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教师教学效能感及其相关因素研究 被引量：299
1
作者 俞国良 罗晓路 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2000年第1期72-79,共8页
教师心理研究的一个重要目的在于提高教师素质，而教师教学效能感等因素是影响教师素质的重要方面。教师教学效能感是教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种能力的知觉与信念，并与教学监控能力、教学策略和教... 教师心理研究的一个重要目的在于提高教师素质，而教师教学效能感等因素是影响教师素质的重要方面。教师教学效能感是教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种能力的知觉与信念，并与教学监控能力、教学策略和教学行为等因素相关。教师教学效能感及其相关因素的研究为正在实施的“跨世纪园丁工程” 展开更多
关键词 教学效能感 教学监控能力 教学策略 教学行为
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幼儿园绘本教学的价值与实施策略 被引量：120
2
作者 刘江艳 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第7期70-72,共3页
绘本教学为幼儿提供了一种认识世界的视角,也是社会、语言、认知、情感、艺术领域的教育相互渗透、整合的一种有效途径,对幼儿的发展具有重要意义。在幼儿园绘本教学中,要注意选择适合的绘本教材,注重绘本教学的科学性与合理性。绘本教... 绘本教学为幼儿提供了一种认识世界的视角,也是社会、语言、认知、情感、艺术领域的教育相互渗透、整合的一种有效途径,对幼儿的发展具有重要意义。在幼儿园绘本教学中,要注意选择适合的绘本教材,注重绘本教学的科学性与合理性。绘本教学的实施首先要确定教学活动目标,然后根据绘本的特点选择适宜的教学方法,并要注重绘本教学中的细节设计。 展开更多
关键词 绘本 绘本教学 教学策略
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小学数学“深度学习”教学策略研究 被引量：95
3
作者 程明喜 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第4期66-70,共5页
小学数学深度学习要实现由学术讨论走向实践落实,需要在理解“深度学习”内涵和特征的基础上,基于数学本质和学生的个性差异,以思维品质为抓手,确定适切的教学目标、选择适度的教学内容、组织有效的学习活动,使数学学习真正成为一种基... 小学数学深度学习要实现由学术讨论走向实践落实,需要在理解“深度学习”内涵和特征的基础上,基于数学本质和学生的个性差异,以思维品质为抓手,确定适切的教学目标、选择适度的教学内容、组织有效的学习活动,使数学学习真正成为一种基于理解、指向高阶思维发展的深度学习. 展开更多
关键词 深度学习 小学数学 思维品质 教学策略
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跨文化教学策略研究 被引量：87
4
作者 林娟娟 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2006年第4期31-33,58,共4页
世界多元文化共存和互动的形势对外语教学中的文化教学提出了新的挑战和要求。培养学习者自觉的跨文化意识以及对不同文化的敏感性和洞察力，使学习者成为具有踌文化交际能力的高素质人才，已成为新世纪跨文化教学的主要目标。为此，我... 世界多元文化共存和互动的形势对外语教学中的文化教学提出了新的挑战和要求。培养学习者自觉的跨文化意识以及对不同文化的敏感性和洞察力，使学习者成为具有踌文化交际能力的高素质人才，已成为新世纪跨文化教学的主要目标。为此，我们应在踌文化教学过程中加大力度研究目的文化，研究跨文化教学策略。 展开更多
关键词 文化教学 跨文化意识 目的文化 教学策略
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教材内容的情感性分析及其处理策略 被引量：65
5
作者 卢家楣 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2000年第1期42-47,共6页
