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中医临床实践教学的现状分析及改进措施 被引量：18
1
作者 吴云 杨丛维 +3 位作者 田维毅 赵凤英 王宗明 冯宁湘 《中国中医药现代远程教育》 2020年第12期157-160,共4页
通过对中医实习生临床实践教学问题调查分析发现,教学管理欠规范、教学投入力度不够、师资力量薄弱、教学考评体系不完善、学生整体综合素质降低、医疗教学大环境是掣肘中医实习生临床教学能力的问题。据此,笔者提出健全临床教学管理体... 通过对中医实习生临床实践教学问题调查分析发现,教学管理欠规范、教学投入力度不够、师资力量薄弱、教学考评体系不完善、学生整体综合素质降低、医疗教学大环境是掣肘中医实习生临床教学能力的问题。据此,笔者提出健全临床教学管理体系,完善教学制度,规范教学管理过程;增强教学意识,加大教学投入;夯实基础,强化技能,重视思政教育,提高综合素质,突显中医教学特色;完善临床教学质量考评体系;加强教学激励措施等几个方面,以改进教学。通过上述方案以改进教学措施,旨在加强我院实习教学的内涵建设,提高教学水平。 展开更多
关键词 中医教学 实习 临床实践 教学改革
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基于OBE理念的SPOC混合教学模式在中医教学改革中的探索及意义 被引量：11
2
作者 赵秀萍 马小娜 +2 位作者 陈妮妮 朱秀娟 吴彦辉 《医学教育研究与实践》 2022年第6期699-703,共5页
中医教育不仅是中医理论知识的传授,更强调的是如何提高学生的临床思维能力及职业素养,提升学生自主学习的热情和主观能动性。现阶段中医教育的主要矛盾为教学水平及手段不能满足社会对中医人才要求日益增加之间的矛盾。本文以中医教学... 中医教育不仅是中医理论知识的传授,更强调的是如何提高学生的临床思维能力及职业素养,提升学生自主学习的热情和主观能动性。现阶段中医教育的主要矛盾为教学水平及手段不能满足社会对中医人才要求日益增加之间的矛盾。本文以中医教学改革为契机,以成果导向教育(Outcomes-based Education,OBE)理念为指导,构建小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)资源平台,融入翻转课堂及情景模拟的混合教学模式,旨在探索该教学模式对现阶段中医教学改革的意义,从而缓解当前中医教育体制改革的主要矛盾。 展开更多
关键词 中医教学 OBE理念 SPOC 教学成果 翻转课堂 情景模拟
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西医院校中医学教学现状及方法探讨 被引量：11
3
作者 钟广伟 李炜 陈泽奇 《中华中医药学刊》 CAS 2009年第6期1243-1244,共2页
西医院校的中医学教学困境颇多,主要表现在对中医学课程开设不够重视;学生学习兴趣浓厚,但精力投入较少;中医学教材内容繁多与学时减少的矛盾突出;教学方法滞后。要提高西医院校中医学教学质量,必须合理设置中医学课程,提高中医学教学地... 西医院校的中医学教学困境颇多,主要表现在对中医学课程开设不够重视;学生学习兴趣浓厚,但精力投入较少;中医学教材内容繁多与学时减少的矛盾突出;教学方法滞后。要提高西医院校中医学教学质量,必须合理设置中医学课程,提高中医学教学地位;激发学生学习动机,明确中医学教学目的;充分理解教材精髓,讲、编结合,优化教学内容;改进教学方式与方法,逐步完善中医学教学模式。 展开更多
关键词 西医院校 中医学 教学方法
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PBL教学法在中医基础理论课程中应用的优势、困境与对策 被引量：10
4
作者 程静 王朝阳 +2 位作者 冯新玲 李娜 石和元 《中国中医药现代远程教育》 2018年第22期12-14,共3页
在中医基础理论课程中应用PBL教学法,有利于激发学生学习中医基础理论的兴趣,帮助学生获得完整的中医理论知识,有利于学生获得临床推理和解决问题的能力,有利于启发学生创新思维,提高学生中医思维能力,有利于教学相长和师资队伍建设。... 在中医基础理论课程中应用PBL教学法,有利于激发学生学习中医基础理论的兴趣,帮助学生获得完整的中医理论知识,有利于学生获得临床推理和解决问题的能力,有利于启发学生创新思维,提高学生中医思维能力,有利于教学相长和师资队伍建设。然而当前中医基础理论PBL教学面临无现成教材、缺乏科学有效的评价体系等困境,需要从做好教学设计,规范实施过程,重视形成性评价,做好总结性评价等方面加以应对。 展开更多
