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为了人的教育——张楚廷先生人本教育思想探析 被引量：11
1
作者 辛继湘 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第8期27-32,共6页
张楚廷先生人本教育思想的核心内容是:教育根本上是为了人的。为了人的教育是执著地探询人是什么的教育,是完整、深切地理解和关怀人本身的教育,是为了守护和发展人性而坚持自身独特性的教育,是为了使人更成其为人而充分地善待人的教育。
关键词 张楚廷 教育思想 人本教育 人性教育
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校长何以作为大学事理的体现者——从张楚廷先生的大学实践看校长人格范式的建构 被引量：3
2
作者 刘铁芳 段慧兰 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2012年第5期21-28,共8页
本文从张楚廷先生的大学思考与实践出发,探寻大学校长的人格范式:去官本位化是大学校长人格范式的起点;在形上的大学世界里求取大学之真,是校长人格的眼睛;在现实的大学世界里抓住大学事务的核心,也就是人才,是校长人格的灵魂;在现实的... 本文从张楚廷先生的大学思考与实践出发,探寻大学校长的人格范式:去官本位化是大学校长人格范式的起点;在形上的大学世界里求取大学之真,是校长人格的眼睛;在现实的大学世界里抓住大学事务的核心,也就是人才,是校长人格的灵魂;在现实的社会中保持必要的独立,是校长人格的基石。 展开更多
关键词 张楚廷 大学校长 人格范式 大学事理
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人的教育与人的课程——张楚廷课程理论特色及成因 被引量：3
3
作者 黎利云 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2014年第5期9-16,共8页
张楚廷教授立足于"人本主义哲学"或"人哲学"思考教育与课程,提出了人的教育、人的课程、五I课程构想、结构改造主义课程观、人文引领的和谐课程走势等基本概念或命题。为防止人的异化、使人更像人、让人更高大,张... 张楚廷教授立足于"人本主义哲学"或"人哲学"思考教育与课程,提出了人的教育、人的课程、五I课程构想、结构改造主义课程观、人文引领的和谐课程走势等基本概念或命题。为防止人的异化、使人更像人、让人更高大,张教授主张加强人文课程、警惕和改造社会课程、科学课程。张楚廷课程理论具有内涵理解的深刻性、表现形式的多样性、内容特质的人本性、语言风格的诗话性、自我实践的广泛性、使用价值的普适性等鲜明特色。深沉的民族情怀、深切的教育情感、深厚的哲学情结、深长的生命情致是张楚廷能创立特色鲜明课程理论的主要成因。 展开更多
关键词 张楚廷 人的课程 特色 成因
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试论张楚廷的教育美学 被引量：1
4
作者 涂丽华 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第1期17-23 123,123,共8页
我国当代教育家张楚廷将其教育思想整个地建立在美学基础之上,并在其大学校长管理、课堂教学和语言修养中进行种种教育之美的创造。他认为,人是一种美的存在,人能通过美的创造不断获得新生命。人对美的自觉在于通过教育来培养、提升人... 我国当代教育家张楚廷将其教育思想整个地建立在美学基础之上,并在其大学校长管理、课堂教学和语言修养中进行种种教育之美的创造。他认为,人是一种美的存在,人能通过美的创造不断获得新生命。人对美的自觉在于通过教育来培养、提升人的审美、发现美与创造美的能力。对于一个自觉的生命来说,自我教育是一个永远都未完成的生命塑造之旅。对于一个自觉的教育家来说,教育是一件永远都未完成的艺术品。针对教育内外种种矫饰、异化教育的认识,张楚廷认为,当教育是教育自己时,即服务于人的自我创造之时是美的。 展开更多
关键词 张楚廷 美学 教育美学 自由 创造
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“我们中国人自己的哲学”——张楚廷教育哲学旨趣五解 被引量：1
5
作者 沈又红 黎钰林 《大学教育科学》 2007年第6期11-14,共4页
