离子束生物技术改良同源四倍体水稻的设想 被引量：25

1

作者 黄群策 秦广雍 《郑州大学学报（理学版）》 CAS 2003年第4期31-36,共6页

利用离子束注入技术对同源四倍体水稻进行遗传改良 ,有可能为进一步利用水稻强大的杂种优势效应和深入研究水稻无融合生殖现象寻找到新的突破口 .对同源四倍体水稻进行遗传改良的技术思路是 ,瞄准 2个总体目标 (挖掘水稻的产量潜力和简... 利用离子束注入技术对同源四倍体水稻进行遗传改良 ,有可能为进一步利用水稻强大的杂种优势效应和深入研究水稻无融合生殖现象寻找到新的突破口 .对同源四倍体水稻进行遗传改良的技术思路是 ,瞄准 2个总体目标 (挖掘水稻的产量潜力和简化水稻杂种优势利用的确定 ) ;采用 3种有效技术 (离子束生物技术、组织培养技术和多倍体诱导技术 ) ;确定 4个研究方向 (直接利用同源四倍体水稻的增产潜力、利用同源四倍体水稻的强大杂种优势效应、固定其杂种优势效应和深入研究同源四倍体水稻的生殖发育特性 ) ;达到 5个预期目标 (探索物种形成的途径、研究生物学特性、寻找遗传变异规律、挖掘潜在利用价值、建立新的育种技术体系 ) . 展开更多

关键词 离子束生物技术 同源四倍体水稻 改良 水稻育种 物种进化

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新时代数字文化产业的发展趋势、问题与未来瞩望 被引量：28

2

作者 范玉刚 《中原文化研究》 2019年第1期69-76,共8页

文化产业的结构性变化和内容产业比重的不断提升,使数字文化产业发展呈现诸多新趋势。究其本质,数字文化产业是"互联网+"及其数字化技术在文化领域的广泛应用,其本性是技术思维,而文化产业的核心是创意和文化价值(包括版权),... 文化产业的结构性变化和内容产业比重的不断提升,使数字文化产业发展呈现诸多新趋势。究其本质,数字文化产业是"互联网+"及其数字化技术在文化领域的广泛应用,其本性是技术思维,而文化产业的核心是创意和文化价值(包括版权),其本性是文化思维,是文化与技术的时代性融合。作为一种新兴文化业态的集合与文化产业发展模式,它在当下的发展面临一些亟待破解的问题。大力发展数字文化产业是国家的战略需求,是国家文化利益使然,将会得到国家强有力的政策支持,而迎来数字文化产业大发展的机遇。数字文化产业发展要紧紧抓住时代,充分展示数字文化形态的新特点及其动态性生成,增强互动性、体验性和趣味性,更要有艺术的美感和本位的文化价值诉求及其正确的历史观、民族观与国家观。 展开更多

关键词 新时代 数字文化产业 文化消费 技术思维 文化政策

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科学思维、技术思维与工程思维的比较研究 被引量：22

3

作者 李永胜 《创新》 2017年第4期27-34,共8页

科学、技术与工程是人类三种不同的社会实践活动,与此相对应,科学思维、技术思维与工程思维是三种不同类型的思维方式。从思维科学高度对科学思维、技术思维与工程思维进行比较研究,对深刻把握科学、技术与工程各自的特殊本质与本性具... 科学、技术与工程是人类三种不同的社会实践活动,与此相对应,科学思维、技术思维与工程思维是三种不同类型的思维方式。从思维科学高度对科学思维、技术思维与工程思维进行比较研究,对深刻把握科学、技术与工程各自的特殊本质与本性具有重要意义,有助于我们增强科学研究、技术创新与工程实践的理论自觉与行动自觉,对于丰富和发展科学哲学、技术哲学与工程哲学具有重要意义。科学思维、技术思维与工程思维在思维对象、内容、性质、逻辑结构、功能作用、形式方法、构成要素与思维过程等方面存在着很多区别,同时它们又有密切的联系。 展开更多

