技术时代的教师负担:理解教育数字化转型的一个新视角 被引量：110

1

作者 赵健 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第11期151-159,共9页

根据"加速批判理论",信息技术的发展将造成教师负担短期减轻、长期增加的必然趋势。这种长期增负的趋势源于教育领域的信息技术以"学"为中心的技术意向性与教师长久以来被体制形塑的以"教"为中心的传统... 根据"加速批判理论",信息技术的发展将造成教师负担短期减轻、长期增加的必然趋势。这种长期增负的趋势源于教育领域的信息技术以"学"为中心的技术意向性与教师长久以来被体制形塑的以"教"为中心的传统惯习之间的内在冲突。这种冲突的解决,存在两种潜在可能:教师为教育转型承受更重的工作负担或拒绝运用新技术以减轻自己的工作负担。因此,遵循"技术—负担—教育转型"之间的逻辑关系,提升教师数字胜任力水平,推动教师专业标准更新,促进教师组织与管理体系变革,是数字时代教师负担治理、也是助推教育数字化转型的必由之路。 展开更多

关键词 教育数字化转型 信息技术 教师负担

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“双减”政策背景下教师工作负担的风险分析及其化解 被引量：82

2

作者 于川 杨丽乐 《当代教育论坛》 北大核心 2022年第1期87-96,共10页

"双减"政策是我国教育进入高质量发展轨道的重要战略决策,从学校课后服务水平、课堂教育教学质量、教师参与课后服务等方面对义务教育阶段学校和教师提出了新要求,但也将不可避免地给教师带来工作负担加重的风险。研究以风险... "双减"政策是我国教育进入高质量发展轨道的重要战略决策,从学校课后服务水平、课堂教育教学质量、教师参与课后服务等方面对义务教育阶段学校和教师提出了新要求,但也将不可避免地给教师带来工作负担加重的风险。研究以风险管理理论为依据,搭建教师工作负担的风险管理框架,通过识别和分析这一政策给教师带来工作负担加重的外显型风险和内隐型风险,提出以学校层面的风险控制为基本核心,以家庭层面的风险分散为基础保障,以社会层面的风险分散为必要补充的三方联动式风险化解之策。 展开更多

关键词 双减 教师负担 风险识别 风险化解 风险管理

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从资源配置到制度安排——国际比较视域下的教师减负 被引量：54

3

作者 张倩 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第2期29-43,共15页

教师减负是全球教师的共同呼声,也是各国政府共同面临的挑战。教师减负之所以"难",是因为教师减负不能简单地做减法,而是要通过"减"来实现"增",即通过为教师减负来实现学校教育系统绩效的增效。从减负增... 教师减负是全球教师的共同呼声,也是各国政府共同面临的挑战。教师减负之所以"难",是因为教师减负不能简单地做减法,而是要通过"减"来实现"增",即通过为教师减负来实现学校教育系统绩效的增效。从减负增效的基本立场出发,对高教育绩效国家和我国上海的初中教师工作量及其结构进行比较分析,凝练出三种典型的教师工作负担模式:超时长、重教担的"北美模式";短时长、均教担的"北欧模式";超时长、轻教担的"亚太模式"。作为"亚太模式"的典型代表,我国当前减负增效的关键在于减少由于班额大且教辅和行政师资的配比偏低造成的沉重的非教学性工作负担。因此,促进我国教师减负增效需要制定法规制度规范,明确教师的工作职责和工作量标准;定向增加基础教育人力资源的供给和优化资源配置;对关键问题和关键环节进行靶向突破;对师资需求和供应情况以及教师工作量进行定期监测;提高教师队伍的整体质量。 展开更多

