大学英语计算机辅助语言教学与传统课堂教学方法效果比较 被引量：105

1

作者 董哲 孙秋丹 田冬梅 《外语界》 北大核心 2002年第2期65-70,共6页

本文作者以北京大学医学部 1999年入学的 96名医学系本科生为对象 ,采用实验前后测试的控制组方法 ,分析研究了计算机辅助语言教学对大学生英语学习所起的作用与效果。本项研究结果表明 :计算机辅助语言教学 ,对重点大学学生而言 ,同传... 本文作者以北京大学医学部 1999年入学的 96名医学系本科生为对象 ,采用实验前后测试的控制组方法 ,分析研究了计算机辅助语言教学对大学生英语学习所起的作用与效果。本项研究结果表明 :计算机辅助语言教学 ,对重点大学学生而言 ,同传统课堂教学一样有效。 展开更多

关键词 计算机辅助语言教学 教学效果 第二语言/外语习得 测试 英语教学

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虚实结合的物理实验教学 被引量：43

2

作者 乐永康 龚新高 +2 位作者 苏卫锋 吕景林 冀敏 《物理实验》 2017年第1期39-43,共5页

实验教学如何借助虚拟仿真技术有效地提升教学效果,是实验教学界普遍关注的课题.本文结合自主开发的教学实验项目,介绍我校开展虚实结合的物理实验教学的理念和实践——一种既实又虚的实验教学新模式:在不削弱现有实验训练强度的基础上... 实验教学如何借助虚拟仿真技术有效地提升教学效果,是实验教学界普遍关注的课题.本文结合自主开发的教学实验项目,介绍我校开展虚实结合的物理实验教学的理念和实践——一种既实又虚的实验教学新模式:在不削弱现有实验训练强度的基础上,通过虚拟仿真实验帮助学生对实验内容,特别是其中的难点,有更深入、更全面的理解,以期学生能掌握实验背后的物理及实验设计思路等. 展开更多

关键词 虚拟仿真技术 虚实结合 教学模式 教学效果

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基于新教学模式学生自主学习能力与教学效果实证研究 被引量：21

3

作者 李洁 吕传红 +1 位作者 黄跃华 王一普 《外语界》 CSSCI 北大核心 2006年第S1期48-55,共8页

本研究探索了南开大学新的英语教学模式——教师教、学生学、网络辅助下的学生自主学习与教学效果的关系。通过对国内外学者自主学习相关文献回顾,获得156个因子,然后编制了调查问卷,问卷计分采用李克特量表(Likert-scale),问卷发放给... 本研究探索了南开大学新的英语教学模式——教师教、学生学、网络辅助下的学生自主学习与教学效果的关系。通过对国内外学者自主学习相关文献回顾,获得156个因子,然后编制了调查问卷,问卷计分采用李克特量表(Likert-scale),问卷发放给了实验班(运用新的教学模式)和时照班学生。通过SPSS11．0统计软件分析调查问卷中的数据,得出了8个公因子——学习动机、学习责任感、学习决策感、自主学习内容、学习策略、学生评估学习效果的方法、教师作用和学习结果。因子分析的结果显示了实验班与对照班学生在自主学习上的差异。本研究的目的是探寻新英语教学模式下的学生自主学习能力与学习效果之间的联系。实证研究结果证明学生的自主学习能力与新模式教学效果成正相关。 展开更多

关键词 新教学模式 自主学习 自主学习能力 教学效果

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Simodont虚拟仿真系统在龋病学实验课教学中的应用 被引量：13

