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基于CDIO理念的机械设计制造及其自动化专业培养模式的探索 被引量:14
1
作者 王丽君 王欣欣 《华北水利水电学院学报(社会科学版)》 2012年第1期166-168,共3页
机械设计制造及其自动化专业依托国际合作办学,基于CDIO理念,进行技术本科教育培养模式的探索。重点介绍了新形势下专业的培养目标、课程体系建设及教学科研改革措施,为创新技术本科人才培养模式提供可靠的参考。
关键词 CDIO 技术本科 机械设计制造及其自动化专业 培养模式
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职业本科办学的挑战与应对——来自我国台湾地区科技大学的启示
2
作者 杨无敌 郭广军 《湖南工业职业技术学院学报》 2023年第4期74-80,共7页
职业本科办学的发展,是推动我国现代职业教育高质量发展和完善职业教育体系的一项重要措施。以职业本科教育为切入点,不断完善现代职业教育体系,为各个领域的高质量发展提供智力和技术支持,从而推动技能型社会的建设。我国台湾地区科技... 职业本科办学的发展,是推动我国现代职业教育高质量发展和完善职业教育体系的一项重要措施。以职业本科教育为切入点,不断完善现代职业教育体系,为各个领域的高质量发展提供智力和技术支持,从而推动技能型社会的建设。我国台湾地区科技大学经过多年的探索实践,形成了自身独特的办学特色。同时,一些争议性问题也在逐渐显现。两岸文化同根同源,拥有许多互相借鉴的制度和实践经验,尤其在科技大学的办学方面更是如此,其经验和教训值得我们探究与反思。可通过完善办学定位、实施特色发展、深化产教融合、强化师资建设、健全质量保证、服务学生发展等推动内地地区职业本科高质量发展。 展开更多
关键词 台湾地区 科技大学 职业本科 高质量发展
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广东省制造业科技创新探究
3
作者 钟敬强 吴凯欣 曾一帆 《江苏商论》 2020年第2期117-119,共3页
制造业是国民经济的基础和支柱产业。随着互联网新一代信息技术的发展,制造业也面临着更多的挑战和机遇,如何实现制造业的产业转型升级成为摆在眼前的难题。制造业要走向智能化、信息化、高附加价值,形成自己的核心竞争力才能更好地回... 制造业是国民经济的基础和支柱产业。随着互联网新一代信息技术的发展,制造业也面临着更多的挑战和机遇,如何实现制造业的产业转型升级成为摆在眼前的难题。制造业要走向智能化、信息化、高附加价值,形成自己的核心竞争力才能更好地回应互联网时代的挑战。本文从广东省制造业的发展现状入手,立足于其存在的问题以及明晰制造业科技创新的意义,提出制造业科技创新的对策。 展开更多
关键词 制造业 科技创新 粤港澳大湾区 转型升级 5G 应用型本科
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试论我国校企合作的变式——基于技术本科人才培养的思与行 被引量:20
4
作者 易丽 《职业技术教育》 北大核心 2010年第13期23-27,共5页
在我国,从企业办职业教育到校企合作人才培养模式的形成和创新,学校与企业的关系几经嬗变与调整。随着社会经济、科技的飞速发展,当今的校企合作呈现诸多变式,这些变式的价值取向逐渐由利益偏倚一方转变为校企双赢,合作方式开始关注动... 在我国,从企业办职业教育到校企合作人才培养模式的形成和创新,学校与企业的关系几经嬗变与调整。随着社会经济、科技的飞速发展,当今的校企合作呈现诸多变式,这些变式的价值取向逐渐由利益偏倚一方转变为校企双赢,合作方式开始关注动态作用中的各种可能,合作领域也由局部合作拓展到全方位合作。 展开更多
关键词 校企合作 变式 人才培养模式 技术本科
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校企利益共同体:技术本科院校校企合作机制探析 被引量:20
5
作者 史铭之 《职业技术教育》 北大核心 2014年第1期22-26,共5页