关键词 教师工作量 减负增效 教师减负 TALIS 2018

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中小学教师负担:减与增的辩证法 被引量：53

4

作者 张家军 闫君子 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期149-159,共11页

中小学教师减负,减轻的主要是非教育教学类负担。中小学教师负担与纷繁多样的工作角色、错综复杂的工作任务、无限延长的工作时间和隐而无形的身心压力密切相关。中小学教师之所以负担过重,主要缘于三重场域共同作用引发教师负担持续生... 中小学教师减负,减轻的主要是非教育教学类负担。中小学教师负担与纷繁多样的工作角色、错综复杂的工作任务、无限延长的工作时间和隐而无形的身心压力密切相关。中小学教师之所以负担过重,主要缘于三重场域共同作用引发教师负担持续生成,教师教学自主权弱化导致其支配工作相对乏力,教师职业发展动力不足导致其应对能力不强,教师减负未成合力致使其工作体验消极负面。以回归教书育人本职工作为立足点,中小学教师减负应树立理性教师负担观,厘清不同场域内的教师角色;明晰教师负担权责边界,分类分层化解教师非教育教学类负担;提高教师教育教学效能,储备多样资本提升专业能力;关注教师身心体验,多方联动构建教师减负长效协同机制。 展开更多

关键词 中小学 教师负担 逻辑表征 逻辑机理 减负理路

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教师的工作负担、角色异化与减负治理 被引量：30

5

作者 董辉 刘许 张海蓉 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期64-70,共7页

教师负担既是全球教育改革普遍关注的热点,也是我国基础教育高质量发展中迫切需要求解的现实问题。在主客观层面描述和国际比较分析之外,从教师角色及其嵌入的制度环境考察教师负担的生成更显必要。基于国内35份教师减负政策的文本分析... 教师负担既是全球教育改革普遍关注的热点,也是我国基础教育高质量发展中迫切需要求解的现实问题。在主客观层面描述和国际比较分析之外,从教师角色及其嵌入的制度环境考察教师负担的生成更显必要。基于国内35份教师减负政策的文本分析,进一步确认行政压力和任务与教师过重负担的高度关联,教师角色亦由此异化为“社会事务分担者”和“行政末梢承压者”。当前教师减负政策的实施,仍面临教师专业地位的相对弱势、行政压力和教师承压的机率仍处高位、社会转型与教育变革仍对教师职业形成增压态势等严峻挑战。教师减负的治理,有必要搭建教师负担动态监测系统,形成长效机制;支持教师专业的持续成长,重塑教书育人本职;提供有效保障与激励,优化条块协作举措。 展开更多

关键词 教师负担 角色异化 减负政策 专业自主

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教师工作负担的时间社会学分析 被引量：7

6

作者 宋萑 《华东师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2023年第9期1-15,共15页

教师工作负担作为与时间密切相关的概念,需要回到时间社会学的商品化价值、政治性结构和道德化规范等3个维度中去分析。社会时间的尺度效应及其引发的绩效管理,导致教师的工作量高企和压力倦怠;社会时间的层级嵌套、权力结构和公共治理... 教师工作负担作为与时间密切相关的概念,需要回到时间社会学的商品化价值、政治性结构和道德化规范等3个维度中去分析。社会时间的尺度效应及其引发的绩效管理,导致教师的工作量高企和压力倦怠;社会时间的层级嵌套、权力结构和公共治理时间困境,致使教师自我时间稀缺、时间失控,并导致教师时间透支;社会时间的道德之紧密性要求和道德陷阱,吞噬教师的主体意义,并引发教师时间贫穷。而加速社会强化了时间规范对主体的宰制,并引发教师工作一系列的病变。因此,需要通过价值重构、主动减速、技术革新等一系列方式从根本上解决教师工作负担过重问题。 展开更多

关键词 教师工作负担 时间社会学 加速社会

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技术时代教师工作负担的实证研究——基于规模化在线教学的分析视角 被引量：8

