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平等与主导:师生关系的两个视角 被引量：72
1
作者 丛立新 《教育学报》 北大核心 2005年第1期27-31,共5页
民主平等与教师主导是师生关系的两个方面,是分别从社会学和教育学角度对这一关系所做的规定。从社会学角度,师生关系是否平等取决于一定社会的主流人际关系;从教育学角度,师生关系则是以不平等为基础的教与学的关系。在现实中,两个方... 民主平等与教师主导是师生关系的两个方面,是分别从社会学和教育学角度对这一关系所做的规定。从社会学角度,师生关系是否平等取决于一定社会的主流人际关系;从教育学角度,师生关系则是以不平等为基础的教与学的关系。在现实中,两个方面交织缠绕在一起,只有从认识上加以澄清和区别,才能在实践中自觉和准确地加以把握。就中国社会的发展趋势而言,在教学活动中应当以建立民主平等的师生关系为追求,同时,必须坚持而不能放弃教师主导。两种规定并不是彼此冲突,而是能够在实践中统一,并行不悖的。 展开更多
关键词 民主平等 教师主导 师生关系 教学活动
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中小学课堂教学评价的反思与建构 被引量：81
2
作者 郝志军 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第2期110-116,共7页
全面认识教学活动过程的本质特征和深刻分析教学过程的复杂关系是建构课堂教学评价框架的基本依据。课堂教学具有"活动—实践性"、"交往—社会性"、"文化—价值性"的本质特征。由教师、学生、课程和课堂... 全面认识教学活动过程的本质特征和深刻分析教学过程的复杂关系是建构课堂教学评价框架的基本依据。课堂教学具有"活动—实践性"、"交往—社会性"、"文化—价值性"的本质特征。由教师、学生、课程和课堂文化之间的互动构成六种教学关系:学生与课程互动构成创生关系、教师与课程互动构成调适关系、学生与课堂文化互动构成创生关系、教师与课堂文化互动构成调适关系、学生和学生互动构成合作关系、教师和学生互动构成导学关系,以此为基础建构出"六关系维度、十三指标要素"(6·13)课堂教学评价框架。 展开更多
关键词 课堂教学评价 教学活动 课堂文化
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论教学智慧 被引量：60
3
作者 程广文 宋乃庆 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第9期30-36,共7页
教学活动是一种复杂的、人为的和为人的实践活动,“为人”表明教学活动应具有确定性;“人为”表明教学活动具有不确定性;“复杂”表明教学活动必须在不确定性中寻求确定性。而这个过程则意味着教学活动开展必须具有实践智慧,亦即教学智... 教学活动是一种复杂的、人为的和为人的实践活动,“为人”表明教学活动应具有确定性;“人为”表明教学活动具有不确定性;“复杂”表明教学活动必须在不确定性中寻求确定性。而这个过程则意味着教学活动开展必须具有实践智慧,亦即教学智慧。教学智慧生成于具体教学情景,同时表征于具体教学行为,它与教学方法和教学艺术具有某种共同性,但更多的则是它们之间的差异性。课堂教学的复杂性和创造性使得教学智慧成为教学活动的必然要求。教学智慧是“教学经验”、“理论修养”(包括“学科修养”)和“德性”的整合结果。 展开更多
关键词 教学 教学活动 教学智慧
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试论“后方法”时代的英语教学 被引量：63
4
作者 郑玉琪 陈美华 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2007年第10期33-35,共3页
英语教师和研究工作者一直致力于教学法的研究，但迄今也没有找到能针对所有语境的万能教学法。过去曾经流行的种种教学方法已不再适应当代的语言教学需要。针对这种情况，本文提出，“后方法”时代的英语教学应以基于语言和语言学习理... 英语教师和研究工作者一直致力于教学法的研究，但迄今也没有找到能针对所有语境的万能教学法。过去曾经流行的种种教学方法已不再适应当代的语言教学需要。针对这种情况，本文提出，“后方法”时代的英语教学应以基于语言和语言学习理论的教学体系为指导，确定一系列相应的教学原则，并根据课程要求、教学目的、学生需求、学习风格、教学环境等设计安排教学活动。 展开更多
关键词 教学法 教学体系 “后方法”时代 教学原则 教学活动
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有效教学的过程性阐释 被引量：57
5
作者 罗祖兵 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期99-105,共7页
