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智能手机与“互联网+”课堂——信息技术与教学整合的新思维、新路径 被引量:480
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作者 王竹立 李小玉 林津 《远程教育杂志》 CSSCI 2015年第4期14-21,共8页
以往,信息技术与课程整合的误区在于:过度强调将信息技术及其产品引入课堂,却偏偏把互联网拒于学校与课堂的大门之外;过度强调让学生掌握完整的学科知识体系,却忽视了网络时代知识与学习已发生质的变化这一基本事实。以智能手机为标志... 以往,信息技术与课程整合的误区在于:过度强调将信息技术及其产品引入课堂,却偏偏把互联网拒于学校与课堂的大门之外;过度强调让学生掌握完整的学科知识体系,却忽视了网络时代知识与学习已发生质的变化这一基本事实。以智能手机为标志的移动互联网,正对课堂教学构成了严峻的挑战,"互联网+"教育将颠覆传统的教育、教学模式。以互联网进课堂、生活实践进课堂、创新教育进课堂为主要特征的"互联网+"课堂模式,将成为学校课程与教学改革的新趋势,智能手机在教育、教学中有着非常广阔的应用前景。关联主义和新建构主义将成为互联网时代教与学的主要指导理论。 展开更多
关键词 智能手机 互联网+ 教学改革 信息技术 新建构主义 创客教育 翻转课堂 微课
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国外高校虚拟仿真实验教学现状与发展 被引量:458
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作者 王卫国 胡今鸿 刘宏 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2015年第5期214-219,共6页
介绍了支撑虚拟仿真实验教学的主要信息技术,归纳总结了国外高校虚拟仿真实验教学的类别、形式、特点以及实践案例,分析了国外高校以信息技术推动实验教学改革的发展趋势,指出了一些值得关注的新动向。
关键词 虚拟仿真 实验教学 信息技术 实践案例 发展动向
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高校线上教学改革转向及应对策略 被引量:166
3
作者 薛成龙 郭瀛霞 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第7期65-74,共10页
厦门大学教师发展中心开展的疫情期间高校在线教学调查表明,疫情倒逼中国高校教学从线下教学切入线上,这次成功实验为今后线上教学改革继续引向深入奠定了实践基础和思想观念基础。后疫情时代,线上教学改革将可能发生四个方面的转变:教... 厦门大学教师发展中心开展的疫情期间高校在线教学调查表明,疫情倒逼中国高校教学从线下教学切入线上,这次成功实验为今后线上教学改革继续引向深入奠定了实践基础和思想观念基础。后疫情时代,线上教学改革将可能发生四个方面的转变:教育资源从分割向共享转变,学生学习从线性向非线性转变,课程改革从结构化向非结构化转变,教育技术从辅助手段向与教学深度融合转变。为应对这些转变,需加强对中西部地区基础设施建设投入,建立高等教育资源共享机制和课程学分认定机制;需树立终身学习理念,培养学生终身学习能力,构建多样化的人才培养体系,为学生提供更加弹性的学习制度安排;需改变狭隘的专业化教育思维,建立更加开放的课程资源共享机制,全面更新和完善学业评价系统;需加强教学平台建设,重塑大学学习空间,全面提升教师的信息化素养和线上教学能力。 展开更多
关键词 线上教学 教育技术 应对策略
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在线教学如何助力高校课堂革命?——疫情之下大规模在线教学行动的理性认知 被引量:154
4
作者 刘振天 刘强 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第7期31-41,共11页