人们对教材的教学心理学分析研究相对较少，仅有的也多囿于认知维度。奥苏贝尔在其意义学习理论框架下研究了教材的意义性及其学习条件问题，并提出了著名的处理教材内容的先行组织者策略，然其研究仍属认知维度。其实，教材也是构成教... 人们对教材的教学心理学分析研究相对较少，仅有的也多囿于认知维度。奥苏贝尔在其意义学习理论框架下研究了教材的意义性及其学习条件问题，并提出了著名的处理教材内容的先行组织者策略，然其研究仍属认知维度。其实，教材也是构成教学中情感现象的一个重要源点，对其进行情感性分析研究，将有助于从情感维度系统优化教学。故本文对教材内容进行较系统的情感性分析，归纳为蕴涵显性、隐性、悟性和中性情感因素的四大类，并在教学实验的基础上，提出相应的展示、发掘、诱发和赋予情感等四条情感性处理教学内容的策略。 展开更多
关键词 教学心理学 教材内容 情感性分析 教学策略
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大学英语学生课堂参与模式研究 被引量：87
6
作者 张烨 周大军 《外语界》 CSSCI 北大核心 2004年第6期28-33,共6页
学生的课堂参与是大学英语课堂教学活动的重要方面，其参与模式可分为言语参与模式和非言语参与模式。根据中国学生课堂参与行为的特点，我们重点进行了非言语参与模式的研究。通过量化统计的方法．确定了大学英语学生课堂参与模式的基... 学生的课堂参与是大学英语课堂教学活动的重要方面，其参与模式可分为言语参与模式和非言语参与模式。根据中国学生课堂参与行为的特点，我们重点进行了非言语参与模式的研究。通过量化统计的方法．确定了大学英语学生课堂参与模式的基本特征。通过对学生课堂参与模式与学习成绩、性格的相关性分析．确定了影响课堂参与模式的主要因素。在此基础上提出了改进大学英语学生课堂参与行为的教学策略。 展开更多
关键词 大学英语 课堂参与模式 非言语活动 教学策略
原文传递
外语教学的叙事表达:一种教学论视角 被引量：80
7
作者 邓达 熊沐清 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2010年第3期105-110,共6页
叙事是人类表达与生成的基本方式。叙事走进教育增添教育的生命活力。叙事性外语教学使返回语言的切身性成为可能。叙事性外语教学,是在外语教学过程中,根据语言知识的意义性与关系性属性,充分运用叙事、推理的方式,通过叙述者与听叙者... 叙事是人类表达与生成的基本方式。叙事走进教育增添教育的生命活力。叙事性外语教学使返回语言的切身性成为可能。叙事性外语教学,是在外语教学过程中,根据语言知识的意义性与关系性属性,充分运用叙事、推理的方式,通过叙述者与听叙者之间倾听、对话、激发与分享,以促进语言认知水平的提升,不断增强意义潜势,达成与世界的沟通与释解。叙事性外语教学对于实践的价值,既体现在方法论指导层面,又具体化为一些教学实践策略。叙事性外语教学的具体实践策略包括:坚持个体叙事的主要途径,构建主体间性的和谐教学场,充分运用想像型、口头型与书面型叙事方式和整体—内容分析、整体—形式分析、部分—内容分析、部分—形式分析的叙事内容分析模式。 展开更多
关键词 教育叙事 外语教学 教学本质 教学策略
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专家—熟手—新手型教师教学策略的比较研究 被引量：53
8
作者 孟迎芳 连榕 郭春彦 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2004年第4期70-73,共4页
以578名中学教师作为研究对象,采用自编的中学教师教学策略量表对不同类型教师的教学策略进行比较。结果表明,不同类型的教师其教学策略水平存在着差异,新手型教师比熟手型教师更重视课前策略,但课中策略上显著低于熟手型教师,课后策略... 以578名中学教师作为研究对象,采用自编的中学教师教学策略量表对不同类型教师的教学策略进行比较。结果表明,不同类型的教师其教学策略水平存在着差异,新手型教师比熟手型教师更重视课前策略,但课中策略上显著低于熟手型教师,课后策略上二者没有差异;熟手型教师在教学策略三个维度上都显著低于专家型教师,专家型教师的教学策略表现出灵活性、创造性以及有效的反思能力。 展开更多
关键词 教学策略 新手型教师 专家型教师 中学教师 不同类型 反思能力 自编 量表 表现 水平
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元素化合物知识的教学价值分析及教学策略研究 被引量：61
9
作者 姜言霞 王磊 支瑶 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第9期106-112,共7页
