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试析戴明环在教育管理过程的应用——台湾全人教育深入开展的启示 被引量：2
1
作者 赖爱春 张歆 《上海管理科学》 CSSCI 2013年第3期111-113,共3页
戴明指出,管理是一个闭合的过程,教育管理也应遵循这样的系统,然而教育系统的特殊性,使得闭合环难以形成,也降低了教育管理的实效。在我国大陆地区普遍提出提高高等教育质量诉求的同时,希冀通过从教育管理制度上分析台湾全人教育推进的... 戴明指出,管理是一个闭合的过程,教育管理也应遵循这样的系统,然而教育系统的特殊性,使得闭合环难以形成,也降低了教育管理的实效。在我国大陆地区普遍提出提高高等教育质量诉求的同时,希冀通过从教育管理制度上分析台湾全人教育推进的有效性,探究高校内部管理效率以及高校教育质量的提升路径。 展开更多
关键词 戴明环 教育管理过程 全人教育
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职业人文教育:逻辑解构与理论重构 被引量：1
2
作者 聂永成 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第7期54-58,共5页
针对张少兰老师对"职业人文教育"的生成语境、价值追求和实践路径选取等命题的质疑进行了理论回应,认为"职业人文教育"的提出有其现实必要性与可能性。应然的职业人文教育是职业教育的题中应有之义,但由于其理论范... 针对张少兰老师对"职业人文教育"的生成语境、价值追求和实践路径选取等命题的质疑进行了理论回应,认为"职业人文教育"的提出有其现实必要性与可能性。应然的职业人文教育是职业教育的题中应有之义,但由于其理论范式和实践路径缺乏顶层设计,因此必须重塑并彰显职业人文教育的本然要义。重构职业人文教育应以人文精神为旨归,以培养"成人"为其价值追求的职业教育。其应是一种存在教育、素质教育与生态教育。实践职业人文教育必须从职业教育的顶层设计、课程设计和教学设计上入手,进行理论范式的转型与渗透。 展开更多
关键词 职业教育 人文教育 职业人文教育 全人教育
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职业人文教育:逻辑解构与理论重构——兼与张少兰老师商榷
3
作者 聂永成 《重庆高教研究》 2014年第5期72-76,共5页
职业人文教育命题的提出有其现实必要性与可能性,应然的职业人文教育应为职业教育的题中应有之义,但由于其理论范式和实践路径缺乏顶层设计,因此必须重塑并彰显职业人文教育的本然要义。重构的职业人文教育是以人文精神为旨归,以培养&qu... 职业人文教育命题的提出有其现实必要性与可能性,应然的职业人文教育应为职业教育的题中应有之义,但由于其理论范式和实践路径缺乏顶层设计,因此必须重塑并彰显职业人文教育的本然要义。重构的职业人文教育是以人文精神为旨归,以培养"成人"为其价值追求的职业教育,它是一种存在教育、素质教育与生态教育。实践职业人文教育,必须从职业教育的顶层设计、课程设计和教学设计上入手,进行理论范式的转型与渗透。这是就张少兰老师对"职业人文教育"理论的生成语境、价值追求和实践路径选取等命题的质疑的理论回应。 展开更多
关键词 职业教育 人文教育 职业人文教育 全人教育
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“完全人格,首在体育”理念下高校公共体育课程思政教学探索 被引量：3
4
作者 丁海洋 钱芳斌 +1 位作者 李洁 李柏辰 《体育科技文献通报》 2022年第11期91-94,共4页
本文以完全人格塑造为育人导向,开展将课程思政融入高校公共体育课程教学的分析。结果:在分析当前高校体育课程思政进展的基础上,梳理完全人格理念下高校体育课程思政教学内涵,构建高校体育课程思政“二三四”育人机制;通过设计和实施... 本文以完全人格塑造为育人导向,开展将课程思政融入高校公共体育课程教学的分析。结果:在分析当前高校体育课程思政进展的基础上,梳理完全人格理念下高校体育课程思政教学内涵,构建高校体育课程思政“二三四”育人机制;通过设计和实施“四步循环”育人教学方案,在践行“立德树人”的基础上,实现完全人格塑造在德、智、美、劳四方面的育人目标,帮助学生强身健体的同时修养完全人格。 展开更多
关键词 体育课程思政 “完全人格 首在体育” 高校体育 公共体育 体育课程
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