关键词 中医基础理论 PBL教学法 中医教学
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浅谈中医经典与中医思维在教学中的应用 被引量：9
5
作者 梁冰雪 黄思琴 樊文彬 《中国中医药现代远程教育》 2022年第8期34-36,共3页
自2018年全国教育大会以来,各专业学科都在探讨如何落实“以本为本,四个回归”的新时代教育方针。此文从中医学本科教育出发,探讨中医经典与中医思维在中医学教学中的角色,并分别提出了3个针对性的实践方案。作者认为中医教育应以“中... 自2018年全国教育大会以来,各专业学科都在探讨如何落实“以本为本,四个回归”的新时代教育方针。此文从中医学本科教育出发,探讨中医经典与中医思维在中医学教学中的角色,并分别提出了3个针对性的实践方案。作者认为中医教育应以“中医经典”为锚,停泊在中国传统文明的港湾;以“中医思维”为帆,航行在现代科学文明的汪洋。 展开更多
关键词 中医教学 四个回归 中医经典 中医思维
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案例式教学在中医教学中的应用及对教学质量的影响 被引量：9
6
作者 安鹏 杨海侠 +3 位作者 党慧敏 马艳 张芙蓉 吴喜利 《医学教育研究与实践》 2017年第4期652-654,共3页
目的研究和探讨案例式教学在中医教学中的应用及对教学质量的影响。方法分析和探讨传统教学模式存在的不足和弊端,设计案例式教学模式的施行方案,比较我院两组(对照组和观察组各50例)采用不同教学模式的中医实习生的满意度和考核成绩,... 目的研究和探讨案例式教学在中医教学中的应用及对教学质量的影响。方法分析和探讨传统教学模式存在的不足和弊端,设计案例式教学模式的施行方案,比较我院两组(对照组和观察组各50例)采用不同教学模式的中医实习生的满意度和考核成绩,对教学质量和效果进行客观评估。结果案例式教学的观察组学生对中医教学的满意度为94.00%远高于对照组的66.00%,且考核成绩优于对照组,P<0.05差异具有统计学意义,对比具有参考价值。结论案例式教学模式的施行,能够充分调动学生的学习积极性和能动力,激发学习兴趣,拉近师生之间的距离和增加师生间的互动,提高教学质量和教学满意度,具有推广价值。 展开更多
关键词 案例式教学 中医教学 教学质量 影响
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案例教学法联合标准化病人教学模式在中医脑病实习生带教中的应用 被引量：8
7
作者 蔡静 娄月 +7 位作者 黄湲 黄文静 张东兰 仲秀艳 刘时喜 陆雅露 曹丽平 吴远华 《中国中医药现代远程教育》 2022年第6期27-29,共3页
目的 研究案例教学法(CBL)联合标准化病人(SP)教学模式在中医脑病实习医生带教中的应用效果。方法 将贵州中医药大学第一附属医院脑病内科接收的中医专业本科实习生60名作为研究对象,其中30名设为对照组接受传统带教,另外30名设为观察... 目的 研究案例教学法(CBL)联合标准化病人(SP)教学模式在中医脑病实习医生带教中的应用效果。方法 将贵州中医药大学第一附属医院脑病内科接收的中医专业本科实习生60名作为研究对象,其中30名设为对照组接受传统带教,另外30名设为观察组接受CBL+SP带教教学模式,比较2组不同带教模式的教学效果。结果 观察组理论考试成绩、神经系统查体成绩、中医临床接诊能力均优于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组带教满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学习兴趣、独立解决问题能力、沟通及人文关怀等教学效果均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 案例教学法(CBL)联合标准化病人(SP)教学模式用于脑病内科中医专业本科实习生的带教教学中,可以提高学生理论成绩,强化实际操作能力和中医临床思维水平,提高实习生带教满意度,可以推广应用。 展开更多
