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生命教育与生命统整 被引量：98
1
作者 冯建军 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2009年第8期8-11,共4页
考察生命教育的实践,可以看出,以往的生命教育多是应对社会危机的产物,带有工具性和偶然性。生命教育应该基于生命的完整需要,致力于生命的统整,去呵护自然生命、塑造社会生命、激扬精神生命,实现生命全面和谐的发展。在这个意义上,生... 考察生命教育的实践,可以看出,以往的生命教育多是应对社会危机的产物,带有工具性和偶然性。生命教育应该基于生命的完整需要,致力于生命的统整,去呵护自然生命、塑造社会生命、激扬精神生命,实现生命全面和谐的发展。在这个意义上,生命教育是一种全人的教育。 展开更多
关键词 生命教育 生命统整 自然生命 社会生命 精神生命
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精神生活共同富裕的基本内涵与指标体系 被引量：98
2
作者 傅才武 高为 《山东大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第3期11-24,共14页
相对于物质生活共同富裕的显性指标,精神生活的内隐性和弥散性特征,使人们对如何评价精神生活共同富裕较难形成共识。“精神生活富裕”是指族群(国家)和国民个人因物质生活相对丰裕、教育健全、文化传统开放和认知系统科学等因素促成的... 相对于物质生活共同富裕的显性指标,精神生活的内隐性和弥散性特征,使人们对如何评价精神生活共同富裕较难形成共识。“精神生活富裕”是指族群(国家)和国民个人因物质生活相对丰裕、教育健全、文化传统开放和认知系统科学等因素促成的积极和开放的总体性心理状态;“精神生活共同富裕”则主要是指国民个体在追求文化生活、审美情趣、自我价值、科学知识和群体认同的过程中所获得的较好公共文化资源保障和所享受到的相对公平的发展机会,体现为一种基于国民个体文化权利之上的文化获得、文化参与、文化享受与文化发展机会上的丰裕和平等。从精神生活共同富裕的内涵和特征入手,探析其与物质生活富裕、精神生活富裕内涵与外延上的差异,并确立了一个包含2个维度、4个一级指标、17个二级指标的精神生活共同富裕的指标体系。针对地区差异、城乡差异、人群差异所导致的相对精神文化资源的不均衡和文化机会的不平等,要进一步完善“底线公平”保障,以公平促进效率,同时要在经费转移支付之外重视整体性发展要素的横向转移,加大东中西部区域间的政策调节力度,弥合区域间差距;要最大限度地发挥文化和旅游行业吸纳就业和富民安民的作用,缩小城乡差距;公共政策应从需求侧鼓励居民的文化和旅游消费行为,扩大居民文化和旅游参与,弥合人群间的差距。 展开更多
关键词 精神生活 共同富裕 指标体系 文旅消费 文化政策
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生命教育论纲 被引量：71
3
作者 冯建军 《湖南师范大学教育科学学报》 2004年第5期5-12,共8页
人是三重生命的统一体 :自然生命、精神生命和社会生命。以此为据 ,全人的教育是由自然生命的教育、精神生命的教育和社会生命的教育构成的一个既相互独立 ,又相互开放的复杂教育系统。“全人教育”理念的论证 ,既超越了以往所提出的“... 人是三重生命的统一体 :自然生命、精神生命和社会生命。以此为据 ,全人的教育是由自然生命的教育、精神生命的教育和社会生命的教育构成的一个既相互独立 ,又相互开放的复杂教育系统。“全人教育”理念的论证 ,既超越了以往所提出的“全面发展教育”和“完满人格教育”的“不全面性” ,具有全面性 ;又超越了以往对人的教育的一种工具性理解 ,具有生命性。 展开更多
关键词 自然生命 精神生命 社会生命 教育
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论精神与精神教育——一种教育哲学视角的当代教育反思 被引量：50
4
作者 王坤庆 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第3期18-25,共8页
