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“后MOOC”时期基于泛雅SPOC平台的混合教学模式探索 被引量:222
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作者 尹合栋 《现代教育技术》 CSSCI 2015年第11期53-59,共7页
MOOC发展到今天已进入多元化阶段,并衍变为多种在线学习形态,这是它适应信息化时代高等教育发展的必然结果。为发挥MOOC理念优势并与传统课堂教学深度融合,文章在比较MOOC与SPOC的基础上,对国内外几个典型SPOC应用案例进行了阐述,探索... MOOC发展到今天已进入多元化阶段,并衍变为多种在线学习形态,这是它适应信息化时代高等教育发展的必然结果。为发挥MOOC理念优势并与传统课堂教学深度融合,文章在比较MOOC与SPOC的基础上,对国内外几个典型SPOC应用案例进行了阐述,探索运用教学相关理论设计出基于泛雅SPOC平台的混合教学模式,并对该模式的"前端分析、课程设计、课程组织、教学评价"四个核心过程进行了详细分析,最后将该模式应用于"现代教育技术应用"课程教学并进行了探索性实践。 展开更多
关键词 MOOC 泛雅SPOC平台 混合教学 微视频 翻转课堂
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微时代背景下有关教学微视频的思考 被引量:28
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作者 郇玉龙 梁洪瑞 焉旭光 《中国医学教育技术》 2016年第1期55-58,共4页
近年来,教学微视频随着教育信息技术发展而成为课堂教学改革的一个热点。文章对教学微视频的内涵、应用于教学改革的需求以及教学微视频的设计应用模式进行了深入的思考,以期对设计开发微视频教学资源并应用实际教学提供一定的借鉴。
关键词 】微视频 微课程 翻转课堂 教学改革【
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课堂视频分析:理论进路、方法与应用 被引量:27
3
作者 郑太年 仝玉婷 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第3期126-133,共8页
课堂视频分析为研究教学和学习过程及其近因提供了获取数据、提升研究实证性水平的新方法和新技术,目前已经广泛应用于课堂教学的国际比较、教学改进和学习环境设计、教学理论建构、教师教育等多个领域的研究,逐步形成了学科内容分析、... 课堂视频分析为研究教学和学习过程及其近因提供了获取数据、提升研究实证性水平的新方法和新技术,目前已经广泛应用于课堂教学的国际比较、教学改进和学习环境设计、教学理论建构、教师教育等多个领域的研究,逐步形成了学科内容分析、文化历史活动理论分析、课堂谈话分析、会话分析、微观民族志分析、境脉分析、现象学分析等多种理论进路,分析单元包括问题点、教学场景、语句、话轮/会话、完整主题会话/片段、完整课堂等多个层面。 展开更多
关键词 视频分析 教学研究 课堂视频
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国际数学课堂的录像研究及其思考 被引量:16
4
作者 黄荣金 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第3期39-43,共5页
本文报告了两次国际数学课堂录像研究的背景及主要结论。研究表明,数学教学是一种文化活动,各国课堂教学中既有一些共同的要素,又各有不同特点,不存在统一的促进学生在国际学业测试中获得高分的教学模式。最后,作者讨论了其对我国数学... 本文报告了两次国际数学课堂录像研究的背景及主要结论。研究表明,数学教学是一种文化活动,各国课堂教学中既有一些共同的要素,又各有不同特点,不存在统一的促进学生在国际学业测试中获得高分的教学模式。最后,作者讨论了其对我国数学教育研究的启示。 展开更多
关键词 数学教育 数学课堂 录像研究 课堂模式
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基于视频的学习过程分析:为什么?如何做? 被引量:20
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作者 肖思汉 德利马 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第5期55-71,共17页