关键词 CBL SP 中医脑病 临床带教 中医教学
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网络学习平台的翻转教学法在中医内科学医患沟通能力培养中的应用 被引量：7
8
作者 刘志勇 孟毅 +2 位作者 常学辉 张娟 赵彩燕 《中国中医药现代远程教育》 2022年第4期22-25,共4页
文章探讨基于网络学习平台的翻转课堂教学方法对提高学生在中医内科教学中各方面能力的作用,探索提高中医内科教学效果的方法。医患沟通能力是中医药学生在全球医学教育中必须具备的核心能力之一。中医教学以培养医学生核心能力为目标,... 文章探讨基于网络学习平台的翻转课堂教学方法对提高学生在中医内科教学中各方面能力的作用,探索提高中医内科教学效果的方法。医患沟通能力是中医药学生在全球医学教育中必须具备的核心能力之一。中医教学以培养医学生核心能力为目标,利用网络学习平台引入真正的临床医患沟通现状进行角色扮演。通过专业知识、临床技能和医患沟通技巧的组合评价体系和教学反馈调查问卷,探索基于网络学习平台翻转教学方法在中医内科教学中的应用效果。结果表明,该教学方法有利于提高中医内科学的教学效果,培养医学生医患沟通能力,促进医学生其他核心能力的培养,符合"以学生为中心"的教学理念。基于网络学习平台的翻转课堂教学方法有助于提高中医内科教学的教学效果,此种模式值得推广。 展开更多
关键词 网络学习平台 翻转教学 医患沟通角色扮演 中医内科学 中医教学
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CBL结合OSCE教学法在中医心血管内科临床教学的应用
9
作者 吕惠惠 《中国中医药现代远程教育》 2025年第2期206-206,I0001,F0004,共3页
目的评价案例式教学法(CBL)结合客观结构化临床考试(OSCE)教学法应用于中医心血管内科临床教学的价值。方法选取2022年3月—2023年1月于中医心血管内科实习的中医学专业实习生76名,以抽签法分为参照组、试验组,各38名。参照组应用常规... 目的评价案例式教学法(CBL)结合客观结构化临床考试(OSCE)教学法应用于中医心血管内科临床教学的价值。方法选取2022年3月—2023年1月于中医心血管内科实习的中医学专业实习生76名,以抽签法分为参照组、试验组,各38名。参照组应用常规带教模式,试验组应用CBL结合OSCE教学法,评析两组考核成绩及教学满意度。结果考核成绩比较,试验组采集病史、体格检查、资料判读、病历书写及临床技能得分均高于参照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。试验组教学总满意率为94.74%(36/38),高于参照组的76.32%(29/38),差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL结合OSCE教学法的应用,有助于提升中医心血管内科的临床教学质量,并且能够提高学生的学习成绩、综合能力。 展开更多
关键词 中医教学 心血管内科 临床带教 案例式教学法 OSCE教学法 带教质量
PBL教学法在中医呼吸内科教学中的应用 被引量：6
10
作者 李洪 《中国中医药现代远程教育》 2021年第13期33-35,共3页
目的分析PBL在中医呼吸内科教学中的应用效果。方法选取2019年6月—2019年8月来中国医科大学附属盛京医院中医呼吸内科实习的72名实习生,随机分为实验组和对照组,各36名。实验组使用基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)教学,对... 目的分析PBL在中医呼吸内科教学中的应用效果。方法选取2019年6月—2019年8月来中国医科大学附属盛京医院中医呼吸内科实习的72名实习生,随机分为实验组和对照组,各36名。实验组使用基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)教学,对照组予以传统教学方式。比较2组学生的考试成绩和学生对教学的总满意度,统计分析实验组学生的主观评价情况。结果实验组实习生的病例分析主观题成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组实习生的总满意度为100%(36/36),高于对照组的88.89%(32/36),差异有统计学意义(P<0.05);实习生认为学习的积极性和主动性、开阔思路、学习乐趣浓厚、培养自身临床思维、深入学习、拓展知识及课堂气氛融洽优于传统教学方式,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在中医呼吸内科实习生中应用PBL教学方式,能提高实习生的病例分析主观题成绩和对教学的满意度,较传统教学方式好,值得在临床教学中推广应用。 展开更多