关键词 科学思维 技术思维 工程思维 比较研究

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人工智能背景下大学教学思维的审视与回归 被引量：20

4

作者 李洪修 吴思颖 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第2期29-36,共8页

人工智能对大学教学思维变革提出了新的挑战。人工智能背景下大学教学需要具有本原思维、异质思维、交互思维等思维方式。当前,人工智能背景下大学教学还受到技术思维、同质思维、单向思维等束缚,具体表现为以技术性为大学教学活动的中... 人工智能对大学教学思维变革提出了新的挑战。人工智能背景下大学教学需要具有本原思维、异质思维、交互思维等思维方式。当前,人工智能背景下大学教学还受到技术思维、同质思维、单向思维等束缚,具体表现为以技术性为大学教学活动的中心,以同质性为大学教学活动的诉求,以彼此孤立为大学教学活动的样态。人工智能背景下大学教学思维的变革需要超越技术思维僭越的桎梏,回归学生生命本真;防范同质思维带来的禁锢,促进学生个性化发展;注意单向思维产生的局限,塑造交互性共同体。 展开更多

关键词 人工智能 大学教学 教学思维 技术思维 学生生命 个性化教学

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论陆相层序地层学理论体系及其研究思路 被引量：10

5

作者 胡受权 郭文平 《断块油气田》 CAS 2001年第5期1-7,共7页

起源于被动大陆边缘盆地的经典层序地层学已被普遍应用于我国广泛分布着的中新生代陆相盆地中 ,但陆相层序地层学尚存在许多问题有待于探索。陆相层序地层学具有迥异于经典层序地层学的研究思路和理论体系。陆相层序地层学应采取宏观控... 起源于被动大陆边缘盆地的经典层序地层学已被普遍应用于我国广泛分布着的中新生代陆相盆地中 ,但陆相层序地层学尚存在许多问题有待于探索。陆相层序地层学具有迥异于经典层序地层学的研究思路和理论体系。陆相层序地层学应采取宏观控制微观、微观反过来补充或印证宏观的思路 ,以钻井、测井资料作为点 ,连井剖面、地震剖面作为线 ,由多条线纵横交叉 ,从三维空间控制整个研究区块。通过对陆相层序及其体系域的剖析 ,探讨陆相层序地层几何学特征及动力学机制 ,建立一个较为完善的陆相层序地层学模式 ,倡导一套适用于大多数陆相盆地的陆相层序地层学术语体系 。 展开更多

关键词 陆相层序地层学 陆相层序几何学 陆相层序动力学 研究思路 理论体系

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技术思维的形象思维特征及其教学策略 被引量：7

6

作者 叶宝生 曹温庆 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第10期112-118,共7页

技术素养已经成为现代公民素养的重要组成部分。技术素养的核心是技术思维,但技术思维概念一直比较模糊,技术思维方法也较为笼统和概括。本文针对以培养技术素养为目的的基础技术教育,对比科学思维和艺术思维,分析技术思维的性质和特点... 技术素养已经成为现代公民素养的重要组成部分。技术素养的核心是技术思维,但技术思维概念一直比较模糊,技术思维方法也较为笼统和概括。本文针对以培养技术素养为目的的基础技术教育,对比科学思维和艺术思维,分析技术思维的性质和特点,阐释技术思维的形象思维特征。结合形象思维方法的研究成果,比较得出四种技术思维方法:技术表象类比法、技术表象改造法、技术意象表达法和技术具象表达法。以此为指导,提出技术教学的四个实践策略:积累丰富技术表象,构建技术制造或创造的基础;提供丰富材料,由表象改造形成技术目标;强调技术设计与表达,发展心智技能;协调表象操作和材料操作,理解技术本质。 展开更多

关键词 技术思维 形象思维 技术思维方法 技术教学策略

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切顶卸压沿空留巷无煤柱开采技术的思考 被引量：9

7

作者 李向阳 《现代矿业》 CAS 2021年第1期68-70,共3页

为了对切顶卸压沿空留巷无煤柱开采技术理论更深层次的理解,结合110工法,探索了沿空留巷无煤柱开采技术实施过程中的关键技术“拉得住、切得开、下得来、护得住”,同时以马兰矿为研究背景,介绍了对切顶卸压沿空留巷无煤柱开采技术在应... 为了对切顶卸压沿空留巷无煤柱开采技术理论更深层次的理解,结合110工法,探索了沿空留巷无煤柱开采技术实施过程中的关键技术“拉得住、切得开、下得来、护得住”,同时以马兰矿为研究背景,介绍了对切顶卸压沿空留巷无煤柱开采技术在应用过程中的这些关键核心问题的思考。研究表明,切顶卸压沿空留巷无煤柱开采技术的应用,有效实现了降低巷道顶板周期来压强度、降低采空区瓦斯浓度、降低煤炭自燃概率的效果,切顶卸压沿空留巷无煤柱开采技术已在我国多个矿井得以实施,有效地提高了煤炭资源回收率,降低生产成本,有效践行科技减人的战略。 展开更多