4

作者 王冠博 张婧 张文 《中国医学教育技术》 2017年第1期33-37,共5页

目的研究在龋病学实验课中运用Simodont虚拟仿真系统的教学效果。方法将Simodont系统运用于口腔医学五年制学生的龋病学实验课教学。步骤如下:1编写《Simodont操作手册》《龋病临床技能考核手册》和《龋病学实验教学问卷》。2通过随堂... 目的研究在龋病学实验课中运用Simodont虚拟仿真系统的教学效果。方法将Simodont系统运用于口腔医学五年制学生的龋病学实验课教学。步骤如下:1编写《Simodont操作手册》《龋病临床技能考核手册》和《龋病学实验教学问卷》。2通过随堂测验的方式要求学生在规定时间内回答《龋病学实验教学问卷》中龋病临床知识的相关问题,对学生龋病临床知识的掌握情况进行评价。3指导学生在规定时间内分别使用Simodont数字化虚拟仿真培训系统和Kavo仿真头模系统进行临床训练,并预备改良型II类洞和改良型V类洞。由实验课教师根据《龋病临床技能考核手册》中的标准进行评分。4运用《龋病学实验教学问卷》,要求学生在规定时间内完成对Simodont数字化虚拟仿真培训系统评价。结果经过Simodont系统培训后学生预备改良型II类和V类龋洞的评分较培训前有明显提升(P<0.05)。但Simodont系统培训后,学生预备改良型II类和V类龋洞的评分仍较使用Kavo仿真头模系统培训的评分低(P<0.05)。教学问卷结果表明:Simodont数字化虚拟仿真培训系统具有节省培训时间、安全、可重复性好等优点,可弥补Kavo仿真头模的一些不足。学生对联合应用Simodont系统和Kavo仿真头模系统具有高度认同。结论在龋病学实验课中单独使用Simodont系统有助于提升学生的操作技能,但其教学效果较Kavo仿真头模系统弱。 展开更多

关键词 Simodont系统 龋病学 教学效果 教学模式

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成果导向教育模式下以应用为核心的大学计算机基础课程体系建设与教学改革 被引量：8

5

作者 李蓉 周维柏 《计算机时代》 2019年第12期98-101,共4页

提出将OBE理念贯穿到课程建设的各个环节,强调课程建设要以成果为导向,以促进学生学习成果和教学成果相互转化的最大化为目标。充分利用多元互动式的多媒体辅助教学平台和校园网络优势资源的潜力,整合多种优质教学资源,发挥自主学习优势... 提出将OBE理念贯穿到课程建设的各个环节,强调课程建设要以成果为导向,以促进学生学习成果和教学成果相互转化的最大化为目标。充分利用多元互动式的多媒体辅助教学平台和校园网络优势资源的潜力,整合多种优质教学资源,发挥自主学习优势,构建了一种学思结合的多元交互式的大学“计算机基础”课程的教学模式。通过数据解读了课程建设的成效。 展开更多

关键词 OBE理念 教学成果 课程建设 教学平台

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高校课堂教学质量的定量综合评判方法研究 被引量：7

6

作者 汪建东 《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2007年第4期113-115,共3页

高校课堂教学质量评价体系由教学态度、教学内容、教学方法和教学效果四个方面组成。教学质量的定量综合评判方法是通过对指标的定量化,采取定性与定量评价相结合的方法,运用模糊综合评判的数学模型,使用计算机编程、快速运算,做出评价... 高校课堂教学质量评价体系由教学态度、教学内容、教学方法和教学效果四个方面组成。教学质量的定量综合评判方法是通过对指标的定量化,采取定性与定量评价相结合的方法,运用模糊综合评判的数学模型,使用计算机编程、快速运算,做出评价,从而促进教学质量管理的规范化、系统化和科学化。 展开更多

关键词 教学质量 模糊综合评判 方法与模型

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基于建构主义与传统教学模式的药理学教学效果比较研究 被引量：5

7

作者 王志旺 任远 +1 位作者 杜丽东 吴国泰 《药学教育》 2018年第3期68-71,共4页

对建构主义教学模式与传统教学模式进行对比研究,从学习能力、综合素质及学习效果等方面探讨建构主义教学模式在药理学教学中的应用,为建构主义教学模式在药理学教学中的推广应用提供参考。

关键词 建构主义教学模式 传统教学模式 药理学 教学效果 对比研究

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英语教师教学理念对教学过程及效果的影响 被引量：5

8

作者 张珍珍 《教学研究》 2010年第2期55-57,62,共4页

教师理念研究这一领域在中国外语教学界还处于起步阶段,而将教学理念和教学过程联系起来的研究还比较少。基于大学英语教学改革和目前教学状况的需要,本文作者以问卷调查了两位英语教师的教学理念,以课堂观察工具评估了其教学过程,以考... 教师理念研究这一领域在中国外语教学界还处于起步阶段,而将教学理念和教学过程联系起来的研究还比较少。基于大学英语教学改革和目前教学状况的需要,本文作者以问卷调查了两位英语教师的教学理念,以课堂观察工具评估了其教学过程,以考试成绩检测了其教学效果,发现以学生为中心的教学理念更能增强课堂的互动,培养学生语言的运用能力,而积极的互动又促进学生的二语习得。不同的教学理念,对教学过程和教学效果有不同的影响。 展开更多

