困境与突破:论中国教育学的范式 被引量：40

1

作者 柳海民 林丹 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第3期5-12,共8页

中国教育学的范式是指新中国成立以来中国教育学者在思考、研究、构建教育学问题时所遵循、秉持的基本思想方法,这种思想方法导引了他们研究教育学的路向、构建教育学的方式以及解决教育学问题的思维框架,进而形成中国教育学的类同研究... 中国教育学的范式是指新中国成立以来中国教育学者在思考、研究、构建教育学问题时所遵循、秉持的基本思想方法,这种思想方法导引了他们研究教育学的路向、构建教育学的方式以及解决教育学问题的思维框架,进而形成中国教育学的类同研究传统,并规定着教育学的发展方向。建国以来我们经历了来自苏联和西方国家的范式熏陶,并一直受到“西方范式”和“苏联范式”的禁锢和困扰,长期没有形成属于自我独立的教育学范式。中国教育学发展过程中存在的范式危机,已经严重阻碍了中国教育学的健康发展。中国教育学范式的创建需从创建主体——教育学者和创建客体——“范式系统”入手。教育学范式的创建与构建将有助于中国教育学学派的创生和中国教育学的生成。 展开更多

关键词 范式系统 理论范式 学科范式 研究范式 中国教育学

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宗教民族志的视角、理论范式和方法——现代人类学研究诠释 被引量：19

2

作者 王建新 《广西民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第2期6-14,共9页

对现代人类学创始以来的理论和方法潮流进行了简要整理,探讨了中国宗教民族志研究的现状及可能性。认为人类学宗教研究的学科基础是宗教民族志的开发和创新。人类学有关宗教信仰的综合性定义和分类决定了该学科的整体性研究视角,同时也... 对现代人类学创始以来的理论和方法潮流进行了简要整理,探讨了中国宗教民族志研究的现状及可能性。认为人类学宗教研究的学科基础是宗教民族志的开发和创新。人类学有关宗教信仰的综合性定义和分类决定了该学科的整体性研究视角,同时也决定了宗教民族志研究中个人与集体、观念与行为并重的立体型理论范式。 展开更多

关键词 宗教人类学 宗教民族志 宗教的定义 分类 理论范式 研究方法

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气候变化影响与风险研究的理论范式和方法体系 被引量：11

3

作者 高江波 焦珂伟 +1 位作者 吴绍洪 郭灵辉 《生态学报》 CAS CSCD 北大核心 2017年第7期2169-2178,共10页

以全球变暖为主的气候变化将会在本世纪持续,针对气候变化影响与风险而采取适应和减缓措施,得到了国际社会的广泛认同。然而,气候变化影响与风险研究领域理论和方法并不规范,研究结果缺乏可比性。基于科学哲学家库恩提出的理论范式和构... 以全球变暖为主的气候变化将会在本世纪持续,针对气候变化影响与风险而采取适应和减缓措施,得到了国际社会的广泛认同。然而,气候变化影响与风险研究领域理论和方法并不规范,研究结果缺乏可比性。基于科学哲学家库恩提出的理论范式和构造范式概念,梳理、集成气候变化影响与风险研究的"脆弱性-要素分离-不确定性-风险"理论框架,总结相应的方法体系包括实地观测与科学实验、数值模型和统计方法、风险定量化评估框架等。气候变化影响与风险研究应遵循理论范式"四要素"的逻辑关系,综合运用多种分析方法,力求相关研究的整体性和系统化,以利增强气候变化影响与风险研究的科学性及其成果的应用指导意义。 展开更多

关键词 气候变化影响 研究范式 理论范式 分析方法

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马克思主义中国化研究的“范式”问题 被引量：8

4

作者 姜喜咏 《上海行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第5期14-21,共8页

根据十年来马克思主义中国化的学术研究成就,"马克思主义中国化"已经从最初的独特命题成长为马克思主义发展过程中的"中国范式"。"范式"的"引入"从表现上看是一种新的研究方法或视角,但其实质... 根据十年来马克思主义中国化的学术研究成就,"马克思主义中国化"已经从最初的独特命题成长为马克思主义发展过程中的"中国范式"。"范式"的"引入"从表现上看是一种新的研究方法或视角,但其实质是马克思主义中国化自身的本质内容的发展使然。应该将"马克思主义中国化"从思想方法、基本原则提升为理论范式同时相应地确立其鲜明的研究范式地位。这不仅是马克思主义学界的重大课题,而且应该是整个中国人文社会科学各学科所面临的重要课题,需要各学科分门别类地研究这个理论范式并把它作为基本研究规范,最终使之成为中国学术的国际身份和象征。以"范式"概念为例,需要辩证地评估后现代主义对马克思主义中国化的影响。 展开更多