关键词 煤炭开采 切顶卸压 技术思考 实施

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职业教育:如何培养学生的技术素养 被引量：5

8

作者 张健 《职教发展研究》 2022年第2期82-86,共5页

全国职教大会创造性提出建设技能型社会的理念和战略,为职业教育培养学生的技术技能素养带来深度利好。技术素养的内在构成包括技术能力、技术知识、技术思维。技术能力是最核心的素养,技术思维是最根本的素养,技术知识是最基础的素养,... 全国职教大会创造性提出建设技能型社会的理念和战略,为职业教育培养学生的技术技能素养带来深度利好。技术素养的内在构成包括技术能力、技术知识、技术思维。技术能力是最核心的素养,技术思维是最根本的素养,技术知识是最基础的素养,三者共同构成了人的技术素养的整体。就其关系和运行过程而言,思维是内隐的,依托知识而进行,支持能力的生成;能力是外显的,经由思维内化,印证知识的效用。这是两条不同的技术素养通达的路径,在循环往复的一体化运行中,形构推升着人的技术素养的生成、发展与出彩。 展开更多

关键词 职业教育 技术素养 技术知识 技术能力 技术思维

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技术思维:职业本科教育人才培养关键思维品质

9

作者 周哲民 龙华 《高等职业教育探索》 2024年第3期59-66,共8页

职业本科教育培养定位是创新型高层次技术技能人才,而技术思维是一种与创新思维相互紧密耦合发展的高阶工具性思维,也是创新型高层次技术技能人才的关键思维品质。遵循思维心理结构和技术思维发展规律,构建职业教育技术思维模型结构和... 职业本科教育培养定位是创新型高层次技术技能人才,而技术思维是一种与创新思维相互紧密耦合发展的高阶工具性思维,也是创新型高层次技术技能人才的关键思维品质。遵循思维心理结构和技术思维发展规律,构建职业教育技术思维模型结构和培养模型,创新建立“情境-建构”、“交互-合作”和“编码-反思”技术思维培养策略,强化技术行为和技术思维的关联与融通,探索职业教育“课堂革命”教学改革新范式,促进学生技术思维心智模式发展。 展开更多

关键词 职业本科教育 技术思维 创新思维 “课堂革命”

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高职技术类专业教师技术思想和方法素养培养体系的构建

10

作者 李鸿 吴梅青 +1 位作者 邓阳勇 龙小波 《卫生职业教育》 2024年第1期4-8,共5页

从技术思想和方法素养的教育价值出发,分析高职技术类专业教师技术思想和方法素养培养体系构建的重要性,从目标体系、内容体系、方法体系、保障体系的角度研究培养体系构建思路、方法和内容,以期为教师技术思想和方法素养培养研究与实... 从技术思想和方法素养的教育价值出发,分析高职技术类专业教师技术思想和方法素养培养体系构建的重要性,从目标体系、内容体系、方法体系、保障体系的角度研究培养体系构建思路、方法和内容,以期为教师技术思想和方法素养培养研究与实践提供参考。 展开更多

关键词 技术类专业 教师 技术思想 方法素养

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职业教育技术思维的内在机理与发展路径 被引量：2

11

作者 周哲民 杜芳 《湖南理工学院学报（自然科学版）》 CAS 2023年第3期84-88,共5页

技术思维是赋能职业教育“技成于思”的一种关键思维品质.基于技术实践活动和杜威的思维理论逻辑分析了技术思维的发生机制、本质属性、内涵特征以及运行规则,并从外化显性技术动作技能与内在隐性思维心智技能两种途径强化技能动作与技... 技术思维是赋能职业教育“技成于思”的一种关键思维品质.基于技术实践活动和杜威的思维理论逻辑分析了技术思维的发生机制、本质属性、内涵特征以及运行规则,并从外化显性技术动作技能与内在隐性思维心智技能两种途径强化技能动作与技术思维培养耦合发展,为职业教育祛除技能至上和技能模仿的影响,从“制器”向“育人”的价值转换提供了“课堂革命”新的理念和新的视点. 展开更多

