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论德性的意义和价值 被引量：36
1
作者 陈根法 《复旦学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第3期104-107,共4页
在当今这个高扬知识就是力量的时代 ,我们绝不能忽视德性的价值。德性作为精神性的内在品质 ,具有思想的功能 ,是一个人的灵性生命成长的“活泉” ,也是生命力的“启动器”和自我规范的“自动器”。德性作为一种价值原则 ,具有终极性 ,... 在当今这个高扬知识就是力量的时代 ,我们绝不能忽视德性的价值。德性作为精神性的内在品质 ,具有思想的功能 ,是一个人的灵性生命成长的“活泉” ,也是生命力的“启动器”和自我规范的“自动器”。德性作为一种价值原则 ,具有终极性 ,是提升生活原则和生活价值目标的内动力。德性作为一切人类价值的基础 ,具有很强的实践性和导向性 ,对于引导知识的合理应用、法律的公正实施和社会文明的健康发展 ,都是一笔巨大的无形资产。从德性特征的分析中 ,可引出德性的内在价值和外在意义。 展开更多
关键词 德性 品质 思想 价值 目标
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积极推动师范教育转型 构建开放式教师教育体系 被引量：38
2
作者 韩清林 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第3期54-60,共7页
师范教育转型是世界性潮流 ,目前我国正在加速推动师范教育转型 ,因此应结合我国国情 ,进行有关模式的实验探讨。我国的师范教育转型面临三大难题 :一是教师需求趋缓 ,供需渠道不畅通 ;二是师范类毕业生就业制度改革 ,引起生源素质大幅... 师范教育转型是世界性潮流 ,目前我国正在加速推动师范教育转型 ,因此应结合我国国情 ,进行有关模式的实验探讨。我国的师范教育转型面临三大难题 :一是教师需求趋缓 ,供需渠道不畅通 ;二是师范类毕业生就业制度改革 ,引起生源素质大幅度下降 ;三是教师资格制度的实行不仅使教师来源多元化 ,而且使师范类毕业生就业竞争压力加大。要解决这些问题 ,需借鉴其他国家先进经验 ,采取措施 ,构建新的开放式教师教育体系。 展开更多
关键词 教师教育体系 教育转型 开放式 就业制度改革 师范类毕业生 教师资格制度 毕业生就业 教师需求 生源素质 教师来源 竞争压力 先进经验 世界性 多元化 难题
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论课程文化发展的客观标准 被引量：15
3
作者 范兆雄 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第6期62-66,共5页
课程文化发展的客观标准是以课程文化内在的客观价值为基础的,它反映的是人与客观物质世界之间存在的一种客观关系。它以课程所代表的文化的生产力发展水平为标尺。代表先进生产力的课程,就是先进的课程文化;反之,就是落后的课程文化。... 课程文化发展的客观标准是以课程文化内在的客观价值为基础的,它反映的是人与客观物质世界之间存在的一种客观关系。它以课程所代表的文化的生产力发展水平为标尺。代表先进生产力的课程,就是先进的课程文化;反之,就是落后的课程文化。课程文化发展要求人们在课程开发中坚持绝对主义知识观与相对主义知识观的统一,努力推动本民族的课程文化创新。 展开更多
关键词 课程文化 客观标准 客观价值 课程开发 绝对主义知识观 相对主义知识观
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卫生改革的价值基础与价值目标的宏观战略思考 被引量：15
4
作者 刘继同 《卫生经济研究》 2006年第3期3-4,共2页
笔者深刻剖析了我国卫生改革严重缺乏价值基础与价值目标的原因,阐述了价值观念与价值目标在政策框架与制度安排中的重要作用,同时归纳了欧美国家各种思想流派的价值观念与价值目标,提出了我国卫生改革当务之急是重新确定改革目标,选择... 笔者深刻剖析了我国卫生改革严重缺乏价值基础与价值目标的原因,阐述了价值观念与价值目标在政策框架与制度安排中的重要作用,同时归纳了欧美国家各种思想流派的价值观念与价值目标,提出了我国卫生改革当务之急是重新确定改革目标,选择合适的改革手段。 展开更多
关键词 卫生改革 价值基础 价值目标
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人力资源价值论 被引量：9
5
