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我国通识教育的理论误区 被引量:20
1
作者 陈媛 《复旦教育论坛》 2003年第6期56-58,共3页
当前 ,大学通识教育的重要性日益为学者们所注目。然而 ,审视我国大学实施通识教育的状况 ,在理论上还有一些模糊性 ,并不同程度地存在着理论误区。误区一 :通识教育等同于人文教育 ;误区二 :通识教育等同于通才教育 ;误区三 :通识教育... 当前 ,大学通识教育的重要性日益为学者们所注目。然而 ,审视我国大学实施通识教育的状况 ,在理论上还有一些模糊性 ,并不同程度地存在着理论误区。误区一 :通识教育等同于人文教育 ;误区二 :通识教育等同于通才教育 ;误区三 :通识教育等同于泛泛的知识教育。针对这些误区 ,本文提出了我国大学实施通识教育的对策 。 展开更多
关键词 大学 通识教育 理论误区 中国 人文教育 通才教育 知识教育 教育理念
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新课程标准理念下学生体育学习方式的理论探析 被引量:28
2
作者 肖红香 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2011年第6期761-764,共4页
"以学生的发展为本"是《体育与健康课程标准》体现出的基本教育理念之一,建立学生新的体育学习方式、注重培养学生的体育实践能力是新课程改革的显著特征和体育课程学习理念的基本要求之一。在全面实施《体育与健康课程标准... "以学生的发展为本"是《体育与健康课程标准》体现出的基本教育理念之一,建立学生新的体育学习方式、注重培养学生的体育实践能力是新课程改革的显著特征和体育课程学习理念的基本要求之一。在全面实施《体育与健康课程标准》中采用多元的体育学习方式,提高体育课程学习的有效性,促进身心素质健康发展。 展开更多
关键词 体育与健康课程标准 教育理念 体育课程 学习方式
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国外高等工程教育改革趋势综述 被引量:24
3
作者 李嘉曾 《电气电子教学学报》 2000年第3期7-10,14,共5页
根据参加电气与电子工程师协会(IEEE)举办的“教育的前沿”(FIE)国际研讨会所收集的资料,概括了国外高等工程教育,特别是电气电子类高等教育在人才培养目标、课程设置、学习模式和教育观念等方面深入进行改革的发展趋势。
关键词 FIE 人才培养目标 国外 高等工程教育 教育改革
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更新人才培养观念 创新人才培养模式——5所高校创新型人才培养模式的实践与探索摘编 被引量:20
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作者 胡轩魁 吴艳 薛梅 《中国地质教育》 2010年第2期26-31,共6页
人才培养是高等学校的根本任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(征求意见稿)(以下简称《规划纲要》)对高等学校人才培养工作提出了一系列重要的战略思想和重大举措,对高等学校提高人才培养质量具有重要的指导意义。影响人才培... 人才培养是高等学校的根本任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(征求意见稿)(以下简称《规划纲要》)对高等学校人才培养工作提出了一系列重要的战略思想和重大举措,对高等学校提高人才培养质量具有重要的指导意义。影响人才培养质量的主要因素之一是人才培养模式。《规划纲要》特别强调更新人才培养理念,更加强调创新人才培养模式。本文采撷5所高校创新型人才培养模式的实践与探索,以资参鉴。 展开更多
关键词 教育观念 培养模式 实践与探索
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寻求有生命力的大学教育理念 被引量:14
5
作者 俞锋 《现代大学教育》 北大核心 2005年第2期43-46,共4页
教育的目的是把每个学生培养成具有快乐生活品质、丰富人性魅力和完善生命观的人。追求有生命力的教育观、一切为了学生生命的发展,应该成为教师的事业理念;塑造鲜活的生命的神圣事业使师生在生命点化生命、人格浸润人格、精神涵养精神... 教育的目的是把每个学生培养成具有快乐生活品质、丰富人性魅力和完善生命观的人。追求有生命力的教育观、一切为了学生生命的发展,应该成为教师的事业理念;塑造鲜活的生命的神圣事业使师生在生命点化生命、人格浸润人格、精神涵养精神、心灵美化心灵中共享生命教育的喜悦。 展开更多
