高级英语文化教学模式及策略 被引量：10

1

作者 倪俭 《安徽工业大学学报（社会科学版）》 2006年第1期128-130,共3页

为培养学生跨文化能力,英语教学应推行“文化融入”的教学模式,采用理解为先、对比差异等教学策略,以提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性。

关键词 高级英语 文化教学模式 教学策略 跨文化交际

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“产出导向法”在《高级英语》翻转课堂中的实践探索 被引量：11

2

作者 王琦 《浙江工商职业技术学院学报》 2016年第4期48-52,共5页

"产出导向法"与翻转课堂的模式有较高的契合度,能较好地解决《高级英语》课程传统教学输出量不足质不高的问题。可根据相关课程的教学实际,在《高级英语》的翻转课堂上应用"产出导向法",在"驱动"、"... "产出导向法"与翻转课堂的模式有较高的契合度,能较好地解决《高级英语》课程传统教学输出量不足质不高的问题。可根据相关课程的教学实际,在《高级英语》的翻转课堂上应用"产出导向法",在"驱动"、"促成"、"评价"等三个环节进行教学设计,开展实践探索。 展开更多

关键词 产出导向法 高级英语 翻转

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混合式教学模式下高级英语课程的“三进”教学改革研究 被引量：3

3

作者 刘洋 谢剑萍 《佛山科学技术学院学报（社会科学版）》 2023年第3期106-112,共7页

全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑是落实立德树人根本任务战略举措,也是落实立德树人根本任务的战略举措。广外英语教育学院通过混合式教学课改,将《高级英语》的教学内容与“三进”主题相结合,实现专... 全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑是落实立德树人根本任务战略举措,也是落实立德树人根本任务的战略举措。广外英语教育学院通过混合式教学课改,将《高级英语》的教学内容与“三进”主题相结合,实现专业教学与思政教育的共同发展。我们调查分析结果显示,混合式教学模式能够培养学生的家国情怀、全球视野、创新能力和英语水平;此外,在“数字人文”时代,大学英语的课程思政教育的实践不能局限于传统的课堂授课,应借助线上教学平台和移动学习资源,打破传统课堂的时空局限,积极开展第二课堂活动,通过线上线下结合的方式,最大化拓展课程思政教育。 展开更多

关键词 混合式教学模式 高级英语 三进 教学改革 课程思政

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指向学科核心素养培养的《高级英语》课程教学

4

作者 刘映红 刘晓云 李娜 《江西科技师范大学学报》 2024年第2期108-113,共6页

《高级英语》是英语师范专业三年级的专业必修课程,传统授课理念和方式与英语专业一样,与培养教师职业素质关联不大。课堂教学活动多以教师讲授为主,教学过程中偏重语言知识传授和语言技能培养,课程内容的选择及组织主要促成的是知识的... 《高级英语》是英语师范专业三年级的专业必修课程,传统授课理念和方式与英语专业一样,与培养教师职业素质关联不大。课堂教学活动多以教师讲授为主,教学过程中偏重语言知识传授和语言技能培养,课程内容的选择及组织主要促成的是知识的记忆和理解,且信息技术利用不足,评价内容和方式单一。学生囿于学科基础课程的学习惯性,重视语言综合技能的训练和词汇知识的记忆和理解,导致高阶思维能力不足。立足英语学科核心素养发展,通过优化课程教学目标,完善教学内容设计,依托数字技术,实施多元化课程评价,综合培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,旨在为学生未来教师职业发展奠定更坚实的基础。 展开更多

关键词 核心素养 《高级英语》 课程教学

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《高级英语》教学中学生思辨缺席问题及其对策 被引量：4

5

作者 艾丽 《甘肃高师学报》 2018年第3期78-82,共5页

"思辨缺席症"是英语专业教学急需帮助学生解决的问题,特别是高年级语言教学阶段,语言教学的重心应由语言文化知识的讲授转向学生思维能力的培养,尤其是批判性思维能力的培养,这种思辨性能力是学生创新能力培养的基础和前提。... "思辨缺席症"是英语专业教学急需帮助学生解决的问题,特别是高年级语言教学阶段,语言教学的重心应由语言文化知识的讲授转向学生思维能力的培养,尤其是批判性思维能力的培养,这种思辨性能力是学生创新能力培养的基础和前提。笔者在探讨了批判性思维概念和英语专业教学现状的基础之上,指出英语专业教学中批判性思维训练的重要性,并以《高级英语》课程教学为例,将以问题为导向的小组合作式教学模式应用到课堂教学当中,以此激发学生进行质疑、反思、分析、推理、评判等一系列思维活动,促进其思辨能力的培养与提升。 展开更多

