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考试自我效能感是考试焦虑影响考试成绩的中介变量 被引量：67
1
作者 田宝 郭德俊 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第2期340-343,共4页
本文采用结构方程的统计分析技术,依据Baron(1986)提出的确定中介变量的规则和标准,对265名中学生的特质考试焦虑、考试自我效能感、数学期末考试成绩的关系进行了探讨。考试焦虑、考试自我效能感和数学考试成绩是三个潜变量。结果表明... 本文采用结构方程的统计分析技术,依据Baron(1986)提出的确定中介变量的规则和标准,对265名中学生的特质考试焦虑、考试自我效能感、数学期末考试成绩的关系进行了探讨。考试焦虑、考试自我效能感和数学考试成绩是三个潜变量。结果表明,考试焦虑通过考试自我效能感这一中介变量对考试成绩产生影响。考试自我效能感对考试成绩有直接的影响作用,是考试焦虑影响考试成绩的中介变量。 展开更多
关键词 考试焦虑 考试自我效能感 中介变量 数学考试成绩 心理测量学
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成就目标定向、测验焦虑与工作记忆的关系 被引量：58
2
作者 刘惠军 郭德俊 +1 位作者 李宏利 高培霞 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第2期254-261,共8页
在工作记忆广度测验情境下,以152名中学生为被试,考察成就目标定向、测验焦虑和工作记忆的关系。结果表明四种成就目标定向与测验焦虑和工作记忆间具有不同的关系模式:成绩-接近目标与较低的测验焦虑水平和较高的工作记忆广度相关;掌握... 在工作记忆广度测验情境下,以152名中学生为被试,考察成就目标定向、测验焦虑和工作记忆的关系。结果表明四种成就目标定向与测验焦虑和工作记忆间具有不同的关系模式:成绩-接近目标与较低的测验焦虑水平和较高的工作记忆广度相关;掌握-接近目标与担忧、情绪化,与工作记忆广度相关不显著;成绩-回避目标与测验焦虑中的担忧和情绪化正相关,与工作记忆广度负相关;掌握-回避目标与担忧和情绪化存在正相关,与工作记忆广度存在接近显著的相关。测验焦虑是成绩-接近和成绩-回避目标影响工作记忆的中介变量。在测验焦虑中,情绪化对工作记忆的干扰大于担忧的干扰。 展开更多
关键词 成就目标 测验焦虑 工作记忆 中介效应
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团体箱庭疗法干预初中生考试焦虑的效果 被引量：53
3
作者 陈顺森 张日昇 徐洁 《心理与行为研究》 2006年第4期290-296,共7页
以19名考试焦虑初中生为被试,运用等组前后测实验方法,考察团体箱庭疗法干预考试焦虑的效果,并与放松训练进行比较。结果表明:团体箱庭疗法与放松训练一样能够有效地干预初中生的考试焦虑情绪,团体箱庭疗法干预效果的保持性优于放松训练。
关键词 团体箱庭疗法 放松训练 考试焦虑 效果
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考试焦虑量表在湖南地区的试用结果分析 被引量：47
4
作者 范晓玲 《中国临床心理学杂志》 CSCD 2000年第1期51-52,共2页
对全国4万多大中学生的测查表明,学生心理障碍的主要症状为焦虑,其中以考试焦虑最为突出。考试焦虑不仅直接影响着学生学习效率及临场考试水平的正常发挥,而且还影响学生的身心健康。因此系统、全面地研究学生的考试焦虑,既有助于教育... 对全国4万多大中学生的测查表明,学生心理障碍的主要症状为焦虑,其中以考试焦虑最为突出。考试焦虑不仅直接影响着学生学习效率及临场考试水平的正常发挥,而且还影响学生的身心健康。因此系统、全面地研究学生的考试焦虑,既有助于教育者及家长全面关心和帮助学生和孩子,又... 展开更多
关键词 考虑焦虑量表 湖南 试用
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箱庭疗法缓解初中生考试焦虑的有效性 被引量：46
5
作者 陈顺森 徐洁 张日昇 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第5期1186-1189,1177,共5页
以18名考试焦虑初中生为被试,采用等组前后测设计,以考察箱庭疗法缓解考试焦虑的效果,并与放松训练进行比较。结果表明:箱庭疗法与放松训练一样能够有效地缓解初中生的考试焦虑情绪,但其干预效果的保持性要优于放松训练。