元素化合物知识是中学化学教学内容的重要组成部分，挖掘元素化合物知识的教学价值，研究其教学策略，提高元素化合物知识的教学效果，对提高中学化学整体教学质量具有重要意义。分析元素化合物知识的教学价值，构建了两种促进元素化合... 元素化合物知识是中学化学教学内容的重要组成部分，挖掘元素化合物知识的教学价值，研究其教学策略，提高元素化合物知识的教学效果，对提高中学化学整体教学质量具有重要意义。分析元素化合物知识的教学价值，构建了两种促进元素化合物知识教学价值实现的教学策略，以硫及其化合物的教学为例，采用课堂观察、学生访谈、问卷测查等定性与定量相结合的分析研究方法，对基于具体物质和基于转化的元素化合物知识教学的两种教学策略进行了实证研究，研究结果表明两种教学策略对教学价值的实现和核心教学目标的达成都有效，但是基于转化的元素化合物知识的教学策略教学效果更加显著，值得重视。 展开更多
关键词 元素化合物知识 教学价值 教学策略
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当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略 被引量：60
10
作者 黄俐 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第4期64-66,共3页
区域活动符合幼儿爱玩的天性,能够满足他们自己动手做的心理需要,是幼儿园实施个别化教育、促进幼儿个性发展的有效途径,但当前区域活动存在很多问题,如区域创建与材料投放不合理,教师组织指导能力弱,班级人数多空间狭小等。为解决这些... 区域活动符合幼儿爱玩的天性,能够满足他们自己动手做的心理需要,是幼儿园实施个别化教育、促进幼儿个性发展的有效途径,但当前区域活动存在很多问题,如区域创建与材料投放不合理,教师组织指导能力弱,班级人数多空间狭小等。为解决这些问题,幼儿园应加强区域教学方面的教研,集思广益,借助专家资源与家长支持,提高教师根据幼儿年龄特征与个性特点组织和指导区域活动的能力。 展开更多
关键词 区域活动 幼儿园教学 教学策略
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核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学 被引量：58
11
作者 董瑞杰 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2018年第1期57-61,共5页
高中地理可持续发展观教育是培养学生地理核心素养的重要方式,在地理核心素养目标引导下,由教学目标、教学内容和教学方式组成的"三位一体"教学体系,其多元化学习方式有问题探究式、自主参与式、分享合作式、模拟体验式、亲... 高中地理可持续发展观教育是培养学生地理核心素养的重要方式,在地理核心素养目标引导下,由教学目标、教学内容和教学方式组成的"三位一体"教学体系,其多元化学习方式有问题探究式、自主参与式、分享合作式、模拟体验式、亲身实践式、科技竞赛式;在教学策略上应该以学生活动为主线,从教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等方面开展教学。 展开更多
关键词 高中地理 核心素养 可持续发展观教育 学习方式 教学策略
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数字孪生智慧学习空间:内涵、模型及策略 被引量：55
12
作者 李海峰 王炜 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第3期73-80,90,共9页
各类学习空间的优势互补可以促进有效学习,但课堂教学始终未能达成实体学习空间、虚拟学习空间和自然学习空间的跨越和融合。基于数字孪生技术构建数字孪生智慧学习空间,有望实现各类学习空间的一体化,为学习者具身探究自然与社会和高... 各类学习空间的优势互补可以促进有效学习,但课堂教学始终未能达成实体学习空间、虚拟学习空间和自然学习空间的跨越和融合。基于数字孪生技术构建数字孪生智慧学习空间,有望实现各类学习空间的一体化,为学习者具身探究自然与社会和高阶思维发展提供支持。数字孪生智慧学习空间由虚实共生空间及资源、信息传输系统、智慧大脑系统、教与学支持系统等核心要素构成,能够支撑具有跨时空高保真体验、分布式跨区域协作、虚实共生数据驱动、面向设计的真实学习等特征的学习活动。其构建应当在遵循整体性、智能性、探索性、融合性原则基础上,从物理空间、云端服务和数字空间三个逻辑层次进行结构设计。基于数字孪生智慧学习空间的教学可采用数字孪生探究教学模式,从课前、课中和课后三个阶段以及实施过程、学习空间、学习活动及学习评价四个层面围绕问题解决展开,并采用知识共享驱动和涟漪拓展探究的教学策略,以促进学习者的深度协作知识建构。 展开更多