厦门大学教师发展中心开展的疫情期间高校在线教学调查表明,大规模在线教学实践为传统教学注入了新技术、新理念和新活力,为学校教育教学的时空观、教学观、知识观和治理观带来了一场深刻的思想革新,展现了高校课堂革命的希望之光。与... 厦门大学教师发展中心开展的疫情期间高校在线教学调查表明,大规模在线教学实践为传统教学注入了新技术、新理念和新活力,为学校教育教学的时空观、教学观、知识观和治理观带来了一场深刻的思想革新,展现了高校课堂革命的希望之光。与此同时,高校在线教学之于课堂革命仍然存在着诸多方面的固有局限,如传统教学的遮蔽、网络学习的碎片化、单向度教育对精神成长的消解等等,束缚着在线教学对课堂革命的价值释放。展望未来,高校要深刻把握互联网信息及科技蓬勃发展的时代趋势,全面深化信息技术与教育教学的深度融合,推动学校教育教学生态重塑,促进高校教学范式的深层变革,实现教学革命、学习革命和治理革命。 展开更多
关键词 在线教学 课堂革命 信息技术 深度融合
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推进虚拟现实技术应用 提高高校教育教学质量 被引量:131
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作者 李平 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2018年第1期1-4,共4页
指出在新时代应树立新的教育发展观、质量观和教学观。实验教学对培养人才至关重要,实验教学技术与手段要深化改革,以确保实验教学质量的需要。信息技术的应用是提高实验教学质量的重要手段。介绍了国家级虚拟仿真实验教学中心建设取得... 指出在新时代应树立新的教育发展观、质量观和教学观。实验教学对培养人才至关重要,实验教学技术与手段要深化改革,以确保实验教学质量的需要。信息技术的应用是提高实验教学质量的重要手段。介绍了国家级虚拟仿真实验教学中心建设取得的成绩与问题以及教育部教育装备研究与发展中心虚拟现实教育应用研究院的规划,以推动虚拟现实教育应用。 展开更多
关键词 新时代 虚拟现实 虚拟仿真 实验教学 信息技术 高等教育
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中小学信息技术学科学生计算思维培养的策略与方法 被引量:119
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作者 谢忠新 曹杨璐 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第11期116-120,共5页
计算思维是当前国际计算机界和教育界较为关注的一个重要的概念,在中小学信息技术课程实施过程中如何有效培养学生的计算思维,是中小学信息技术学科教师十分关注的内容。该文阐述了计算思维的概念与内涵,结合目前中小学信息技术课程的目... 计算思维是当前国际计算机界和教育界较为关注的一个重要的概念,在中小学信息技术课程实施过程中如何有效培养学生的计算思维,是中小学信息技术学科教师十分关注的内容。该文阐述了计算思维的概念与内涵,结合目前中小学信息技术课程的目标,指出计算思维在中小学信息技术课程中的重要作用。根据计算思维包含的算法思维、评估、分解、抽象、概括这五大要素,分别设计了基于计算思维某一方面培养的单个课堂活动,通过具体介绍英国中小学计算课程的一个培养计算思维的课堂实例详细分析如何在信息技术学科教学中落实对学生计算思维的培养,最终总结出在信息技术学科中培养学生计算思维的方法与策略,期望对我国中小学信息技术学科的教学提供一定参考。 展开更多
关键词 计算思维 教学 策略 信息技术
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在线教学的探索与反思(笔谈) 被引量:113
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作者 崔允漷 余文森 +9 位作者 郭元祥 刘晓庆 徐斌艳 陈霜叶 王小明 刘钧燕 杨晓哲 王涛 陈建吉 王少非 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第3期1-24,共24页
对于在线教学的探索与反思,应该认识到信息科技只是推动教学变革的一个方面,更重要的是关注学生的"在学习、真学习",学习动机是关键,教师要把教材内容变为有趣、有用、有意义的教学内容,提高对学生学习的"粘度".线... 对于在线教学的探索与反思,应该认识到信息科技只是推动教学变革的一个方面,更重要的是关注学生的"在学习、真学习",学习动机是关键,教师要把教材内容变为有趣、有用、有意义的教学内容,提高对学生学习的"粘度".线上和线下教学只是知识呈现的载体不一样,从学生学习的视角说,都需要经历阅读、思考、表达三个基本环节.在线教学要由新技术走向新形态,需要赋予新技术育人功能,聚焦育人方式改革的要求,重建教学价值观、重组教学结构、再造教学程序、重构教学文化,推进"线上线下相结合"的育人体系."