作者 李世聪 《洛阳大学学报》 2004年第3期1-7,共7页
从宏观、微观两个方面提出人力资源价值的问题;从知识经济发展、经济全球化竞争、经济增长、企业管理创新、企业文化建设等方面,认识人力资源价值的客观需要;认为人力资源是比物力资源具有更大价值的资源,二者的结合实现了企业价值的增... 从宏观、微观两个方面提出人力资源价值的问题;从知识经济发展、经济全球化竞争、经济增长、企业管理创新、企业文化建设等方面,认识人力资源价值的客观需要;认为人力资源是比物力资源具有更大价值的资源,二者的结合实现了企业价值的增值;不同人力资源的合作会带来整体协同效益,充分发挥人力资源价值可以最大限度地实现企业增值;提高人力资源的整体素质,实现企业与员工的双赢,增强企业的凝聚力,实现企业的战略目标。 展开更多
关键词 人力资源 价值论 知识经济 经济增长 企业文化建设 企业管理
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习近平新时代“三农”战略思想的三维解析 被引量：15
6
作者 徐田 苏志宏 《求实》 CSSCI 北大核心 2018年第5期21-30,共10页
"三农"问题是全党工作的重中之重,关乎中国特色社会主义现代化建设的全局。党的十八大以来,习近平总书记深刻洞悉我国"三农"工作面临的新形势与新机遇,丰富发展了新时代"三农"战略思想。习近平新时代&qu... "三农"问题是全党工作的重中之重,关乎中国特色社会主义现代化建设的全局。党的十八大以来,习近平总书记深刻洞悉我国"三农"工作面临的新形势与新机遇,丰富发展了新时代"三农"战略思想。习近平新时代"三农"战略思想的价值维度是维护亿万农民群众的根本利益与福祉,明确"三农"工作"为了谁"的问题;习近平新时代"三农"战略思想的实践维度是提升农业生产社会化、组织化服务水平,明确"三农"工作"如何做"的问题;习近平新时代"三农"战略思想的目标维度是实现乡村振兴、城乡融合发展,明确"三农"工作"目标性"的问题。习近平新时代"三农"战略思想为推进我国农业农村现代化建设提供了行动指南,对新时期做好"三农"工作具有战略引领作用。 展开更多
关键词 习近平 “三农” 价值维度 实践维度 目标维度 农业农村现代化 乡村振兴 城乡融合发展
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论价值评价及其标准 被引量：11
7
作者 王良铭 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第4期17-23,共7页
价值评价是价值哲学的重要内容。价值评价作为一种特殊的认识活动,是评价主体将客体的属性纳入自己的头脑并运用主体的目的、需要和本质力量加以分析和改造的活动。它与一般的认知活动在对象、规则和目的上都存在着本质的差异。价值评... 价值评价是价值哲学的重要内容。价值评价作为一种特殊的认识活动,是评价主体将客体的属性纳入自己的头脑并运用主体的目的、需要和本质力量加以分析和改造的活动。它与一般的认知活动在对象、规则和目的上都存在着本质的差异。价值评价由于有主体的创造性、知识、情感和意志的参与,故其具有明显的主体性特征,同时,它也受着价值事实、主体需要和社会实践等客观性因素的制约。在价值评价过程中,评价的标准是合目的性和合规律性的有机结合,这两者统一的基础是实践,实践是价值评价的最高标准。 展开更多
关键词 价值评价 主体性 客观性 价值评价标准 实践
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我国民族政策的价值取向探析 被引量：11
8
作者 李大健 《中央民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第2期5-9,共5页
我国民族政策的最高价值标准是坚持民族平等、团结、互助;基本价值原则是维护和确保国家统一;最终价值目的是为各民族人民谋利益。
关键词 民族政策 价值标准 价值原则 价值目的
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论教育与人生幸福的关系--教育目的论视角的解析 被引量：13
9
作者 吴全华 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第10期27-32,共6页
