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联系记忆法-思维导图在中医学基础课程和临床学习中的运用研究 被引量:10
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作者 孙玲 何晓瑾 《中医药导报》 2015年第15期116-117,共2页
以南京中医药大学第一临床医学院中医七092班为实验对象,研究表明采用联系记忆法的学生成绩明显优于未采用该方法者。认为运用联系记忆法——思维导图对学生更好的把握中医基础课程、临床课程、技能操作等都会有很大的帮助。
关键词 联系记忆法 中医基础课程 中医内科学
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中医基础理论翻转课堂教学模式的探索与实践 被引量:3
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作者 李冬华 杨铮 王文娟 《中国中医药图书情报杂志》 2018年第4期64-66,共3页
中医基础理论是中医本科专业的重要基础课程,熟练掌握该课程的内容是学习中医其他课程的桥梁和基础。本研究基于中医基础理论网络课程教学平台,选取中医基础理论部分章节内容,采取翻转课堂实践教学,通过教师、学生角色的相互转换,开展... 中医基础理论是中医本科专业的重要基础课程,熟练掌握该课程的内容是学习中医其他课程的桥梁和基础。本研究基于中医基础理论网络课程教学平台,选取中医基础理论部分章节内容,采取翻转课堂实践教学,通过教师、学生角色的相互转换,开展实践教学。教学效果表明,翻转课堂实践教学可以提高学生的学习主观能动性和效率,增强学习兴趣,培养团队协作精神,增加师生间互动,从而达到很好的教学效果,值得提倡与推广。 展开更多
关键词 中医基础理论 网络课程 翻转课堂 教学模式
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中医基础理论精品课程的建设与研究 被引量:1
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作者 李净 王键 +4 位作者 周美启 沈津湛 李玉梅 吴元洁 刘晓丽 《中医教育》 2011年第5期5-7,11,共4页
通过加强教师队伍建设,形成师资接力团队;转变教育理念,修订课程目标,精选教学内容;灵活运用多种教学方法,探索理论联系实际的特色教学模式;强化精品教材意识,提供适用教学改革需要的知识载体;丰富网络资源,构建学生自主学习的互动平台... 通过加强教师队伍建设,形成师资接力团队;转变教育理念,修订课程目标,精选教学内容;灵活运用多种教学方法,探索理论联系实际的特色教学模式;强化精品教材意识,提供适用教学改革需要的知识载体;丰富网络资源,构建学生自主学习的互动平台;加强教学管理,形成全方位全过程质量监控机制。总结了我校中医基础理论精品课程建设的初步成效,提出了今后仍需努力的目标。 展开更多
关键词 中医基础理论 精品课程 教师团队 课程目标 教学改革
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慕课(MOOC)视域下微课在中医护理学基础翻转课堂改革的教学及考评研究 被引量:10
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作者 袁亚美 施慧 +1 位作者 郝书婕 赵冰倩 《中医教育》 2019年第1期57-60,共4页
中医护理学基础是高等中医药院校护生重要的中医基础课程,将慕课(MOOC)视域下微课结合翻转课堂引入到中医护理学的教学中,改变了传统形式下教师授课、学生被动学习局面,增强课程的针对性和灵活性,促进了学生课前独立思考及对中医护理学... 中医护理学基础是高等中医药院校护生重要的中医基础课程,将慕课(MOOC)视域下微课结合翻转课堂引入到中医护理学的教学中,改变了传统形式下教师授课、学生被动学习局面,增强课程的针对性和灵活性,促进了学生课前独立思考及对中医护理学习的自主性,增加了师生互动,培养护生在以后的临床工作中能够中西贯通、自我解决问题以及思维创新的能力。 展开更多
关键词 中医护理学基础 慕课 翻转课堂 思维创新
原文传递
从理论到实践的跨越式教学——广州中医药大学中医临床基础课程改革实证研究 被引量:1
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作者 王正 潘华峰 +2 位作者 严艳 赖秋华 叶晓宪 《医学教育管理》 2016年第3期500-503,共4页
目的为满足医教协同深化临床医学人才培养改革要求,提升中医临床类别研究生的理论知识水平与中医辨证论治能力,拟对《中医临床基础》课程教学进行改革。方法采用问卷调查方法,面向广州中医药大学选修《中医临床基础》课程的51名2014级... 目的为满足医教协同深化临床医学人才培养改革要求,提升中医临床类别研究生的理论知识水平与中医辨证论治能力,拟对《中医临床基础》课程教学进行改革。方法采用问卷调查方法,面向广州中医药大学选修《中医临床基础》课程的51名2014级研究生进行问卷调查,并对调查结果统计分析。结果 90.2%的学生认为课程具有实用性,超过80%的学生认可课程教学的教学方法与教学质量,案例式教学、研讨式教学等成为学生理想的教学模式;论文考核、开卷考核等成为学生理想的考核形式等。结论中医临床基础学应发挥好中医理论与临床实践的桥梁课程作用,以医、教、研协同理念促进教学内容、教学方式、师资培养、考核方式等方面改革,实现理论教学与实践教学的衔接与跨越,全面提升学生的综合能力。 展开更多
关键词 理论教学 实践教学 研究生课程改革 中医临床基础课程
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