关键词 箱庭疗法 放松训练 考试焦虑 有效性 初中生
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不同程度考试焦虑个体对威胁性刺激注意机制的差异 被引量：42
6
作者 陈睿 刘潇楠 周仁来 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2011年第1期151-154,共4页
本研究采用线索提示实验范式,旨在考察考试焦虑个体对与考试有关和与考试无关刺激在注意机制上的差异。研究选取被试149名,分别采用TAS,STAI-T以及BDI量表进行高、低考试焦虑被试的筛选。问卷结果显示,TAS与STAI-T、BDI均有较高的正相... 本研究采用线索提示实验范式,旨在考察考试焦虑个体对与考试有关和与考试无关刺激在注意机制上的差异。研究选取被试149名,分别采用TAS,STAI-T以及BDI量表进行高、低考试焦虑被试的筛选。问卷结果显示,TAS与STAI-T、BDI均有较高的正相关。行为实验结果显示,高、低考试焦虑个体对与考试相关的刺激在注意卷入上不存在显著差异,但是与低考试焦虑个体相比,高考试焦虑个体对与考试相关的刺激上出现了注意脱离困难。 展开更多
关键词 考试焦虑 注意卷入 注意脱离 大学生
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中国学生考试焦虑的发展趋势——纵向分析与横向验证 被引量：41
7
作者 黄琼 周仁来 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第1期113-118,共6页
目的:考查中国学生考试焦虑的发展趋势。方法:首先采用横断历史元分析从宏观角度考查近15年中国学生的考试焦虑水平随年代增长而变化的趋势;随后采用问卷调查法从个体角度考查考试焦虑随个体成长而发展变化的特点。结果:(1)大学生的考... 目的:考查中国学生考试焦虑的发展趋势。方法:首先采用横断历史元分析从宏观角度考查近15年中国学生的考试焦虑水平随年代增长而变化的趋势;随后采用问卷调查法从个体角度考查考试焦虑随个体成长而发展变化的特点。结果:(1)大学生的考试焦虑水平随着年代增加而升高,而初高中学生的高考试焦虑发生率15年来居高不下,稳定地保持在30%左右;(2)高考试焦虑分布存在显著的年级差异和地区差异,初高中学生的高考试焦虑发生率显著高于大学生,在区域上呈西部>中部>东部的阶梯分布;(3)小学四年级至高二年级学生群体中,年级可正向预测考试焦虑水平,这种预测作用在低考试焦虑学生中更为显著;(4)初一年级可能是学生考试焦虑发展的关键期。结论:建议加强中小学生的考试焦虑预防工作,并加快研究切实有效的减负措施和干预方法。 展开更多
关键词 考试焦虑 TAS 中国学生 元分析
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考试焦虑对错误记忆的影响 被引量：38
8
作者 陈顺森 唐丹虹 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2009年第1期46-53,共8页
采用认知考试焦虑量表从550名高一学生中筛选出75名不同考试焦虑水平的学生,运用Deese-Roediger-McDermott范式(DRM范式)诱发错误记忆,考察考试焦虑对错误记忆的影响。结果显示:(1)DRM范式能有效诱发个体对未呈现的关键诱词产生错误记忆... 采用认知考试焦虑量表从550名高一学生中筛选出75名不同考试焦虑水平的学生,运用Deese-Roediger-McDermott范式(DRM范式)诱发错误记忆,考察考试焦虑对错误记忆的影响。结果显示:(1)DRM范式能有效诱发个体对未呈现的关键诱词产生错误记忆;(2)中等考试焦虑水平的学生产生的错误记忆最少;(3)高考试焦虑水平的学生在高唤醒情境下对关键诱词的再认错误率显著高于中、低唤醒情境下的个体。使学生保持中度考试焦虑能减少错误记忆,提高认知成绩。 展开更多
关键词 考试焦虑 错误记忆 DRM范式 唤醒情境
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高三学生考试焦虑影响因素的研究 被引量：35
9
作者 吴九君 李英武 郑日昌 《中国健康心理学杂志》 2007年第11期1019-1021,共3页