关键词 马克思主义中国化 理论范式 研究范式

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中外档案学范式研究现状及其理论思考 被引量：7

5

作者 丁华东 《档案管理》 北大核心 2008年第2期18-21,共4页

本文对中外档案学界关于档案学(理论)范式的研究成果进行了总结和梳理,并对档案学范式研究的适用性与生命力、范式的科学定位与范型建构、范式转换与多元呈现等问题提出了自己的看法。

关键词 理论范式 范式转换 范式研究 档案学

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社会分层研究中的基本理论范式与最新进展评述 被引量：5

6

作者 李宝梁 《贵州师范大学学报（社会科学版）》 2007年第4期5-9,共5页

在社会分层理论中,阶级分析理论和多元社会分层理论提供了两种不同的、但是最基本的理论范式和分析框架。它们代表了两种不同的理论取向,给后来的社会分层研究以极大影响。如今某些社会分层理论,如新马克思主义、新结构主义、社会网络... 在社会分层理论中,阶级分析理论和多元社会分层理论提供了两种不同的、但是最基本的理论范式和分析框架。它们代表了两种不同的理论取向,给后来的社会分层研究以极大影响。如今某些社会分层理论,如新马克思主义、新结构主义、社会网络与资源理论、市场转型理论及消费主义分层理论等,不过是在这两个理论框架下的延伸。社会分层理论的发展为人们更好的观察认识社会结构与社会变迁提供了广泛的研究视角。 展开更多

关键词 社会分层 理论范式 研究视角 最新进展

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何为真正的教育理论——基于三种经典教育理论观的启示 被引量：5

7

作者 魏宏聚 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第2期3-8,共6页

判断何为真正的教育理论是教育学学科发展的一个重要问题。西方有三位著名的经典教育理论观倡导者从各自的角度分别指出了真正教育理论的基本要求。理论的发展与实践的检验结果表明,真正的教育理论必须具备的条件是:以严谨、科学的方式... 判断何为真正的教育理论是教育学学科发展的一个重要问题。西方有三位著名的经典教育理论观倡导者从各自的角度分别指出了真正教育理论的基本要求。理论的发展与实践的检验结果表明,真正的教育理论必须具备的条件是:以严谨、科学的方式进行生产;具有一定的内、外效度,得到教育实践的检验;教育理论语言表述规范、具有可理解性。 展开更多

关键词 教育理论 理论范式 必要条件

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中国传统译论的“象思维”约制:范式与话语 被引量：5

8

作者 刘性峰 魏向清 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2020年第2期104-110,150,共8页

西方翻译理论与中国传统译论往往代表着不同的研究范式,其相应的话语形态也存在明显差异。在中国翻译理论建设与发展的过程中,如何正确认识外来与本土理论资源的各自价值并合理利用,关系到中国翻译理论发展的未来走向。本文从中国传统... 西方翻译理论与中国传统译论往往代表着不同的研究范式,其相应的话语形态也存在明显差异。在中国翻译理论建设与发展的过程中,如何正确认识外来与本土理论资源的各自价值并合理利用,关系到中国翻译理论发展的未来走向。本文从中国传统译论的理论范式与话语形态特殊性分析入手,分析阐述"象思维"对中国传统译论的影响。研究发现,这些影响表现在,中国传统译论范式以"悟"为致思样式,其样态表现为整体性、模糊性;中国传统译论的话语形态表现为言不尽意、直观性、多做判断与结论。该研究为深度认知中国传统译论实质提供全新解读,从而对中国翻译理论研究的推进有所裨益。 展开更多

关键词 中国传统译论 理论范式 话语形态 “象思维”