本文在探讨“精神”的定义和人的“精神性”存在及其构成的基础上 ,针对当代教育的深层弊端论述加强精神教育的重要性。笔者认为 ,面对日益技术化和工艺化的当代社会 ,人们在发挥教育促进物质生产的作用的同时 ,应更多地关注教育对人的... 本文在探讨“精神”的定义和人的“精神性”存在及其构成的基础上 ,针对当代教育的深层弊端论述加强精神教育的重要性。笔者认为 ,面对日益技术化和工艺化的当代社会 ,人们在发挥教育促进物质生产的作用的同时 ,应更多地关注教育对人的精神世界的引导 ,尤其要注重人的精神生活的调适和精神信念的形成 ,这是当代教育走出唯功利主义误区的重要选择。此外 ,文章对“精神教育”与“宗教教育” 展开更多
关键词 精神 精神教育 精神发展 精神生活
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生命教育视阈中我国体育教学现状的思考 被引量：58
5
作者 舒宗礼 王华倬 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2014年第3期237-240,共4页
生命教育是教育的出发点和归宿点,是一种倡导关注生命的完整性(自然生命、精神生命和社会生命)、自由性与独特性,促进学生主动积极健康地发展生命,提升生命的质量,实现生命的意义和价值,促进学生生命自由全面发展的教育理念。采用文献... 生命教育是教育的出发点和归宿点,是一种倡导关注生命的完整性(自然生命、精神生命和社会生命)、自由性与独特性,促进学生主动积极健康地发展生命,提升生命的质量,实现生命的意义和价值,促进学生生命自由全面发展的教育理念。采用文献资料法从人的生命是由自然生命、精神生命和社会生命构成的完整生命出发,阐释生命教育与体育教学的关系,对我国体育教学中生命教育缺失现象进行检视,并简陈其回归途径。认为,体育教学是以学生的生命存在为逻辑起点,以生命发展为逻辑主线,以不断提升学生的生命质量、实现生命的意义和价值、追求生命完善为落脚点的教育实践活动。我国体育教学中生命教育缺失侧重表现在学生自然生命的"去兽性化"、精神生命的"去个性化"和社会生命的"去责任化"。为此,体育教学须以学生的生命存在为逻辑起点,尊重和敬畏生命,以生命发展为逻辑主线,理解和感悟生命的真谛,以不断提升学生的生命质量,实现生命的意义和价值,追求学生生命的自由、全面发展,促进体育教学的生命回归。 展开更多
关键词 生命教育 体育教学 自然生命 精神生命 社会生命
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城市随迁老人的精神生活与社区融入 被引量：56
6
作者 姚兆余 王鑫 《社会工作》 2010年第18期43-45,共3页
随迁老人是指与进城子女一起生活而户籍在农村的老年群体。本文在实地调查的基础上,从闲暇时间利用、社区活动参与、社区情感和心理认同等方面描述老人的精神生活状况,发现该群体精神生活单调、很少参与社区活动、对城市社区的认同度低... 随迁老人是指与进城子女一起生活而户籍在农村的老年群体。本文在实地调查的基础上,从闲暇时间利用、社区活动参与、社区情感和心理认同等方面描述老人的精神生活状况,发现该群体精神生活单调、很少参与社区活动、对城市社区的认同度低。要改善随迁老人的精神生活,必须通过社区融入的方法,组织多样化的社区活动,扩大老年人社会交往的范围,帮助他们重新构建一个新的社交网络,从而改善他们的精神生活状态。 展开更多
关键词 城市 随迁老人 精神生活 社区融入
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中国共产党对精神生活共同富裕的科学认知与价值追求 被引量：42
7
作者 周泉 刘同舫 《探索》 CSSCI 北大核心 2022年第5期165-176,共12页
精神生活共同富裕是人的本质需要,是在共同富裕的物质基础上充分发挥人民群众的精神生产力和精神创造力,使人民群众在精神层面上达到积极进取的总体性状态。精神生活共同富裕丰富性受制于物质发展的整体状况,它既以物质生活繁荣为基础... 精神生活共同富裕是人的本质需要,是在共同富裕的物质基础上充分发挥人民群众的精神生产力和精神创造力,使人民群众在精神层面上达到积极进取的总体性状态。精神生活共同富裕丰富性受制于物质发展的整体状况,它既以物质生活繁荣为基础又能促进物质生活的发展,并在物质发展条件的制约下呈现出自身特性,精神生活共同富裕只有在人的本质需要及其历史发展的总体性状态中才能得到合理阐释。立足人的本质需要和现代化的实践发展,中国共产党创造性地回答了为什么要推进精神生活共同富裕、推进什么样的精神生活共同富裕以及怎样推进精神生活共同富裕等重大理论问题,为谋定新时代高质量发展提供了理论依循。精神生活共同富裕蕴含多层价值追求,从满足基本生存需要的最低价值追求到解决人的理性和精神发展的高层次追求,都内在表征着中国共产党在物质和精神共同富裕中推动实现人的自由全面发展的最终价值追求,生动体现了中国式现代化发展的实践品格与精神境界。 展开更多