居家在线学习"引发对非正式学习环境学习的思考,开发非正式学习环境中的学习资源应指向育人目标、发展核心素养,要坚持优先性、全纳性和科学性原则要求.在线教学的课程与教学设计需要观照和回应疫情的多个侧面以及疫情给学习者带来的影响,同时要采取相应的教学策略来支持、促进学生的学习.后疫情时期,当在线教育模式更多融入线下课程、课堂与教学时,新的混合教育制度需要超越技术的视角,重构制度中的规训与监控机制,以更专业的课程与教学设计给学生和学习赋权.未来中小学线上线下融合的混合教学新常态,需要关注三个核心要素:数字资源、流程再造、组织管理,同时学校与校外机构都将走向线上与线下融合,两者在建设和共享优质教育资源等方面将大有合作的空间.期望复学之后的学校教育能够留住"学为中心"的观念,留住"互联网+"的教学方式,留住学生的疫情记忆,让疫情成为学生成长的资源. 展开更多
关键词 在线教学 学校教学 教育技术 课程设计 教学资源
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智慧教育的关键问题思考及建议 被引量:86
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作者 钟绍春 唐烨伟 王春晖 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第1期106-111,117,共7页
智慧教育作为教育信息化的高端形态,对教育变革的方向起着引领的作用。该文首先对教育信息化和智慧教育进行了思考,指出教育信息化是实现智慧教育的手段和途径;其次,阐释了智慧教育的内涵和特征,明确了智慧教育模型建构的方向,在此基础... 智慧教育作为教育信息化的高端形态,对教育变革的方向起着引领的作用。该文首先对教育信息化和智慧教育进行了思考,指出教育信息化是实现智慧教育的手段和途径;其次,阐释了智慧教育的内涵和特征,明确了智慧教育模型建构的方向,在此基础之上,对智慧教育的基本思路进行了深入思考;最后,从智慧学习、智慧研修和智慧管理三个方面,论述了实现智慧教育的有效路径,以期能够为智慧教育的研究提供一些参考。 展开更多
关键词 智慧教育 智慧学习 智慧教学 教育信息化 信息技术
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具身教学的设计研究--基于身体参与的多通道整合视角 被引量:74
9
作者 贾丽娜 田良臣 +2 位作者 王靖 马志强 周倩 《远程教育杂志》 CSSCI 2016年第1期82-89,共8页
具身教学的意义在于将知识传播与身体体验和环境整合为一体,这对离身教学和传统教育技术提出新挑战。具身教学质疑了以教师为中心、知识"灌输"为主的单通道教学,认为教学和学习应该是视觉、听觉、触觉和动觉等多通道整合的过... 具身教学的意义在于将知识传播与身体体验和环境整合为一体,这对离身教学和传统教育技术提出新挑战。具身教学质疑了以教师为中心、知识"灌输"为主的单通道教学,认为教学和学习应该是视觉、听觉、触觉和动觉等多通道整合的过程,其强调教师和学生之间身体的交流互动在这一过程中的重要性。通过阐述具身教学的基本内涵,分析了具身教学的要素,并提出具身教学设计的基本框架,即分析具身教学的目标、分析学习者特征、分析学习内容的具身特征、创设具身性教学环境、组织具身性教学活动和形成性评价。研究表明,具身教学为创客教育、智慧教育等信息化教育提供了理论与实践借鉴。 展开更多
关键词 具身教学 身体参与 教学设计 信息技术 具身认知 镜像神经元
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信息技术“进入”教学的四种类型 被引量:67
10
作者 吴康宁 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2012年第2期10-14,共5页
信息技术“进入”课堂教学的状况可大致分为“塞入”、“加入”、“嵌入”及“融入”四种类型。教师在教学中使用信息技术的目的,信息技术在课堂教学中的作用、地位、性质,信息技术与教学的关系以及相应的教学属性,因信息技术“进入... 信息技术“进入”课堂教学的状况可大致分为“塞入”、“加入”、“嵌入”及“融入”四种类型。教师在教学中使用信息技术的目的,信息技术在课堂教学中的作用、地位、性质,信息技术与教学的关系以及相应的教学属性,因信息技术“进入”教学的不同类型而异。信息化时代呼唤着与之相应的新教学,而这种新教学只有在将信息技术融入教学之后才有可能诞生。 展开更多