校企利益共同体是实现技术本科院校与企业深度合作的创新形式。技术本科校企利益共同体的运行机制包括:共同的愿景、文化的共融、资源的互补、利益的共赢以及制度的保障。校企利益共同体的实现路径包括:校企共建二级学院组织机制、建设... 校企利益共同体是实现技术本科院校与企业深度合作的创新形式。技术本科校企利益共同体的运行机制包括:共同的愿景、文化的共融、资源的互补、利益的共赢以及制度的保障。校企利益共同体的实现路径包括:校企共建二级学院组织机制、建设同工同酬的技术应用型师资队伍、开发企业需求导向的技术教育课程体系、校企共同创建实践教学基地、产学研战略联盟推进技术创新。 展开更多
关键词 校企利益共同体 技术本科 校企合作 机制
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以课外科技竞赛为牵引 培养低年级本科学员的创新能力 被引量:13
6
作者 张栋文 侯永 《高等教育研究学报》 2011年第B11期23-25,共3页
大学生科技竞赛对培养大学生自主创新意识、创新思维、实践动手能力和团队合作精神,提升大学生的综合素质,具有特殊的、常规教学不可替代的作用。结合指导大二学员参加学校"创新杯"科技竞赛的体会,探讨了科技竞赛和创新能力... 大学生科技竞赛对培养大学生自主创新意识、创新思维、实践动手能力和团队合作精神,提升大学生的综合素质,具有特殊的、常规教学不可替代的作用。结合指导大二学员参加学校"创新杯"科技竞赛的体会,探讨了科技竞赛和创新能力培养的关系,指出如何以科技竞赛为契机,提高学生的科技创新能力,引导学生全面发展。 展开更多
关键词 创新能力 课外科技竞赛 本科学员
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科创竞赛对工科大学生创业意图的影响研究 被引量:11
7
作者 黄亚鑫 朱佳斌 +1 位作者 张执南 余天佐 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第6期68-74,共7页
随着高新技术产业的不断发展和新一轮产业结构调整,全球掀起了科技创业的热潮。工科大学生因其拥有的技术优势成为了潜在的科技创业者。为了培养具有创新创业能力的新型工科人才,高校开展了科技创新创业竞赛等形式多样的创业教育。为探... 随着高新技术产业的不断发展和新一轮产业结构调整,全球掀起了科技创业的热潮。工科大学生因其拥有的技术优势成为了潜在的科技创业者。为了培养具有创新创业能力的新型工科人才,高校开展了科技创新创业竞赛等形式多样的创业教育。为探索科创竞赛在培养科技创业型工科人才方面的有效性,本研究在计划行为理论的指导下,以"双一流"高校S校的大四工科学生为研究对象进行了问卷调查(N=145),研究结果表明:1)参加过科创竞赛的学生的创业意图要普遍高于没有参赛经验的学生;2)在科创竞赛情境下,工科大学生的创业行为态度和知觉行为控制对其创业意图具有显著影响;3)虽然参加科创竞赛对工科大学生的创业意图未存在直接影响,但对其创业行为态度、主观规范和知觉行为控制存在显著正向影响。本研究为科创竞赛的人才培养成效提供了实证依据,并为优化科创竞赛的组织提供参考建议。 展开更多
关键词 科技创新创业竞赛 工科大学生 创业意图 影响因素
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基于课外科技创新活动的本科生创新能力培养模式 被引量:5
8
作者 徐博 许德新 +2 位作者 王辉 李冰 刘鹏 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2023年第2期231-235,245,共6页
本科生创新能力的培养一直以来都备受关注。如何提高学生的创新热情,调动学生的创新积极性,使学生获得足够的创新能力和方法,是目前高等教育亟待解决的问题。课外科技创新活动是本科生培养创新能力的重要平台,但是由于本科生具有专业知... 本科生创新能力的培养一直以来都备受关注。如何提高学生的创新热情,调动学生的创新积极性,使学生获得足够的创新能力和方法,是目前高等教育亟待解决的问题。课外科技创新活动是本科生培养创新能力的重要平台,但是由于本科生具有专业知识不足,科研道德尚未健全等特点,致使当前课外科技创新活动对培养本科生创新能力的效果有限。高校需要以规范课外科技活动开展方式为出发点,明确创新人才的培养方案和质量标准,健全相关课程培养体系,改革成果考核方式、科创活动普及方式,以求建设本科生电子信息创新能力培养的新模式。 展开更多
关键词 课外科技创新活动 创新能力 科技竞赛 本科生培养
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技术本科计算机专业实践教学体系构建 被引量:7