但当前对有效教学的研究多以目的作为切入点。强调目的或结果的有效教学即为"结果有效的教学"。"结果有效的教学"由于过于强调结果而存在阉割过程的正当性、漠视手段的合理性、忽略操作的可行性和消解教学的教育性... 但当前对有效教学的研究多以目的作为切入点。强调目的或结果的有效教学即为"结果有效的教学"。"结果有效的教学"由于过于强调结果而存在阉割过程的正当性、漠视手段的合理性、忽略操作的可行性和消解教学的教育性的危险。由于教学是过程性存在,学生的发展只能在教学过程中实现,而且教学过程比教学结果更具价值,因此研究有效教学,更应该以过程作为切入点。注重手段或过程的有效教学即为"过程有效的教学"。要实现"过程有效的教学",必须建构过程性评价制度,充分简化教导过程,尽量繁化学习过程。 展开更多
关键词 教学活动 有效教学 过程有效的教学 结果有效的教学 过程性评价
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课堂教学目标设定与教学活动设计——基于第四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛听说组比赛的分析 被引量：53
6
作者 束定芳 《外语界》 CSSCI 北大核心 2014年第4期54-61,共8页
本文描述分析了第四届"外教社杯"全国高校外语教学大赛听说组29名选手的课堂教学目标设计和教学活动安排。文章指出,大部分选手设定了教学目标,但目标存在不具体、不明确等问题;就教学活动而言,大多数选手仍旧沿用传统教学模... 本文描述分析了第四届"外教社杯"全国高校外语教学大赛听说组29名选手的课堂教学目标设计和教学活动安排。文章指出,大部分选手设定了教学目标,但目标存在不具体、不明确等问题;就教学活动而言,大多数选手仍旧沿用传统教学模式,活动形式比较简单,不符合现代教学环境对学生学习方式的要求。文章进而提出,教学目标应根据大学英语课程标准、学校对学生英语学习的要求、教材本身特点和学生实际情况设计。课堂活动应根据教学目标和学生特点组织安排,兼顾学生的课内外学习需求,发挥课堂教学的基本功能,培养学生的自主学习能力。 展开更多
关键词 课堂教学 教学目标 教学活动 教学设计 “外教社杯”
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人工智能时代的知识教学变革 被引量：35
7
作者 王天平 闫君子 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2021年第1期47-54,共8页
在人工智能时代,算法的不断优化使人工智能可试图模拟人的思维,积极地挣脱人类的束缚,带动人工智能主动渗透到教学活动中。人工智能诱发了更高效的知识生产方式、更软化的知识形态和更灵活的知识传播环境,极大地强化了知识教学的生成性... 在人工智能时代,算法的不断优化使人工智能可试图模拟人的思维,积极地挣脱人类的束缚,带动人工智能主动渗透到教学活动中。人工智能诱发了更高效的知识生产方式、更软化的知识形态和更灵活的知识传播环境,极大地强化了知识教学的生成性,使知识教学的目标偏向于增强学习者在知识理解中自主建构知识意义的能力,培养学习者在知识掌握过程中的批判反思意识,提升学习者在知识迁移中应用知识的程度。为更好地实现知识教学变革的目标,人工智能时代的知识教学变革路径需紧扣教学目标的内涵,注重高阶思维能力的养成;重构教学主体关系,充分发挥人的主观能动性;侧重教学情感的培养,理解知识表达的意义;合理利用人工智能技术,提升知识教学变革的效率。 展开更多
关键词 人工智能 知识教学 知识教学变革 教学活动
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计算机辅助英语写作教学:活动与优势 被引量：27
8
作者 田海龙 《外语电化教学》 北大核心 2001年第2期11-14,共4页
本文报告了作者设计的计算机辅助英语写作教学的八个教学活动：改写活动，组合活动，删除／添加活动，转换活动，编排活动，写作活动，邮件活动，讲评活动，并指出计算机辅助英语写作教学的两个优势，学生更容易投入写作精力，教学更容... 本文报告了作者设计的计算机辅助英语写作教学的八个教学活动：改写活动，组合活动，删除／添加活动，转换活动，编排活动，写作活动，邮件活动，讲评活动，并指出计算机辅助英语写作教学的两个优势，学生更容易投入写作精力，教学更容易讲解写作过程。 展开更多
关键词 计算机辅助教学 英语写作 教学活动 写作教学 写作过程
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住院医师规范化培训教学活动满意度调查分析 被引量：22
9
作者 韩中斌 初楠 +2 位作者 邓东风 于琳琳 丁玫 《中国继续医学教育》 2019年第14期30-33,共4页