目的探讨高三学生考试焦虑的影响因素。方法采用艾森克个性问卷(EPQ-少年式)、应付方式问卷、亲子沟通问卷、领悟社会支持量表和考试焦虑问卷量表对496名高三学生进行问卷调查。结果人格中的神经质、应对方式中的不成熟应对或混合型应... 目的探讨高三学生考试焦虑的影响因素。方法采用艾森克个性问卷(EPQ-少年式)、应付方式问卷、亲子沟通问卷、领悟社会支持量表和考试焦虑问卷量表对496名高三学生进行问卷调查。结果人格中的神经质、应对方式中的不成熟应对或混合型应对、亲子沟通中的问题沟通均能显著影响高三学生考试焦虑。在考试焦虑的影响因素中,影响作用最大的是不成熟应对,其次是神经质。结论培养健康人格和训练成熟的应对方式是缓解高三学生考试焦虑的重要途径。 展开更多
关键词 高三学生 考试焦虑 结构方程模型(问卷法) 人格 应对方式 亲子沟通
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焦虑研究述评 被引量：23
10
作者 党彩萍 《西北师大学报（社会科学版）》 北大核心 2005年第4期99-103,共5页
综述了焦虑的定性研究理论和焦虑的实证研究成果,对焦虑研究的整个进程进行了总结,并探讨了焦虑研究的未来走向。
关键词 焦虑 焦虑研究 特质焦虑 状态焦虑
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正念对考试焦虑的影响:情绪调节自我效能感的中介作用 被引量：40
11
作者 王宴庆 赵鑫 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2015年第4期746-749,共4页
目的:探讨正念与考试焦虑的关系以及情绪调节自我效能感在正念与考试焦虑间的作用机制。方法:采用五因素正念度量表、情绪调节自我效能感量表和考试焦虑量表对370名大学生进行测量。结果:1正念水平能够负向预测考试焦虑;2正念与表达积... 目的:探讨正念与考试焦虑的关系以及情绪调节自我效能感在正念与考试焦虑间的作用机制。方法:采用五因素正念度量表、情绪调节自我效能感量表和考试焦虑量表对370名大学生进行测量。结果:1正念水平能够负向预测考试焦虑;2正念与表达积极情绪效能感和管理消极情绪效能感均呈显著正相关;3表达积极情绪效能感与管理消极情绪效能感均与考试焦虑呈显著负相关;4管理消极情绪效能感在正念和考试焦虑之间具有中介效应。结论:本研究发现正念无论是直接调节情绪,还是通过情绪调节自我效能感间接调节情绪,都具有显著的效果。 展开更多
关键词 正念 考试焦虑 情绪调节自我效能感
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网络多媒体环境下的大学生英语学习焦虑研究 被引量：37
12
作者 邵新光 张法科 《外语电化教学》 CSSCI 2008年第3期28-32,共5页
本研究通过问卷调查及面谈的方式对网络多媒体环境下的英语学习焦虑现象进行了分析。研究发现，网络多媒体技术的运用提高了学生学习英语的兴趣，有助于学生减少学习焦虑、大量获取语言信息并提高学习效率。但是，在多媒体教学环境中，... 本研究通过问卷调查及面谈的方式对网络多媒体环境下的英语学习焦虑现象进行了分析。研究发现，网络多媒体技术的运用提高了学生学习英语的兴趣，有助于学生减少学习焦虑、大量获取语言信息并提高学习效率。但是，在多媒体教学环境中，大学生的英语学习焦虑仍然大范围地存在。言语焦虑、考试焦虑和负评价恐惧是他们英语学习焦虑的主要方面。 展开更多
关键词 英语学习焦虑 言语焦虑 考试焦虑 负评价恐惧
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高中生考试焦虑应对方式社会支持关系的研究 被引量：30
13
作者 代景华 阎克乐 王海民 《中国行为医学科学》 CSCD 2004年第5期548-549,共2页
目的探求高中生考试焦虑、应对方式、社会支持三者之间的关系。方法用状态焦虑问卷、简易应对方式问卷、社会支持问卷测查某高中的高一、高二、高三学生共 170名。结果积极应对、社会支持与考试焦虑之间存在显著负相关 (r =-0 .2 99～ -... 目的探求高中生考试焦虑、应对方式、社会支持三者之间的关系。方法用状态焦虑问卷、简易应对方式问卷、社会支持问卷测查某高中的高一、高二、高三学生共 170名。结果积极应对、社会支持与考试焦虑之间存在显著负相关 (r =-0 .2 99～ -0 .3 0 7,P <0 .0 1) ;消极应对与考试焦虑之间存在显著正相关 ( r=0 .15 4,P <0 .0 5 ) ;积极应对与社会支持之间存在显著正相关 ( r=0 .418,P <0 .0 1) ;高焦虑组和低焦虑组在积极应对、社会支持上差异有显著性 (t =4.5 5 0～ 3 .865 ,P <0 .0 0 1) ;社会支持、对支持的利用度在性别上差异有显著性 (t =2 .668～ 3 .5 90 ,P <0 .0 1～ 0 .0 0 1) ;高二和高三在社会支持、主观支持上存在显著性差异 (P <0 .0 5 )。结论考试焦虑、应对方式、社会支持三者显著相关 ,为了降低考试焦虑水平 ,学生应掌握有效的应对方式 ,家长和学校应给予学生足够的社会支持。 展开更多