关键词 PBL教学法 中医教学 呼吸内科 临床教学
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基于慕课的中西医结合妇产科学线上翻转课堂教学模式初探 被引量：6
11
作者 王彦彦 陈颐 +3 位作者 温明华 黎霄羽 任晋洪 梁雪芳 《中国中医药现代远程教育》 2023年第21期1-4,共4页
2020年春,受新型冠状病毒肺炎疫情的影响,为了响应教育部提出的“停课不停教、停课不停学”的号召,提高教学质量,广州中医药大学第二临床医学院妇科教研室充分利用自建的慕课资源,在中西医结合妇产科学的线上直播课中引入O-PIRTAS翻转... 2020年春,受新型冠状病毒肺炎疫情的影响,为了响应教育部提出的“停课不停教、停课不停学”的号召,提高教学质量,广州中医药大学第二临床医学院妇科教研室充分利用自建的慕课资源,在中西医结合妇产科学的线上直播课中引入O-PIRTAS翻转课堂教学模式,采用雨课堂、腾讯会议、钉钉等直播平台开展教学活动,培养学生解决问题、将理论运用于临床实践的能力。文章总结了对该教学模式的探索经验,以期提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 慕课 线上翻转课堂 中西医结合妇产科学 中医教学
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浅析中医骨伤科学教学融入课程思政元素 被引量：5
12
作者 杨青峰 蒋宜伟 +1 位作者 宋敏 曹林忠 《中国中医药现代远程教育》 2023年第5期39-41,共3页
课程思政是新时期全国高等教育发展与改革的必然趋势和研究重点。融入思政元素的课程教学不仅是中医骨伤科学课程的教学之魂,也是当代医学高校“德医交融”育人模式改革的重要一环。中医骨伤科学是中医临床教学中的一门重要课程,对学生... 课程思政是新时期全国高等教育发展与改革的必然趋势和研究重点。融入思政元素的课程教学不仅是中医骨伤科学课程的教学之魂,也是当代医学高校“德医交融”育人模式改革的重要一环。中医骨伤科学是中医临床教学中的一门重要课程,对学生的中医临床思维模式有着重要影响。如何在中医骨伤科学教学中有效融入思政元素,创新教学方法以及考核方式,实现医德与医术相向同行的育人模式是任课教师所面临的重点与难点。现作者结合近年来的教学经验,基于对课程思政的概述,着重就其在中医骨伤科学教学中的融入策略进行探究。 展开更多
关键词 中医教学 中医骨伤科学 课程思政
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试论中医思维教学在综合医院中医教学工作中的重要性及其提高路径 被引量：6
13
作者 疏欣杨 李得民 杨道文 《中国中医药现代远程教育》 2021年第24期179-182,共4页
中医思维方式在综合医院中医教学工作中非常重要,它包括象数思维、整体思维、变易思维和中和思维等。我们要在综合医院中医教学中首先要认识到加强中医思维训练重要性,要加强中国传统文化学习以熟悉了解中医思维方式,要“读经典,多临床... 中医思维方式在综合医院中医教学工作中非常重要,它包括象数思维、整体思维、变易思维和中和思维等。我们要在综合医院中医教学中首先要认识到加强中医思维训练重要性,要加强中国传统文化学习以熟悉了解中医思维方式,要“读经典,多临床,善思悟,写文章”,最终在中医临床实践——学习循环中形成中医思维能力,以培养高水平中医人才。 展开更多
关键词 中医思维 综合医院 中医教学
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中医内科学网络教学现状探究
14
作者 王少婷 张素素 王明 《中国中医药现代远程教育》 2024年第7期18-20,共3页