经过40多年的发展,基于视频的实证研究已经成为教育研究——尤其是对学习过程的研究——的主流取径之一。然而,对于为什么要运用视频,如何对视频进行分析,学界仍然见解不一。本文在梳理相关历史和理论的基础上,通过两个案例呈现视频分... 经过40多年的发展,基于视频的实证研究已经成为教育研究——尤其是对学习过程的研究——的主流取径之一。然而,对于为什么要运用视频,如何对视频进行分析,学界仍然见解不一。本文在梳理相关历史和理论的基础上,通过两个案例呈现视频分析的三个重要维度,即个人的身体、社会的身体、身体与物件的互动。本文指出,这三个维度根本性地影响着我们对课堂互动、学习过程、教学机制的分析、理解与阐释,而视频数据在其中起到了不可或缺的作用。最后,本文强调,为了发掘视频研究的潜力,教育工作者需要从理论视角上扭转"语言中心论"的偏见,探索教师对自己课堂的评价权,并且尊重课堂生活世界中的"日用行常"。 展开更多
关键词 课堂视频 课堂话语 课堂互动 视频分析 互动分析
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基于录像分析背景下的优秀数学教师课堂提问能力的研究 被引量:21
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作者 叶立军 周芳丽 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第3期53-56,共4页
对课堂视频的实录和统计发现,优秀教师具有较强的课堂提问能力,并具有如下的课堂教学提问特点:(1)在数学课堂教学过程中,优秀教师在不同的教学环节所采用的提问数量和提问类型各不相同,以讲解新知和练习讲解环节提问的数量最多;(2)从教... 对课堂视频的实录和统计发现,优秀教师具有较强的课堂提问能力,并具有如下的课堂教学提问特点:(1)在数学课堂教学过程中,优秀教师在不同的教学环节所采用的提问数量和提问类型各不相同,以讲解新知和练习讲解环节提问的数量最多;(2)从教师的提问方式上看,优秀教师善于采用大量追问,使用问题形成高效的"问题链"以提高课堂效率;(3)优秀教师善于针对不同类型的问题引导学生采取不同的回答方式,激发学生高认知的思维;(4)从教师提问的策略来看,优秀教师善于针对不同的提问类型采用不同的等候策略,调动学生的思维活动,提高学生的参与度. 展开更多
关键词 优秀教师 视频案例 课堂教学 提问能力
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基于翻转课堂的有机化学教学实例 被引量:20
7
作者 李银涛 李永平 秦志强 《化学教育》 北大核心 2017年第18期26-29,共4页
将翻转课堂应用在有机化学教学中,通过课下微视频、课堂研讨、答疑、总结等方式成功实现.根据课程性质,创建翻转课堂模式,设计学习任务单,以教材中第4章“对映异构体”为例进行教学实践,引入了先学后教、线上线下混合学习、自助化学习、... 将翻转课堂应用在有机化学教学中,通过课下微视频、课堂研讨、答疑、总结等方式成功实现.根据课程性质,创建翻转课堂模式,设计学习任务单,以教材中第4章“对映异构体”为例进行教学实践,引入了先学后教、线上线下混合学习、自助化学习、PBL学习等教学新思维.结果表明,该方式能够充分调动学生学习兴趣,培养探究式学习能力,让“教”与“学”成为一个真正的有机共生体. 展开更多
关键词 翻转课堂 微视频 课堂研讨 有机化学教学
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基于互动分析取径的课堂教学评价 被引量:18
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作者 肖思汉 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2017年第18期22-29,64,共9页
忽视学习过程、脱离课堂情境、难以"以评促教",是课堂教学评价的困境。发端于社会科学的"语言转向"与"身体转向",并以情境分析、沟通民族志等方法论为基础的互动分析取径为这些困境提供了可行的解决方案... 忽视学习过程、脱离课堂情境、难以"以评促教",是课堂教学评价的困境。发端于社会科学的"语言转向"与"身体转向",并以情境分析、沟通民族志等方法论为基础的互动分析取径为这些困境提供了可行的解决方案。本文阐述了互动分析的步骤,并以一个美国小学科学课堂教学片段为例,展示和论证了这一取径对于课堂教学评价的价值。互动分析不仅关注教师的"教",也关注学生的"学",从而将教学设计与学习过程关联起来。其次,它细致地观察与记录课堂的文化、社会与人际情境,从而促进更深入的理解与更准确的分析。再次,互动分析为评价呈现可见的证据,从而更有效地促进教师发展与教学变革。 展开更多
关键词 课堂教学评价 视频分析 互动分析 课堂情境 学习过程
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土木工程计算机绘图教学改革研究与实践 被引量:18
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作者 杨万理 王宁 王广俊 《图学学报》 CSCD 北大核心 2020年第2期319-324,共6页
