作为效应的象征性与利益性影响因素:后悔理论的经济心理学分析 被引量：10

1

作者 施俊琦 王垒 彭凯平 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第4期1016-1018,共3页

在许多有关后悔的研究中 ,作为效应是一个研究的热点。一些研究结果发现面对坏结果 ,作为之后产生的后悔程度大于不作为 (Kahneman&Tversky ,1 982 ;Landman ,1 987)。但是以往的研究很少考虑到具体的情境因素。本研究考察被试在象... 在许多有关后悔的研究中 ,作为效应是一个研究的热点。一些研究结果发现面对坏结果 ,作为之后产生的后悔程度大于不作为 (Kahneman&Tversky ,1 982 ;Landman ,1 987)。但是以往的研究很少考虑到具体的情境因素。本研究考察被试在象征性和利益性的情境中的行为选择以及后悔程度是否存在着差异。结果发现在象征性的情境中 ,被试倾向于选择作为 (65 .6 % ) ,而在利益性的情境中 ,被试则倾向于选择不作为 (72 .0 % ,χ2 =36 .2 30 ,p =.0 0 0 )。由此可见 ,作为效应的产生具有一定的情境性。 展开更多

关键词 后悔理论 经济心理学 象征性情境 错误行为

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论当事人的程序参与权 被引量：12

2

作者 杜睿哲 《兰州大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第1期124-128,共5页

论述了当事人程序参与权的内涵、程序意义，　并从宽松的参与时空、经济的参与方式、充分的参与效果等方面论述了对当事人参与权的保　护。

关键词 民事诉讼 当事人 程序参与权 程序意义

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规定性语体的主位推进研究——兼谈主位推进模式与篇章类型及主题的关系 被引量：10

3

作者 史金生 娜仁图雅 宋轩 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2018年第1期90-99,共10页

主位和述位构成篇章的信息结构,篇章的主位推进直接影响篇章的连贯性,也直接影响中心内容的信息在语篇中的分布。同一体裁类型的语篇在主位结构上呈现出"家族相似性",不同体裁的语篇对主位结构有不同的选择倾向。本文主要分... 主位和述位构成篇章的信息结构,篇章的主位推进直接影响篇章的连贯性,也直接影响中心内容的信息在语篇中的分布。同一体裁类型的语篇在主位结构上呈现出"家族相似性",不同体裁的语篇对主位结构有不同的选择倾向。本文主要分析规定性语体的主位推进模式,进而探讨主位推进模式与语体类型及主题的关系。 展开更多

关键词 规定性语体 主位 述位 行为潜势 意义潜势

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动词“提”产生言说义的过程及动因 被引量：10

4

作者 董正存 《汉语学报》 CSSCI 北大核心 2012年第2期41-46,96,共6页

动词"提"本表手部动作,到元代产生了言说义。手部动作动词"提"使其受事发生位移变化,这是"提"产生言说义的前提。隐喻促使动词"提"从手部投射到了口部,具有了言说功能。

关键词 手部动作 言说义 言说动词 隐喻

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动词的目的义及其在词典释义中的处理 被引量：10

5

作者 谭景春 《当代语言学》 CSSCI 北大核心 2018年第3期439-462,共24页

本文讨论动词的目的义。动词的目的义可分为制作义、去除义、附着义、使移动、使发声、使变化、使锋利、使美观、自杀义、"表示"义和其他类十一种语义类型。有的动词含有两个或两个以上语义类型的目的义,因此存在着动词目的... 本文讨论动词的目的义。动词的目的义可分为制作义、去除义、附着义、使移动、使发声、使变化、使锋利、使美观、自杀义、"表示"义和其他类十一种语义类型。有的动词含有两个或两个以上语义类型的目的义,因此存在着动词目的义的兼类。就动词的动作义和目的义而言,含有目的义的及物动词,有的只能带同一类名词做宾语,这是因为动作义和目的义所带的宾语相同;有的可以带两类不同的名词做宾语,这是因为动作义和目的义所带的宾语不同。认识到这一点对确定宾语的语义类型有一定的帮助。含有目的义的动词,其动作义的释义有五种处理方式:说明描写的释义方式、"用××的动作/方式/办法"的释义方式、"用+工具+同义动词"的释义方式、"用+工具"的释义方式、只释出目的义不释出动作义的释义方式。动词目的义的性质有四种:语境目的义、蕴含目的义、词汇目的义、规约目的义,其中词汇目的义、规约目的义在词典释义中往往是可以也需要解释出来的。文章最后列举了对"通、褪、涂"三个词的动作义的增补和对"休息、坐、拖、腌、撬"五个词的目的义的增补,说明《现代汉语词典》的释义在不断修订中更趋完善。 展开更多