人生幸福不是教育的目的,因为教育的目的是培养和发展人的素质,培养和发展人的素质是教育活动所刻意追求的;人生幸福也不应是教育的目的,因为以人生幸福作为教育的目的,会弱化教育的目的性动力,会使教育活动缺乏应有的秩序,甚至会使教... 人生幸福不是教育的目的,因为教育的目的是培养和发展人的素质,培养和发展人的素质是教育活动所刻意追求的;人生幸福也不应是教育的目的,因为以人生幸福作为教育的目的,会弱化教育的目的性动力,会使教育活动缺乏应有的秩序,甚至会使教育活动无法进行,会潜在地排斥社会的要求,会导致价值强加的后果。但教育目的的实现与人生幸福相互影响、互为条件,这体现为教育目的的实现是幸福这一人生目的的核心性目标,教育目的的实现是人生幸福的条件,人生幸福是检验教育是否获得平衡和调和的一种有用的方法。 展开更多
关键词 教育价值 教育目的 人生幸福
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论农民权利倾斜性保护的价值目标 被引量：13
10
作者 刘同君 《法学》 CSSCI 北大核心 2022年第2期21-33,共13页
长期以来,农民群体由于自身的社会地位与社会制度等客观因素导致其在政治、经济、文化、社会等方面的正当权利得不到有效保护。以社会公平正义为价值依归的"弱有所扶"、相对贫困治理、实现全民共同富裕等时代要求,为农民权利... 长期以来,农民群体由于自身的社会地位与社会制度等客观因素导致其在政治、经济、文化、社会等方面的正当权利得不到有效保护。以社会公平正义为价值依归的"弱有所扶"、相对贫困治理、实现全民共同富裕等时代要求,为农民权利倾斜性保护制度安排提供了正当性依据与价值基础。要实现真正意义上的农民权利倾斜性保护,必须坚持农民主体的权利地位、改变农民主体的弱势地位、维护农民主体的职业地位等基本价值定位;必须切实实现保护农民政治民主权利、土地经营权利、社会保障权利的价值承诺。惟此,才能逐步实现城乡居民权利的均等化,从而真正达到对农民权利进行倾斜性保护的目的。 展开更多
关键词 农民权利 倾斜性保护 权利平等 共同富裕 价值目标
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同一认定理论及其逻辑分析 被引量：12
11
作者 胡卫平 《贵州警官职业学院学报》 2003年第5期5-11,共7页
长期以来,我国司法鉴定理论和实务界对同一认定的新技术方法进行了广泛的研究,但对同一认定理论缺乏足够的关注。应该说,我国的同一认定理论还不够完善,甚至因此影响到鉴定结论的正确性。因此,有必要对同一认定的基本理论问题,特别是同... 长期以来,我国司法鉴定理论和实务界对同一认定的新技术方法进行了广泛的研究,但对同一认定理论缺乏足够的关注。应该说,我国的同一认定理论还不够完善,甚至因此影响到鉴定结论的正确性。因此,有必要对同一认定的基本理论问题,特别是同一认定的基础和条件、范围和对象、过程和标准以及同一认定结论的科学性、证据价值等进行深入的论证和分析。 展开更多
关键词 同一认定 科学基础 基本条件 逻辑过程 理论地位 证据价值 客观标准 适用范围
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效力瑕疵合同的返还清算问题 被引量：10
12
作者 冯德淦 《法学》 CSSCI 北大核心 2022年第2期86-102,共17页
针对效力瑕疵合同的法律效果,我国《民法典》确立了原物返还、价值返还和损害赔偿三个步骤的操作方法。价值返还的基础理论从早期"两不当得利独立请求权说""差额说"逐步发展为考虑牵连性的返还学说。就是否需要返... 针对效力瑕疵合同的法律效果,我国《民法典》确立了原物返还、价值返还和损害赔偿三个步骤的操作方法。价值返还的基础理论从早期"两不当得利独立请求权说""差额说"逐步发展为考虑牵连性的返还学说。就是否需要返还的认定,除了可归责于债权人的毁损不需要返还外,其他因返还义务人意志、过错和偶然风险导致的毁损都需要返还,偶然风险致损也存在回跳的可能性。就返还的标准而言,考虑到效力瑕疵合同的特殊性,"主观标准说"并不具有正当性,应当重新回到"客观标准说"。因为受领给付而获得的利益,在返还义务人明知瑕疵事由的情况下需要返还。返还义务人因为受领给付而自愿支出的必要费用、在债权人获益范围内支出的有益费用和因固有风险所遭受的损害也可以要求偿还。不同的效力瑕疵规定具有不同的规范目的,应当区分强制秩序规范和传统私法规范,前者可能对价值返还产生影响,后者原则上并不会介入价值返还中。 展开更多
关键词 效力瑕疵 返还清算 价值返还 客观标准 规范目的
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女大学生就业观研究 被引量：10
13
作者 韩新路 《中华女子学院学报》 2011年第3期58-61,共4页