9
作者 陈献忠 计春雷 《职业技术教育》 北大核心 2010年第11期64-66,共3页
实践教学是培养应用型人才的一个重要环节,是技术本科教育内涵发展的重要途径。通过基础课程实验、综合设计实践、应用能力实践,促使学生将理论学习与实践学习相结合、课内学习与课外学习相结合、自主学习与集中学习相结合,既学会独立... 实践教学是培养应用型人才的一个重要环节,是技术本科教育内涵发展的重要途径。通过基础课程实验、综合设计实践、应用能力实践,促使学生将理论学习与实践学习相结合、课内学习与课外学习相结合、自主学习与集中学习相结合,既学会独立思考、善于交流合作,又学会深入分析问题、解决问题。 展开更多
关键词 技术本科 计算机专业 实践教学 能力培养
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技术应用型本科院校课程体系的逻辑建构 被引量:7
10
作者 李占国 《职业技术教育》 2008年第19期56-58,共3页
技术应用型本科院校是强调应用能力培养与创新的应用型本科教育,其课程体系建构应从区别于学术型本科教育和应用型专科教育及适应社会发展要求的角度出发,坚持通识性、应用性、实践性、发展性等原则,在课程内容上体现本科教育的一般特点... 技术应用型本科院校是强调应用能力培养与创新的应用型本科教育,其课程体系建构应从区别于学术型本科教育和应用型专科教育及适应社会发展要求的角度出发,坚持通识性、应用性、实践性、发展性等原则,在课程内容上体现本科教育的一般特点,同时强调增强学生在人才市场上的核心竞争力,以及发挥实践性教学的功效。 展开更多
关键词 技术应用型本科院校 课程体系 逻辑基点 实践路径 操作模式
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台湾高等技职教育暨对大陆发展技术本科的借鉴 被引量:6
11
作者 熊颖 《职业技术教育》 2008年第19期35-37,共3页
目前,台湾高等技职教育已经形成了以专科学校、技术学院、科技大学为主体的完整而独立的教育体系,呈现出以下鲜明特点:以培训优质技术人才为目标的明确定位,多层次、多规格的立交桥式教育体系,本科层次规模不断扩大,强调实践内容... 目前,台湾高等技职教育已经形成了以专科学校、技术学院、科技大学为主体的完整而独立的教育体系,呈现出以下鲜明特点:以培训优质技术人才为目标的明确定位,多层次、多规格的立交桥式教育体系,本科层次规模不断扩大,强调实践内容的课程体系。借鉴其经验,大陆地区应加强本科层次高职院校建设,建立完善的职业资格证书和学位制度,办学中充分发挥企业的作用。 展开更多
关键词 高等技职教育 技术本科 台湾地区 大陆
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新加坡南洋理工大学本科跨学科人才培养的创新实践——基于“NTU2025”战略计划的分析
12
作者 马东影 《新文科理论与实践》 2024年第3期111-122,128,共13页
新加坡南洋理工大学五年发展规划“NTU2025”于2021年1月正式出台。该规划关注本科教育质量的提升,要培养具备跨学科能力的终身学习者。从背景层面来看,“NTU2025”的出台是世界高等教育应对后疫情时代复杂问题的必然选择,是新加坡高校... 新加坡南洋理工大学五年发展规划“NTU2025”于2021年1月正式出台。该规划关注本科教育质量的提升,要培养具备跨学科能力的终身学习者。从背景层面来看,“NTU2025”的出台是世界高等教育应对后疫情时代复杂问题的必然选择,是新加坡高校平衡人才外引与内生张力的应有担当,亦是南洋理工大学响应国家科技创新政策的积极作为。从目标层面来看,“NTU2025”倡导以跨学科研究问题为导向,以思维敏捷性培养为基础,以多元能力提升为重点,以精神品格塑造为核心。从路径层面来看,南洋理工大学从环境创设、学位改革、课程革新、学术浸润、师资保障等多方面着手,涵育支持本科跨学科人才培养的教育生态。 展开更多
关键词 南洋理工大学 NTU2025 本科教育 跨学科人才培养 新加坡
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技术应用型本科院校办学定位思考 被引量:6
13
作者 夏建国 李晓军 《江西科技学院学报》 2007年第1期4-7,共4页