目的对住院医师规范化培训师资带教的满意度调查研究,探索如何科学化、制度化、规范化、现代化提升住院医师规范化培训带教质量。方法选取2017年9月1日—2018年5月31日大连大学附属中山医院在培的325名住院医师纳入研究对象,采用问卷调... 目的对住院医师规范化培训师资带教的满意度调查研究,探索如何科学化、制度化、规范化、现代化提升住院医师规范化培训带教质量。方法选取2017年9月1日—2018年5月31日大连大学附属中山医院在培的325名住院医师纳入研究对象,采用问卷调查,对我院住院医师规范化培训师资情况、科室教学活动及学员满意度等方面进行满意度调查。结果我院住院医师对住院医师规范化培训师资总体参与度不满意,日常教学活动、考勤及管理方面较满意。结论强化制度建设,保证住院医师规范化培训教学活动落实,同时,强化带教意识,提高带教水平,健全师资带教考评机制,建立多元化考评系统,全面提升住院医师规范化培训质量。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 师资带教 教学活动 认知 满意度 学员需求
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有意义学习理论在英语课堂教学中的运用 被引量：21
10
作者 陈虹 《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2009年第1期134-137,共4页
本文通过对奥苏贝尔有意义学习理论的阐释与分析,指出了在素质教育下如何以奥苏贝尔有意义学习为理论基础,进行英语课堂教学改革。为此,在英语课堂教学实践活动中,教师必须做到以下几点:第一,激发与保持学生的英语学习动机和兴趣;第二,... 本文通过对奥苏贝尔有意义学习理论的阐释与分析,指出了在素质教育下如何以奥苏贝尔有意义学习为理论基础,进行英语课堂教学改革。为此,在英语课堂教学实践活动中,教师必须做到以下几点:第一,激发与保持学生的英语学习动机和兴趣;第二,根据学生认知结构的特点组织实施英语课堂教学活动;第三,调动学生学习英语的积极性和主动性。 展开更多
关键词 有意义学习理论 英语课堂 教学活动
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关于当前教学评价理论基础的反思 被引量：13
11
作者 毛亚庆 《河北师范大学学报（教育科学版）》 2001年第3期15-18,共4页
教学评价是教学活动中的重要一环 ,起着诊断教学效果、调节教学活动、强化学生学习的作用。但当前基础教育的教学评价 ,只是使学生纯粹地接受教育中固有的意义 ,使灌输已有的原义成为了教育的主要任务 ,导致学生是否接受这种原义和接受... 教学评价是教学活动中的重要一环 ,起着诊断教学效果、调节教学活动、强化学生学习的作用。但当前基础教育的教学评价 ,只是使学生纯粹地接受教育中固有的意义 ,使灌输已有的原义成为了教育的主要任务 ,导致学生是否接受这种原义和接受的程度作为评价学生的主要依据。这种评价方式对教学是有害的 。 展开更多
关键词 教学评价 教学活动 教学理论 外在评价 内在评价 理论基础
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关于在小学数学教学中发展学生主体性的思考 被引量：21
12
作者 李晓梅 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第8期48-53,共6页
在教学活动中,教师和学生都是主体,而且是人格平等的主体。然而在实际的小学数学教学过程中,小学生的主体性没有得到很好的发挥。在小学数学教学中,应主要采用三个方面的策略切实有效地发展小学生的主体性。第一,激发与培养学习动机,发... 在教学活动中,教师和学生都是主体,而且是人格平等的主体。然而在实际的小学数学教学过程中,小学生的主体性没有得到很好的发挥。在小学数学教学中,应主要采用三个方面的策略切实有效地发展小学生的主体性。第一,激发与培养学习动机,发挥学生的能动性;第二,提供自主建构的时空,发展学生的自主性;第三,创设开放性的空间,培育学生的创造性。 展开更多
关键词 小学数学 教学活动 主体性
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体育教学环境在体育教学活动中的地位与作用 被引量：15
13
作者 刘扬 《湖北体育科技》 2001年第2期101-102,104,共3页
通过对体育教学环境在体育教学活动中的地位与作用的探讨 ,揭示了体育教学环境对体育教学活动所具有的增效作用和减效作用 ,充分认识到 ,深入了解和发现体育教学环境这一重要的教学要素在体育教学活动中的功能和作用 ,以及它影响学生身... 通过对体育教学环境在体育教学活动中的地位与作用的探讨 ,揭示了体育教学环境对体育教学活动所具有的增效作用和减效作用 ,充分认识到 ,深入了解和发现体育教学环境这一重要的教学要素在体育教学活动中的功能和作用 ,以及它影响学生身心发展的内在机制 ,从而有助于更好地探索教育规律 。 展开更多
