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家庭医生制度下医护团队组合模式对高血压的防控效果研究 被引量：20
1
作者 王甦平 龚睿婕 +1 位作者 鲍勇 姜宁 《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心 2014年第1期28-30,共3页
目的探讨在家庭医生制度下医护团队组合模式对社区高血压管理的效果。方法选取上海长桥街道社区卫生服务中心汇成分中心2011年10月开始采取医护团队组合模式管理的高血压患者541例,至2012年9月对比管理前后患者血压水平的控制情况。结... 目的探讨在家庭医生制度下医护团队组合模式对社区高血压管理的效果。方法选取上海长桥街道社区卫生服务中心汇成分中心2011年10月开始采取医护团队组合模式管理的高血压患者541例,至2012年9月对比管理前后患者血压水平的控制情况。结果经过1年医护团队组合模式的管理,高危和极高危组患者比例从41.2%下降至29.9%。管理后平均收缩压由(128±8)mm Hg下降至(126±7)mm Hg,平均舒张压由(78±5)mm Hg下降至(76±5)mm Hg,差异均有统计学意义(t值分别为5.43、5.84,P<0.05)。结论在推行医护团队组合模式后,辖区内高血压患者的血压得到良好控制。在社区推行医护团队组合模式能够更好地发挥家庭医生"健康守门人"的作用,更加合理地配置现有的医疗资源,促进居民健康。 展开更多
关键词 家庭医生制度 医护团队组合模式 社区高血压管理
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“双一流”建设背景下拔尖创新人才培养模式——源于跨学科博士生团队培养的思考 被引量：25
2
作者 孙维 马永红 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第4期63-69,共7页
博士研究生教育是学历教育的最高层次,代表着一个国家的人才培养水平。跨学科博士生培养是世界博士研究生培养的发展趋势,也是我国在建设"双一流"大学中培养拔尖创新人才的重要手段之一。该文以团队研究理论、融合理论和共同... 博士研究生教育是学历教育的最高层次,代表着一个国家的人才培养水平。跨学科博士生培养是世界博士研究生培养的发展趋势,也是我国在建设"双一流"大学中培养拔尖创新人才的重要手段之一。该文以团队研究理论、融合理论和共同点理论为基础,分析了跨学科博士生培养过程中经历的初步融合阶段、深度融合发展阶段和融合转化阶段及其实施策略,构建了基于团队研究模式的跨学科博士生培养模型。在博士生培养的三阶段,实现不同学科的知识融合,博士生在融合过程中找到研究的共同点,最终培养出跨学科研究者并产生知识创新。该文建议加大博士生跨学科研究支持和资助,培养博士生跨学科能力,建立跨学科学术网络和跨学科的微环境,对我国跨学科团队博士生培养具有启示意义。 展开更多
关键词 团队研究模式 跨学科博士生培养 “双一流”建设 知识创新 创新人才
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“FC+TBL”模式在留学生普通外科课间实习中的实践与应用 被引量：4
3
作者 王利东 刘臻 《中国高等医学教育》 2018年第10期77-78,共2页
目的:探讨翻转课堂(Flipped Class,FC)联合以团队为基础学习(Team-Based Leaning,TBL)的新模式(FC+TBL)在留学生普通外科课间实习教学中的实践效果。方法:40名留学生随机分为"FC+TBL"组和对照组。对两组在普通外科课间实习的... 目的:探讨翻转课堂(Flipped Class,FC)联合以团队为基础学习(Team-Based Leaning,TBL)的新模式(FC+TBL)在留学生普通外科课间实习教学中的实践效果。方法:40名留学生随机分为"FC+TBL"组和对照组。对两组在普通外科课间实习的质量、效果和满意度进行评估。结果:在教学效果方面,"FC+TBL"组的成绩均明显优于对照组(P <0. 05)。"FC+TBL"组在调查问卷中的评价明显优于对照组(P <0. 05),在"学习压力和负担"的方面与对照组无差异(P> 0. 05)。结论:"FC+TBL"教学新模式提升了教学效果,提高了留学生学习热情和满意度,值得推广应用。 展开更多
关键词 普通外科 课间实习 留学生教育 翻转课堂 TBL模式
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翻转课堂联合TBL教学法在血液科见习中的应用效果