针对土木工程计算机绘图(CAD)教学中存在的缺点和教学课时不断压缩的压力,从教学手段、教学方法和考核方式3方面提出了CAD教学改革方案。将CAD教学内容按照知识点录制了121个3~5min长度的微视频,通过超星学习通将微视频制作为《计算机... 针对土木工程计算机绘图(CAD)教学中存在的缺点和教学课时不断压缩的压力,从教学手段、教学方法和考核方式3方面提出了CAD教学改革方案。将CAD教学内容按照知识点录制了121个3~5min长度的微视频,通过超星学习通将微视频制作为《计算机绘图微课程》,学生可利用碎片化时间在个人移动终端如手机、iPad (或平板)等上观看学习微视频。基于微视频,采用任务驱动+翻转课堂方式开展教学,将学时缩短1/4,注重学生创新学习能力培养。取消卷面理论考试,将微视频完成度、习题完成情况,翻转课堂表现、三维创作、上机考试纳入考核范围,加强学习过程管理和实际绘图能力考查。采用该方案的试点班与传统班对比发现,不仅缩短了课时,还提高了期末上机考试平均成绩约4分,证明了该改革方案的可行性。 展开更多
关键词 土木工程制图 机算机绘图 教学改革 微视频 翻转课堂
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基于微视频的病理生理学实验课程思政翻转课堂教学模式的实践研究 被引量:18
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作者 董雅洁 卢锴锋 +5 位作者 李玉红 胡桂才 张雷 崔海鹏 孟凡星 肖丽君 《教育教学论坛》 2020年第6期387-388,共2页
目的:探讨基于微视频的病理生理学实验课程思政翻转课堂教学模式的实践研究效果。方法:选取2017级临床医学专业本科生为研究对象,教改班作为对照组,普通班采用通过问卷调查及实验操作考核测试成绩进行对比分析。结果:采用基于微视频的... 目的:探讨基于微视频的病理生理学实验课程思政翻转课堂教学模式的实践研究效果。方法:选取2017级临床医学专业本科生为研究对象,教改班作为对照组,普通班采用通过问卷调查及实验操作考核测试成绩进行对比分析。结果:采用基于微视频的病理生理学实验课程思政翻转课堂教学模式可激发学生的学习积极性、主动性,利于提高学生对理论相关知识的深入认识,利于培养责任意识和人文情怀理念。 展开更多
关键词 微视频 课程思政 病理生理学 实验教学 翻转课堂
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基于微视频的翻转课堂教学方法在医学机能实验学课程中的应用 被引量:15
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作者 都晓辉 林宇 +2 位作者 洪博 丛欢 朱坤杰 《中华医学教育杂志》 2020年第1期34-37,共4页
目的:评价基于微视频的翻转课堂教学方法应用于医学机能实验学课程的教学效果。方法:2018—2019学年第一学期选取齐齐哈尔医学院2014级和2015级临床医学专业五年制777名学生作为研究对象,其中2014级389名学生为对照组,采用传统的教学方... 目的:评价基于微视频的翻转课堂教学方法应用于医学机能实验学课程的教学效果。方法:2018—2019学年第一学期选取齐齐哈尔医学院2014级和2015级临床医学专业五年制777名学生作为研究对象,其中2014级389名学生为对照组,采用传统的教学方法,2015级388名学生为试验组,采用基于微视频的翻转课堂的教学方法。课程结束后比较两组学生的课堂表现和讨论成绩、实验报告和实验设计成绩、理论+技能操作考试成绩及期末成绩,同时对试验组学生进行问卷调查评价教学效果。结果:与对照组相比,试验组的课堂表现和讨论成绩[(27.6±1.7)分比(39.3±1.5)分, P<0.01]、实验报告和实验设计成绩[(33.4±1.3)分比(38.0±2.4)分, P<0.01]和期末成绩[(76.5±5.0)分比(83.3±5.1)分, P<0.01]较低,但理论和技能操作考试成绩[(16.8±3.4)分比(15.2±3.5)分, P<0.01]较高,两组差异均具有统计学意义;问卷调查结果显示,对5个方面认可的试验组学生比例分别为93.61%、91.49%、91.49%、89.36%和82.97%,与不认可的学生比例比较,差异有统计学意义( P<0.01)。 结论:基于微视频的翻转课堂教学方法应用于医学机能实验学课程,有助于提高学生的理论考试和实践操作成绩,有助于提高学生的学习主动性,提高实验成功率,减少操作时间。 展开更多
关键词 微视频 翻转课堂 医学机能实验学 教学效果
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视频互动同步课堂教学模式研究 被引量:15
12
作者 汪学均 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第4期122-128,共7页