关键词 体育教学环境 体育教学 增效作用 减效作用 教学要素 学生身心发展 教育规律 教学质量 心理环境
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关于大学人才培养模式几个关键问题的分析 被引量：19
14
作者 聂建峰 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2018年第3期23-28,36,共7页
国家政策是推动解决社会问题的最重要途径。在政策推动下,我国大学新一轮人才培养模式改革与实践迅速展开。有效推进改革实践,势必需要在理论上对大学人才培养模式相关问题开展进一步研究。基于这一背景,从大学人才培养活动实际出发,采... 国家政策是推动解决社会问题的最重要途径。在政策推动下,我国大学新一轮人才培养模式改革与实践迅速展开。有效推进改革实践,势必需要在理论上对大学人才培养模式相关问题开展进一步研究。基于这一背景,从大学人才培养活动实际出发,采用从实践到概念的分析视角,围绕大学人才培养模式的几个关键问题进行分析,力图为当前及未来我国大学人才培养模式改革实践提供理论支持。 展开更多
关键词 人才培养模式 教学活动 模式类型
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基于“雨课堂”大数据管理平台强化形成性评价的实验研究 被引量：18
15
作者 郭茂娟 卢斌 +1 位作者 张云莎 姜希娟 《高教学刊》 2019年第17期89-91,共3页
目的:探讨“雨课堂”在病理生理学教学中运用,对教学活动优化及对提升教学效果的影响。方法:本研究随机选取天津中医药大学2016级中医班1班、2班、3班,2016级中医学方向“5+3”一体化1班、2班,3班为研究对象,以36学时的病理生理学为研... 目的:探讨“雨课堂”在病理生理学教学中运用,对教学活动优化及对提升教学效果的影响。方法:本研究随机选取天津中医药大学2016级中医班1班、2班、3班,2016级中医学方向“5+3”一体化1班、2班,3班为研究对象,以36学时的病理生理学为研究课程,按照同专业合班进行教学的原则,将2016级中医学方向“5+3”一体化班为实验班级(n=128),采用“雨课堂”管理教学活动;设定2016级中医班作为对照班级(n=169),采用传统教学方法管理教学活动。从学生学习病理生理学的形成性评价、过程管理,期末成绩及各题型得分分析,艾宾浩斯遗忘曲线等客观指标及基于调查问卷的主观感受两方面入手,综合评价雨课堂的使用对教学效果及优化教学活动的影响。结果:基于雨课堂大数据管理平台,实验班级学生期末成绩,试卷中客观题,主观题,高阶题得分均明显提高,与对照组相比差异具有统计学意义;问卷调查显示:89%的学生认为使用雨课堂有助于提高学习效果;教师形成性评价所需时间缩短,效率提高,多班级应用优势突出。结论:应用雨课堂利于优化教学活动过程、便于形成性评价,与此同时,教师明显减负,值得应用和推广。 展开更多
关键词 雨课堂 监控教学 教学活动 实验研究
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基于教学活动及教学平台的混合式学习过程性评价方案的设计 被引量：16
16
作者 梁少英 吴晓琴 +3 位作者 曹小萍 陈璐 罗艺 姚慧娇 《护理研究》 北大核心 2020年第14期2555-2557,共3页
[目的]设计基于教学活动及教学平台的混合式学习过程性评价方案。[方法]剖析内科护理学课程标准,分析其过程性评价的内容、要求以及实践中存在的不足,针对不足,通过查阅文献,采用问卷调查法及访谈法对专家、同行及护生进行调查制订内科... [目的]设计基于教学活动及教学平台的混合式学习过程性评价方案。[方法]剖析内科护理学课程标准,分析其过程性评价的内容、要求以及实践中存在的不足,针对不足,通过查阅文献,采用问卷调查法及访谈法对专家、同行及护生进行调查制订内科护理学混合式过程性评价指标,采取美国匹兹堡大学教授斯塔提出的层次分析法,确定各指标权重。根据课程标准要求结合研究小组教师意见确定教学活动权重。[结果]内科护理学混合式学习过程性评价指标包括3个一级指标,即参与度、表现度及贡献度,指标权重分别是0.30,0.50,0.20;15个二级指标,指标权重为0.03~0.15。明确理论讲授、课后自主学习、课后作业、小组讨论、阶段考核、病例分析、临床实践7项教学活动,权重分别为0.21,0.12,0.18,0.10,0.19,0.10,0.10;明确采用教师评价、学生自评、学生他评相结合的多元化方法评价主体,采用量性评价与质性评价相结合、教学平台与课堂评价相结合的评价方法。[结论]内科护理学混合式学习过程性评价方案评价指标及权重、评价主体、评价方法均表述清晰、合理。 展开更多
关键词 教学活动 教学平台 混合式学习 过程性评价 教学 护理教育