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政治营销理论及其方法论意义述评 被引量：5

9

作者 彭姝 《晋阳学刊》 CSSCI 2011年第1期43-47,共5页

20世纪90年代始,政治营销理论在西方政治学界兴起。该理论借用市场营销的理论模型和方法论工具分析政治行为与政治过程,发展出一套适用于政治市场化运作的理论范式和策略工具,对西方民主政治的理论和实践都产生了巨大影响。用西方政治... 20世纪90年代始,政治营销理论在西方政治学界兴起。该理论借用市场营销的理论模型和方法论工具分析政治行为与政治过程,发展出一套适用于政治市场化运作的理论范式和策略工具,对西方民主政治的理论和实践都产生了巨大影响。用西方政治营销理论观照中国的民主政治实践,考察其在中国政治学研究中的方法论意义,有利于探究政治营销学研究在中国的发展现状和努力方向。 展开更多

关键词 政治营销 理论范式 方法论意义

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从因果判断到客观归属:转向何以实现 被引量：3

10

作者 童德华 《湖北警官学院学报》 2008年第4期5-10,共6页

我国刑法中的传统因果关系论因其自身存在的实践机能性问题,必将为客观归属论所替代。但反对传统因果关系论的替代性流派很多,导致了繁杂的理论纷争。为了避免先入为主的论证需要,可考虑以"前现代性范式"和"现代之后范式... 我国刑法中的传统因果关系论因其自身存在的实践机能性问题,必将为客观归属论所替代。但反对传统因果关系论的替代性流派很多,导致了繁杂的理论纷争。为了避免先入为主的论证需要,可考虑以"前现代性范式"和"现代之后范式"从法哲学角度,对传统因果关系论、德日因果关系论和英美因果关系论进行整体审视,从中可以发现客观归属论如何在刑法中得以确立。 展开更多

关键词 因果关系论 客观归属 理论范式

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人本主义:社会工作的重要理论范式——浅析人本主义视角下的社会工作 被引量：4

11

作者 周长城 孙玲 《社会工作》 2012年第4期15-18,共4页

自20世纪40年代后,人本主义在马斯洛、罗杰斯和萨特等人的倡导下迅速发展为社会工作四大理论范式之一。人本主义尊重当事人对自己过往经历的理解,关注人的自由、尊严和主体性价值,毫无疑问,这些都是社会工作的专业价值基础。同时,在看... 自20世纪40年代后,人本主义在马斯洛、罗杰斯和萨特等人的倡导下迅速发展为社会工作四大理论范式之一。人本主义尊重当事人对自己过往经历的理解,关注人的自由、尊严和主体性价值,毫无疑问,这些都是社会工作的专业价值基础。同时,在看到人本主义的理论贡献时,也应深刻认识到它所具有的缺陷。 展开更多

关键词 人本主义 社会工作 理论范式

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中国马克思主义文学批评的理论范式及其学理建设 被引量：3

12

作者 段吉方 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2015年第8期8-15,共8页

中国马克思主义文学批评的理论范式研究思考的是中国当代马克思主义文学批评以什么样的理论方式面对当代审美文化经验的现实,并在这个过程中展现自身稳定的理论形态与特征的问题。它是一个回到马克思主义美学的基本问题领域,并展现马克... 中国马克思主义文学批评的理论范式研究思考的是中国当代马克思主义文学批评以什么样的理论方式面对当代审美文化经验的现实,并在这个过程中展现自身稳定的理论形态与特征的问题。它是一个回到马克思主义美学的基本问题领域,并展现马克思主义文学批评有效把握中国文学的审美经验与历史的过程。当代西方各种新兴文化思潮的崛起,既给中国马克思主义文学批评理论范式的建设带来了理论发展与对话的机遇,同时也让中国马克思主义文学批评面临着现实文化经验的洗礼和深度考验,中国当代马克思主义文学批评理论范式的建设仍然肩负着重要的历史责任。 展开更多

关键词 马克思主义文学批评 中国语境 理论范式 理论建构

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当代美国学校课程统整范式的生成与演进 被引量：3

13

作者 刘登珲 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第7期82-89,共8页

通过引进"范式"理论,围绕"范式"内在的核心问题、学术主张、团体互动、社会条件等要素刻画了当代美国课程统整的研究图景,析取了其内在的理论资源。研究发现,当代美国学校课程统整范式是专业学术团体在特定社会条... 通过引进"范式"理论,围绕"范式"内在的核心问题、学术主张、团体互动、社会条件等要素刻画了当代美国课程统整的研究图景,析取了其内在的理论资源。研究发现,当代美国学校课程统整范式是专业学术团体在特定社会条件下围绕领域核心命题不断互动、交流的产物。根据逻辑基础和功能旨趣不同,当代美国课程统整研究分化出了"知识—效率""自我—发展""社会—理解"三种范式。这三种范式肩负着各自不同的使命,相互争斗又彼此融合。批判吸收美国课程统整的理论资源,要正视课程统整实践的复杂性、多样性与特殊性,摒弃范式之争,树立综合性的课程统整观。 展开更多

