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开放大学立体化课程资源体系构建 被引量：17
1
作者 赵样 罗骥 《现代远程教育研究》 CSSCI 2014年第4期89-96,共8页
信息技术与教育教学的深度融合已经成为一种必然的趋势。在开放大学转型和纵深发展的关键时期,课程资源建设仍然是一个重要课题。云南开放大学在长期的办学实践中形成了开展远程开放教育和全日制高职教育的双重办学模式。为了实现远程... 信息技术与教育教学的深度融合已经成为一种必然的趋势。在开放大学转型和纵深发展的关键时期,课程资源建设仍然是一个重要课题。云南开放大学在长期的办学实践中形成了开展远程开放教育和全日制高职教育的双重办学模式。为了实现远程开放教育与全日制高职教育在教学、管理、资源、课程、平台等方面的共享和综合利用,云南开放大学紧紧围绕提高远程教育服务与质量、推进全日制高职人才培养与教学模式改革创新、推进完全学分制改革等重大问题,以课程资源建设为抓手,以内容的模块化和一体化为原则,设计出网络课程、课程学习包、手机课、视频公开课和精品资源共享课五种互为补充、互为递进的课程资源,最终升级建设成立体化的课程资源体系。立体化课程资源体系的统筹建设有利于实现开放大学双模式办学的优势互补和共赢发展。 展开更多
关键词 开放大学 双模式 立体化课程 课程资源 设计原则 统筹建设
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高校立体化课程的建设及其实践路径 被引量：12
2
作者 王兴德 宋广文 《山东高等教育》 2016年第5期57-63,共7页
在课程改革的时代背景之下,通过对立体化课程的概念、内容以及特征的阐述,探析了立体化课程建设的内涵,并以此为理论基础,提出了实施网上课堂与实体课堂相结合的教学组织形式和建设虚拟教学平台并行的高校立体化课程建设实践路径。该实... 在课程改革的时代背景之下,通过对立体化课程的概念、内容以及特征的阐述,探析了立体化课程建设的内涵,并以此为理论基础,提出了实施网上课堂与实体课堂相结合的教学组织形式和建设虚拟教学平台并行的高校立体化课程建设实践路径。该实践路径的提出,能够丰富高校立体化课程建设的理论构想,为高校立体化课程建设提供理论支持与方向指引。 展开更多
关键词 高校 立体化课程 实践路径
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工程制图立体化教材建设的探索和实践 被引量：1
3
作者 王海巧 《三江高教》 2012年第2期18-20,共3页
三江学院机械工程学院针对创新型人才培养的要求,构建新的教育模式和教育教学方法,实现了工程制图立体化教材建设和教学资源共享,把纸质课本、多媒体素材、课件、网络课程等信息技术融入全新的教学模式。开发工程制图立体化教材体系,使... 三江学院机械工程学院针对创新型人才培养的要求,构建新的教育模式和教育教学方法,实现了工程制图立体化教材建设和教学资源共享,把纸质课本、多媒体素材、课件、网络课程等信息技术融入全新的教学模式。开发工程制图立体化教材体系,使教学质量和教学效率大为提高,在培养新型专业工程技术人才方面,取得了成果。笔者在介绍三江学院机械工程学院工程制图立体化教材建设的基础上,提出了进一步加强这一建设的意见和建议。 展开更多
关键词 创新型人才 工程制图 立体化教材 教学模式
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高校三维软件类课程的教学模式现状探究——以江西省为例 被引量：2
4
作者 王志强 《高教学刊》 2017年第17期62-64,68,共4页
文章通过问卷、访谈、数据采集等调查方式,对江西省高校教育中三维软件类课程的教学模式现状进行多角度、全方位调研探究。同时,对当前三维软件类课程中教学方式、教学资源、学习资源三方面进行问题梳理与分析。在当今行业高度数字化生... 文章通过问卷、访谈、数据采集等调查方式,对江西省高校教育中三维软件类课程的教学模式现状进行多角度、全方位调研探究。同时,对当前三维软件类课程中教学方式、教学资源、学习资源三方面进行问题梳理与分析。在当今行业高度数字化生产的大环境中,高校各类数字化软件课程的教学优劣显得尤为重要。三维软件类课程教学作为高校数字化软件教学的重要组成部分,是制造、设计、娱乐等众多行业的人才培养基本方式,其教学更是与相关行业的发展息息相关。 展开更多
关键词 三维软件类课程 教学方式 教学资源 学习资源
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高校学前教育专业立体化实践课程体系研究
5
作者 郭一帆 《成才之路》 2021年第36期28-30,共3页
如何更好地适应新形势、新任务的要求,提高高校学前教育专业课程教学质量,已成为一项重要课题。文章立足高等教育课程改革的时代背景,阐述实践导向下的高校学前教育专业人才培养模式,并从完善学前教育专业课程体系、打造科学高效的实践... 如何更好地适应新形势、新任务的要求,提高高校学前教育专业课程教学质量,已成为一项重要课题。文章立足高等教育课程改革的时代背景,阐述实践导向下的高校学前教育专业人才培养模式,并从完善学前教育专业课程体系、打造科学高效的实践课程教育平台、创设学前教育专业实训教学模块、倡导实践教育课程精品化、探寻建设共修课程教学等方面,对高校学前教育专业立体化实践课程体系进行探讨。 展开更多
关键词 高校 学前教育专业 立体化实践课程 专业人才
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“课程群”组织体系:对物理学基础课程教学体系的思考 被引量：10
6
作者 罗洪刚 王建波 刘玉孝 《物理与工程》 2019年第2期35-38,44,共5页
本文以物理学基础课程为例探讨“课程群”组织体系。围绕物理学基础人才的培养,提出数学物理基础、力学基础、热学基础、电磁学基础、光学基础、量子基础以及计算物理基础等七个“课程群”建设方案,构建从本科生到博士研究生培养所需的... 本文以物理学基础课程为例探讨“课程群”组织体系。围绕物理学基础人才的培养,提出数学物理基础、力学基础、热学基础、电磁学基础、光学基础、量子基础以及计算物理基础等七个“课程群”建设方案,构建从本科生到博士研究生培养所需的课程体系。这个体系对所有的物理学课程实施纵向管理,学生可根据自身的情况从初级课程到高级课程进行选择,直至博士研究生课程。所有的课程群由浅入深,不变的是物理思想和物理方法,变化的是研究对象和研究工具。这个方案能为物理学基础人才和应用型人才的系统培养构建“立体化”课程框架。 展开更多
关键词 物理学 课程群 分类培养 立体化课程框架
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