关键词 教学理念 教学过程 教学效果

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案例教学在高职西方经济学课程教学中的应用 被引量：6

9

作者 姚伟峰 《深圳信息职业技术学院学报》 2008年第3期64-66,共3页

西方经济学是高职经济管理类专业的核心课程,而案例教学作为西方经济学的辅助教学方式收到了良好的教学效果。针对西方经济学的教学特点及本人多年对本课程的教学总结,本文提出高职类院校西方经济学案例教学的五种组织方式,并且指出了... 西方经济学是高职经济管理类专业的核心课程,而案例教学作为西方经济学的辅助教学方式收到了良好的教学效果。针对西方经济学的教学特点及本人多年对本课程的教学总结,本文提出高职类院校西方经济学案例教学的五种组织方式,并且指出了在案例教学中应该注意的五大方面问题。 展开更多

关键词 高职 西方经济学课程 案例教学 教学效果

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“航空概论”课程教学方法改革与实践 被引量：2

10

作者 李红军 《西安航空技术高等专科学校学报》 2008年第3期74-76,共3页

"航空概论"课程是航空院校的一门公共基础技术课程,也是我校长期开设的一门特色课程,从优选教学内容、改革教学方法、改进授课模式、加强实践环节、培养学生的实践动手能力等方面采取了一些可行措施,取得了很好效果。

关键词 航空概论 教学内容 教学效果 综合实践能力

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高等院校教学成效评估体系研究——以学生教学评估为例 被引量：1

11

作者 肖滢 李树忠 吴志坚 《中国劳动关系学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第6期110-113,共4页

教育成效是高校发展核心工作之一。具有主观性的教育评估,是基于客观教学过程,对教育成效的一种有效的评价手段。针对目前教学评估中存在的问题,以中美高校评估的具体操作为实例,转变理念,从建立课程评估,建立多维度、动态教学评估体系... 教育成效是高校发展核心工作之一。具有主观性的教育评估,是基于客观教学过程,对教育成效的一种有效的评价手段。针对目前教学评估中存在的问题,以中美高校评估的具体操作为实例,转变理念,从建立课程评估,建立多维度、动态教学评估体系,测评指标要具体明确等方面,提高我国高校教育评估成效。 展开更多

关键词 教学评估 教学成效 课程

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应大力倡导教学反思 被引量：1

12

作者 李诺娅 《武汉电力职业技术学院学报》 2008年第4期9-10,15,共3页

深刻认识教学反思的意义,充分发挥它在教学管理和教师管理中的作用,是很有必要的。不仅每个教师都要懂得反思,学会反思,而且学校领导和教学管理人员,同样要认识教学反思的重要性,了解教学反思的方法,懂得引领教师自觉地坚持不懈地进行... 深刻认识教学反思的意义,充分发挥它在教学管理和教师管理中的作用,是很有必要的。不仅每个教师都要懂得反思,学会反思,而且学校领导和教学管理人员,同样要认识教学反思的重要性,了解教学反思的方法,懂得引领教师自觉地坚持不懈地进行教学反思。 展开更多

关键词 反思 教学反思 教学质量 教师成长 教师管理

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高校教师同伴互助模式研究 被引量：1

13

作者 李品 《湖北函授大学学报》 2015年第10期107-108,共2页

高校一线教师的实际教学水平是影响我国高等教育水平的重要因素。教师同伴互助的理论研究和模式应用为高校教师提供理论参考和实践借鉴。明确同伴互助模式的目的和意义,把握关键因素,增进教师之间专业交流,探索提高课堂教学水平的道路,... 高校一线教师的实际教学水平是影响我国高等教育水平的重要因素。教师同伴互助的理论研究和模式应用为高校教师提供理论参考和实践借鉴。明确同伴互助模式的目的和意义,把握关键因素,增进教师之间专业交流,探索提高课堂教学水平的道路,有针对性地解决高校教师课堂授课出现的问题,提高高校整体教学水平。 展开更多