关键词 信息技术 教学 技术教育化 教育技术化
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国家精品在线开放课程建设研究 被引量:67
11
作者 顾晓薇 胥孝川 王青 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第6期77-83,共7页
随着云计算、互联网、大数据等技术的快速发展,现代信息技术正逐渐改变着人们的思维模式和学习方式,也为国家精品在线开放课程建设提供了有力的技术支撑,信息化技术与教育教学已经深度融合。在线课程在促进教学公平、优势资源共享以及... 随着云计算、互联网、大数据等技术的快速发展,现代信息技术正逐渐改变着人们的思维模式和学习方式,也为国家精品在线开放课程建设提供了有力的技术支撑,信息化技术与教育教学已经深度融合。在线课程在促进教学公平、优势资源共享以及文化保护方面起到了重要的作用。在线开放课程建设是一项系统工程,需要统筹考虑课程学习对象、教学内容、教学手段、习题设计、视频制作、平台维护等,同时也要讲究在线教学的技巧。在线开放课程建设一方面提升了教师对多媒体信息技术的应用能力,促进了教师重视教材编著、资源整合、教学辅助软件开发以及视频制作;另一方面也解决了学习者受学习时间、空间以及学习门槛的制约的问题。 展开更多
关键词 精品课程 在线开放课程 资源共享 教学改革 教学手段 信息技术
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交互式电子白板——课堂教学技术的新趋势 被引量:60
12
作者 刘长庆 《成都大学学报(教育科学版)》 2007年第6期38-40,共3页
交互式电子白板是近年来国际上推出的一款全新的、功能强大的高科技教学工具,它整合了现代多媒体教学的优势,同时又保持了传统的普通黑板这一教学手段的优点,因而更能发挥课堂教学的潜能,从一定意义上说,它代表了课堂教学技术发展的新... 交互式电子白板是近年来国际上推出的一款全新的、功能强大的高科技教学工具,它整合了现代多媒体教学的优势,同时又保持了传统的普通黑板这一教学手段的优点,因而更能发挥课堂教学的潜能,从一定意义上说,它代表了课堂教学技术发展的新趋势。 展开更多
关键词 交互式电子白板 课堂教学 教学技术
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《2020地平线报告:教与学版》的解读及思考--疫情之下高等教育面临的挑战与变革 被引量:63
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作者 陈新亚 李艳 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2020年第2期3-16,共14页
为了促进高等教育的变革和可持续发展,2020年3月,美国高等教育信息化专业组织(EDUCAUSE)发布了《2020年地平线报告:教与学版》。报告从社会、技术、经济、高等教育本身以及政治五个方面,阐述了当前及未来影响全球高等教育教学发展的十... 为了促进高等教育的变革和可持续发展,2020年3月,美国高等教育信息化专业组织(EDUCAUSE)发布了《2020年地平线报告:教与学版》。报告从社会、技术、经济、高等教育本身以及政治五个方面,阐述了当前及未来影响全球高等教育教学发展的十五个重要趋势;对自适应学习技术、人工智能/机器学习、学生成功分析、教学设计、学习工程和用户体验设计的提升、开放教育资源、扩展现实这六项对高等教育未来会产生重大影响的新兴技术和实践,进行了详细的介绍;预测了高等教育、教学四种可能的未来走向与情景,并描述了九位专家对报告中的主要发现所进行的反思。通过对报告的核心内容进行分析和解读,可以为我国高等教育的改革和发展,尤其是当前疫情防控特殊情况下基于网络的教与学以及技术的有效利用等,提供若干启示与借鉴。 展开更多
关键词 地平线报告 高等教育 教学 技术应用 趋势 扩展现实 人工智能教育
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英语教学与网络信息技术的整合应用:定位与思考 被引量:49
14
作者 陈诗颖 苏桂兰 《外语电化教学》 北大核心 2003年第4期39-42,共4页
促进信息技术与学科课程整合,是信息技术教育的核心.本文分析和讨论英语教学与网络信息技术的整合应用,并提出我国基础英语教育阶段课程整合所应该注意的问题.