关键词 高中生 考试焦虑 应对方式 社会支持
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中学生考试焦虑与元担忧 被引量：29
14
作者 郑希付 许锦民 肖星 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第3期392-398,共7页
使用元担忧问卷,对1152名中学生的元担忧及其与考试焦虑之间的关系进行了研究。中学生的元担忧项目共有5个类型:社会评价、考试过程、家庭冲突、前途命运和父母状况。对考试焦虑贡献显著的元担忧项目有18个,涉及到所有5个方面,家庭和考... 使用元担忧问卷,对1152名中学生的元担忧及其与考试焦虑之间的关系进行了研究。中学生的元担忧项目共有5个类型:社会评价、考试过程、家庭冲突、前途命运和父母状况。对考试焦虑贡献显著的元担忧项目有18个,涉及到所有5个方面,家庭和考试过程是中学生元担忧的两个主要来源。男女学生共有的元担忧项目有8个,家庭和考试过程是初中和高中学生共同的主要元担忧来源,但是,考试过程因素更可能构成男生元担忧的来源,社会评价更可能构成女生的元担忧来源。初中、高中学生共有的元担忧项目有9个,也涉及5个方面,家庭冲突和考试过程仍然是二者的主要来源,但是,初中学生更倾向于出现对结果期望的元担忧,高中学生则更倾向于出现对将来工作的元担忧。 展开更多
关键词 元担忧 考试焦虑 中学生
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高中生元担忧与考试焦虑 被引量：28
15
作者 郑希付 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第2期367-370,共4页
我们通过问卷的方式对广东地区3所中学的1273名高中生的考试焦虑与元担忧水平之间的关系进行了研究。结果发现:考试焦虑与高中学生的学习成绩呈显著负相关;除考试担忧、命运担忧、家庭担忧和感官担忧4个项目男女没有显著差异外,其他各... 我们通过问卷的方式对广东地区3所中学的1273名高中生的考试焦虑与元担忧水平之间的关系进行了研究。结果发现:考试焦虑与高中学生的学习成绩呈显著负相关;除考试担忧、命运担忧、家庭担忧和感官担忧4个项目男女没有显著差异外,其他各项目都存在显著差异;对全体高中学生来说,考试、学习、将来、命运、家庭、能力和身体7个方面的元担忧对考试焦虑有正面贡献;将来元担忧和能力元担忧对男、女生的考试焦虑的贡献都是正值,且贡献显著。命运、人际、家庭、感官4个方面的元担忧对男生的贡献为正值,且贡献显著,即这些方面的水平的提高与男生高水平的考试焦虑相联系;考试、学习和身体3个方面的元担忧对女生考试焦虑的贡献是正值,且贡献显著,即这3个方面的元担忧水平的提商与女生高水平的考试焦虑相联系。 展开更多
关键词 元担忧 考试焦虑 高中生 情绪类型倾向 认知倾向 担忧倾向
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考试焦虑影响考试成绩的基本模式 被引量：20
16
作者 田宝 郭德俊 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第6期1360-1364,共5页
以整合的思路 ,建构包括九个中介变量的考试焦虑影响考试成绩的结构方程模型。用AM和MG两种路径分析方式相结合的方法 ,发现考试焦虑对中介变量的影响甚于中介变量对考试成绩的影响。考试自我效能感、成绩 -接近目标、认知干扰是受考试... 以整合的思路 ,建构包括九个中介变量的考试焦虑影响考试成绩的结构方程模型。用AM和MG两种路径分析方式相结合的方法 ,发现考试焦虑对中介变量的影响甚于中介变量对考试成绩的影响。考试自我效能感、成绩 -接近目标、认知干扰是受考试焦虑影响和影响考试成绩程度比较一致的中介变量 (简称为“一致性”的中介变量 ) ,成绩 -回避目标定向、担忧、学习和考试技能变量属于“非一致性”的中介变量。掌握目标定向、情绪性和应付反应作为中介变量不具有实际意义。 展开更多
关键词 考试焦虑 考试成绩 考试自我效能感 中介变量 调节变量 成绩-接近目标 认知干扰
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学生班级集体效能、考试焦虑和学业成绩的SEM研究 被引量：21
17