关键词 同伴互助 教师互助模式 观察 教学效果

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实验课“氯化钙注射液含量测定”的课堂设计

14

作者 杨峰 王小燕 《山西医科大学学报（基础医学教育版）》 2006年第4期425-427,共3页

以实验“氯化钙含量测定”为例，通过对实验课堂教学不同环节的精心设计，将基本技能训练、学习兴趣的激发、实验设计思路启蒙和独立思考能力的培养等内容有机结合，突出对学习兴趣和独立分析问题能力的培养，启发创新精神，提高解决实... 以实验“氯化钙含量测定”为例，通过对实验课堂教学不同环节的精心设计，将基本技能训练、学习兴趣的激发、实验设计思路启蒙和独立思考能力的培养等内容有机结合，突出对学习兴趣和独立分析问题能力的培养，启发创新精神，提高解决实际问题的能力和实验教学效果。 展开更多

关键词 化学实验 课堂设计 基本技能 学习兴趣 教学效果

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2014年国家职业教育教学成果奖特征分析 被引量：19

15

作者 任君庆 王琪 +1 位作者 王义 张菊霞 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第12期62-66,共5页

通过对2014年职业教育国家级教学成果奖的分析发现,获奖项目主要集中于人才培养和教学基本建设两大主题,成果以高职教育类为主,所属省区以东部发达地区为主,第一完成人以院校领导和正高职称教师为主。在合作完成的成果中,合作方式多元化... 通过对2014年职业教育国家级教学成果奖的分析发现,获奖项目主要集中于人才培养和教学基本建设两大主题,成果以高职教育类为主,所属省区以东部发达地区为主,第一完成人以院校领导和正高职称教师为主。在合作完成的成果中,合作方式多元化,以校企合作、校校合作为主。职业教育成果奖的评审标准和结果都具有明确的实践和创新导向,职业教育区域发展差异需要引起足够的重视,院校需要加强对专业带头人和中青年骨干教师的培养。 展开更多

关键词 职业教育 教学改革 国家级教学成果奖

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高职教学改革现状分析及趋势展望——基于第六届高等教育国家级教学成果奖(高职类)报告的分析 被引量：17

16

作者 廖波光 张慧敏 《职业技术教育》 北大核心 2010年第19期44-48,共5页

自2005年国务院颁布《关于大力发展职业教育的决定》以来,我国高职教育取得了长足发展。对第六届高等教育国家级教学成果获奖成果(高职类)分析发现,高职院校获奖区域分布极不均衡,东、中、西部差距较大,示范性高职院校走在改革的前列;... 自2005年国务院颁布《关于大力发展职业教育的决定》以来,我国高职教育取得了长足发展。对第六届高等教育国家级教学成果获奖成果(高职类)分析发现,高职院校获奖区域分布极不均衡,东、中、西部差距较大,示范性高职院校走在改革的前列;从改革主题及趋势来看,校企合作、工学结合成为高职人才培养模式改革的突破口,构建工作过程系统化的课程体系成为改革核心,加强实践教学条件建设成为改革支撑点,开放教学平台建设成为改革抓手。 展开更多

关键词 高职教育 教学改革 国家级教学成果奖

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广东高职教学改革的现状与趋势——以2014年国家和广东省教学成果奖(高等职业教育)为分析视角 被引量：4

17

作者 王涛涛 《职业技术教育》 北大核心 2015年第30期53-58,共6页

从获奖单位分布概况,获奖单位的所属类型、成果内容,成果第一承担人的职务背景等方面统计分析2014年广东高等职业教育31项国家级教学成果奖和97项省教学成果奖获奖情况,总结分析广东近几年高职教学改革现状和趋势,认为广东应该加强一般... 从获奖单位分布概况,获奖单位的所属类型、成果内容,成果第一承担人的职务背景等方面统计分析2014年广东高等职业教育31项国家级教学成果奖和97项省教学成果奖获奖情况,总结分析广东近几年高职教学改革现状和趋势,认为广东应该加强一般院校的教育教学改革与创新,深化人才培养模式改革、突出人才培养特色,发挥国家示范(骨干)高职院校的示范带动作用,重视发挥专家在教学成果培育、提升中的指导帮扶作用,实现职业教育发展的区域均衡发展,高职院校需要加强对专业带头人和中青年骨干教师的培养。 展开更多