关键词 《现代汉语词典》 词典释义 动作义 目的义 宾语

原文传递

试论“不怎么”的语义表现和语用功能 被引量：8

6

作者 宗守云 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第4期37-40,共4页

"不怎么VP"和"不怎么AP"的层次切分是一致的,都是"不怎么/VP""不怎么/AP"。"不怎么"可以分为行为义和性状义两种。行为义"不怎么"语义相对复杂,性状义"不怎么"... "不怎么VP"和"不怎么AP"的层次切分是一致的,都是"不怎么/VP""不怎么/AP"。"不怎么"可以分为行为义和性状义两种。行为义"不怎么"语义相对复杂,性状义"不怎么"语义较简单。在语用上,"不怎么"用于说话人传达意外信息。 展开更多

关键词 不怎么 行为义 性状义

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论不作为犯的作为义务 被引量：2

7

作者 刘彩灵 《洛阳大学学报》 2003年第3期92-94,共3页

不作为犯是与作为犯并行的犯罪形式,其核心是应当履行特定义务而不履行。作为义务的根据从形式意义向实质意义发展,它包括法律明文规定的义务、法律行为引起的义务、先行行为引起的义务、道德义务和良善风俗所赋予的义务等。

关键词 不作为犯 犯罪形式 作为义务 实质意义 道德义务 良善风俗 中国 刑法

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动词目的义的释义模式及相关问题 被引量：3

8

作者 张苗苗 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2021年第2期103-112,共10页

本文主要讨论动词目的义的释义模式。文章根据《现代汉语词典》目的义动词的释义,归纳出四种动词目的义的释义模式:模式一:"动作义+使/让+目的义";模式二:"为了/为+目的义+动作义"或"动作义+以/来+目的义&quo... 本文主要讨论动词目的义的释义模式。文章根据《现代汉语词典》目的义动词的释义,归纳出四种动词目的义的释义模式:模式一:"动作义+使/让+目的义";模式二:"为了/为+目的义+动作义"或"动作义+以/来+目的义";模式三:采用连动结构释义,即"动_1(动作义)+动_2(目的义)";模式四:采用动补结构释义,即"动词(动作义)+补语(目的义)"。同类词可能采用不同释义模式,不同释义模式有不同的适用环境,运用一定的句法操作手段可以实现部分释义模式间的相互变换。根据归纳出的释义模式,对少数动词的目的义释义提出了修改意见,以期进一步提高词典释义质量。 展开更多

关键词 《现代汉语词典》 释义模式 动词 动作义 目的义

原文传递

“V_1来V_2去”短语研究 被引量：1

9

作者 戴莉 《甘肃广播电视大学学报》 2000年第2期29-32,共4页

:本文探讨了“V1来 V2 去”短语的语法意义 ,认为它表示相关动作的多次重复或持续。此意义是由趋向动词“来、去”词汇意义的虚化实现的 ,不过 ,“来、去”的虚化程度视动词的类型、意义而有别。“V1来 V2 去”短语对动词有一定的限制 ... :本文探讨了“V1来 V2 去”短语的语法意义 ,认为它表示相关动作的多次重复或持续。此意义是由趋向动词“来、去”词汇意义的虚化实现的 ,不过 ,“来、去”的虚化程度视动词的类型、意义而有别。“V1来 V2 去”短语对动词有一定的限制 ,只有表示可持续、重复义的动作动词、心理动词能出现在结构中。此外 ,本文还讨论了“V1来V2 去”短语的句法功能及限制条件。 展开更多

关键词 相关动作 重复或持续 意义虚化 功能 结构

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法治视野下都市群体性活动处置理念和进路——以群体性事件处置为背景 被引量：2

10

作者 高卢 赵宁 《四川警官高等专科学校学报》 2007年第5期77-83,共7页

正确界定群体性活动和事件应是我国处理聚众活动的前提,适当提高群体性事件的"门槛",将使大多数群体性活动纳入法制轨道。在此基础上探讨都市群体性活动处置理念和进路,不仅对群体性事件的妥善处理有重要意义,而且符合法治社... 正确界定群体性活动和事件应是我国处理聚众活动的前提,适当提高群体性事件的"门槛",将使大多数群体性活动纳入法制轨道。在此基础上探讨都市群体性活动处置理念和进路,不仅对群体性事件的妥善处理有重要意义,而且符合法治社会的一般要求,有利于整个社会的动态平衡和建立和谐社会。 展开更多