关键词 职业教育 技术思维 内在机理 发展路径

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乡镇土地利用总体规划编制技术探讨 被引量：3

12

作者 童菊儿 吴次芳 《农业工程学报》 EI CAS CSCD 北大核心 1999年第3期128-132,共5页

分析了乡镇土地利用总体规划编制存在的问题，探讨了乡镇土地利用总体规划编制的技术思路、技术要点，例举了应用实例，可供乡镇土地利用总体规划编制参考。

关键词 乡镇 土地利用 总体规划 编制技术

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技术与艺术的交响——伦佐·皮亚诺以技术思维对建筑艺术的探索 被引量：5

13

作者 梅青 王庆华 罗曼 《住宅科技》 2013年第9期25-31,共7页

以技术与艺术的双重视野,分析意大利建筑师伦佐·皮亚诺(Renzo Piano)在技术性思维主导下,对建筑艺术的探寻。透过对其生平与建筑成就的追溯。分析这位多项建筑成就奖的建筑师,如何透过技术性思维与建筑艺术设计手法融为一体,奏出... 以技术与艺术的双重视野,分析意大利建筑师伦佐·皮亚诺(Renzo Piano)在技术性思维主导下,对建筑艺术的探寻。透过对其生平与建筑成就的追溯。分析这位多项建筑成就奖的建筑师,如何透过技术性思维与建筑艺术设计手法融为一体,奏出独特而凝固的交响乐。文章通过对"技术性思维"理念及其具体体现出的"与自然融合的场所精神",并通过选取代表}生建筑作品设计手法进行逐一分析与比较研究,验证技术性与艺术性,始终是建筑最基本的定义与目标追求,从而以对其经典作品的重新解释,为当代建筑迷局提供借鉴。 展开更多

关键词 技术性思维 技术与艺术 设计手法 场所精神

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英语专业学生翻译技术能力体系模型建构与提升路径

14

作者 朱燕 《湖南人文科技学院学报》 2023年第1期105-109,共5页

为了解决英语专业学生翻译技术能力存在的技术知识能力不足、工具能力缺失、技术思维不敏捷等问题,提升其适应新时代的翻译能力,构建英语专业学生翻译技术能力体系模型和探究其提升路径很有必要。英语专业学生翻译技术能力体系是由技术... 为了解决英语专业学生翻译技术能力存在的技术知识能力不足、工具能力缺失、技术思维不敏捷等问题,提升其适应新时代的翻译能力,构建英语专业学生翻译技术能力体系模型和探究其提升路径很有必要。英语专业学生翻译技术能力体系是由技术知识能力、技术思维和工具能力三要素构成的动态复杂体系,其提升路径为:自主学习技术知识、实施工具能力培训、交互融合教师精讲与学生实践和构建线上线下技术思维培养实践共同体。 展开更多

关键词 英语专业学生 翻译技术能力 技术思维 模型 路径

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从技术论看教育实践 被引量：3

15

作者 谭伟 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期23-29,共7页

文章探讨了教育与技术的必然联系,提出了技术论的基本思考框架并以此出发考察教育实践。技术论的基本思考框架分为技术定义、技术思维、技术文化。从技术定义看教育实践能够看到:教育实践的技术化特征、现代教育的技术学本质、教育系统... 文章探讨了教育与技术的必然联系,提出了技术论的基本思考框架并以此出发考察教育实践。技术论的基本思考框架分为技术定义、技术思维、技术文化。从技术定义看教育实践能够看到:教育实践的技术化特征、现代教育的技术学本质、教育系统作为技术人造物、构造教育系统对技术的需求。从技术思维看教育实践能够看到:教育实践的设计属性、教育问题的算法特征。从技术文化看教育实践能够看到:教育实践中的技术应用文化、教育实践中的技术创新文化。要革新教育实践范式,需要立足技术论的思考框架,将教育系统理解为技术人造物,为构建教育系统而准备好支撑技术,理解教育实践的设计属性和教育问题的算法特征,在教育实践中提倡技术创新文化。 展开更多