关键词 英语教学 网络信息技术 教育阶段 学科课程整合 信息技术教育 定位 基础英语 核心 促进
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论高校“课堂革命”的方向 被引量:52
15
作者 周序 张盈盈 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第6期88-94,共7页
"课堂革命"的方向在"革命"的进程中具有重要的指导意义,关乎着"革命"的成败。在课程内容方面,"课堂革命"的方向不应是从知识课堂向能力课堂转变,而应是通过高质量的知识教学来提升学生的能力;... "课堂革命"的方向在"革命"的进程中具有重要的指导意义,关乎着"革命"的成败。在课程内容方面,"课堂革命"的方向不应是从知识课堂向能力课堂转变,而应是通过高质量的知识教学来提升学生的能力;在教学方法方面,"课堂革命"的方向不应是打倒讲授法、代之以探究法,而应是通过提升教师的讲授水平使讲授法和探究法有效互补;在师生关系方面,"课堂革命"的方向不应是从"教师中心"过渡到"学生中心",而应是通过教师主导作用的合理发挥来实现"教师中心"和"学生中心"的统一。"课堂革命"虽是宏观层面的号召,但需从微观层面着手,因此,教学技术的革新应成为"课堂革命"的着力点所在。 展开更多
关键词 高校 课堂革命 课程内容 教学方法 师生关系 教学技术
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“翻转课堂”模式的理性审思 被引量:52
16
作者 王坦 吉标 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2016年第6期55-61,共7页
翻转课堂是当今社会发展、网络信息技术进步和教学个性化追求等诸多因素相互作用的产物。翻转课堂为现代教学模式改革与创新提供了新的可能性,也为我们利用现代教育技术提高课堂教学质量提供了新的选择。在当前我国课堂教学改革出现&qu... 翻转课堂是当今社会发展、网络信息技术进步和教学个性化追求等诸多因素相互作用的产物。翻转课堂为现代教学模式改革与创新提供了新的可能性,也为我们利用现代教育技术提高课堂教学质量提供了新的选择。在当前我国课堂教学改革出现"翻转"热潮之际,我们有必要对翻转课堂产生的社会背景、理论基础、精神意涵及其局限性等关键问题进行认真检讨与审思,以便准确把握翻转课堂的实质和要义,实现翻转课堂模式的科学借鉴和有效运用。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模式 网络技术 理论基础
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现代教育技术下的新型大学英语教学模式理论框架初探 被引量:51
17
作者 蒋学清 丁研 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2012年第6期42-46,共5页
本文尝试性提出了现代教育技术下的新型大学英语教学模式理论框架。该理论框架整合了多模态、多媒体、多环境理论,计算机技术与外语课程生态化整合理念以及建构主义等教学理念,以环境的创设和教学结构的改变为主要特征,以多模态体验和... 本文尝试性提出了现代教育技术下的新型大学英语教学模式理论框架。该理论框架整合了多模态、多媒体、多环境理论,计算机技术与外语课程生态化整合理念以及建构主义等教学理念,以环境的创设和教学结构的改变为主要特征,以多模态体验和模态转化学习为实际操作的着力点。与以往单纯以建构主义理论或/和计算机辅助语言学习理论为基础的理论框架相比,本文的框架更加系统、细致,对实际教学模式的设计更具指导意义。 展开更多
关键词 大学英语 教学模式 理论框架 信息技术 建构主义