关键词 群体性活动 群体性事件 界定 价值 进路

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高职院校教师开展行动研究的意义与路径 被引量：3

11

作者 金辉 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第12期88-91,共4页

行动研究是实际工作者为了提高实践的合理性和科学性而采取的一种研究范式。"为行动而研究,由行动者研究,在行动中研究"的行动研究基本理念,与高等职业教育对于教师在观念与素质上的要求具有很强的契合性。高职教师开展行动... 行动研究是实际工作者为了提高实践的合理性和科学性而采取的一种研究范式。"为行动而研究,由行动者研究,在行动中研究"的行动研究基本理念,与高等职业教育对于教师在观念与素质上的要求具有很强的契合性。高职教师开展行动研究是应为和可为的。高职教师行动研究的基本路径可以归结为:确立"实践-理论-实践"研究观,进行"计划-行动-观察-反思"的螺旋式上升的循环探究。开展行动研究,是有助于高职教师个体"双师素质"培养和高职教师队伍"双师结构"形成的一种值得导入和推广的新举措。 展开更多

关键词 高职教师 行动研究 意义 路径

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合同错误概念的比较法厘定 被引量：1

12

作者 张炳生 《宁波大学学报（人文科学版）》 2004年第5期95-101,共7页

错误是影响合同当事人意思表示真实性的核心要素,也是判定合同效力的重要条件。各国民法对合同错误概念的不同界定和处置规则,导致合同效力的确认和处理结果迥异其趣。对错误概念的考察与厘定,是研究合同错误的基础性工作,也是理解意思... 错误是影响合同当事人意思表示真实性的核心要素,也是判定合同效力的重要条件。各国民法对合同错误概念的不同界定和处置规则,导致合同效力的确认和处理结果迥异其趣。对错误概念的考察与厘定,是研究合同错误的基础性工作,也是理解意思表示理论的重要环节,进而成为把握各国合同法精神的钥匙。 展开更多

关键词 合同 错误 法律行为 意思表示

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结果义动词的句法语义连续统及语义演变 被引量：2

13

作者 张苗苗 谭景春 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2022年第6期41-48,共8页

非自主的动作行为发出后往往会产生一定的客观结果,可以由动结式或结果义动词来表达。二者同处于动作—结果连续统中,连续统的两端为单纯结果义动词或单纯动作义动词,二者呈对称分布。中间交界状态还存在兼有动作义和结果义的综合结果... 非自主的动作行为发出后往往会产生一定的客观结果,可以由动结式或结果义动词来表达。二者同处于动作—结果连续统中,连续统的两端为单纯结果义动词或单纯动作义动词,二者呈对称分布。中间交界状态还存在兼有动作义和结果义的综合结果义动词,以及具有结果义潜质的准结果义动词。动作动词的核心语义是动作行为义,结果义是语境中产生的语义固化在动词词义之上的,动作义动词在一定条件下具有演变为结果义动词的可能性和倾向性。 展开更多

关键词 动词 动作义 结果义 连续统 语义演变

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从宋明道学与西方形而上学之别看中西文化分野 被引量：1

14

作者 邓晓芒 《探索与争鸣》 CSSCI 北大核心 2023年第9期58-69,178,共13页

宋明道学与西方形而上学对有无关系的理解存在分殊,前者理解成以无开端的有,后者只相信以有开端的无。这是基于中西两种不同的甚至是颠倒的文化结构模式,即中国文化所立足的是行为和德行,而西方文化所崇尚的是认知和科学。因此,在知和... 宋明道学与西方形而上学对有无关系的理解存在分殊,前者理解成以无开端的有,后者只相信以有开端的无。这是基于中西两种不同的甚至是颠倒的文化结构模式,即中国文化所立足的是行为和德行,而西方文化所崇尚的是认知和科学。因此,在知和行的关系上,道学的形而上学本质上是一门“伦理学之后”的实践哲学,它即使涉及一些认识论问题,也不是为了追求“真理”,而只是为了给人的伦理行为寻求某种宇宙论的“模型”。西方形而上学则把“对思想的思想”看作哲学的最高目的,即超感性的神。这就是宋明理学的“天理”和西方的“理性”的根本区别。所以在言和意的关系上,西方形而上学的理性精神骨子里是一种语言的“逻各斯”精神,它通往上帝的圣言,只能是意在言内,讲究的是逻辑的清晰性;而道学的精神则是意在言外,无论理学或心学,都是如此,将语言的隐喻性发挥到了极致。 展开更多

关键词 宋明道学 形而上学 有与无 知与行 言与意

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形容词的动态意义 被引量：2

15

作者 徐秋林 《湖南文理学院学报（社会科学版）》 2008年第4期113-115,共3页

现代汉语形容词具有一定的动态意义,在"形容词+点儿"、"形容词+着"、"形容词+了+宾语"结构中形容词有"加重(或显现)主体的主动行为"、"使成"等多种动态意义。