视频互动同步课堂在基础教育中广泛应用,使偏远的、师资短缺的地区能共享城镇的优质教师资源。视频互动同步课堂教学目前以讲授为主,教学模式单一;同步班级学生以静听为主,课堂互动参与度低,学习效果堪忧。该文在改进的视频互动同步课... 视频互动同步课堂在基础教育中广泛应用,使偏远的、师资短缺的地区能共享城镇的优质教师资源。视频互动同步课堂教学目前以讲授为主,教学模式单一;同步班级学生以静听为主,课堂互动参与度低,学习效果堪忧。该文在改进的视频互动同步课堂教学环境中设计了更多的教学互动方式,并开展了教学实验来验证:不仅讲授教学模式,而且讨论、探究等单一班级教学中的经典教学模式也完全可以应用到视频互动同步课堂中来。 展开更多
关键词 视频互动 同步课堂 教学模式
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视频互动同步课堂教学效果实验研究 被引量:13
13
作者 汪学均 《现代教育技术》 CSSCI 2017年第2期47-53,共7页
视频互动同步课堂是目前乡村学校共享城镇优质教师资源的重要途径。文章在新型视频互动同步课程教学环境下,开展了系列教学实验,进行了学科知识测验和教学活动体验调查。数据表明:同步班级和主播班级的学生以及主讲教师都获得了较好的... 视频互动同步课堂是目前乡村学校共享城镇优质教师资源的重要途径。文章在新型视频互动同步课程教学环境下,开展了系列教学实验,进行了学科知识测验和教学活动体验调查。数据表明:同步班级和主播班级的学生以及主讲教师都获得了较好的教学体验;同步班级和主播班级处于同等有利的学习情境;视频互动同步课堂无损于主播班级学生的学习;视频互动同步课堂有益于同步班级学生的学习。 展开更多
关键词 视频互动 同步课堂 教学效果
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借助微视频的“电波与天线”实验教学改革 被引量:13
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作者 谭立容 袁迎春 +1 位作者 张照锋 王抗美 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2016年第3期166-168,共3页
为提高"电波与天线"实验教学的效果,设计了借助微视频的实验教学模式。该教学设计借鉴翻转课堂的理念,以微视频为主线,从课前、课中到课后,有效地利用了微视频时间短和可反复观看的特点来开展教学活动。这种教学模式有别于传... 为提高"电波与天线"实验教学的效果,设计了借助微视频的实验教学模式。该教学设计借鉴翻转课堂的理念,以微视频为主线,从课前、课中到课后,有效地利用了微视频时间短和可反复观看的特点来开展教学活动。这种教学模式有别于传统实验教学,符合高职院校学生个性化及差异化的学习特点。调查分析结果显示,借助微视频的实验教学效果整体上优于传统教学方式,并有助于提高学生的动手能力。 展开更多
关键词 电波与天线 实验教学 微视频 翻转课堂
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基于微视频的卫生化学实验教学改革与实践 被引量:11
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作者 杨红 杨伟立 +3 位作者 唐寅 石鑫磊 刘盛田 何御舟 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2017年第12期172-174,178,共4页
为解决卫生化学实验学时少、实验项目内容陈旧落伍、学生动手机会不足等问题,设计了借助微视频的实验教学模式。在调研疾控中心常规理化检验项目基础上,根据卫生化学教学需求,优选实验项目。根据教学需求,从实验基本原理、项目演示2个方... 为解决卫生化学实验学时少、实验项目内容陈旧落伍、学生动手机会不足等问题,设计了借助微视频的实验教学模式。在调研疾控中心常规理化检验项目基础上,根据卫生化学教学需求,优选实验项目。根据教学需求,从实验基本原理、项目演示2个方面,进行实验教学微视频的设计与制作。满足了学生个性化和差异化学习需求,有助于翻转课堂教学模式的实施,提高了教学效果。 展开更多
关键词 卫生化学实验 微视频 实验教学 翻转课堂
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微视频教学资源在翻转课堂中的应用研究——以“微电影”公选课为例 被引量:10
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作者 潘婷婷 《南方职业教育学刊》 2015年第1期105-109,共5页
