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“广布西学于中国”——傅兰雅教育思想初探
被引量：
2
1
作者
杨芳青
《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2013年第6期161-164,170,共5页
傅兰雅一生致力于西学教育和传播,本文探析了他的教育思想与办学理念。"推广格致"、"广布西学于中国"是他教育思想的立足点和中心内容。他通过创办学校,构设了近代教育制度;通过编辑教科书、出版科技期刊来推广西学...
傅兰雅一生致力于西学教育和传播,本文探析了他的教育思想与办学理念。"推广格致"、"广布西学于中国"是他教育思想的立足点和中心内容。他通过创办学校,构设了近代教育制度;通过编辑教科书、出版科技期刊来推广西学;通过引进成人教育、特殊教育等,丰富了近代中国的办学模式。傅兰雅对中国自古以来狭隘的封建教育体制所作的改革尝试影响深远。
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关键词
傅兰雅
教育思想
推广格致
教育体制
成人教育
特殊教育
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职称材料
格物致知——大学物理实验课程思政教学探索与实践
被引量：
2
2
作者
吴丽君
《大学物理实验》
2022年第6期143-146,共4页
为实现中华民族伟大复兴,我国高等教育的重大任务是培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。做好各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,是培养德才兼备、全面发展人才的需要。沈阳理工大学在大学物理实验课程中...
为实现中华民族伟大复兴,我国高等教育的重大任务是培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。做好各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,是培养德才兼备、全面发展人才的需要。沈阳理工大学在大学物理实验课程中开展了将“格物致知”精神引入课堂的课程思政教学探索与实践。本文阐述了在该课程教学过程中各教学环节与“格物致知”精神、思政教育有效融合的教学案例。为实现课程思政在大学物理实验课程教学中的实践贡献力量。
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关键词
立德树人
课程思政
大学物理实验
实践探索
格物致知
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职称材料
王守仁心学的极端化发展及其主要理学观点
3
作者
于化民
《济南大学学报（社会科学版）》
2001年第2期54-60,共7页
王学是明中后期思想界的主流 ,其后学呈现出向两个方向分化的发展倾向。其中 ,王畿、聂豹、罗洪先及泰州学派注重王学向内心、静修方面的用力 ,偏重顿悟 。
关键词
王守仁后学
极端发展
格物
良知
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职称材料
格物体道:宋瓷艺术的接受方式探析
4
作者
李金来
《贵阳学院学报（社会科学版）》
2018年第1期70-72,82,共4页
宋代语境中的瓷器艺术接受具有复杂性和动态性的特征。格物体道是宋瓷艺术接受的重要方式,受到宋代器以载道的器物文化和格物穷理的儒学精神的影响。在格物体道的艺术接受过程中,宋瓷艺术的接受主体、接受动机、接受心境和接受路径都呈...
宋代语境中的瓷器艺术接受具有复杂性和动态性的特征。格物体道是宋瓷艺术接受的重要方式,受到宋代器以载道的器物文化和格物穷理的儒学精神的影响。在格物体道的艺术接受过程中,宋瓷艺术的接受主体、接受动机、接受心境和接受路径都呈现出独特的表征。
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关键词
格物体道
器以载道
接受动机
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职称材料
重建“儒者之学”——朱子《大学》补传成说及对各家格物论的批评
5
作者
张新国
《中州学刊》
CSSCI
北大核心
2016年第6期107-111,共5页
在外部文化环境和内部观念逻辑的双重作用下,宋代儒学在既有思想基础上进行重整。这一过程虽始于宋初,但从实质上说至朱熹才得以完成。朱子对于前人和时贤在新儒学建构中的贡献予以一定肯定的同时,也给予了深刻的理论批评。这一点在朱...
