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网络学习空间支持的协同教学模式与应用案例研究——网络学习空间内涵与学校教育发展研究之八
被引量：
30
1
作者
郭炯
郑晓俊
黄彬
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第10期23-29,共7页
网络学习空间的建设与应用是"三通两平台"的核心。网络学习空间能够支持不同角色实体(教师、学生、实践专家等)的交互联结,并能为构建教师教学共同体、实现协同教学等提供支持。基于对协同教学的本质是一种由多名教师协作完...
网络学习空间的建设与应用是"三通两平台"的核心。网络学习空间能够支持不同角色实体(教师、学生、实践专家等)的交互联结,并能为构建教师教学共同体、实现协同教学等提供支持。基于对协同教学的本质是一种由多名教师协作完成的活动的认识,依据活动理论提出了对协同教学从活动情境、活动目的、活动成分、活动结构等四个维度的协同教学分析框架。在此基础上,对国内外协同教学模式和相关案例进行分析,结合网络学习空间的特点,形成了包括帮带协同教学模式、虚拟班级协同教学模式和智能导师协同教学模式等三种具有典型代表性的网络学习空间支持的协同教学模式,并对相应的典型案例进行了描述与分析。
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关键词
网络学习空间
帮带协同教学
虚拟班级协同教学
智能导师协同教学
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题名
网络学习空间支持的协同教学模式与应用案例研究——网络学习空间内涵与学校教育发展研究之八
被引量：
30
1
作者
郭炯
郑晓俊
黄彬
机构
西北师范大学教育技术学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第10期23-29,共7页
基金
教育部-中国移动科研基金2015年度项目"网络学习空间内涵与应用模式实证研究"(项目编号:MCM20150606)
文摘
网络学习空间的建设与应用是"三通两平台"的核心。网络学习空间能够支持不同角色实体(教师、学生、实践专家等)的交互联结,并能为构建教师教学共同体、实现协同教学等提供支持。基于对协同教学的本质是一种由多名教师协作完成的活动的认识,依据活动理论提出了对协同教学从活动情境、活动目的、活动成分、活动结构等四个维度的协同教学分析框架。在此基础上,对国内外协同教学模式和相关案例进行分析,结合网络学习空间的特点,形成了包括帮带协同教学模式、虚拟班级协同教学模式和智能导师协同教学模式等三种具有典型代表性的网络学习空间支持的协同教学模式,并对相应的典型案例进行了描述与分析。
关键词
网络学习空间
帮带协同教学
虚拟班级协同教学
智能导师协同教学
Keywords
e-Learning
Space
Helping-and-guiding
collaborative teaching
model
virtual
class
collaborative teaching
model
Intelligent
Tutor
collaborative teaching
model
分类号
G434 [文化科学—教育学]
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出处
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被引量
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1
网络学习空间支持的协同教学模式与应用案例研究——网络学习空间内涵与学校教育发展研究之八
郭炯
郑晓俊
黄彬
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2017
30
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