通过2个实验来考察学习判断(Judgment of Learning,JOL)中的练习伴随低估(Underconfidence with Practice,UWP)效应,实验1以21名大学生为被试,考察了延迟JOL中的UWP效应,实验2以36名大学生为被试,考察了项目难度对UWP的影响,结果表明:(1...通过2个实验来考察学习判断(Judgment of Learning,JOL)中的练习伴随低估(Underconfidence with Practice,UWP)效应,实验1以21名大学生为被试,考察了延迟JOL中的UWP效应,实验2以36名大学生为被试,考察了项目难度对UWP的影响,结果表明:(1)延迟JOL中没有发现UWP效应;(2)容易项目出现UWP效应,而困难项目中没有出现UWP效应。(3)延迟JOL的相对准确性高于即时JOL,出现延迟判断效应。展开更多
学习判断是元认知监测的一种重要形式,指个体对已经学过的项目在以后回忆测验中成绩的预见性判断。练习伴随低估效应(underconfidence with practice,UWP effect)是学习判断中的一个重要现象,指学习判断随着练习次数的增加出现的低估倾...学习判断是元认知监测的一种重要形式,指个体对已经学过的项目在以后回忆测验中成绩的预见性判断。练习伴随低估效应(underconfidence with practice,UWP effect)是学习判断中的一个重要现象,指学习判断随着练习次数的增加出现的低估倾向。本研究利用重复学习范式,通过两个实验考察UWP效应的产生机制,检验提取流畅性假说和记忆去偏差假说。实验一证实了UWP效应的稳定性,但实验结果并不支持提取流畅性假说。实验二通过选取正向词对和反向词对作为实验材料,证实编码流畅性与提取流畅性的共同作用导致了UWP效应,并支持记忆去偏差假说对UWP效应的产生机制的解释。展开更多
文摘通过2个实验来考察学习判断(Judgment of Learning,JOL)中的练习伴随低估(Underconfidence with Practice,UWP)效应,实验1以21名大学生为被试,考察了延迟JOL中的UWP效应,实验2以36名大学生为被试,考察了项目难度对UWP的影响,结果表明:(1)延迟JOL中没有发现UWP效应;(2)容易项目出现UWP效应,而困难项目中没有出现UWP效应。(3)延迟JOL的相对准确性高于即时JOL,出现延迟判断效应。
文摘学习判断是元认知监测的一种重要形式,指个体对已经学过的项目在以后回忆测验中成绩的预见性判断。练习伴随低估效应(underconfidence with practice,UWP effect)是学习判断中的一个重要现象,指学习判断随着练习次数的增加出现的低估倾向。本研究利用重复学习范式,通过两个实验考察UWP效应的产生机制,检验提取流畅性假说和记忆去偏差假说。实验一证实了UWP效应的稳定性,但实验结果并不支持提取流畅性假说。实验二通过选取正向词对和反向词对作为实验材料,证实编码流畅性与提取流畅性的共同作用导致了UWP效应,并支持记忆去偏差假说对UWP效应的产生机制的解释。