7

作者 万昆 赵健 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2022年第3期88-96,共9页

为深入理解技术时代的教师工作负担,本研究以上海市和上饶市的2354名教师为研究对象,设计了规模化在线教学中教师工作负担的问卷,并结合SPSS和Stata等数据分析工具,统计分析了在线教学中教师工作负担的情况。调查结果显示:23%的教师感... 为深入理解技术时代的教师工作负担,本研究以上海市和上饶市的2354名教师为研究对象,设计了规模化在线教学中教师工作负担的问卷,并结合SPSS和Stata等数据分析工具,统计分析了在线教学中教师工作负担的情况。调查结果显示:23%的教师感知规模化在线教学工作负担更重;在线教学期间感知教师工作负担在教师教龄、职称、性别、任教学段等方面存在差异;规模化在线教学教师工作负担主要来源独自备课、在线批改作业、在线教学、学习新知识、新技术使用等。从长远来看,此次规模化在线教学中教师工作负担现象研究有助于我们更好地理解技术与教师工作负担的关系,也为后续如何使在线教学健康可持续发展提供了更多的思考空间。因此,为应对未来人工智能时代、线上线下融合教学的时代,需要提高教师与学生的数字素养与技能,追寻信息技术与教育教学深度融合的新常态。 展开更多

关键词 在线教学 教师工作负担 场域 实证研究

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教师工作强度:认识进阶与学术视野 被引量：6

8

作者 柳海民 杨宇轩 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第10期1-11,共11页

“双减”政策的推行减轻了学生的学业压力,但也提高了教师的工作强度,正确认识教师工作强度意义重大。从概念的认知角度来看,对教师工作强度的认识大致经历了“教师工作压力—教师工作负担—教师工作负荷—教师工作量—教师工作强度”... “双减”政策的推行减轻了学生的学业压力,但也提高了教师的工作强度,正确认识教师工作强度意义重大。从概念的认知角度来看,对教师工作强度的认识大致经历了“教师工作压力—教师工作负担—教师工作负荷—教师工作量—教师工作强度”话语的转变与视角转换过程。从学术研究的横向视野来看,当前对教师工作强度的研究主要集中在“教师工作强度的分类研究”“教师工作强度现状研究”“教师工作强度调适路径研究”三个方面。从学术延伸视角来看,未来教师工作强度研究应从提高学界对教师工作强度研究的重视程度,建构教师工作强度的系统性探究体系,开展教师工作强度的广谱性实证研究,加强教师工作强度的政策性疏解路径探讨四个方面着手。 展开更多

关键词 工作强度 教师工作强度 教师工作负担 教师工作压力 教师减负

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新高考改革何以形塑教师工作量?--基于上海市8所高中学校的实证调查 被引量：8

9

作者 蒋帆 姚昊 马立超 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2021年第1期52-62,共11页

随着2014年新一轮高考综合改革的不断推进,高中教师工作内容及工作量发生明显变化。从政策文本的角度分析,综合素质评价、课程教材改革、选课走班、学生发展指导、考试方式、非教学事务构成教师工作量变化的6个主要维度。以此为分析框... 随着2014年新一轮高考综合改革的不断推进,高中教师工作内容及工作量发生明显变化。从政策文本的角度分析,综合素质评价、课程教材改革、选课走班、学生发展指导、考试方式、非教学事务构成教师工作量变化的6个主要维度。以此为分析框架对上海市8所高中学校教师展开调研,从个体层面、组织层面和学科层面探究新高考对教师工作量变化的影响。分析发现:总体来看,新高考在6个维度上均会增加教师工作量;个体层面,是否担任班主任对教师工作量有显著影响,班主任在综合素质评价、学生发展指导和非教学事务方面的工作量明显增加;组织层面,班级规模对教师工作量增加呈显著的负向影响;学科层面,教师工作量的增加程度存在异质性,地理科教师的工作量增加最大,其次是语数外学科,物理科教师的工作量增加程度最低。基于以上结果,提出适当增加教师编制,建立适应新高考的人员经费保障体系;完善学校绩效评价制度,建立适用于新高考的工作量核算标准;适度减轻教师工作负担,引导教师在教育变革中获得专业发展。 展开更多

关键词 高考综合改革 新高考 高中教师 教师工作量

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“双一流”背景下高校教师工作量综合考核系统设计 被引量：3