关键词 美国 课程改革 课程统整 理论范式

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基于能力的知识工作者职业发展理论新范式 被引量：2

14

作者 许强 刘翌 王勇 《科学学研究》 CSSCI 北大核心 2006年第5期751-757,共7页

通过分析传统职业发展理论面临的挑战,提出基于能力的知识工作者职业发展理论,并分析知识工作者职业发展中能力增长的内在机理,通过实证研究,证实职业经历与能力发展之间的内在关系。

关键词 职业发展理论 能力发展 知识工作者 理论范式

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生态人类学的四个时代——基于“自然—文化”关系理论范式转换的分析 被引量：1

15

作者 罗意 张欣 《青海民族研究》 CSSCI 北大核心 2023年第3期34-43,共10页

生态人类学虽然诞生于20世纪60年代,但却有着深厚的人类学根基,发展出多种关于“自然—文化”关系的理论范式。文章以相关理论范式的转换为主轴,将生态人类学的发展区分为先声、形成、发展与拓展四个时代,对不同时代的代表性研究与观点... 生态人类学虽然诞生于20世纪60年代,但却有着深厚的人类学根基,发展出多种关于“自然—文化”关系的理论范式。文章以相关理论范式的转换为主轴,将生态人类学的发展区分为先声、形成、发展与拓展四个时代,对不同时代的代表性研究与观点做了精细梳理。生态人类学关于“自然—文化”关系理论范式的转换源自不同时期研究人群及其面临的环境问题之差异,受到了人类学主流理论研究范式变换的影响,也是对研究人群与人类学家所处世界之变化的回应。随着“本体论转向”思潮的发展,生态人类学日益走向人类学的中心,并在“人与自然生命共同体”的构建中展现出强盛的生命力。 展开更多

关键词 生态人类学 “自然—文化”关系 理论范式

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社会阶层研究的基本理论范式与最新进展评述 被引量：1

16

作者 李宝梁 《天津工程师范学院学报》 2009年第1期58-62,共5页

伴随我国社会转型、利益关系调整及新阶层的形成,不同阶层特点和走势成为社会变迁过程中人们最为关注的问题。文章从社会分层研究的基本理论范式入手,对马克思的阶级分析理论和韦伯的多元社会分层理论进行了综合分析,指出这些理论不仅... 伴随我国社会转型、利益关系调整及新阶层的形成,不同阶层特点和走势成为社会变迁过程中人们最为关注的问题。文章从社会分层研究的基本理论范式入手,对马克思的阶级分析理论和韦伯的多元社会分层理论进行了综合分析,指出这些理论不仅提供了两种不同的,但却是最基本的理论范式和分析框架,同时也代表了两种不同的价值取向,给后来的社会阶层研究以极大影响。文章还结合社会阶层研究最新进展,指出新马克思主义、新结构主义、社会网络与资源理论、消费主义分层理论等都是在这两个理论框架下的延伸。社会分层理论的发展为人们更好地观察认识社会结构与社会变迁提供了广泛的研究视角。 展开更多

关键词 社会分层 理论范式 研究视角 最新进展

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马克思哲学的创立与传统本体论的“断裂” 被引量：1

17

作者 旷三平 《中山大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第6期30-36,共7页

马克思哲学的创立 ,完成了一场本体论上的革命。她真正超越和克服了支撑传统本体论的理论范式 ,从外部对这种本体论实施了有效的全面打击 ,并使它在理论架构上发生了整体“断裂” ,也使现代本体论的重建工作获得了崭新的解释原则和理论... 马克思哲学的创立 ,完成了一场本体论上的革命。她真正超越和克服了支撑传统本体论的理论范式 ,从外部对这种本体论实施了有效的全面打击 ,并使它在理论架构上发生了整体“断裂” ,也使现代本体论的重建工作获得了崭新的解释原则和理论语境。 展开更多