女大学生就业观是女大学生对就业认知、就业态度、就业理想、就业动机、就业标准等方面比较稳定的看法和态度。影响女大学生确立正确就业观的因素有主客观两个方面。必须从加强世界观、人生观、价值观教育,提升女大学生综合素质,引导女... 女大学生就业观是女大学生对就业认知、就业态度、就业理想、就业动机、就业标准等方面比较稳定的看法和态度。影响女大学生确立正确就业观的因素有主客观两个方面。必须从加强世界观、人生观、价值观教育,提升女大学生综合素质,引导女大学生正确对待创业择业问题,优化女大学生就业环境等方面入手,帮助女大学生确立正确的就业观。 展开更多
关键词 女大学生 就业观 就业目标 就业环境
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教科书国家形象建构:时代精神与价值旨归 被引量：9
14
作者 李青 李广 徐哲亮 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第7期63-70,共8页
教科书作为实现教育目标的重要内容载体,不仅关涉如何回答为谁培养人、怎样培养人、培养什么人这一教育根本问题,而且作为国家形象建构的重要精神媒介,直接影响受教育者的国家认同、文化自信与价值观形成。因此,教科书国家形象建构,必... 教科书作为实现教育目标的重要内容载体,不仅关涉如何回答为谁培养人、怎样培养人、培养什么人这一教育根本问题,而且作为国家形象建构的重要精神媒介,直接影响受教育者的国家认同、文化自信与价值观形成。因此,教科书国家形象建构,必须理性而鲜明地厘清时代精神内涵,以马克思主义中国化最新理论成果为根本遵循,以社会主义核心价值观与中华民族优秀文化传统作为基本底色,以吸收人类文化历史知识与创新文明成果为重要路径;同时,必须科学而自信地厘定教科书国家形象建构的价值取向,以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为核心价值追求,以此来传扬民族文化基因、塑造社会主义核心价值观、培养学生的家国情怀。 展开更多
关键词 教科书 国家形象建构 时代精神 价值旨归
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职业教育课程目标确认的价值、依据与内涵 被引量：8
15
作者 张健 陈清 《职教发展研究》 2019年第1期32-36,共5页
职业教育课程目标是课程教学所欲达及、确立和实现的东西。课程目标的价值在于明确教育进展的方向,选择理想的学习经验,界定教育计划的范围,规范教学手段选择,作为评价的重要基础。课程目标确认的最重要方法是由果溯因、结果导向的倒推... 职业教育课程目标是课程教学所欲达及、确立和实现的东西。课程目标的价值在于明确教育进展的方向,选择理想的学习经验,界定教育计划的范围,规范教学手段选择,作为评价的重要基础。课程目标确认的最重要方法是由果溯因、结果导向的倒推法。职业教育课程目标的内涵是致能、致思、致知"三致”课程目标。 展开更多
关键词 职业教育 课程目标 确认 目标价值 目标内涵
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世界一流大学校训文化的属性、类型及价值目标 被引量：8
16
作者 韩萌 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第1期68-74,共7页
世界一流大学校训文化,是通过箴言、格言、德目、训诲等语言形式体现其社会需求、文化根脉、育人理念、价值取向和学校愿景的一种精神文化形态。依据其属性与渊源,可将世界一流大学校训文化分为"神谕"(宗教取向)、"求真&... 世界一流大学校训文化,是通过箴言、格言、德目、训诲等语言形式体现其社会需求、文化根脉、育人理念、价值取向和学校愿景的一种精神文化形态。依据其属性与渊源,可将世界一流大学校训文化分为"神谕"(宗教取向)、"求真"(知识与学术取向)、"服务"(社会取向)、"个性化"(创新取向)等四种主流类型,体现出发展性、学术性、公益性以及共同性的价值目标,对建设我国新时代大学校训文化和世界一流大学具有借鉴意义。 展开更多
关键词 世界一流大学 校训文化 属性 类型 价值目标
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我国农村基础教育发展究竟需要变革什么 被引量：5
17
作者 覃章成 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2007年第3期41-44,共4页
