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勿以词义引申为词类活用 被引量：3
1
作者 袁庆德 《古汉语研究》 CSSCI 北大核心 2009年第1期55-59,共5页
在古代汉语中,存在着词类活用现象,同时也存在着"名动"、"使动"、"意动"等词义引申现象,这些词义引申现象常常被误认为是词类活用。为了有利于对词类活用现象的正确认识,也有利于对汉语词义发展变化的规... 在古代汉语中,存在着词类活用现象,同时也存在着"名动"、"使动"、"意动"等词义引申现象,这些词义引申现象常常被误认为是词类活用。为了有利于对词类活用现象的正确认识,也有利于对汉语词义发展变化的规律的全面认识,我们有必要对二者进行区分。 展开更多
关键词 词义引申 词类活用 使动 意动
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论学会思考和学会做人统一原则——关于马克思主义哲学教育基本原则的思考
2
作者 倪志安 罗国华 《重庆邮电大学学报（社会科学版）》 2009年第1期61-66,共6页
马克思主义哲学教育是按马克思主义哲学的理论本性所进行的讲求方法的活动。依据马克思主义哲学的理论本性、马克思主义哲学的教育目的和现实世界对人才素质的要求,提出和论证了"学会思考和学会做人统一"的马克思主义哲学教... 马克思主义哲学教育是按马克思主义哲学的理论本性所进行的讲求方法的活动。依据马克思主义哲学的理论本性、马克思主义哲学的教育目的和现实世界对人才素质的要求,提出和论证了"学会思考和学会做人统一"的马克思主义哲学教育的方法论原则,以克服传统马克思主义哲学教育背离马克思主义哲学理论本性,重马克思主义哲学的思想、轻马克思主义哲学的思考,只学到知识、不能学会思考和做人的失误。 展开更多
关键词 马克思主义哲学 教育方法论 学会思考和学会做人统一的原则
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