关键词 中国共产党 精神生活 共同富裕 科学认知 价值追求
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精神生活共同富裕:刻度、短板及实现路径 被引量：41
8
作者 魏泳安 《探索》 CSSCI 北大核心 2022年第5期177-188,共12页
精神生活共同富裕刻度表现为“三个层次、两个维度”,即“三个层次”为物质生活层、公共文化层和精神生活层,“两个维度”为空间维度(纵向差异性)和时间维度(横向发展性)。“三个层次”体现于空间差异性和时间发展性两个纵横坐标之中。... 精神生活共同富裕刻度表现为“三个层次、两个维度”,即“三个层次”为物质生活层、公共文化层和精神生活层,“两个维度”为空间维度(纵向差异性)和时间维度(横向发展性)。“三个层次”体现于空间差异性和时间发展性两个纵横坐标之中。基于刻度,实现精神生活共同富裕的短板主要表现为空间和时间维度下物质生活的现实掣肘问题、公共文化的效能不足问题、精神生活的模糊认识问题。着力于补齐短板,需要从发挥物质生活可行能力的基础功能、推动公共文化服务的供给侧改革、增强精神生活问题的价值和制度回应等三个方面着力,实现精神生活共同富裕的基础夯实、供给优化和需求导引。 展开更多
关键词 精神生活 共同富裕 刻度 短板 实现路径
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习近平关于精神生活共同富裕重要论述的生成逻辑、核心要义和实践路径 被引量：37
9
作者 燕连福 《思想战线》 CSSCI 北大核心 2022年第5期1-10,共10页
习近平总书记关于精神生活共同富裕的论述,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。这一重要论述有着深厚的理论基石、历史依据、文化基因和现实基础,深刻阐明了精神生活的共同富裕是全体人民的、全面的、共建共享共创的、... 习近平总书记关于精神生活共同富裕的论述,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。这一重要论述有着深厚的理论基石、历史依据、文化基因和现实基础,深刻阐明了精神生活的共同富裕是全体人民的、全面的、共建共享共创的、渐进式的精神生活共同富裕,对于进一步彰显中国共产党人的初心使命、促进人的全面发展、扎实推进共同富裕进程、丰富世界人民的精神生活,都具有重大的意义。展望未来,贯彻落实好习近平总书记关于精神生活共同富裕重要论述,需要进一步加强党的全面领导,强化社会主义核心价值观引领,提升公共文化服务水平,推动中华文明与世界文明的交流互鉴,为实现中华民族的伟大复兴凝聚磅礴力量。 展开更多
关键词 精神生活 共同富裕 逻辑生成 核心要义 实践路径
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国家级贫困县农村幼儿园教师精神状况考察——物质的匮乏与心灵的充盈 被引量：25
10
作者 姜勇 何敏 张云亮 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第7期31-39,共9页
关注农村幼儿园教师的生存与发展,不仅需要关注农村幼儿园教师的"外在"现实,更需要关注其精神生活状况。本研究从心理生活、文化生活、心灵生活(包括信仰与价值观)等方面出发,运用问卷和访谈法,对我国中、西、南、北部6省市7... 关注农村幼儿园教师的生存与发展,不仅需要关注农村幼儿园教师的"外在"现实,更需要关注其精神生活状况。本研究从心理生活、文化生活、心灵生活(包括信仰与价值观)等方面出发,运用问卷和访谈法,对我国中、西、南、北部6省市7个国家级扶贫县的862名幼儿园教师的精神生活状况进行了深入探索,结果发现农村幼儿园教师的整体生活满意度较高,平均得分3.41分(总分5分),对目前工作感到有压力但依然干劲十足,压力主要来自幼儿与家长;虽然农村幼儿园教师相较于城市教师有较多休闲时间,但很少参与文化活动,在节假日的休闲娱乐活动最多的是"举办晚会",看展览、看演出、看电影等审美娱乐型的休闲活动几乎没有。但是,主观上她们对于传统和现代的文化活动又有着强烈的渴望与需求;农村幼儿园教师有着很高的专业认同度(3.95分)与专业热忱(4.00分),将幼儿园教育作为自己孜孜以求的事业和生存意义之所在及其最大的精神寄托;对于生活,他们追求知足常乐,秉持简单平凡的人生态度。为进一步促进农村幼儿园教师的发展,应充分挖掘其精神价值,提高其自信心;应注重解放教师的闲暇时间,丰富其精神生活。 展开更多