发展本科层次的技术教育是世界各国高等教育发展的共同趋势,是高等教育在社会经济发展到一定阶段的必然选择,上海地区社会经济发展对高层次技术人才的需求就向高等教育提出了这种要求。文章对"技术应用型本科教育"办学定位的... 发展本科层次的技术教育是世界各国高等教育发展的共同趋势,是高等教育在社会经济发展到一定阶段的必然选择,上海地区社会经济发展对高层次技术人才的需求就向高等教育提出了这种要求。文章对"技术应用型本科教育"办学定位的依据、内涵、意义作了阐释,为同类院校探讨办学定位问题提供借鉴。 展开更多
关键词 技术应用型本科教育 办学定位 类型
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本科生科技实践对综合能力的影响探析 被引量:5
14
作者 田少萍 郭玉鹏 金祥雷 《化学教育》 CAS 北大核心 2016年第20期11-14,共4页
针对本科生参加科技实践活动对综合能力是否有影响的问题,通过跟踪调查及分析吉林大学化学学院2011级化学专业127名本科生,发现参与科技实践活动的52名学生的有机化学、物理化学、计算机应用基础等课程的平均成绩优于全体学生的平均... 针对本科生参加科技实践活动对综合能力是否有影响的问题,通过跟踪调查及分析吉林大学化学学院2011级化学专业127名本科生,发现参与科技实践活动的52名学生的有机化学、物理化学、计算机应用基础等课程的平均成绩优于全体学生的平均成绩;在获得各项奖励的学生中,参与科技实践活动的学生占69.2%;在获得毕业论文优秀成绩的学生中,参与科技实践活动的学生占56.5%;在被“推免”攻读研究生(保研)的学生中,参与科技实践活动的学生占84.4%;在出国留学学生中,参与科技实践活动的学生占64.3%。可见,参与科技实践活动不仅不影响本科生的课程学习,而且会提升他们的综合能力。 展开更多
关键词 科技实践 综合能力 本科化学教育
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工业4.0时代世界一流大学的本科教育如何变革?——来自南洋理工大学的经验及启示 被引量:4
15
作者 陈玥 王灵菁 田娇娇 《西南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第1期152-160,共9页
工业4.0不仅意味着一场技术革命,更意味着一场教育革命。以第四次工业革命为契机,重塑教育系统的结构和体系,推动人类工作方式与学习技能向智慧化阶段转型,成为当今世界一流大学本科教育变革的重要导向。为有效应对工业4.0所引发的经济... 工业4.0不仅意味着一场技术革命,更意味着一场教育革命。以第四次工业革命为契机,重塑教育系统的结构和体系,推动人类工作方式与学习技能向智慧化阶段转型,成为当今世界一流大学本科教育变革的重要导向。为有效应对工业4.0所引发的经济社会转型、工作世界变化以及机器伦理危机等问题,南洋理工大学积极探索本科教育变革的路径——推行跨学科教育以培育复合型人才,推动知识赋能以激发创新活力,共建智慧校园以深化学习体验,建立全球联盟以拓宽国际视野。新时期我国本科教育改革应以综合能力为导向,注重跨学科教育模式开发;以科研创新为重点,整合育人功能与社会服务职能;以学生体验为核心,探索满足现代学习需求的教学方式;以国际合作为媒介,搭建跨界协作的终身学习平台。 展开更多
关键词 工业4.0 南洋理工大学 本科教育 智慧化 数字化
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技术应用型本科《食品酶学》课程教学改革的探索与实践 被引量:5
16
作者 高丽萍 李祖明 +1 位作者 魏涛 鲁政 《宁夏农林科技》 2013年第3期72-73,108,共3页
对技术应用型本科《食品酶学》课程进行了教学改革探索与实践,优化了教学内容,采用启发式教学方法,改进了考核方式。不仅注重传授学生专业知识,更注重传授学习的方法,有利于改善教学效果,提高学生的能力和综合素质。
关键词 技术应用型本科 食品酶学 教学方法 考核方式
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交通工程专业本科生科技创新能力培养现状调查与分析 被引量:4
17
作者 秦焕美 曹静 +1 位作者 高建强 杨修涵 《高等建筑教育》 2017年第6期115-118,共4页