关键词 数字孪生 学习空间 数字孪生智慧学习空间 教学模式 教学策略
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商务英语教学与跨文化交际能力培养探析 被引量：52
13
作者 冯俊英 《贵州商业高等专科学校学报》 2005年第4期58-60,共3页
在经济全球化下的今天,商务英语教学的最终目标是培养学生商务环境下的跨文化交际能力。本文强调跨文化交际能力培养的重要性,通过分析国际商务活动中常见的商务文化冲突和母语文化负迁移导致的语用失误,探讨了教学中跨文化交际能力培... 在经济全球化下的今天,商务英语教学的最终目标是培养学生商务环境下的跨文化交际能力。本文强调跨文化交际能力培养的重要性,通过分析国际商务活动中常见的商务文化冲突和母语文化负迁移导致的语用失误,探讨了教学中跨文化交际能力培养的策略。 展开更多
关键词 商务英语教学 商务文化冲突 跨文化交际能力 教学策略
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论高效合作学习的教学策略 被引量：43
14
作者 蒋波 谭顶良 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第7期18-22,27,共6页
多数研究发现合作学习是一种高效的教学策略。为了进一步提升合作学习的效果，在合作学习实施之前，学校、教师和学生需要做好充分的前期准备。在教学过程中需要充分应用有效的教学和管理策略，教学后需要及时进行评价认可和教学反思。... 多数研究发现合作学习是一种高效的教学策略。为了进一步提升合作学习的效果，在合作学习实施之前，学校、教师和学生需要做好充分的前期准备。在教学过程中需要充分应用有效的教学和管理策略，教学后需要及时进行评价认可和教学反思。为了大规模地推广和应用合作学习，必须从内部优化合作学习机制，简化方法程序，从外部创建适合其运作的环境氛围，并加以逐步推进。 展开更多
关键词 高效 合作学习 教学策略
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混合学习:走向技术强化的教学结构设计 被引量：50
15
作者 胡立如 张宝辉 《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第4期21-31,41,共12页
混合学习已经成为一种可预见的教育变革趋势,但是仅从面对面学习和在线学习结合的角度去考虑混合,对技术成分过于强调,可能会模糊人们对混合学习真正作用机制的认识。根据系统科学理论,事物的结构对功能有着决定性的意义。教学结构是不... 混合学习已经成为一种可预见的教育变革趋势,但是仅从面对面学习和在线学习结合的角度去考虑混合,对技术成分过于强调,可能会模糊人们对混合学习真正作用机制的认识。根据系统科学理论,事物的结构对功能有着决定性的意义。教学结构是不同的教学系统要素(如教师、学生、教学内容和教学媒体)进行时空组合和互动的方式或序列,它是各层级教学系统共有的属性,由要素的种类、数量、比例及联结方式等因子所决定。目前对教育改革的研究已经关注到要素种类、要素数量、要素比例以及要素间联结方式等影响教学结构的因子,但对结构层次的序列性,即不同结构层次间的联结方式还缺乏深入探讨,而这正是决定混合学习是否有效的机制所在。通过对雅各布森等人的教学结构序列(Sequencing Pedagogical Structure,SPS)框架进行修订,新增地位特征和时序特征两个因子,可进一步归纳出11种混合学习系统的结构序列,这有助于解决混合学习"如何混合"以及"混合到何种程度"等核心议题。事实上,围绕建构主义理论的辩论以及信息技术与课程整合的相关研究成果,尤其是其对不同结构序列适用范围以及功能发挥的厘定和阐述,也为混合学习模式的设计与分析提供了更具可操作性的指导原则。 展开更多
关键词 混合学习 教学结构 结构序列 教学模式 教学策略 教育改革
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有效的家庭作业策略 被引量：35
16
作者 姚利民 《湖南师范大学教育科学学报》 2003年第6期47-52,共6页
家庭作业是学生在课外进行的学习 ,由于它可以起到促进学生学习的作用 ,因此学生要花大量时间去完成。对广大教师来说 ,在教学中了解和运用有效的家庭作业策略十分必要。教师要了解和运用的有效家庭作业策略大致有十个方面 。