关键词 大学教育理念 生命力 生活品质 学生培养 人性魅力 生命教育 生命观 教育观 事业 人格 精神 心灵 教师 点化 师生
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以“道器合一”“道在器中”的理念重塑工程教育——工程教育哲学笔记之一 被引量:13
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作者 李伯聪 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期22-29,共8页
工程教育哲学是工程哲学和教育哲学的交叉学科,工程教育的使命、目前形势和困境要求开拓和深化工程教育哲学研究,特别是要求研究工程教育理念问题。在教育史上,学校形态工程教育的开端晚于人文教育和科学教育两千多年。在工程教育缺席... 工程教育哲学是工程哲学和教育哲学的交叉学科,工程教育的使命、目前形势和困境要求开拓和深化工程教育哲学研究,特别是要求研究工程教育理念问题。在教育史上,学校形态工程教育的开端晚于人文教育和科学教育两千多年。在工程教育缺席的情况下,一般性教育理念不可避免地是"排斥工程教育的教育理念"。在教育史上,纽曼和洪堡的教育理念都有"轻视工程教育"的特征。本文认为,工程教育理念的核心问题是道器关系问题。根据工程哲学原理、中国哲学史上对道器关系的认识以及对黑格尔主奴观和马克思工程观的分析,工程教育理念应该是道器合一和道在器中。这种理念既反对重道轻器又反对重器轻道,对工程教育的自立、自觉、自信和自强具有重要意义。 展开更多
关键词 工程教育哲学 工程教育史 教育理念 道器合一 重道轻器
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经济全球化条件下我国高校人才培养的目标与理念更新 被引量:12
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作者 王孙禺 乔东 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第1期13-18,共6页
经济全球化在导致全球经济竞争日益激烈的同时,必然使全球高等教育竞争进入白热化状态,而全球高等教育竞争的根本则是人才之间的竞争,人才之间的竞争最终决定着经济竞争的水平。本文认为,只有通过研究经济全球化条件下我国高等教育的应... 经济全球化在导致全球经济竞争日益激烈的同时,必然使全球高等教育竞争进入白热化状态,而全球高等教育竞争的根本则是人才之间的竞争,人才之间的竞争最终决定着经济竞争的水平。本文认为,只有通过研究经济全球化条件下我国高等教育的应对策略,确定有效的人才培养目标,实现高等教育理念的全面更新,才是我国赢得经济全球化主动权的必然选择。 展开更多
关键词 经济全球化 人才培养目标 教育理念
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改革电子类专业技术基础课 提高学生的综合素质和创新能力 被引量:12
8
作者 王成华 沈嗣昌 《电气电子教学学报》 2001年第1期44-46,共3页
电子信息技术的发展日新月异 ,我们肩负着培养面向二十一世纪的基础扎实、知识面宽、具有创意识和创新能力高素质人才的重任。在江苏省教委的资助下 ,结合我校的实际 ,课题组在转变教育思想、建立课程新体系、更新教学内容、改进教学方法。
关键词 专业基础 创新能力 综合素质 教学改革 电子夹 大学生
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教师发展指导者工作的研究报告——义乌实验案例分析 被引量:10
9
作者 俞宏毓 顾泠沅 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期70-75,共6页
顾泠沅教授组织发起的教师发展指导者工作的研究是有名的青浦实验的延续,目前已经形成教师发展指导的分析框架,相关实验正在进行中。介绍该分析框架,并利用该框架对义乌实验的案例做进一步分析。
关键词 分析框架 教学理念 教学效果 内容分布 主体性分析 互动水平
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论知识经济与终生学习的教育理念 被引量:6
10
作者 王北生 《河南大学学报(社会科学版)》 2000年第6期117-121,共5页
知识经济的迅速发展 ,必然引起新教育观的出现和新教育理念的确立。知识经济日益显示出“知识与学习”的特征 ,必然要求我们树立终生学习的崭新的教育理念。本文试图围绕知识经济与终生学习的关系 ,从改变传统的一次性学习的教育理念 ,... 知识经济的迅速发展 ,必然引起新教育观的出现和新教育理念的确立。知识经济日益显示出“知识与学习”的特征 ,必然要求我们树立终生学习的崭新的教育理念。本文试图围绕知识经济与终生学习的关系 ,从改变传统的一次性学习的教育理念 ,确立并积极建立、完善终生学习的教育理念和制度等方面 。 展开更多