高校创新人才特别是科技创新人才的培养是素质教育长期的重要目标,也是加强大学生综合素质教育的必然和根本要求。文章根据北京工业大学交通工程专业本科生创新能力培养的现状,结合问卷调查,分析北京工业大学交通工程专业本科生科技创... 高校创新人才特别是科技创新人才的培养是素质教育长期的重要目标,也是加强大学生综合素质教育的必然和根本要求。文章根据北京工业大学交通工程专业本科生创新能力培养的现状,结合问卷调查,分析北京工业大学交通工程专业本科生科技创新能力培养的情况和存在问题,进而从科技创新平台环境构建、多元导师制等方面,提出了促进本科生科技创新能力提升的建议。研究结论对交通工程专业创新型人才培养具有一定的参考意义。 展开更多
关键词 交通工程 科技创新能力 本科教育 调查与分析
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技术本科教育及人才培养模式的思考 被引量:3
18
作者 李望国 张晓东 《浙江树人大学学报》 2011年第4期29-32,共4页
根据技术本科教育产生的背景,分析技术本科教育的内涵,并对技术本科的人才培养模式、教学方法与手段进行有益的探索。技术本科教育更注重实践性、应用性和技术性,不仅有利于实现职业技术教育学历层次的上移,也有利于普通高等教育与高等... 根据技术本科教育产生的背景,分析技术本科教育的内涵,并对技术本科的人才培养模式、教学方法与手段进行有益的探索。技术本科教育更注重实践性、应用性和技术性,不仅有利于实现职业技术教育学历层次的上移,也有利于普通高等教育与高等职业技术教育的协调发展。从某种意义上来说,技术本科教育目前基本上是在新建本科院校中展开的,而新建本科院校大多是民办院校,其对民办本科院校的发展战略关系较大。 展开更多
关键词 高等教育 技术本科教育 人才培养模式 技术教育
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应用技术型本科高校青年教师教学转型的困境和出路 被引量:4
19
作者 黄颖 《福建江夏学院学报》 2015年第5期112-118,共7页
从应用技术型本科高校的定位和需求出发,对青年教师作为"反思从业型"教师等三个特性进行分析,并结合问卷调查和访谈,得出青年教师教学发展存在继续教育体系不完善,师资培养工作乏力等问题。在此基础上,以政府、学校、企业和... 从应用技术型本科高校的定位和需求出发,对青年教师作为"反思从业型"教师等三个特性进行分析,并结合问卷调查和访谈,得出青年教师教学发展存在继续教育体系不完善,师资培养工作乏力等问题。在此基础上,以政府、学校、企业和教师个体等要素为发展的四个维度,结合建立校本专项培训制度、建立师徒对接培养机制等措施,构建青年教师教学发展的四维一体化模型。 展开更多
关键词 应用技术型本科高校 青年教师 教学转型
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科技创新能力提升策略在医学生培养中的应用 被引量:3
20
作者 刘莹 程文 +4 位作者 李海霞 张磊 邵华 刘钊 尚海涛 《中国继续医学教育》 2019年第15期38-40,共3页
目的研究科技创新能力提升策略在医学生培养中的应用效果。方法选取2011年9月-2012年7月哈尔滨医科大学影像医学与核医学专业本科学生100名作为对照组,对其进行常规教学并让其在哈尔滨医科大学附属肿瘤医院进行实习;选取2012年9月-2013... 目的研究科技创新能力提升策略在医学生培养中的应用效果。方法选取2011年9月-2012年7月哈尔滨医科大学影像医学与核医学专业本科学生100名作为对照组,对其进行常规教学并让其在哈尔滨医科大学附属肿瘤医院进行实习;选取2012年9月-2013年7月哈尔滨医科大学影像医学与核医学专业本科学生100名作为实验组,在对照组基础上,对其进行一系列科技创新能力培养活动,对比两组学生培训的近期效果及远期效果,并对比两组学生对培养效果的满意度。结果实验组学生的近期及远期培养效果均优于对照组学生,差异具有统计学意义(P<0.05),且实验组学生对培养效果的满意度高于对照组患者,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对于医学本科生的培养来说,科技创新能力提升培养策略比单一的常规教学培养有着更好的效果。 展开更多
关键词 科技创新能力 能力培养 能力提升策略 医学本科生 培养效果 应用效果分析
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