随着信息时代的到来,现代化网络教学逐渐应用于教育教学工作中,线下授课已经不是惟一的教学模式,广大学生可通过多种网络教学平台获取专业知识。中医内科学作为中医学专业教学的主要课程,历来是中医教学的重点与难点,其涉及内容较多,教... 随着信息时代的到来,现代化网络教学逐渐应用于教育教学工作中,线下授课已经不是惟一的教学模式,广大学生可通过多种网络教学平台获取专业知识。中医内科学作为中医学专业教学的主要课程,历来是中医教学的重点与难点,其涉及内容较多,教学任务也非常繁重。近年来中医内科教学结合自身学科特点,在有限的时间和空间内,紧跟时代发展,并且利用现代信息化网络资源与技术,为广大师生创造了良好的学习交流平台。但在中医内科学网络教学发展过程中,也存在着许多不足之处,一定程度上影响了教学效果。因此我们需要将中医内科学网络教学现状的优缺点结合起来,探索有效的教学模式,使中医内科学的网络教学更加完善。 展开更多
关键词 网络教学 中医内科学 中医教学 课程建设 教学资源 教学改革
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高校护理专业中医护理学微课教学的实践与反思 被引量：5
15
作者 汤万权 赵影 董永欣 《中国中医药现代远程教育》 2019年第5期15-17,共3页
微课是在进入"互联网时代"的环境下,在各类教育培训实践中产生的一种适于各类课程教学、学生自主学习的教学资源,具有"简明性""交互性"等特点。笔者结合医学护理学课程教育特点,对高校护理专业学生在中... 微课是在进入"互联网时代"的环境下,在各类教育培训实践中产生的一种适于各类课程教学、学生自主学习的教学资源,具有"简明性""交互性"等特点。笔者结合医学护理学课程教育特点,对高校护理专业学生在中医护理课程的教学中使用微课教学法,获得了一些教学经验和教训,为相关同行开发微课教学资源、实施微课教学提供参考。 展开更多
关键词 高等教育 中医教学 中医护理 微课教学
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《“十四五”中医药发展规划》背景下中医骨伤科学专业研究生的培养方案研究 被引量：1
16
作者 魏成建 沈忠愿 《中国中医药现代远程教育》 2024年第8期206-206,I0001,I0002,共3页
《“十四五”中医药发展规划》公布,明确提出在新时期将全力助推中医药事业振兴发展。在此背景下,我国对高素质中医药人才的需求日益增加。中医骨伤科学是传统中医药的重要组成部分,但在当前中医骨伤科学专业研究生的培养方案下,培养出... 《“十四五”中医药发展规划》公布,明确提出在新时期将全力助推中医药事业振兴发展。在此背景下,我国对高素质中医药人才的需求日益增加。中医骨伤科学是传统中医药的重要组成部分,但在当前中医骨伤科学专业研究生的培养方案下,培养出的研究生对中医传统治疗方法掌握较少、专业素质较弱,很难满足新时代对中医骨伤科学优秀人才的需求。文章对新时代背景下,对中医骨伤科学专业研究生的培养方案进行探索,以期提高研究生专业能力,培养出高素质中医药人才。 展开更多
关键词 中医骨伤科学 培养方案 研究生教学 中医教学
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CBL与TBL联合应用在中医全科医学实践教学的探究 被引量：4
17
作者 刘志勇 杜凤丽 +3 位作者 孟毅 常学辉 张娟 赵彩燕 《中国中医药现代远程教育》 2023年第10期13-15,共3页
此文主要介绍了案例教学法(CBL)与以团队为基础的教学法(TBL)联合应用在中医全科医学实践教学的思考,无论是CBL还是TBL教学方式,其根本目的是提高课堂上学生学习效率,在最短的时间内将更多的知识系统地传授给学生,同时建立起学生主动学... 此文主要介绍了案例教学法(CBL)与以团队为基础的教学法(TBL)联合应用在中医全科医学实践教学的思考,无论是CBL还是TBL教学方式,其根本目的是提高课堂上学生学习效率,在最短的时间内将更多的知识系统地传授给学生,同时建立起学生主动学习的习惯。这种联合模式跟传统的“填鸭式”教学有着根本的区别,它不再是教师主导一对多的单线模式,而是完全不同的以学生为中心的主动学习模式。在制定教学计划方案时,完全将课堂的主动权下放给学生,通过案例导入、团队合作等方式将学生的主动性最大化调动起来,使学生通过自身的主动性去学习本节课程的知识点,并通过对案例的思考使其能够更加深入地探索问题,使本节的知识点得到延伸和拓宽。其本质是在学习的同时激发学生自主学习的能力,这是同以往传统课堂最根本的区别,其不再是漫灌式地传授知识,而是授人以渔式地传递学习方法。 展开更多