在外部文化环境和内部观念逻辑的双重作用下,宋代儒学在既有思想基础上进行重整。这一过程虽始于宋初,但从实质上说至朱熹才得以完成。朱子对于前人和时贤在新儒学建构中的贡献予以一定肯定的同时,也给予了深刻的理论批评。这一点在朱子补传《大学》中得以集中展现。考察文献可见,朱子于此文本曾反复斟酌,以求既接续儒学精神源头,又能在更宏阔而精微的层次上重塑新儒学,最终建构出明体达用的新儒学体系。至此,儒学发展具有了新的理论基点。
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关键词
补传
体用
格物
儒者之学
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职称材料
《大学》原貌与“格物”本义考
6
作者
张学君
《江汉大学学报（人文科学版）》
2010年第2期68-72,共5页
《大学》由于错简的缘故,使"格物"的本义没有着落,这是学术史上的一段公案。为了探讨"格物"的本义,可以从汉唐原本出发,考察《大学》文本的变化情况。曾子后学在整理《大学》文本时制造了第一次错简,宋儒在重新整...
《大学》由于错简的缘故,使"格物"的本义没有着落,这是学术史上的一段公案。为了探讨"格物"的本义,可以从汉唐原本出发,考察《大学》文本的变化情况。曾子后学在整理《大学》文本时制造了第一次错简,宋儒在重新整理时制造了第二次错简。两次变动使"格物"的传文混入其他文段之中,宋儒视为"阙简",以己意补之,这是"格物"说不见天日的主要原因。在复原了《大学》的原貌之后,"致知在格物"的传文自然浮现,其实就是孔子论讼一段文字,其中隐含了"格物"的本义,即尽物之性。通观《大学》全文,"格物致知"的要领在于守静。
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关键词
《大学》
格物
错简
尽物之性
守静
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职称材料
题名
“广布西学于中国”——傅兰雅教育思想初探
被引量：
2
1
作者
杨芳青
机构
福建师范大学外国语学院
出处
《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2013年第6期161-164,170,共5页
基金
福建省社会科学规划项目(项目编号:2013B013)
文摘
傅兰雅一生致力于西学教育和传播,本文探析了他的教育思想与办学理念。"推广格致"、"广布西学于中国"是他教育思想的立足点和中心内容。他通过创办学校,构设了近代教育制度;通过编辑教科书、出版科技期刊来推广西学;通过引进成人教育、特殊教育等,丰富了近代中国的办学模式。傅兰雅对中国自古以来狭隘的封建教育体制所作的改革尝试影响深远。
关键词
傅兰雅
教育思想
推广格致
教育体制
成人教育
特殊教育
Keywords
John
Fryer,
educational
thought,
study
nature
of
things
,
adult
education,
characteristic
education
分类号
G529 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
格物致知——大学物理实验课程思政教学探索与实践
被引量：
2
2
作者
吴丽君
机构
沈阳理工大学理学院
出处
《大学物理实验》
2022年第6期143-146,共4页
基金
教育部2021年第二批产学合作协同育人项目(202102569009)
沈阳理工大学2020年沈阳理工大学“课程思政”专项课题《物理实验》
+2 种基金
2021年度沈阳理工大学虚拟教研室建设项目“物理与光电创新实验虚拟教研室”
2020年辽宁省一流本科课程《物理实验》
2020年沈阳理工大学一流本科课程《物理实验》建设项目。
文摘
为实现中华民族伟大复兴,我国高等教育的重大任务是培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。做好各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,是培养德才兼备、全面发展人才的需要。沈阳理工大学在大学物理实验课程中开展了将“格物致知”精神引入课堂的课程思政教学探索与实践。本文阐述了在该课程教学过程中各教学环节与“格物致知”精神、思政教育有效融合的教学案例。为实现课程思政在大学物理实验课程教学中的实践贡献力量。
关键词
立德树人
课程思政
大学物理实验
实践探索
格物致知
Keywords
moral
education
the
ideological
and
political
teaching
university
physical
experiment
practical
exploration
study
the
nature
of
things
分类号
O73 [理学—晶体学]
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职称材料
题名
王守仁心学的极端化发展及其主要理学观点
3
作者
于化民
机构
军事科学院毛泽东军事思想研究所
出处
《济南大学学报（社会科学版）》
2001年第2期54-60,共7页