关键词 思辨缺席 批判性思维 高级英语课程 英语教学

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POA指导下PAD教学模式的构建与验证——以“高级英语”课程为例

6

作者 刘兴兵 《安康学院学报》 2023年第5期60-68,共9页

在“产出导向法”(POA)指导下,我们在“高级英语”教学中应用对分课堂(PAD)的理念和方法,探索构建了具有鲜明特色的“POA指导下的‘高级英语’PAD教学模式”。这一模式包含6个环节,每个环节又分为多个步骤,每个步骤都有相应的具体要求... 在“产出导向法”(POA)指导下,我们在“高级英语”教学中应用对分课堂(PAD)的理念和方法,探索构建了具有鲜明特色的“POA指导下的‘高级英语’PAD教学模式”。这一模式包含6个环节,每个环节又分为多个步骤,每个步骤都有相应的具体要求。为了证明其有效性,我们使用LCA和L2LSCA软件对学生的书面输出进行分析,统计结果表明,学生在诸多方面存在显著的进步;对学生的跟踪调查也显示,学生对这一教学模式有较高的接受度。 展开更多

关键词 产出导向法 对分课堂 “高级英语” 教学模式 L2LSCA

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英语专业“高级英语”课堂教学与思辨能力培养 被引量：4

7

作者 汤艳 《浙江海洋大学学报（人文科学版）》 2019年第6期79-83,共5页

本文以Bloom-Anderson认知能力类级模式为理论模型,依托派迪亚模型的文本阅读三个阶段(即探索发现、细致审视、外部延伸)探讨如何构建以学生思辨能力培养为目标的“高级英语”思辨课堂教学模式。通过微观和宏观的教学活动和任务,让学生... 本文以Bloom-Anderson认知能力类级模式为理论模型,依托派迪亚模型的文本阅读三个阶段(即探索发现、细致审视、外部延伸)探讨如何构建以学生思辨能力培养为目标的“高级英语”思辨课堂教学模式。通过微观和宏观的教学活动和任务,让学生在课堂这一思辨场所中进行探究学习,从而提高分析和解决问题的能力。 展开更多

关键词 高级英语课程 课堂教学 思辨能力

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独立学院《高级英语》的“翻转课堂”课程设计与模型 被引量：3

8

作者 刘颖 《鸡西大学学报（综合版）》 2015年第3期85-88,共4页

基于独立学院《高级英语》教学出现的问题,"翻转课堂"教学模式是解决之道。学习者课前观看词汇讲解微视频,内化新知,建构知识体系;课堂转变为"鉴赏型",重点放在语篇、修辞、文体写作等欣赏性阅读层面;以内容和以任... 基于独立学院《高级英语》教学出现的问题,"翻转课堂"教学模式是解决之道。学习者课前观看词汇讲解微视频,内化新知,建构知识体系;课堂转变为"鉴赏型",重点放在语篇、修辞、文体写作等欣赏性阅读层面;以内容和以任务为导向,扩大学生知识输出量,真正做到以学生为主体,培养学生的自主学习能力、语言表达能力和思辨能力,真正提高课堂效率。 展开更多

关键词 翻转课堂 模型 《高级英语》课程 词汇学习

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依托项目学习的高校外语专业课程思政IDEAL模式研究 被引量：3

9

作者 周迎 《河北科技大学学报（社会科学版）》 2021年第4期69-74,共6页

语言与文化密不可分,跨文化教育是外语教育的重要组成部分。如何在跨文化对比中加深母语文化认同、坚定文化自信是高校外语专业课程思政建设的重要课题。以英语类专业“高级英语”课程为例,构建了依托项目学习的IDEAL课程思政模式,旨在... 语言与文化密不可分,跨文化教育是外语教育的重要组成部分。如何在跨文化对比中加深母语文化认同、坚定文化自信是高校外语专业课程思政建设的重要课题。以英语类专业“高级英语”课程为例,构建了依托项目学习的IDEAL课程思政模式,旨在推进课程教学与思政德育目标的共同达成。研究表明,该模式以语言为载体,以文化为内容,有效地促进了学习者知识、能力、素质的全面发展,实现了外语教学与文化价值观引领相统一。 展开更多

关键词 项目学习 课程思政 IDEAL模式 “高级英语”课程

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基于CDIO的“高级英语”课程考核方法改革的研究 被引量：3