4
作者 余丹 施玲玲 赖颖晖 《中国继续医学教育》 2024年第15期93-97,共5页
目的探讨翻转课堂联合以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)教学法在血液内科见习中的应用效果。方法选取2017年1—4月在血液内科见习的广西医科大学2014级临床医学14个小组共192名学生为研究对象。将研究对象随机分为试验组(n=... 目的探讨翻转课堂联合以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)教学法在血液内科见习中的应用效果。方法选取2017年1—4月在血液内科见习的广西医科大学2014级临床医学14个小组共192名学生为研究对象。将研究对象随机分为试验组(n=96)与对照组(n=96)。试验组采用翻转课堂结合TBL教学法,对照组则采用传统的教学法。比较2组的期末理论考试成绩和问卷调查结果。结果试验组期末理论考试成绩为(79.92±5.03)分,对照组期末理论考试成绩为(80.62±5.49)分,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组在临床思维能力的提高、自学能力的提高、表达能力的提高、查阅文献能力的提高和深度学习各方面均优于对照组(P<0.05)。结论相比传统教学法,在血液内科见习中应用翻转课堂联合TBL教学法可以培养学生的临床思维能力,提高自学能力、表达能力和查阅文献的能力。 展开更多
关键词 翻转课堂 团队为基础的教学模式 血液内科 内科见习 临床思维能力 自学能力
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PBL联合TBL教学法在肝癌教学中的应用 被引量：1
5
作者 陈铁军 程梅 《中国继续医学教育》 2022年第12期33-36,共4页
目的探讨在进行肝癌的临床教学工作中,应用以问题为基础的教学模式(PBL)联合以团队为基础的教学模式(TBL)的应用效果。方法将进入肝胆外科行肝癌学习的50名学生为研究对象并随机分成两组,其中25名作为对照组应用常规见习教学模式,25名... 目的探讨在进行肝癌的临床教学工作中,应用以问题为基础的教学模式(PBL)联合以团队为基础的教学模式(TBL)的应用效果。方法将进入肝胆外科行肝癌学习的50名学生为研究对象并随机分成两组,其中25名作为对照组应用常规见习教学模式,25名作为观察组则采取PBL联合TBL的见习教学模式,对比两组经3个月见习教学的效果。结果观察组学生在理论知识与实践操作考核成绩生明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生在学习能力提升各项目的评分上均是明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对见习教学的满意度为96.00%,明显高于对照组72.00%的满意度,对比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床中在进行肝癌教学工作中,采取PBL联合TBL的教学模式可取得良好教学效果,提高学生的专业素养、学习能力及满意度。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学模式 以团队为基础的教学模式 肝癌 学习能力 满意度
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以团队为基础的教学模式在急重症护理教学实践中的应用价值研究
6
作者 马丽园 肖莉 王婷婷 《科技与健康》 2023年第14期89-92,共4页
以急重症护理教学实践为内容,对比传统带教和以团队为基础的教学模式价值。选择2022年2月—2023年2月参与急重症护理教学的护生共86名,采用抽样法将护生分组。其中43例纳入对照组采用常规带教法,43例纳入观察组采用以团队为基础的教学... 以急重症护理教学实践为内容,对比传统带教和以团队为基础的教学模式价值。选择2022年2月—2023年2月参与急重症护理教学的护生共86名,采用抽样法将护生分组。其中43例纳入对照组采用常规带教法,43例纳入观察组采用以团队为基础的教学模式。对比两组护生的考核成绩、护理能力、带教方法满意度差异。结果显示,两组护生考核成绩比较,观察组高于对照组(P<0.05);两组护生各项护理能力比较,观察组均高于对照组(P<0.05);两组护生带教方法满意度比较,观察组高于对照组(P<0.05)。研究发现,在急重症的护理教学实践中应用以团队为基础的教学模式,教学成绩与教学效果更理想,有助于提高护生的积极性与参与性,可推广使用。 展开更多