文摘
王学是明中后期思想界的主流 ,其后学呈现出向两个方向分化的发展倾向。其中 ,王畿、聂豹、罗洪先及泰州学派注重王学向内心、静修方面的用力 ,偏重顿悟 。
关键词
王守仁后学
极端发展
格物
良知
Keywords
Wang
Shouren's
philosophy
of
the
mind
the
extreme
development
to
study
the
nature
of
things
intuitive
knowledge
分类号
B248 [哲学宗教—中国哲学]
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职称材料
题名
格物体道:宋瓷艺术的接受方式探析
4
作者
李金来
机构
贵阳学院文化传媒学院
出处
《贵阳学院学报（社会科学版）》
2018年第1期70-72,82,共4页
文摘
宋代语境中的瓷器艺术接受具有复杂性和动态性的特征。格物体道是宋瓷艺术接受的重要方式,受到宋代器以载道的器物文化和格物穷理的儒学精神的影响。在格物体道的艺术接受过程中,宋瓷艺术的接受主体、接受动机、接受心境和接受路径都呈现出独特的表征。
关键词
格物体道
器以载道
接受动机
Keywords
to
study
the
nature
of
things
to
express
idea
with
things
acceptance
motivation
分类号
J527 [艺术—艺术设计]
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职称材料
题名
重建“儒者之学”——朱子《大学》补传成说及对各家格物论的批评
5
作者
张新国
机构
清华大学人文社会科学学院
出处
《中州学刊》
CSSCI
北大核心
2016年第6期107-111,共5页
文摘
在外部文化环境和内部观念逻辑的双重作用下,宋代儒学在既有思想基础上进行重整。这一过程虽始于宋初,但从实质上说至朱熹才得以完成。朱子对于前人和时贤在新儒学建构中的贡献予以一定肯定的同时,也给予了深刻的理论批评。这一点在朱子补传《大学》中得以集中展现。考察文献可见,朱子于此文本曾反复斟酌,以求既接续儒学精神源头,又能在更宏阔而精微的层次上重塑新儒学,最终建构出明体达用的新儒学体系。至此,儒学发展具有了新的理论基点。
关键词
补传
体用
格物
儒者之学
Keywords
supplementation
for
The
Great
Learning
substance
and
function
study
the
nature
of
things
Confucianist
learning
分类号
B244.7 [哲学宗教—中国哲学]
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职称材料
题名
《大学》原貌与“格物”本义考
6
作者
张学君
机构
北京教育学院中文系
出处
《江汉大学学报（人文科学版）》
2010年第2期68-72,共5页
文摘
《大学》由于错简的缘故,使"格物"的本义没有着落,这是学术史上的一段公案。为了探讨"格物"的本义,可以从汉唐原本出发,考察《大学》文本的变化情况。曾子后学在整理《大学》文本时制造了第一次错简,宋儒在重新整理时制造了第二次错简。两次变动使"格物"的传文混入其他文段之中,宋儒视为"阙简",以己意补之,这是"格物"说不见天日的主要原因。在复原了《大学》的原貌之后,"致知在格物"的传文自然浮现,其实就是孔子论讼一段文字,其中隐含了"格物"的本义,即尽物之性。通观《大学》全文,"格物致知"的要领在于守静。
关键词
《大学》
格物
错简
尽物之性
守静
Keywords
The
Great
Learning
Gewu
（
investigation
of
things
）
disarrangement
of
tablets
exhaustive
study
of
the
nature
of
things
keep
composed
分类号
B222.1 [哲学宗教—中国哲学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“广布西学于中国”——傅兰雅教育思想初探
杨芳青
《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2013
2
下载PDF
职称材料
2
格物致知——大学物理实验课程思政教学探索与实践
吴丽君
《大学物理实验》
2022
2
下载PDF
职称材料
3
王守仁心学的极端化发展及其主要理学观点
于化民
《济南大学学报（社会科学版）》
2001
0
下载PDF
职称材料
4
格物体道:宋瓷艺术的接受方式探析
李金来
《贵阳学院学报（社会科学版）》
2018
0
下载PDF
职称材料
5
重建“儒者之学”——朱子《大学》补传成说及对各家格物论的批评
张新国
《中州学刊》
CSSCI
北大核心
2016
0
下载PDF
职称材料
6
《大学》原貌与“格物”本义考
张学君
《江汉大学学报（人文科学版）》
2010
0
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职称材料
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