10

作者 王志娟 朱晓红 《嘉应学院学报》 2010年第12期58-62,共5页

CD IO作为国际工程教育改革的一种创新,对外语教师很有启发。"高级英语"课程涉及综合素质和技能,知识容量大,需要强化实践环节才能使学生达到课程的要求。其考核方法改革完全可以借鉴CD IO"做中学"、"学中做&q... CD IO作为国际工程教育改革的一种创新,对外语教师很有启发。"高级英语"课程涉及综合素质和技能,知识容量大,需要强化实践环节才能使学生达到课程的要求。其考核方法改革完全可以借鉴CD IO"做中学"、"学中做"的理念和方法,尝试实现考核形式多样化、考核内容科学化、考核主体多元化、考核时间全程化。 展开更多

关键词 CDIO 高级英语 考核方法 改革

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从高级英语看隐喻词汇的认知意义 被引量：3

11

作者 段雪桃 潘玲 《怀化学院学报》 2006年第12期133-135,共3页

高级英语课是英语专业高年级的一门主干课程,其目的是为了帮助学生的英语水平有一个质的飞跃,而词汇在该课程的教学中起着举足轻重的作用。运用认知语言学的新成果—─隐喻概念,探讨了隐喻与思维、隐喻与词汇的关系以及高级英语课中隐... 高级英语课是英语专业高年级的一门主干课程,其目的是为了帮助学生的英语水平有一个质的飞跃,而词汇在该课程的教学中起着举足轻重的作用。运用认知语言学的新成果—─隐喻概念,探讨了隐喻与思维、隐喻与词汇的关系以及高级英语课中隐喻词汇的认知意义,这对于指导学生准确地理解并使用英语词汇,从而促使其隐喻能力的形成无疑具有积极的指导意义。 展开更多

关键词 隐喻概念 高级英语 词汇 隐喻能力

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混合式教学模式在“高级英语”课程中的应用研究 被引量：3

12

作者 周纯漪 《微型电脑应用》 2021年第6期52-54,共3页

21世纪互联网的高速发展,互联网技术的广泛使用对各个行业都带来了挑战,高等教育变革也势在必行。高级英语课程作为英语专业学生核心课程,对英语专业学生的语言基本素养和批判性思维能力培养起着至关重要的作用。而传统的教师为中心的... 21世纪互联网的高速发展,互联网技术的广泛使用对各个行业都带来了挑战,高等教育变革也势在必行。高级英语课程作为英语专业学生核心课程,对英语专业学生的语言基本素养和批判性思维能力培养起着至关重要的作用。而传统的教师为中心的教学模式忽视了学生的主体性。建构主义学习理论提出有意义的学习来源于学生对知识的主动建构,强调学生在学习过程中的自主性。混合式教学模式有机融合线上网络平台学习资源和面对面课堂教学,为学生的自主学习创建了情境。基于建构主义学习理论,采用测试和访谈收集数据,旨在探索混合式教学模式在“高级英语”课程中的实际应用及效果。研究结果发现,混合式教学模式能够显著地提高学生的成绩,学生对该模式满意度较高。 展开更多

关键词 混合式教学模式 高级英语课程 应用研究

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“产出导向法”视角下Presentation的场景设计研究——以高级英语课程为例 被引量：2

13

作者 翁碧琼 《贵州师范学院学报》 2021年第1期48-55,共8页

基于“产出导向法”,以高级英语课程为例,改革传统英语教学中广泛使用但是场景性不强的Presentation环节。从驱动场景设计四要素——话题、目的、身份和场合出发,以实际案例说明教师如何设计具有产出性的Presentation场景,增强学生完成... 基于“产出导向法”,以高级英语课程为例,改革传统英语教学中广泛使用但是场景性不强的Presentation环节。从驱动场景设计四要素——话题、目的、身份和场合出发,以实际案例说明教师如何设计具有产出性的Presentation场景,增强学生完成产出任务的积极性,激发学生学习英语的动力。实践探索证明,围绕场景性设计的视频版Presentation产出过程更具有交际真实性,不仅提升了学生的语言运用能力,同时也方便教师为产出成果作出更为客观的延时评价。 展开更多

关键词 产出导向法 驱动 场景设计 高级英语 PRESENTATION

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课程教学如何实现英语应用型人才培养 被引量：2

14

作者 卢贞媛 《大众科技》 2011年第10期192-193,224,共3页

随着社会对应用型人才需求的增长,如何培养英语应用型人才成为了急需解决的问题。文章以《高级英语》课程为例,探讨了师范类英语应用型人才培养的的途径。

关键词 应用型人才培养 课程教学 《高级英语》课程

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“高级英语”课程中思政元素的挖掘和教学研究 被引量：2

15

作者 周敏 《现代英语》 2021年第8期8-10,共3页

"高级英语"课程综合性地讲授背景文化知识和训练语言技能,具有课程思政的独特优势。教材中的课文体裁丰富,涉及历史、文化、环境等不同领域,可以从课文主题挖掘思政元素,融入习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心... "高级英语"课程综合性地讲授背景文化知识和训练语言技能,具有课程思政的独特优势。教材中的课文体裁丰富,涉及历史、文化、环境等不同领域,可以从课文主题挖掘思政元素,融入习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化等思政教育;课文内容、词汇、翻译和写作等语言教学部分可设计思政相关的练习题,教学活动部分可采用课前三分钟陈述、演讲和辩论等多种形式训练学生的批判性思维,提高思想政治觉悟,从而将思政教育贯穿于课程讲授的全过程,达到立德树人的教育根本目标。 展开更多