关键词 知识经济 终生学习 教育理念
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试论黄炎培先生的职业道德教育观 被引量:3
11
作者 戴建安 《无锡商业职业技术学院学报》 2008年第1期61-62,72,共3页
文章分析了黄炎培先生职业道德教育意义、内容、方法等方面的一系列重要主张和实践,他有关职业教育一旦缺失了职业道德教育即失去了存在意义的思想,对当今技术教育占上风的职教界,有着重要的启示作用。
关键词 黄炎培 职业道德 教育观
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国外高校教育经验对大学数学教学改革的探索 被引量:3
12
作者 郭艳凤 郭春晓 万源 《科教文汇》 2017年第31期46-48,共3页
本文借鉴国外高校的教育经验,主要从教育理念、实践教育、创新训练三个方面来进行分析和讨论高校的大学数学教育改革和实践。基于以工科为主的培养应用型本科创新人才的本科院校,本文对国内一般普通高校大学数学教学的不断改革和实践,... 本文借鉴国外高校的教育经验,主要从教育理念、实践教育、创新训练三个方面来进行分析和讨论高校的大学数学教育改革和实践。基于以工科为主的培养应用型本科创新人才的本科院校,本文对国内一般普通高校大学数学教学的不断改革和实践,提出若干大学数学的教育改革和实践措施。 展开更多
关键词 国外教育经验 教育理念 实践教育 创新训练 大学数学
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李叔同教育思想抉微 被引量:3
13
作者 宫向阳 《云南民族大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 2004年第3期152-155,共4页
李叔同先生作为中国近代艺术教育的先驱,其教育思想主要体现在艺苑拓荒,以美淑世,美育促进德育;人格感化,身体力行,身教重于言教;多才多艺,学行兼顾,教师须渊博而专精等三个方面。深入探讨李叔同先生的艺术教育思想,对加强和完善当代素... 李叔同先生作为中国近代艺术教育的先驱,其教育思想主要体现在艺苑拓荒,以美淑世,美育促进德育;人格感化,身体力行,身教重于言教;多才多艺,学行兼顾,教师须渊博而专精等三个方面。深入探讨李叔同先生的艺术教育思想,对加强和完善当代素质教育不无借鉴的意义。 展开更多
关键词 李叔同 教育思想 近代 艺术教育 素质教育 美育 人格化教育
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杜威书信中的教育观初探 被引量:2
14
作者 徐来群 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第5期116-121,共6页
杜威在漫长的学术人生道路上,与各界人士进行了大量书信的交流和讨论。在书信中,杜威阐释了其教育的心理学基础和哲学基础、教育目的和男女同校教育的民主教育观以及芝加哥大学实验学校的办学宗旨、课程设计、教室安排和以通识教育为基... 杜威在漫长的学术人生道路上,与各界人士进行了大量书信的交流和讨论。在书信中,杜威阐释了其教育的心理学基础和哲学基础、教育目的和男女同校教育的民主教育观以及芝加哥大学实验学校的办学宗旨、课程设计、教室安排和以通识教育为基础的职业教育观。杜威在合格的教师教育标准、教师教育双证制度、教育专业博士和教育学哲学博士以及大学通识教育、学术自由的本质和救济措施等方面的看法,凸显出一些创新性观点。对杜威书信的探究,为我们进一步认识杜威教育观提供了新视角和新文献。 展开更多
关键词 杜威书信 教育观 教育目的 实验学校 职业教育 教师教育 大学教育
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从《书目答问》看张之洞的教育思想
15
作者 许伯卿 《江苏教育学院学报(社会科学版)》 2001年第2期36-38,共3页
《书目答问》 ,作为清末版本目录学名著 ,一直受到学术界的高度重视和深入研究 ,但却很少有人从教育思想的角度 ,认真审读这部著述。本文从张之洞的教育思想入手 ,结合近代中国特定的历史文化背景 ,对该书进行研究———《书目答问》
关键词 《书目答问》 张之洞 教育思想 清代 中国 人才培养
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论安倍晋三的“美丽国家”构想 被引量:2
16