随着"微时代"的到来,微视频作为教学资源以开放共享的方式服务于教学工作,促进教学方式的变革。本文结合汕头职业技术学院"微电影"公选课教学实践的开展,从微视频的概念和特点谈起,分析了微视频教学资源与"微... 随着"微时代"的到来,微视频作为教学资源以开放共享的方式服务于教学工作,促进教学方式的变革。本文结合汕头职业技术学院"微电影"公选课教学实践的开展,从微视频的概念和特点谈起,分析了微视频教学资源与"微电影"公选课结合的优势、"微电影"公共选修课中的微视频教学资源的表现形式,并结合翻转课堂的理念和微视频的应用对课堂进行重新设计。 展开更多
关键词 微视频 教学资源 翻转课堂 微电影
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高校地理信息系统课程的教学改革实践 被引量:10
17
作者 董少春 胡欢 尹宏伟 《高等理科教育》 2021年第2期83-88,共6页
随着地理信息系统技术的不断发展,地理信息系统课程也越来越受重视。随着选修人数不断增多、课程内容不断更新,在兼顾知识传授与能力培养的教学目标下,教学矛盾日渐突出。为顺应学科发展和人才培养的要求,必须对课程内容和教学策略进行... 随着地理信息系统技术的不断发展,地理信息系统课程也越来越受重视。随着选修人数不断增多、课程内容不断更新,在兼顾知识传授与能力培养的教学目标下,教学矛盾日渐突出。为顺应学科发展和人才培养的要求,必须对课程内容和教学策略进行适当改革。本文阐述了高校地理信息系统课程存在的问题和挑战,提出了遴选课程内容、以课堂教学为主、多渠道自主学习为辅的思路,在教学内容、教学策略以及考核形式等方面提出了一系列改革措施,以期缓解教学矛盾,稳步提高教学质量,促进学生从容应对未来社会发展的挑战和创新要求,为地理信息系统课程的教学研究和质量评估提供参考依据。 展开更多
关键词 地理信息系统 教学改革 微视频 翻转课堂 交互
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课堂录像转化为翻转课堂教学视频的标准及其实现 被引量:8
18
作者 刘玲 冯菲 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第7期58-64,共7页
缺少适用的教学视频,是制约翻转课堂教学模式推广的重要原因之一。而在教学信息化发展的历程中,各高校积累了大量的课堂录像。在此背景下,文章首先梳理了课堂录像与翻转课堂教学视频的关系,然后基于北京大学助教建设型MOOC项目的实践,... 缺少适用的教学视频,是制约翻转课堂教学模式推广的重要原因之一。而在教学信息化发展的历程中,各高校积累了大量的课堂录像。在此背景下,文章首先梳理了课堂录像与翻转课堂教学视频的关系,然后基于北京大学助教建设型MOOC项目的实践,从技术标准和内容标准两个维度提出了转化为翻转课堂教学视频的课堂录像选取标准。进一步地,文章分别针对课堂录像转化为翻转课堂教学视频后的技术标准和内容标准,深入分析了其每一项具体标准实现的挑战度、工作量和推荐处理方法,以有效指导高校将课堂录像转化为翻转课堂教学视频,提高教学资源的利用率,并推动翻转课堂教学模式的深度应用。 展开更多
关键词 课堂录像 翻转课堂 教学视频 技术标准 内容标准
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初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用探讨 被引量:9
19
作者 陈健平 《信息与电脑》 2019年第13期233-235,共3页
作为一种新颖有效的教学方式,微视频教学主要通过视频制作为各项教学活动提供一定辅助作用,以此进一步优化授课成果。视频内容范围没有过多限制,教师可以自行录制,也可以基于不同渠道获取,具有短小精悍、简洁明了等优势。信息技术课堂... 作为一种新颖有效的教学方式,微视频教学主要通过视频制作为各项教学活动提供一定辅助作用,以此进一步优化授课成果。视频内容范围没有过多限制,教师可以自行录制,也可以基于不同渠道获取,具有短小精悍、简洁明了等优势。信息技术课堂恰当引用微视频,能够顺利落实预期教学目标。通过研究和分析微视频在初中信息技术课堂教学中的合理应用,有利于充分发挥理论对实践的指导和支持作用。 展开更多
关键词 初中信息技术 微视频 课堂教学
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论课堂教学中视频资料作用的发挥——以国际法教学为例 被引量:9
20
作者 魏德才 《重庆教育学院学报》 2010年第5期43-46,共4页
视频资料在法学教学中发挥着日益重要的作用。本文从国际法的教学实践出发,根据国际法的教学特点,总结了视频资料的选择、制作、使用等方面的常用方法和工作原则,并对进一步发挥视频资料在辅助法学课堂教学中的作用提出了设想。
关键词 视频资料 国际法 课堂教学
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