关键词 技术定义 技术思维 技术文化 教育实践 教育系统

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谈“技术性思维”的片面性 被引量：2

16

作者 黄小寒 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2004年第8期65-66,80,共3页

"技术性思维"是在西方现代化过程中形成的一种思维方式。它在客观上曾起到过推动技术发展的作用。但是,"技术性思维"的膨胀,同时引发了许多严重问题。中国在加速社会现代化的过程中,也受到了技术性思维的影响,并逐... "技术性思维"是在西方现代化过程中形成的一种思维方式。它在客观上曾起到过推动技术发展的作用。但是,"技术性思维"的膨胀,同时引发了许多严重问题。中国在加速社会现代化的过程中,也受到了技术性思维的影响,并逐渐暴露着它固有的思维弊端。"技术性思维"是一种片面性的思维方式。 展开更多

关键词 技术性思维 思维方式 生存方式 功利主义

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输煤系统粉尘处理的几点思考

17

作者 陈宝迁 《科学与信息化》 2023年第14期70-72,共3页

输煤系统的粉尘处理工作对于保障系统的稳定和安全具有十分重要的作用。粉尘在输煤系统中,会经过接卸、输送、筛分、破碎等多个环节的处理,然后运输到煤仓,直至燃烧完毕。煤炭的处理流程较为复杂,引起粉尘的原因也十分复杂,在展开输煤... 输煤系统的粉尘处理工作对于保障系统的稳定和安全具有十分重要的作用。粉尘在输煤系统中,会经过接卸、输送、筛分、破碎等多个环节的处理,然后运输到煤仓,直至燃烧完毕。煤炭的处理流程较为复杂,引起粉尘的原因也十分复杂,在展开输煤系统粉尘处理之前,必须了解粉尘产生的主要原因。然后,在粉尘处理的过程中,需要通过有效的抑尘、封尘、除尘3个环节的处理,有效避免因粉尘对输煤系统带来的影响。基于此,文章就输煤系统粉尘处理相关问题展开探讨。 展开更多

关键词 输煤系统 粉尘处理 技术思考

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饮用水水源地农村连片整治技术与管理保障研究 被引量：3

18

作者 李雪晴 张延青 徐建平 《环境保护与循环经济》 2017年第6期49-53,共5页

饮用水水源地农村连片整治是农村环境连片整治的一部分,目前我国农村环境连片整治工作如火如茶地进行,取得了不错的成绩,但是过程中也暴露了诸如管理不到位、资金难保障、长效发展机制不健全等问题。从饮用水水源地农村连片整治的技术... 饮用水水源地农村连片整治是农村环境连片整治的一部分,目前我国农村环境连片整治工作如火如茶地进行,取得了不错的成绩,但是过程中也暴露了诸如管理不到位、资金难保障、长效发展机制不健全等问题。从饮用水水源地农村连片整治的技术思路和管理保障两大方面进行研究,提出了整治的整体技术思路及管理保障,旨在为农村环境连片整治工作的顺利进行提供方式方法的借鉴与思路。 展开更多

关键词 饮用水水源地 农村连片整治 技术思路 管理保障

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“数控加工实训”课程项目教学的技术思维培养 被引量：3

19

作者 陈雪芳 朱学超 《苏州市职业大学学报》 2013年第4期68-70,共3页

针对学生数控加工技术岗位适应能力差的问题,从技术素养的角度,分析了零件数控加工中技术思维的内涵,提出了在"数控加工实训"课程项目教学过程中培养学生技术思维能力的教学策略.通过典型产品的教学产品再造、产品生产流程的... 针对学生数控加工技术岗位适应能力差的问题,从技术素养的角度,分析了零件数控加工中技术思维的内涵,提出了在"数控加工实训"课程项目教学过程中培养学生技术思维能力的教学策略.通过典型产品的教学产品再造、产品生产流程的教学流程再造、基于产品的思考性学习,在获取技术实践能力的同时,注重培养学生产品数控加工的技术思维,提升技术应用能力. 展开更多

关键词 高职教育 技术思维 数控加工

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大学生技术素养训练课程的研究与实践 被引量：1

20

作者 张起超 《襄樊学院学报》 2009年第8期63-66,共4页

就技术素养的内涵与结构、重要性的认识进行了阐述,通过襄樊学院物理与电子工程学院大学二年级两个专业四个班级的技术素养训练课程设计,并结合他们的实践,对技术素养训练课程的教学设计与教学实践作了探索性的研究.

关键词 技术素养 技术知识 技术思考 技术能力

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