10

作者 侯鹏飞 王欣峰 王琦 《科技创新与生产力》 2019年第8期34-37,40,共5页

在高校建设“双一流”的背景下,为了实现高校教师教学与科研工作量的科学化、统一化与信息化管理,笔者基于B/S架构设计开发了一套集教学与科研工作量核算管理于一体的高校教师工作量综合考核系统。详细介绍了前台系统功能模块、数据库... 在高校建设“双一流”的背景下,为了实现高校教师教学与科研工作量的科学化、统一化与信息化管理,笔者基于B/S架构设计开发了一套集教学与科研工作量核算管理于一体的高校教师工作量综合考核系统。详细介绍了前台系统功能模块、数据库访问与更新、教师工作量统计核算与汇总管理等方面的设计方法,有效解决了当前高校教师教学与科研工作量管理的非统一化与信息不对称等问题,实现了高校教师个人基本信息、教学工作量信息与科研工作量信息的有效集成与统一管理。 展开更多

关键词 双一流 B/S架构 教师工作量 功能模块 统一化管理

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现代远程教育教师工作量评估体系可行性研究 被引量：2

11

作者 邹淑芳 林瑛 《云南电大学报》 2005年第1期7-11,共5页

根据现代远程教育教师工作与其他高校的共性和差异,通过对云南广播电视大学各学院的调研,在掌握教师授课和管理责任课的难度,开放课和非开放课、中央电大统设课与省级电大统设课的联系与区别,科研项目与教学工作量的关系,双肩挑工作人... 根据现代远程教育教师工作与其他高校的共性和差异,通过对云南广播电视大学各学院的调研,在掌握教师授课和管理责任课的难度,开放课和非开放课、中央电大统设课与省级电大统设课的联系与区别,科研项目与教学工作量的关系,双肩挑工作人员工作情况的基础上,运用统计的方法进行数据分析,形成现代远程教育教师工作量评估体系及数学模型。 展开更多

关键词 关键词 远程教育 教师工作量 评估体系 数学模型

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基于Web的新疆大学教师工作量管理系统的设计与实现 被引量：3

12

作者 郑炅 王斌 +1 位作者 刘光旭 付江龙 《现代计算机》 2012年第22期60-63,共4页

高校教师工作量的管理工作在学校以及院系的信息管理工作中占据非常重要的地位。构建标准化的教师工作量管理系统是每个高校亟需解决的问题。该项目依托新疆大学校园网搭建的网络平台,建立了基于Web的教师工作量管理系统,切实解决了原... 高校教师工作量的管理工作在学校以及院系的信息管理工作中占据非常重要的地位。构建标准化的教师工作量管理系统是每个高校亟需解决的问题。该项目依托新疆大学校园网搭建的网络平台,建立了基于Web的教师工作量管理系统,切实解决了原来手工管理模式中效率低、工作量繁琐以及错误率高等问题,实现教学管理科学化、专业化、标准化、流程化,得到系统应用者的好评。 展开更多

关键词 WEB B S 教师工作量

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教师工作量政策研究的元分析 被引量：3

13

作者 刘晓东 丁国勇 《江苏第二师范学院学报》 2016年第9期95-99,124,共6页

通过元分析方法,从发表时间、研究者来源、研究热点、研究视角四个维度对已有的教师工作量政策研究论文进行分类、编码和比较分析,发现教师工作量政策研究逐步深入,系统设计、计算方法等成为重点方向。教师工作量政策研究应该转向"... 通过元分析方法,从发表时间、研究者来源、研究热点、研究视角四个维度对已有的教师工作量政策研究论文进行分类、编码和比较分析,发现教师工作量政策研究逐步深入,系统设计、计算方法等成为重点方向。教师工作量政策研究应该转向"向下看""向内看""向外看""向她看"四种新视角。 展开更多

关键词 教师工作量 政策研究 元分析

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高校教师工作量制度改革试探——以学科建设为视角 被引量：2

14

作者 郑刚 《扬州大学学报（高教研究版）》 2011年第6期25-28,共4页

高校教师工作量不能仅用课堂教学时间来衡量,而要涉及其全部的工作,要把教学、科研和服务等所有学术活动整合起来,全面评估其职业价值及工作重心。以学科建设为视角,改进高校教师工作量统计制度,要围绕四个方面展开,即强化学科交叉、孕... 高校教师工作量不能仅用课堂教学时间来衡量,而要涉及其全部的工作,要把教学、科研和服务等所有学术活动整合起来,全面评估其职业价值及工作重心。以学科建设为视角,改进高校教师工作量统计制度,要围绕四个方面展开,即强化学科交叉、孕育高水平成果、形成特色研究、服务学科管理。 展开更多