张楚廷先生主要以教育为论域阐释着他的哲学。先生对于人本理念、生命情怀、审美精神、哲学情结和民族深情的一以贯之的坚持和关切,凝结成其教育哲学的灵魂和主旨。先生的哲学堪称"我们中国人自己的哲学"。
关键词 张楚廷 教育哲学 旨趣
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张楚廷“神管形不管”学校管理思想与实践 被引量：1
6
作者 蒋己兰 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期37-40,共4页
张楚廷先生是我国的一位当代校长教育家,其"神管形不管"学校管理思想匠心独运,充满智慧,在其长达30年的学校管理实践中发挥了重要的作用。其核心思想是以人为本,集中体现在目标管理、民主管理与法规管理的"三大管理"... 张楚廷先生是我国的一位当代校长教育家,其"神管形不管"学校管理思想匠心独运,充满智慧,在其长达30年的学校管理实践中发挥了重要的作用。其核心思想是以人为本,集中体现在目标管理、民主管理与法规管理的"三大管理"原则中,即"运用目标进行管理,按照民主的原则进行管理,应用法规的手段进行管理"。充分发挥全校师生员工的主观能动性,寓"管"于"不管"之中。 展开更多
关键词 张楚廷 神管形不管 学校管理思想
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关于美育的几点断想——读张楚廷《教育哲学》 被引量：1
7
作者 王鹏 《煤炭高等教育》 2009年第6期20-23,共4页
本文对美育这个命题进行了历史回顾,并对其概念进行了辨析。高校美育的认识误区大致有模糊论、辅助论、混同论等等。高校美育在塑造完美人格、培养创新型人才、培养超越精神、促进德育和体育发展等方面具有重要功能。
关键词 张楚廷 《教育哲学》 美育
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张楚廷教育哲学思想探析
8
作者 刘徐湘 《大学教育科学》 CSSCI 2008年第4期9-13,共5页
张楚廷先生的哲学思考是"学问"的过程,体现了哲学的智慧本性;他通过考察和反思我国教育学思考的观念事实,主张回到教育的最基本,即人本身上来;对于人的最基本的哲学思考,促使他构建了"教育公理";他的教育哲学反映... 张楚廷先生的哲学思考是"学问"的过程,体现了哲学的智慧本性;他通过考察和反思我国教育学思考的观念事实,主张回到教育的最基本,即人本身上来;对于人的最基本的哲学思考,促使他构建了"教育公理";他的教育哲学反映了其不懈的理想与现实追求,即人的全面与自由的发展。 展开更多
关键词 张楚廷 教育哲学 思想
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张楚廷素质教育思想的若干要义浅析
9
作者 邓小华 《西南科技大学学报（哲学社会科学版）》 2010年第5期86-90,共5页
自从在我国教育界提出素质教育以来,张楚廷先生就对素质教育进行了持续的关注和思考,并对素质教育的理论和实践进行了深入的研究和探索,取得了大量的理论成果。张楚廷的素质教育思想把以人为本作为根本的价值而贯穿始终,全面而深刻,是... 自从在我国教育界提出素质教育以来,张楚廷先生就对素质教育进行了持续的关注和思考,并对素质教育的理论和实践进行了深入的研究和探索,取得了大量的理论成果。张楚廷的素质教育思想把以人为本作为根本的价值而贯穿始终,全面而深刻,是当代中国教育思想体系中具有重要理论和实践价值的学术资源。 展开更多
关键词 以人为本 张楚廷 素质教育 要义
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人的教育与教育人的深层思考——张楚廷《教育哲学》述评 被引量：4
10
作者 周德义 《湖南广播电视大学学报》 2007年第2期81-86,共6页
张楚廷《教育哲学》较好地解决了教育哲学应当解决的三个基本问题,即:“为什么有教育”或教育的存在与起源的问题,“教育是什么”或教育的本质与性质的问题,“怎样实施教育”或教育的实践层面的问题。其教育哲学是从教育自身规律出发的... 张楚廷《教育哲学》较好地解决了教育哲学应当解决的三个基本问题,即:“为什么有教育”或教育的存在与起源的问题,“教育是什么”或教育的本质与性质的问题,“怎样实施教育”或教育的实践层面的问题。其教育哲学是从教育自身规律出发的、从人出发的、从中国现实出发的教育哲学,具有独特的写作语言与写作技巧。 展开更多
关键词 张楚廷 教育哲学 评论
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