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移动技术支持下基于翻转课堂的成人教育实践研究 被引量：17
17
作者 黄河笑 陈露遥 张世明 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第4期50-56,110,共8页
随着信息时代的高速发展,成人教育的门槛逐渐降低,学习方式固化以及工作时间紧、压力大促使成人学习者无心于知识、技能学习,进而导致教学质量不容乐观。翻转课堂的出现,改变了传统"一言堂"的教育观念,注重知识的分享与交流;... 随着信息时代的高速发展,成人教育的门槛逐渐降低,学习方式固化以及工作时间紧、压力大促使成人学习者无心于知识、技能学习,进而导致教学质量不容乐观。翻转课堂的出现,改变了传统"一言堂"的教育观念,注重知识的分享与交流;移动技术能为成人学习者构建虚拟学习空间,成功地缓解了学习时间紧的难题,并为翻转课堂的有效开展提供了技术支持,两者的结合为成人教育带来了新的机遇。基于此,该研究以移动技术为支撑,翻转课堂为载体,构建基于移动技术的翻转课堂模型;以模型为指导,在上海开放大学的《服务管理实践》课程中开展成人教育的翻转课堂实践研究,论证其对成人教育质量提高的有效性。最终针对课程实践提出相应问题与思考,进一步完善成人教育的翻转课堂模式。 展开更多
关键词 成人教育 翻转课堂 移动技术 教学活动 评价
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高校研究型教学模式及其教学活动探析 被引量：15
18
作者 崔军 《煤炭高等教育》 2007年第2期65-67,共3页
传统的教学模式强调知识的传承,忽视学生探究能力的培养。当前教学改革的重点之一是加快推进从传统的知识传授型向研究型教学模式的转变,建立以学生为中心、教师为主导、合作教育的新型师生观。在分析研究型教学模式内涵的基础上,探讨... 传统的教学模式强调知识的传承,忽视学生探究能力的培养。当前教学改革的重点之一是加快推进从传统的知识传授型向研究型教学模式的转变,建立以学生为中心、教师为主导、合作教育的新型师生观。在分析研究型教学模式内涵的基础上,探讨了研究型教学模式中课程教学、活动教学、实验教学、实践教学所倡导的教学活动方式。 展开更多
关键词 高校 研究型教学 模式 教学活动
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PBL教学模式下师生角色定位探析 被引量：16
19
作者 贾清贤 赵净 《河北工程大学学报（社会科学版）》 2014年第4期104-106,共3页
在新的教学理论和教学模式不断涌现的今天,作为教学环节决定性因素的教师和学生双方,其角色定位也在发生着变化,在大学英语课堂上,传统的教师角色正面临挑战。首先分析了PBL(Project-Based Learning,基于项目的学习)教学模式发展历史及... 在新的教学理论和教学模式不断涌现的今天,作为教学环节决定性因素的教师和学生双方,其角色定位也在发生着变化,在大学英语课堂上,传统的教师角色正面临挑战。首先分析了PBL(Project-Based Learning,基于项目的学习)教学模式发展历史及内涵,并指出在新理念、新模式背景下,教师和学生应该重新认知自己在教学中的角色和地位,不断更新观念、提高自身素养,以适应当前教育教学的改革发展。 展开更多
关键词 PBL模式 教学活动 师生角色
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体育教师教学活动风险认知的质性研究及测量方法 被引量：15
20
作者 石岩 卢松波 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2012年第2期121-125,共5页
体育教师教学活动是学校体育工作的重要组成部分,而体育教师教学活动的风险行为与体育教师教学活动风险认知有关。通过质性研究总结出体育教师教学活动风险认知的特征为持续性、可控性、知识性、熟悉性、一般恐惧性、严重性、忧虑性和... 体育教师教学活动是学校体育工作的重要组成部分,而体育教师教学活动的风险行为与体育教师教学活动风险认知有关。通过质性研究总结出体育教师教学活动风险认知的特征为持续性、可控性、知识性、熟悉性、一般恐惧性、严重性、忧虑性和灾难性;体育教师教学活动风险认知的影响因素为教学经验、归因、收益认知、风险沟通、学生特点和教学内容,并探讨基于心理测量范式的体育教师教学活动风险认知测量方法。研究结果对于体育教师安全地开展教学活动和有效预防学校体育活动风险事件发生有一定的现实意义。 展开更多
关键词 体育教师 教学活动 风险认知
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已选择0条
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