关键词 广东 高职院校 教学成果奖 教学改革

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高等职业教育校企合作实践成果的特征与启示——基于2014年职业教育国家级教学成果奖的分析 被引量：4

18

作者 常红梅 邱凌云 《北京经济管理职业学院学报》 2016年第1期45-49,共5页

职业教育国家级教学成果奖是我国职业教育教学改革实践领域的最高奖项,以其获奖成果为研究对象对其他高职院校具有较强的借鉴意义。从2014年职业教育国家级教学成果奖中选取76项高职院校校企合作的成果作为研究样本,通过数据分析,总结... 职业教育国家级教学成果奖是我国职业教育教学改革实践领域的最高奖项,以其获奖成果为研究对象对其他高职院校具有较强的借鉴意义。从2014年职业教育国家级教学成果奖中选取76项高职院校校企合作的成果作为研究样本,通过数据分析,总结现阶段校企合作实践成果的特征,以期获取高职院校校企合作的成功经验,明晰高职院校校企合作的发展方向。 展开更多

关键词 职业教育 校企合作 国家教学成果奖

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国家教学成果奖是高等教育内涵式发展的助推器 被引量：2

19

作者 冯健 周桂桐 《成都中医药大学学报（教育科学版）》 2013年第2期20-22,共3页

教育教学研究是高等教育内涵式可持续发展的的生命源泉,国家教学成果奖是高等教育教学研究层次和水平有效提升的助推器。更是保证教学中心地位、指导高校分类发展的有效保障。国家教学成果奖设置改革应进一步适应我国国情与高等教育改... 教育教学研究是高等教育内涵式可持续发展的的生命源泉,国家教学成果奖是高等教育教学研究层次和水平有效提升的助推器。更是保证教学中心地位、指导高校分类发展的有效保障。国家教学成果奖设置改革应进一步适应我国国情与高等教育改革的需要,并为我国高等教育由规模式发展向内涵式发展转型提供理论与实践的保障。 展开更多

关键词 国家教学成果奖 高等教育 教育教学研究 内涵发展

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PBL教学法结合情景模拟应用于普外科护理教学查房的效果观察 被引量：7

20

作者 彭玉霞 姚靖音 +2 位作者 温火金 曾梅芳 邓志芬 《智慧健康》 2021年第22期188-190,共3页

目的探究问题导向教学(Problem-Based Learning,PBL)法结合情景模拟应用于普外科护理教学查房的效果.方法选取2018年7月至2019年4月本院实习护生80名,采用随机数表法分为联合教学组和情景教学组,分别有实习护生41名、39名.其中联合教学... 目的探究问题导向教学(Problem-Based Learning,PBL)法结合情景模拟应用于普外科护理教学查房的效果.方法选取2018年7月至2019年4月本院实习护生80名,采用随机数表法分为联合教学组和情景教学组,分别有实习护生41名、39名.其中联合教学组实习护生接受PBL教学法结合情景模拟式普外科护理教学查房,情景教学组实习护生接受情景模拟式普外科护理教学查房.实习前后其进行综合能力测试(包括操作能力、健康教育能力、自主学习能力、团结协助能力),实习结束后对两组护生进行专业知识考核(包括客观题、主观题),并调查两组护生对各组护理教学查房的满意度情况.结果联合教学组的客观题、主观题、专业知识考核总分均高于情景教学组(P<0.05);实习后,两组实习护生的操作能力、健康教育能力、自主学习能力以及团结协助能力均得到提高(P<0.05),且联合教学组患者评分高于情景教学组(P<0.05);联合教学组实习护生对普外科护理教学查房效果的总满意度高于情景教学组(P<0.05).结论普外科护理教学查房时,对实习护生实行PBL法结合情景模拟教学可以显著提高其专业知识吸收情况、培养综合能力,实习护生对其满意度也高于情景模拟式,临床教学中可根据实际情况参考应用. 展开更多

关键词 问题导向教学法 情景模拟 普外科护理教学查房 实习护生 教学效果

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