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建筑教育的核心价值 个人探索与时代特征
被引量：
34
1
作者
顾大庆
《时代建筑》
2012年第4期16-23,共8页
建筑教育的核心价值在于其传授的建筑设计工作方法,包括设计价值观、设计的操作程序、设计媒介运用以及语言描述体系。文章讨论了三种截然不同的设计方法,包括作为中国建筑教育传统主体的"布扎"形式主义方法,20世纪90年代从...
建筑教育的核心价值在于其传授的建筑设计工作方法,包括设计价值观、设计的操作程序、设计媒介运用以及语言描述体系。文章讨论了三种截然不同的设计方法,包括作为中国建筑教育传统主体的"布扎"形式主义方法,20世纪90年代从苏黎世移植到东南大学的"现代建筑空间设计方法",以及2000年后在香港中文大学发展的"建构设计方法"。这三种方法的演绎尽管属于个人经验,但也部分反映了中国建筑教育过去30年的时代特征。
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关键词
设计方法
建筑教育的核心价值
“布扎”
现代建筑
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职称材料
题名
建筑教育的核心价值 个人探索与时代特征
被引量：
34
1
作者
顾大庆
机构
香港中文大学建筑学院
出处
《时代建筑》
2012年第4期16-23,共8页
基金
中国香港特别行政区研究资助项目(CUHK444711)
文摘
建筑教育的核心价值在于其传授的建筑设计工作方法,包括设计价值观、设计的操作程序、设计媒介运用以及语言描述体系。文章讨论了三种截然不同的设计方法,包括作为中国建筑教育传统主体的"布扎"形式主义方法,20世纪90年代从苏黎世移植到东南大学的"现代建筑空间设计方法",以及2000年后在香港中文大学发展的"建构设计方法"。这三种方法的演绎尽管属于个人经验,但也部分反映了中国建筑教育过去30年的时代特征。
关键词
设计方法
建筑教育的核心价值
“布扎”
现代建筑
Keywords
Design
Method
The
essence
ofarchitectural
education
The
Beaux-Arts
ModernArchitecture
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
TU201-4 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
建筑教育的核心价值 个人探索与时代特征
顾大庆
《时代建筑》
2012
34
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