从实践的视角反思农村基础教育问题,需要对传统的教育价值观、教育目标、教师管理、教研机构等进行变革。突破知识观的霸权地位,确立生活观,理顺知识与生活的关系,使农村学生学习知识的过程成为学会生活并追求幸福生活的过程;培育“第... 从实践的视角反思农村基础教育问题,需要对传统的教育价值观、教育目标、教师管理、教研机构等进行变革。突破知识观的霸权地位,确立生活观,理顺知识与生活的关系,使农村学生学习知识的过程成为学会生活并追求幸福生活的过程;培育“第二种选择”,使农村学生既能升学也能就业,使农村中小学成为农村社会的教育中心、科技中心、文化中心;解放农村教师,营造一个“留人、育人”的工作环境,建立“农村教师离职国家补偿制度”,形成一个农村教师“退出”的辅助机制;重建县级教研室,改组教研员队伍,拓展研究领域,增强专业引领和决策咨询功能,推动农村基础教育课程改革的特色性发展和“以县为主”的教育管理体制的完善。 展开更多
关键词 农村基础教育 教育价值观 教育目标 教师管理 教研机构
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企业本质、公司治理结构本质的探析 被引量：5
18
作者 李晓安 《当代经济科学》 CSSCI 北大核心 2004年第3期55-60,共6页
企业的存在是因为它的价值 ,企业是主观价值与客观价值的统一体。企业的本质在于 ,企业是商事主体经济权利、利益产生的本原体。商事主体的各种权利因企业的成立而创设 ,因企业的发展变化而改变 ,因企业的终止而消亡。公司治理结构是一... 企业的存在是因为它的价值 ,企业是主观价值与客观价值的统一体。企业的本质在于 ,企业是商事主体经济权利、利益产生的本原体。商事主体的各种权利因企业的成立而创设 ,因企业的发展变化而改变 ,因企业的终止而消亡。公司治理结构是一种权力配置 ,这种权力配置 ,是由各个利益相关者的权利冲突和利益的不断调整及权利通约决定的。 展开更多
关键词 企业本质 公司治理结构 主观价值 客观价值 本原体 权利冲突 权力配置
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我国幼儿篮球适宜性游戏课程价值、发展困境及建设路径 被引量：6
19
作者 杨泽森 张守伟 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第2期32-38,共7页
幼儿篮球适宜性游戏课程建设是教育强国战略的应有之意,体育强国建设的必由之路,幼儿全面发展的迫切需求和生命、生活、游戏的回归夙愿。本文提出了坚持“健康第一、幼儿为本”的幼儿篮球适宜性游戏课程建设理念,并对我国幼儿篮球适宜... 幼儿篮球适宜性游戏课程建设是教育强国战略的应有之意,体育强国建设的必由之路,幼儿全面发展的迫切需求和生命、生活、游戏的回归夙愿。本文提出了坚持“健康第一、幼儿为本”的幼儿篮球适宜性游戏课程建设理念,并对我国幼儿篮球适宜性游戏课程的内涵和价值、发展困境及建设路径进行深入研究。研究发现:我国幼儿篮球适宜性游戏课程发展中存在教育理念功利化、课程目标单一化、课程内容专业化、教学环境低幼化等困境。基于此,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面对我国幼儿篮球适宜性游戏课程体系提出全方位的建设路径,以期助力新时期我国幼儿体育课程的改革与建设。 展开更多
关键词 幼儿篮球 适宜性游戏 课程价值 课程目标 幼儿健康
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新时代高校美育的通识价值、培养目标与课程建构 被引量：3
20
作者 易晓明 《高等教育研究》 北大核心 2023年第4期89-98,共10页
新时代高校美育的通识价值不仅在于弥补审美之维的缺失,恢复人的完整性,而且奠定了新时代创新性人才必备的感受力和想象力。针对大学生的审美困境以及时代发展需要,新时代高校美育的培养目标是发展审美感知,提升审美通感和想象能力;丰... 新时代高校美育的通识价值不仅在于弥补审美之维的缺失,恢复人的完整性,而且奠定了新时代创新性人才必备的感受力和想象力。针对大学生的审美困境以及时代发展需要,新时代高校美育的培养目标是发展审美感知,提升审美通感和想象能力;丰富深层审美经验,培养审美反思理解力和积极的审美价值观;提升运用美的规律和艺术的法则进行创意实践的能力。由此,高校美育课程建构需从学科逻辑转向人的发展逻辑,突破艺术学科知识观,围绕审美大观念重构传统美育课程的内容体系;遵循审美学习规律,开展身心一体的美育课程教学;关注审美素养的形成,强化情境式、嵌入式的学习评价方式。 展开更多
关键词 新时代 高校美育 通识价值 培养目标 课程建构
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