关键词 教师工作量 教师管理 学科建设

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新建本科院校教师工作量管理探析——系级三位一体管理模式

15

作者 谢银萍 《集美大学学报（教育科学版）》 2007年第2期7-11,共5页

新建本科院校教师教学工作量的管理是学校管理者在院校升格和转型期间的一项重要的常规管理工作。对教师教学工作量进行科学管理的是重要的和必要的,应寻求一个兼具稳定性、抗干扰性、易操作、公平且有激励作用的系级管理模式。该模式... 新建本科院校教师教学工作量的管理是学校管理者在院校升格和转型期间的一项重要的常规管理工作。对教师教学工作量进行科学管理的是重要的和必要的,应寻求一个兼具稳定性、抗干扰性、易操作、公平且有激励作用的系级管理模式。该模式紧扣三个激励因素,以两个不变量为基础,帮助新建本科院校管理者在对整合后师资队伍的教学工作量进行科学核定的同时,实现激励效果,从而稳定教师队伍,激发工作积极性,提高工作效率和办学效益,顺利实现内涵升本。 展开更多

关键词 新建本科院校 教师教学工作量 管理模式

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中小学教师工作负担的认知逻辑与优化路径 被引量：10

16

作者 张家军 韩硕 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第7期26-33,共8页

对中小学教师工作负担的理性思考是解决教师负担问题的关键。要树立对中小学教师负担本质的正确认知,认识到教师合理工作负担的必要性,把握其所具有的主客二重性、非确定性以及负担类型的层次性。精准判断中小学教师工作负担的程度,需... 对中小学教师工作负担的理性思考是解决教师负担问题的关键。要树立对中小学教师负担本质的正确认知,认识到教师合理工作负担的必要性,把握其所具有的主客二重性、非确定性以及负担类型的层次性。精准判断中小学教师工作负担的程度,需要主客兼顾表征教师负担、层次归类区分教师工作负担、差异化测量教师工作负担水平、量质结合评估负担轻重;同时,要辩证归纳中小学教师工作负担成因,从社会源、组织源、学生源和个体源四个方面理性看待教师工作负担的形成。减轻中小学教师工作负担,应厘清负担边界,端正减负观念;坚持提质导向,实施差别调控;开展多方治理,形成内外合力,促进教师减负工作的开展与落实。 展开更多

关键词 中小学教师 工作负担 教师减负

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助力“教”与“学”:英格兰教师减负政策探析 被引量：10

17

作者 魏叶美 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2020年第1期62-74,共13页

工作负担已成为英格兰教师离职的重要驱动,减少对改进教与学无助的"不必"或"无效"负担是英格兰教师减负的关键。在政府主导、多元调研主体的持续努力下,英格兰教师减负政策体系已初步形成。政策充分考虑"教&qu... 工作负担已成为英格兰教师离职的重要驱动,减少对改进教与学无助的"不必"或"无效"负担是英格兰教师减负的关键。在政府主导、多元调研主体的持续努力下,英格兰教师减负政策体系已初步形成。政策充分考虑"教"与"学",主要在评阅、课程规划和数据管理等领域提供教师减负的"脚手架",尤其重视职前教师教育和新合格教师两个阶段的教师负担问题。在政策实施中,要求学校在充分了解教师意见的基础上明确工作负担的内容,确定减负优先级;建议学校自我评估减负效果,逐步构建减负动态监测机制。目前,英格兰在减少教师工作时间方面已取得一定成效,但任务依然很重。其举措对我国教师减负有以下启示:以教与学为核心,加强政校协作保障教育质量;多方调研、聚焦关键内容,形成教师减负的动态监测机制;展现减负样例,提供操作规程;给学校自主权,重视教师参与。 展开更多