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利用手机短信互动平台实现移动教学实验研究 被引量:50
18
作者 刘丽君 熊才平 林利 《现代远距离教育》 CSSCI 2011年第3期68-72,共5页
基于手机的移动学习日益受到人们的关注。随着手机报、手机阅读等业务的涌现及发展成熟,并从较为经济的角度考虑,提出利用手机短信互动平台实现移动教学的研究,进而为成人学习者存在的"工学矛盾"的解决提供参考。本文在综合... 基于手机的移动学习日益受到人们的关注。随着手机报、手机阅读等业务的涌现及发展成熟,并从较为经济的角度考虑,提出利用手机短信互动平台实现移动教学的研究,进而为成人学习者存在的"工学矛盾"的解决提供参考。本文在综合考虑诸如在职学习者的特点的基础上,提出了利用手机短信互动平台进行移动教学的模型;通过行动研究,总结出授课信息短信、同步教学微博短信以及移动课堂播报信息的设计思路,并通过问卷调查法验证了教学效果。实验研究结果表明:利用手机短信互动平台进行的移动教学,可以让异地学习者及时准确的掌握授课信息;帮助学习者梳理授课内容的知识脉络;方便了学习者对所学知识及时归纳总结。更深层次讲,基于手机短信互动平台的移动教学在一定程度上可以缓解成人学习者的"工学矛盾",同时还可以作为在校学生的一种辅助学习手段,并拓展了异地师生互动的途径。 展开更多
关键词 泛在学习 移动教学 异地教学 教育技术
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当教学遇上人工智能:机遇、挑战与应对 被引量:50
19
作者 辛继湘 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2018年第9期62-67,共6页
人工智能正在以不可抵挡的力量对整个教学过程实施智能化改造与重塑,使精准地提高教学效率、个性化定制教学、虚拟情境的学习成为可能。其高度智能化的技术为教学提供了前所未有的发展机遇,同时也使教学在价值取向、师生关系、虚实世界... 人工智能正在以不可抵挡的力量对整个教学过程实施智能化改造与重塑,使精准地提高教学效率、个性化定制教学、虚拟情境的学习成为可能。其高度智能化的技术为教学提供了前所未有的发展机遇,同时也使教学在价值取向、师生关系、虚实世界之间面临挑战。对此需要应对的是,不论人工智能对教学的作用有多强大,它始终都是辅助教学的工具和手段,学生的发展才是目的;教师在教学中既要借助人工智能为学生自主发展提供多种途径,又要更好地承担起人工智能无法承担的责任;在运用智能虚拟技术丰富学生认知的同时,还需要带领他们走进现实生活世界,完善其人之为人的社会性。 展开更多
关键词 教学 人工智能 自适应学习 虚拟技术
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提升大学教师教学能力的技术选择及策略 被引量:42
20
作者 樊泽恒 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第8期89-94,共6页
社会发展和大学教学改革的不断深入,迫切需要不断提升大学教师的教学能力。绩效技术是提升大学教师教学能力的一种有效的技术方法,利用这种技术方法,应从树立大学教师教学能力持续提升的理念,建立科学的教学能力动态绩效分析系统,持续... 社会发展和大学教学改革的不断深入,迫切需要不断提升大学教师的教学能力。绩效技术是提升大学教师教学能力的一种有效的技术方法,利用这种技术方法,应从树立大学教师教学能力持续提升的理念,建立科学的教学能力动态绩效分析系统,持续诊断教师"教学能力差距",形成提升大学教师教学能力的动态协同机制,设计提升教师教学能力的有效干预措施和模式等方面入手。 展开更多
关键词 大学教师 教学能力 技术选择
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