关键词 《高级英语》 思政元素 课程教学

原文传递

传统美学视角下的高级英语教学——以虚实论为例 被引量：1

16

作者 张保红 《广东外语外贸大学学报》 2009年第2期97-101,共5页

虚实论是我国传统美学中的重要论说。本文将虚实论运用于高级英语教学,从化实为虚、化虚为实、虚实相生三大维度研讨了高级英语课文中的语言特点与写作技艺,旨在帮助师生提高阅读理解能力、写作技艺与分析鉴赏水平,并对目前占绝对主导... 虚实论是我国传统美学中的重要论说。本文将虚实论运用于高级英语教学,从化实为虚、化虚为实、虚实相生三大维度研讨了高级英语课文中的语言特点与写作技艺,旨在帮助师生提高阅读理解能力、写作技艺与分析鉴赏水平,并对目前占绝对主导的语言学教学方法做出有益的补充。 展开更多

关键词 虚实论 高级英语 英语教学

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高级英语精品课建设模式与方向探究 被引量：1

17

作者 颜静兰 杨慧敏 +1 位作者 贾爱兵 王慧 《化工高等教育》 2008年第4期15-17,共3页

高级英语是学生继完成基础阶段学习后进入高年级的一门重要课程,它能引领高年级学生进入英语综合技能向高层次发展。本文阐述了高级英语课程的特点,对该课程建设模式与方向做了一些梳理性的探究。

关键词 高级英语 精品课程 建设方向 建设模式

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对高级英语课程建设的思考 被引量：1

18

作者 王秋英 成方志 《山东行政学院山东省经济管理干部学院学报》 2008年第3期117-119,共3页

高级英语课程的建设有利于高年级学生综合技能向高层次发展,可提高学生通过网络等媒介自主学习获取信息的能力,拓宽学生文化视野,丰富其知识结构。

关键词 高级英语 精品课程 课程建设 教学模式

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“翻转课堂”在本科翻译专业教学中的实践与分析 被引量：1

19

作者 秦晓梅 《高教学刊》 2020年第1期125-127,共3页

《高级英语》是本科翻译专业的专业必修课程,是低年级精读课程的延伸。其教学目的在于培养学生听、说、读、写、译的高级能力,全面提高学生的综合语言知识水平和实践运用能力,通过对课程内容的掌握,逐步增强学生的跨文化交流能力,同时... 《高级英语》是本科翻译专业的专业必修课程,是低年级精读课程的延伸。其教学目的在于培养学生听、说、读、写、译的高级能力,全面提高学生的综合语言知识水平和实践运用能力,通过对课程内容的掌握,逐步增强学生的跨文化交流能力,同时加深对社会和人生的理解,提高学生的人文素养。但由于该课程的选材范围较广,内涵深奥,句篇较长,难度较大,学生掌握起来比较吃力,进而影响了学习的兴趣,挫败了学习的积极性,在一定程度上,教学效果不是很理想。文章以西安翻译学院2016和2017级《高级英语》课的授课和学习情况为例,探讨了“翻转课堂”模式的具体应用,并对翻转课堂的实际教学效果进行了分析与评价,以期为本科翻译教学提供一些可借鉴的经验。 展开更多

关键词 本科翻译专业 《高级英语》课 翻转课堂

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高级英语课程教学与学生科研意识和能力的培养 被引量：1

20

作者 林有苗 《嘉应学院学报》 2007年第5期118-120,共3页

培养高素质的创新型人才是当前高校英语专业教学改革的方向,也是英语专业教育的最终目标。高级英语作为一门训练学生综合英语技能的专业课程,宜于用来辅助实现这一教学目标。本文探讨如何在高级英语课程教学中注重培养和提高学生的科研... 培养高素质的创新型人才是当前高校英语专业教学改革的方向,也是英语专业教育的最终目标。高级英语作为一门训练学生综合英语技能的专业课程,宜于用来辅助实现这一教学目标。本文探讨如何在高级英语课程教学中注重培养和提高学生的科研意识与科研能力问题,以期找到行之有效的对策。 展开更多

关键词 高级英语课程 科研意识 科研能力

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