作者 陈秀武 《日本学论坛》 2007年第1期54-58,共5页
“美丽国家”是安倍晋三所追求的理想的国家建设目标。其主要目的在于重新认定日本的国际地位。其采取的手段是改革教育基本法和修改宪法。从安倍内阁的教育理念与国体思想来看,安倍构想的“美丽国家”具有复古的味道。
关键词 安倍晋三 “美丽国家” 国家认同 教育理念 国体
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教育是为了培养“自然人” 被引量:2
17
作者 刘宇文 方明军 《湖南师范大学教育科学学报》 2002年第1期25-28,共4页
在对教育理念的思考过程中,中国当代教育走过的是一条曲折之路。关于教育的本质这样一个基本问题,一直众说纷纭。有人认为教育目的是培养政治人、经济人或文化人,而作者则认为教育目的应该是培养‘咱然人”。我们的教育理念就是通过教... 在对教育理念的思考过程中,中国当代教育走过的是一条曲折之路。关于教育的本质这样一个基本问题,一直众说纷纭。有人认为教育目的是培养政治人、经济人或文化人,而作者则认为教育目的应该是培养‘咱然人”。我们的教育理念就是通过教育使不同人的个性在其可能的范围内得到充分发展。 展开更多
关键词 教育理念 “自然人” 人文教育 创新教育 考试制度
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成长教育观念的建立与学校体育教育功能的完善 被引量:2
18
作者 孙为民 孙卫星 《河北体育学院学报》 2012年第4期63-65,共3页
通过对国内外当代教育思想和学校体育教育观念的相关研究进行分析,深入研究教育的本质和现代体育价值等因素对学校体育观念的影响。结合现代社会对"全人"教育的发展要求,提出学校体育的"成长教育观"。从多方面论证... 通过对国内外当代教育思想和学校体育教育观念的相关研究进行分析,深入研究教育的本质和现代体育价值等因素对学校体育观念的影响。结合现代社会对"全人"教育的发展要求,提出学校体育的"成长教育观"。从多方面论证了学校体育"成长教育观"的建立,对我国学校体育的改革与发展具有更全面、更积极的意义,探索性地提出实现学校体育"成长教育观"的途径。 展开更多
关键词 学校体育 成长教育 教育观念
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论在高等教育办学中彰显“以人为本”理念 被引量:1
19
作者 黄志斌 檀江林 《合肥工业大学学报(社会科学版)》 2007年第1期6-9,共4页
“以人为本”是科学发展观的核心,也是现代大学的办学理念的根本所在。高等教育“以人为本”理念的落实,依赖于学校始终“以教师为本”,全力推进人才强校战略;学校与教师“以学生为本”,始终把培育人作为学校的中心工作;高校软环境建设... “以人为本”是科学发展观的核心,也是现代大学的办学理念的根本所在。高等教育“以人为本”理念的落实,依赖于学校始终“以教师为本”,全力推进人才强校战略;学校与教师“以学生为本”,始终把培育人作为学校的中心工作;高校软环境建设中体现“以人为本”,创设和谐的校园环境。 展开更多
关键词 高等教育 办学理念 以人为本 人才强校
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新时代职业教育思想的社会背景、时代特征与哲学基础 被引量:2
20
作者 乔莉莉 《沈阳农业大学学报(社会科学版)》 2018年第5期580-583,共4页
每个时代的思想理论都是社会活动的结果和时代产物,思想路线的演进都有一定的哲学基础。新时代职业教育思想有其学理和实践基础,产生源于对社会背景的考量,哲学基础是思想发展的逻辑起点,实践基础是孕育思想产生的土壤。新时代职业教育... 每个时代的思想理论都是社会活动的结果和时代产物,思想路线的演进都有一定的哲学基础。新时代职业教育思想有其学理和实践基础,产生源于对社会背景的考量,哲学基础是思想发展的逻辑起点,实践基础是孕育思想产生的土壤。新时代职业教育思想体现三个维度:一是社会背景,即职业教育思想是对社会主义发展时空方位的把握与认识;二是时代维度,即职业教育思想是由新时代、新使命催生与发展的;三是哲学维度,即新时代职业教育思想运用历史辩证思想丰富教育理论体系得到新的科学结论。新时代职业教育思想是在习近平新时代中国特色社会主义思想的伟大实践中逐步形成的理论与实践成果。新时代职业教育思想的时代特征和哲学基础对深入了解职业教育的作用、发展战略与教育目标,以及使其成为社会经济快速发展的助推器等具有重要意义。新时代职业教育思想是在中国教育实践基础上的理论创造,是具有中国特色的原创性教育思想。 展开更多
关键词 职业教育 教育思想 社会背景 时代特征 哲学基础
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