作者 高峰强 王鹏 +1 位作者 刘玉 李世海 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第5期1132-1136,共5页
使用结构方程模型,考察了学生班级集体效能、考试焦虑和学业成绩的关系。结果表明:1.重点学校学生班级考试焦虑极其显著低于一般学校。2.数学成绩和三科总分,高效能组均极其显著高于低效能组。3.在班级水平上,考试焦虑和集体效能、学业... 使用结构方程模型,考察了学生班级集体效能、考试焦虑和学业成绩的关系。结果表明:1.重点学校学生班级考试焦虑极其显著低于一般学校。2.数学成绩和三科总分,高效能组均极其显著高于低效能组。3.在班级水平上,考试焦虑和集体效能、学业成绩均有负向关系,集体效能与学业成绩有正向关系,同时集体效能能够调节考试焦虑对学业成绩的影响。 展开更多
关键词 班级集体效能 考试焦虑 学业成绩 SEM 高中生
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不同类型考试焦虑影响考试成绩的差异模式 被引量：18
18
作者 田宝 郭德俊 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2004年第3期75-80,共6页
调查了440名高中生,以不同类型考试焦虑为预测变量,以掌握目标、情绪性、应对反应、考试自我效能感、成绩-接近目标、成绩-回避目标、担忧、学习和考试技能、认知干扰为中介变量,期末数学考试成绩为最终结果变量,探讨不同类型考试焦虑... 调查了440名高中生,以不同类型考试焦虑为预测变量,以掌握目标、情绪性、应对反应、考试自我效能感、成绩-接近目标、成绩-回避目标、担忧、学习和考试技能、认知干扰为中介变量,期末数学考试成绩为最终结果变量,探讨不同类型考试焦虑影响考试成绩的模式。结果表明:不同类型考试焦虑具有不同的影响考试成绩的模式,即存在认知主导型模式(简称C模式)、生理唤醒主导型模式(简称P模式)、技能缺乏主导型模式(S模式)等三种不同的模式。担忧是C模式中的主要中介变量,P模式的主要特征是担忧对情绪性存在显著影响,S模式的特点是中介变量较少,学习和考试技能变量受考试焦虑和考试自我效能感双重影响并作用于考试成绩。 展开更多
关键词 考试焦虑 考试成绩 差异模式 认知主导型模式 生理唤醒主导型模式 技能缺乏主导型模式 自我效能感
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高中生考试焦虑及其与学业自我效能感的关系 被引量：23
19
作者 陈顺森 叶桂青 《漳州师范学院学报（自然科学版）》 2007年第3期133-137,共5页
为了了解高中生的考试焦虑状况,并探讨高中生学业自我效能感与考试焦虑间的关系,对3511名高一至高三学生施测《考试焦虑问卷》和《学业效能感问卷》.结果表明:(1)女生的考试焦虑显著高于男生(t=-4.66,p<0.001);(2)学业自我效能感与... 为了了解高中生的考试焦虑状况,并探讨高中生学业自我效能感与考试焦虑间的关系,对3511名高一至高三学生施测《考试焦虑问卷》和《学业效能感问卷》.结果表明:(1)女生的考试焦虑显著高于男生(t=-4.66,p<0.001);(2)学业自我效能感与考试焦虑呈显著负相关(r=-0.40,p<0.001),对考试焦虑具有显著的预测力. 展开更多
关键词 高中生 考试焦虑 学业自我效能感
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广州市高三学生自我超越生命意义与考试焦虑、考试元担忧的关系 被引量：22
20
作者 许思安 张积家 《中国健康心理学杂志》 2007年第12期1088-1091,共4页
目的探讨高三学生的自我超越生命意义与考试焦虑、考试元担忧的关系。方法使用自我超越生命意义量表、考试焦虑问卷和考试元担忧问卷调查了广州市1142名高三学生。结果1不同类型学校的高三学生自我超越生命意义水平差异显著,自我超越生... 目的探讨高三学生的自我超越生命意义与考试焦虑、考试元担忧的关系。方法使用自我超越生命意义量表、考试焦虑问卷和考试元担忧问卷调查了广州市1142名高三学生。结果1不同类型学校的高三学生自我超越生命意义水平差异显著,自我超越生命意义对考试焦虑有显著的调节作用;2高三学生考试焦虑属于中等偏高水平,男生比女生更焦虑;3考试过程、家庭冲突及前途命运是造成高三学生考试焦虑的主要元担忧因素;4家庭的元担忧对自我超越生命意义影响最大。结论自我超越生命意义教育可作为缓解高考考试焦虑的重要策略。 展开更多
关键词 高三学生 心理健康 相关研究 考试焦虑 考试元担忧 自我超越生命意义
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