关键词 家庭作业 有效教学 教学策略
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对外汉语偏误分析二十年研究回顾 被引量：30
17
作者 赵春利 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2005年第2期70-76,共7页
最近20年对外汉语偏误分析所表现出的特点是:在研究类型上先后可划分为理论引证、事实分析和创新总结3个阶段;对学生背景的考虑以及语料的搜集分析越来越细致;对表达偏误的研究多于也细于对理解偏误的分析;在偏误原因的解释上,对偏误语... 最近20年对外汉语偏误分析所表现出的特点是:在研究类型上先后可划分为理论引证、事实分析和创新总结3个阶段;对学生背景的考虑以及语料的搜集分析越来越细致;对表达偏误的研究多于也细于对理解偏误的分析;在偏误原因的解释上,对偏误语言的研究多于对内在认知心理策略的探讨;纠正表达偏误和理解偏误的教学策略一般较为具体.与此同时,该项研究还表现了从引证理论到具体分析、从宏观到微观、从静态到动态、从描写到认知的发展趋势.本文指出应该从理论性、实践性、动态性和整体性上加强对偏误分析的研究. 展开更多
关键词 偏误分析 表达偏误 理解偏误 教学策略 对外汉语
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试论小学英语教学生活化的内涵及策略 被引量：48
18
作者 袁建琼 《教育与教学研究》 2013年第9期99-102,共4页
小学英语教学生活化是将英语的学习与学生的生活结合起来、让英语教学与学生的经验世界融为一体的教学思想。文章从小学英语教学生活化的内涵、意义及策略着手分析如何将教学内容的设计与学生的经验爱好、家庭生活、校园环境、社区生活... 小学英语教学生活化是将英语的学习与学生的生活结合起来、让英语教学与学生的经验世界融为一体的教学思想。文章从小学英语教学生活化的内涵、意义及策略着手分析如何将教学内容的设计与学生的经验爱好、家庭生活、校园环境、社区生活结合起来,在教学过程中通过巧设情景、角色扮演、游戏活动来与学生生活产生联系,创设灵活多样的教学拓展来进一步深化学生的生活体验,以此寻求提高小学英语教学质量的有效途径。 展开更多
关键词 小学英语 生活教育 教学策略 生活化内涵
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成人转换学习及其教学策略 被引量：47
19
作者 柳士彬 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第10期73-76,共4页
成人转换学习在当今社会的作用日益凸显,成人只有不断地质疑、反思和转换自己的世界观、人生观或价值观,才能获得解放和发展,才能适应现实生活世界的各种变化。为此,成人教育的教学策略需要在批判性反思、人生经验的学习、教学氛围和教... 成人转换学习在当今社会的作用日益凸显,成人只有不断地质疑、反思和转换自己的世界观、人生观或价值观,才能获得解放和发展,才能适应现实生活世界的各种变化。为此,成人教育的教学策略需要在批判性反思、人生经验的学习、教学氛围和教师角色等方面作出相应的调整和改革,但这种调整和改革要注意防止极端化和片面化。 展开更多
关键词 成人教育 转换学习 教学策略
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一切有形,皆含道性——高校理工科课程的课程思政原则与教学策略 被引量：47
20
作者 杜震宇 《高等理科教育》 2021年第1期19-25,共7页
课程思政是一种新兴的育人模式,是将思政教育融入各专业课程,促使专业教学体现立德树人的教育理念。为了给理工科教师开展课程思政提供纲要性的指导,本文详细阐明了在理工科课程中开展课程思政的必要性、教学原则和教学规律,提出了具体... 课程思政是一种新兴的育人模式,是将思政教育融入各专业课程,促使专业教学体现立德树人的教育理念。为了给理工科教师开展课程思政提供纲要性的指导,本文详细阐明了在理工科课程中开展课程思政的必要性、教学原则和教学规律,提出了具体的课程思政教学策略和教学要点,也对开展理工科课程思政教学所需要的教师素质提出了明确的要求。本文可望为理工科的课程思政教学提供较为全面的理论支持,有助于培养德才兼备、专业精湛的新时代学子。 展开更多
关键词 课程思政 理工科 教学策略 教学原则
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