关键词 CBL TBL 教学模式 中医全科医学 中医教学
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PBL+CBL辅以微信网络平台教学模式在中医院校病理学的应用 被引量：5
18
作者 张宇 刘香丽 《中国中医药现代远程教育》 2023年第8期52-54,共3页
传统模式的病理学教学已经不能更好地适应现代中医院校的病理学教学要求,PBL+CBL辅以微信网络平台是一种复合式教学模式,是课堂与课下网络平台的有机结合,是教师与学生沟通的有效途径,能有效解决、弥补传统教学方法的乏味、机械、晦涩... 传统模式的病理学教学已经不能更好地适应现代中医院校的病理学教学要求,PBL+CBL辅以微信网络平台是一种复合式教学模式,是课堂与课下网络平台的有机结合,是教师与学生沟通的有效途径,能有效解决、弥补传统教学方法的乏味、机械、晦涩难懂等不足,既能激发学生的学习积极性、主动性、创造性,又能提高、促进教师自身业务修养及教学能力,确实是一种值得倡导的病理学教学方式。 展开更多
关键词 PBL CBL 微信网络平台 病理学 中医教学
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基于案例导入的BOPPPS模式在中医传染病教学的应用 被引量：5
19
作者 段凤娇 邓宝成 《中国中医药现代远程教育》 2023年第10期1-4,共4页
目的探究与分析基于案例导入的BOPPPS模式在中医传染病教学中的应用。方法选取2018年4月—2020年4月在中国医科大学附属第一医院接受中医传染病教学的医学生90名,采取随机数字表法分组,各45名。对照组给予常规教学模式,观察组给予基于... 目的探究与分析基于案例导入的BOPPPS模式在中医传染病教学中的应用。方法选取2018年4月—2020年4月在中国医科大学附属第一医院接受中医传染病教学的医学生90名,采取随机数字表法分组,各45名。对照组给予常规教学模式,观察组给予基于案例导入的BOPPPS模式,对比2组考核成绩、教学效果以及满意度。结果观察组与对照组相比理论成绩、技能成绩、病例分析成绩、诊断成绩、鉴别诊断成绩及治疗成绩均较高,医学生教学效果问卷调查结果中认为激发学习兴趣、提高学习自主能力、提升中医思维、提高医患沟通能力、提高综合分析能力、提高学习效率、提高学生参与度、使中医临床教学更加有利于学生理解、提高中医临床实践技能、中医理论知识和临床更好地结合医学生所占比例较高,医学生对教学方法的总满意度较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于案例导入的BOPPPS模式在中医传染病教学中的应用可明显提高医学生各个方面的成绩,获得更好的教学效果,对于教学方法的满意度也较高。 展开更多
关键词 案例导入 BOPPPS模式 疫疠 传染病 中医教学
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中医师承教育在西医院校中医课程教学中的意义及作用 被引量：1
20
作者 杨丹 余姿漫 +5 位作者 刘奕 史晓虎 江澜 张亚敏 景光婵 吴群励 《基础医学与临床》 CAS 2024年第4期582-584,共3页
中医药师承教育是中医教育人才培养的重要途径。院校教育与师承教育相结合的模式被认为是当前最符合中医药教育自身规律的教育模式,西医院校的中医教育现状及存在的主要问题是中西医思维方式的切换难度大、中医临床见习课时有限。文化... 中医药师承教育是中医教育人才培养的重要途径。院校教育与师承教育相结合的模式被认为是当前最符合中医药教育自身规律的教育模式,西医院校的中医教育现状及存在的主要问题是中西医思维方式的切换难度大、中医临床见习课时有限。文化传承、经典传承、名师传授、实践导向、个性化教育,是中医师承教育的优势与特点。因此,将中医师承教育融入中医临床见习,是西医学生学习中医一种新型的教育模式,为培养中西医结合高级别人才做出探索与尝试。 展开更多
关键词 中医师承教育 西医院校 中医教学
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