关键词 形容词 “形容词+点儿” “形容词+着” “形容词+了+宾语” 动态意义

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论行动科学视域中的教育本质和意义教育 被引量：1

16

作者 刘益东 《现代远程教育研究》 CSSCI 2017年第5期37-44,共8页

行动科学与教育有天然的联系。从行动科学视角来讨论教育的本质问题,就是要将教育行动中的信奉理论和教育场域中的使用理论相统一:教育是使人成为有意义的人,教育使人认识到生命潜在的意义。意义是教育行动的统御变量,亦即行动科学视域... 行动科学与教育有天然的联系。从行动科学视角来讨论教育的本质问题,就是要将教育行动中的信奉理论和教育场域中的使用理论相统一:教育是使人成为有意义的人,教育使人认识到生命潜在的意义。意义是教育行动的统御变量,亦即行动科学视域中的教育本质。意义本质下的教育行动策略是实施意义教育。意义教育的起点是引导每个人思考人生中的"大问题"。教师是意义教育中的行动研究者,教师的作用在于扩展学生的视野,并使他们意识到生命潜在的意义。意义教育不是空洞的说教,也不存在统一的模式。当教育与教师的统御变量完美融合、教师的信奉理论和使用理论合二为一、教育行动基于对意义的探寻和反思之时,意义教育才成为可能。现实中的意义教育正面临实践困境,部分教育行动研究已经偏离了行动科学视域中的教育本质,甚至出现了"意义空心化"的病态特征。从行动科学的视角来看,唯有建构互赖共赢范式,共同为教育行动中教育本质服务,改进以意义为统御变量的教育行动,真正的教育改革才会渐次展开,改革的价值才能实现,教育的新面貌才能显现。 展开更多

关键词 行动科学 教育行动 教育本质 意义教育 实践困境

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网络交际影响下的词义衍生研究——以“表示”为例

17

作者 王涛 《运城学院学报》 2018年第1期12-16,共5页

网络交际语境具有轻松、随意的特点,容忍言语交际者对语言的偏离使用。如果词语本身有虚化的可能或已有出现其他意思的趋势,那么在网络交际的推动下就容易衍生出新义。文章以"表示"为例,先梳理了动词形式在正式、严肃语境和... 网络交际语境具有轻松、随意的特点,容忍言语交际者对语言的偏离使用。如果词语本身有虚化的可能或已有出现其他意思的趋势,那么在网络交际的推动下就容易衍生出新义。文章以"表示"为例,先梳理了动词形式在正式、严肃语境和轻松、随意语境中的语义衍生轨迹,再梳理了名词形式在通过"行动"和"好处"两种方式实现使人受益过程中的语义衍生轨迹,最后发现"表示"在网络交际影响下衍生出了"行动"义和"(给予)好处"义,并指出这是语义俯瞰影响和网络交际语境助推共同作用的结果。 展开更多

关键词 表示 “行动”义 “好处”义 语义俯瞰 网络交际

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释例阐述非谓语动词“v_ing”式和“to_v”的语义区分

18

作者 张庆凤 《河南机电高等专科学校学报》 CAS 2010年第4期82-84,共3页

语法书上都有"v_ing"式和"to_v"式的用法区分,但只从一些语言现象上作出论述,未能从语义实质上揭示其运作规律。文章以当代语法大师Quirk和Leech的观点作为理论依据,使用释例对比的方法,从认知的角度研究两种形式... 语法书上都有"v_ing"式和"to_v"式的用法区分,但只从一些语言现象上作出论述,未能从语义实质上揭示其运作规律。文章以当代语法大师Quirk和Leech的观点作为理论依据,使用释例对比的方法,从认知的角度研究两种形式的语义特征和语用功能,揭示其含义及规律,力求清楚地区分两种形式的不同语义,以利于深入、系统地研究英语动词的非谓语形式。 展开更多

关键词 “v_ing”式 “to_v”式 动作潜势 动作实施 事实意义 理论意义

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浅析在体育教学中开展武术课的意义 被引量：1

19

作者 房焕祁 《价值工程》 2010年第26期194-195,共2页

中华武术是中华民族传统文化的瑰宝,具有中国传统文化的内涵.武术作为中华传统体育文化中的一支奇葩,它具有独特的魅力和风格。武术注重武德,而绝不是简单的擒拿格斗、套路动作,可以说套路动作是武术的形,而武德是武术的魂。无论是对抗... 中华武术是中华民族传统文化的瑰宝,具有中国传统文化的内涵.武术作为中华传统体育文化中的一支奇葩,它具有独特的魅力和风格。武术注重武德,而绝不是简单的擒拿格斗、套路动作,可以说套路动作是武术的形,而武德是武术的魂。无论是对抗性的捕斗运动,还是势势相承的套路运动,都是以中国传统的技击方法为技术核心的。 展开更多

关键词 武术 作用 意义

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论土家族打镏子艺术表现特征

20

作者 黄晓芳 《怀化师专学报》 2002年第3期52-53,共2页

以湘西土家族古老的镏子曲牌为依据,从三个方面分析论述了土家族打镏子的艺术表现特征.

关键词 土家族 打镏子 艺术表现特征 演奏形式 绘声类 绘神类 绘意类 曲牌

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