关键词 马克思哲学 传统本体论 理论范式 思维方式 现代本体论重建

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西方城市规划理论范式的转换及对中国的启示 被引量：25

18

作者 何明俊 《城市规划》 CSSCI 北大核心 2008年第2期71-77,共7页

借用库恩的范式理论,分析和认识市场—政府—公民在城市发展的关系演变,提出现代城市规划理论可分为结构与功能、理性与参与、合作与沟通三个范式,相应对应于自由市场(一元结构)、福利社会(二元结构)以及公民社会(三元结构)。通过范式... 借用库恩的范式理论,分析和认识市场—政府—公民在城市发展的关系演变,提出现代城市规划理论可分为结构与功能、理性与参与、合作与沟通三个范式,相应对应于自由市场(一元结构)、福利社会(二元结构)以及公民社会(三元结构)。通过范式的分析,提出城市规划理论是探讨在市场经济条件下,为维护"人"的发展,有效介入城市发展的世界观与方法论。中国目前城市规划向公共政策的转型,如何寻求事实与价值的关系,借鉴西方城市规划理论有助于中国构建在社会主义市场经济条件下的城市规划理论。 展开更多

关键词 规划理论范式 范式转换 结构与功能 理性与参与 合作与沟通 理论本土化

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指向教育实践改进的系统范式——主流教育研究范式的危机与重构 被引量：22

19

作者 张羽 刘惠琴 石中英 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期78-90,共13页

高质量的教育研究对教育改革和教育实践具有重要的支撑、驱动和引领作用。当代主流教育研究范式主要有三种:实证主义范式、解释主义范式和批判理论范式。这三种范式面临两大危机:研究无法系统指导实践改进、主流范式缺少中国本土文化的... 高质量的教育研究对教育改革和教育实践具有重要的支撑、驱动和引领作用。当代主流教育研究范式主要有三种:实证主义范式、解释主义范式和批判理论范式。这三种范式面临两大危机:研究无法系统指导实践改进、主流范式缺少中国本土文化的贡献,限制了教育研究价值的实现。本文提出"指向实践改进的系统范式",以解决主流教育研究范式的危机。系统范式的本体论基础包括教育实践的统一性、开放性、自主性和复杂动态性;认识论主张包括具身性、情境性和整体性;方法路径包括驻校教育研究模式、"学术—实践共同体"的建构、综合研究方法、系统的研究材料等,并提出"实践改进性"的学术评价标准。系统范式的实践面临诸多挑战,要求对教育实践系统与教育研究的关系进行顶层设计、提升专业人才的综合能力、创新学术评价标准。 展开更多

关键词 范式 实证主义范式 解释主义范式 批判理论范式 系统范式

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民族教育理论范式与中华民族共同体意识的话语建构 被引量：16

20

作者 钱民辉 陈婷丽 《贵州民族研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期40-47,共8页

民族教育理论范式与中华民族共同体意识存在内在的逻辑关联与外在的使命联结。中华民族共同体意识构成民族教育理论范式的逻辑体系,民族教育理论范式则贯穿于中华民族共同体意识的时代使命。中华民族共同体意识是民族教育理论范式的逻... 民族教育理论范式与中华民族共同体意识存在内在的逻辑关联与外在的使命联结。中华民族共同体意识构成民族教育理论范式的逻辑体系,民族教育理论范式则贯穿于中华民族共同体意识的时代使命。中华民族共同体意识是民族教育理论范式的逻辑起点、演变动力和服务主体。这一内生逻辑是民族教育理论范式回应中华民族共同体意识话语体系的切入点。民族教育理论范式所存在的"初学步""稳迈步""大踏步"三个发展阶段,分别回应了中华民族共同体意识的国家话语基础、民族话语演进与个体话语发展。中华民族共同体意识的国家话语、民族话语、个体话语建构回应并呈现了中华民族"一体"与"多元"的核心关系,体现中华民族共同体意识的话语体系。中华民族共同体意识的国家话语从基础性共识走向整合性共识,民族话语从自动化共情走向联通式共情,个体话语从自觉与自为走向共觉与共为。 展开更多

关键词 中华民族共同体意识 民族教育理论范式 个体话语 民族话语 国家话语

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