关键词 英格兰 教师减负 政策分析

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多源流视域下我国中小学教师减负政策议程探析 被引量：1

18

作者 张家军 王嘉龄 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第4期16-24,共9页

减轻教师负担是国家为落实教育优先发展战略和深化新时代教师队伍建设的重要战略举措。运用多源流理论探析中小学教师减负政策议程可知,其顺利出台主要源自三重动力:由中小学教师负担数据指标与系列焦点事件构成的“问题源流”,由人大... 减轻教师负担是国家为落实教育优先发展战略和深化新时代教师队伍建设的重要战略举措。运用多源流理论探析中小学教师减负政策议程可知,其顺利出台主要源自三重动力:由中小学教师负担数据指标与系列焦点事件构成的“问题源流”,由人大代表、专家学者等政策共同体群策群言组成的“政策源流”,由党和国家高度重视教师队伍建设、力戒形式主义的重要指示以及公众舆论推动形成的“政治源流”。三大源流汇聚并产生耦合效应,教师减负的“政策之窗”得以开启。进一步优化中小学教师减负政策,应增强对问题源流的敏感性,重视公共问题的政策驱动效力;持续优化政策源流,切实发挥不同利益主体的政策构建功能;充分利用政治源流,凸显国家的政策引领作用。 展开更多

关键词 多源流理论 中小学教师 教师减负政策 政策议程 问题源流 政策源流 政治源流

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“双减”背景下教师工作负担与教学热情的关系研究——基于身心健康的中介作用 被引量：1

19

作者 蒋帆 《湖南师范大学教育科学学报》 北大核心 2024年第1期112-122,F0003,共12页

基于2210位教师的截面数据调查,从教育政策执行“自下而上”成效反馈的视角出发,实证检验了“双减”改革背景下教师工作负担对教学热情的影响机制。研究表明:其一,不同性别、年龄、职称、教龄、职务、学科教师的教学热情存在显著差异,... 基于2210位教师的截面数据调查,从教育政策执行“自下而上”成效反馈的视角出发,实证检验了“双减”改革背景下教师工作负担对教学热情的影响机制。研究表明:其一,不同性别、年龄、职称、教龄、职务、学科教师的教学热情存在显著差异,在是否担任班主任、学历、户籍地等维度上,教师教学热情无显著差异。其二,较高的工作负担会对教师教学热情产生抑制作用,但不同类型的教师工作负担对教学热情影响有所差异,行政负担显著负向影响教学热情,角色负担显著正向影响教师工作负担,而技术负担对教学热情的直接影响不显著。其三,机制检验表明,心理健康在行政负担和教学热情之间发挥着部分中介作用,身体健康在行政负担和教学热情之间不发挥中介作用,身体健康在角色负担和教学热情间发挥遮掩作用,身体健康在技术负担和教学热情间发挥遮掩作用。为促进“双减”政策深入推进,建议教育行政部门和学校积极消解教师行政负担存量,扩大多元服务供给增量;重视教师身心健康,为教师赋权增能;关注不同类型教师的教学热情差异,精准发力完善评价与激励机制。 展开更多

关键词 教师健康 教育政策执行 教师减负 教育治理 结构方程模型 工作绩效

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“双减”政策视域下教师减负的应然 逻辑、现实表征与路径选择 被引量：1

20

作者 陈岩 韦洁 《当代教研论丛》 2023年第10期81-85,共5页

“双减”政策以减负增质为旨归,以学生减负为抓手,是深化学校义务教育发展的有利举措。义务教育阶段的教师作为学校教学的主体,在“双减”背景下其工作负担问题不容忽视。“双减”政策与教师减负在目标、价值和内容层面均具有较高的耦合... “双减”政策以减负增质为旨归,以学生减负为抓手,是深化学校义务教育发展的有利举措。义务教育阶段的教师作为学校教学的主体,在“双减”背景下其工作负担问题不容忽视。“双减”政策与教师减负在目标、价值和内容层面均具有较高的耦合性,揭示“双减”落实过程中教师工作负担的现实表征,从明晰教师职责、助力教师专业发展、关注教师身心健康等角度提出切实可行的建议,对于发挥学校育人主阵地作用、提升教育教学质量进而推进“双减”政策目标达成具有重要意义。 展开更多

关键词 “双减” 教师减负 路径

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