关键词 以团队为基础的教学模式 急重症 护理教学 教学质量 考核成绩
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某院临床药师参与的多学科团队化血糖管理模式的建立及效果评价
7
作者 丛琳 宋方 +1 位作者 王达 卢熠 《沈阳医学院学报》 2024年第4期389-392,448,共5页
目的:探索某院临床药师参与的多学科团队化血糖管理模式的建立,评价该模式对住院患者的血糖管理效果。方法:构建某院临床药师参与的多学科团队化血糖管理模式,对住院患者进行血糖管理。纳入2022年7至12月内分泌科收治的2型糖尿病患者45... 目的:探索某院临床药师参与的多学科团队化血糖管理模式的建立,评价该模式对住院患者的血糖管理效果。方法:构建某院临床药师参与的多学科团队化血糖管理模式,对住院患者进行血糖管理。纳入2022年7至12月内分泌科收治的2型糖尿病患者45例,随机分为常规治疗组和多学科团队化血糖管理组。比较2组患者接受治疗后第5天的空腹血糖、餐后2 h血糖,以及住院的时间、出院2个月内不良事件发生情况及用药依从性。结果:多学科团队化血糖管理组接受治疗后第5天的空腹血糖与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05);餐后2 h血糖显著低于常规治疗组(P<0.05),且更接近目标水平。多学科团队化血糖管理组患者住院时长较常规治疗组明显缩短(P<0.05)。出院2个月内的用药不良反应发生情况比较差异无统计学意义(P>0.05),但用药依从性显著高于对照组(P<0.05)。结论:临床药师参与的多学科团队化血糖管理模式对于内分泌科住院患者的血糖治疗效果确切,可加速血糖达标,有效缩短患者住院时长,显著改善患者用药依从性。 展开更多
关键词 临床药师 多学科团队化管理模式 血糖管理 住院患者
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团队式系统化管理模式在妊娠期糖尿病中的应用研究
8
作者 张颖 熊勇 +5 位作者 肖斌琼 刘彩霞 聂梅 陈昂 李忆琴 石延科 《按摩与康复医学》 2015年第1期14-15,共2页
目的：探讨团队式系统化管理模式在妊娠期糖尿病中的应用效果。方法：80例妊娠期糖尿病患者随机分成实验组与对照组各40例，实验组采取团队式系统化管理，对照组仅做常规检查，比较两组患者治疗依从性、就诊率及病人流失率。结果：实验... 目的：探讨团队式系统化管理模式在妊娠期糖尿病中的应用效果。方法：80例妊娠期糖尿病患者随机分成实验组与对照组各40例，实验组采取团队式系统化管理，对照组仅做常规检查，比较两组患者治疗依从性、就诊率及病人流失率。结果：实验组围生期治疗依从性、就诊率、病人流失率均显著优于对照组（P〈0.05）。结论：团队式系统化管理模式能提高妊娠期糖尿病患者的就医依从性，减少产科相关并发症，保证母婴健康，是一种科学有效的管理模式。 展开更多
关键词 妊娠期糖尿病 团队式系统化管理模式 依从性 就诊率 病人流失率
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网络教学下医学人文教育临床实践形式的探索 被引量：7
9
作者 李悦 付麒 《中国继续医学教育》 2021年第16期83-86,共4页
对当前网络教学下医学人文教育中临床实践形式的应用进行分析及探讨,旨在为今后的人文教育改革提供经验参考。越来越多医学院校采用网络教学的方式以适应教学模式的多元化发展,笔者针对医学人文课程,设置了PBL、TBL"云教学"... 对当前网络教学下医学人文教育中临床实践形式的应用进行分析及探讨,旨在为今后的人文教育改革提供经验参考。越来越多医学院校采用网络教学的方式以适应教学模式的多元化发展,笔者针对医学人文课程,设置了PBL、TBL"云教学"、志愿者服务的线上、线下相结合的课程群,灵活运动多种教学方式,使医学生的人文教育紧扣时代需求。整合优质教学资源使人文理论教学渗入临床实践,充分调动学生的主观能动性,扩大了医学人文教育的深度和广度。在网络教育的大前提下,PBL、TBL"云教学"、志愿者服务的线上、线下相结合的课程群可增强医学人文教育的效果。 展开更多
关键词 医学人文教育 网络教学 PBL教学 TBL教学 志愿者服务 临床实践
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