关键词 农村幼儿园教师 农村教育 精神生活
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精神生活共同富裕的生成逻辑、科学内涵与实践路径 被引量：23
11
作者 杨勇兵 《党政研究》 北大核心 2022年第5期53-59,125,共8页
共同富裕是人民群众物质生活和精神生活都富裕。精神生活共同富裕是实现人的自由全面发展的内在要求,是解决我国新时代社会主要矛盾的实践需要,是实现中华民族伟大复兴的必然要求和人类文明新形态的重要特征。精神生活共同富裕是全体社... 共同富裕是人民群众物质生活和精神生活都富裕。精神生活共同富裕是实现人的自由全面发展的内在要求,是解决我国新时代社会主要矛盾的实践需要,是实现中华民族伟大复兴的必然要求和人类文明新形态的重要特征。精神生活共同富裕是全体社会成员科学文化素质、思想道德素质、精神境界以及整个社会文明程度的普遍提高,它必然要经历一个长期渐进的历史过程。促进人民精神生活共同富裕,必须强化社会主义核心价值观引领,繁荣社会主义文化,发展公共文化事业,完善公共文化服务,不断满足人民多样化、多层次、多方面的精神文化需求。 展开更多
关键词 精神生活 共同富裕 人的自由全面发展 中国式现代化
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我国高校体育教学中生命教育缺失现象透视及其回归 被引量：22
12
作者 舒宗礼 王华倬 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第4期502-507,共6页
高校体育教学中存在诸多生命教育缺失的现象,主要表现在学生生命完整性的割裂、生命独特性的忽视、双生命主体性人格的迷失、生命体验性与生命生成性的漠视以及教学评价的教育性价值弱化等等。为此,提出促进高校体育教学的生命回归的途... 高校体育教学中存在诸多生命教育缺失的现象,主要表现在学生生命完整性的割裂、生命独特性的忽视、双生命主体性人格的迷失、生命体验性与生命生成性的漠视以及教学评价的教育性价值弱化等等。为此,提出促进高校体育教学的生命回归的途径:充分表达学生生命的多样性和独特性,以培养全面发展的人为目标;以规范的运动技术学习为主线,贴近学生的生活世界和社会生产实践;凸现生命的体验性和教学的生成发展性,构建宽松自由的学校体育生态环境;教法与学法并重,关注教学方法的对话性;以人格和谐发展为价值取向,建立旨在促进学生全面发展的发展性的体育教学评价体系。 展开更多
关键词 生命教育 高校体育 身体生命 精神生命 社会生命 全面发展
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精神生活共同富裕:生成逻辑、时代内涵与现实进路 被引量：17
13
作者 段妍 刘冲 《教学与研究》 北大核心 2023年第3期38-46,共9页
精神生活共同富裕内蕴于党的初心使命之中,是共同富裕的题中应有之义,亦是满足人民对美好生活新期待的重要内容,实现了马克思主义关于人的全面发展理论的重要创新。精神生活共同富裕,是个体精神生活保持的丰盈均衡状态、全社会精神追求... 精神生活共同富裕内蕴于党的初心使命之中,是共同富裕的题中应有之义,亦是满足人民对美好生活新期待的重要内容,实现了马克思主义关于人的全面发展理论的重要创新。精神生活共同富裕,是个体精神生活保持的丰盈均衡状态、全社会精神追求呈现的澄明向善样态以及民族精神力量展现的恢弘自信质态。新时代实现全体人民精神生活共同富裕,要以社会主义核心价值观为引领优化精神文化环境;以高质量文化供给增强人民的文化获得感与幸福感;以良好的舆论引导构筑美好精神家园;以制度建构化解和防范道德领域的“两极”分化;以培养文明公民来推进人的现代化。 展开更多
关键词 精神生活 共同富裕 公共文化 核心价值观
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不确定世界的教学及其应对 被引量：19
14
作者 徐继存 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第12期57-64,共8页
流变的社会裹挟和荡涤着教学,使得不确定性已成为教学无可去除的背景和底色,而不再只是教学偶然的表面现象。教学的不确定性打破了那种试图用某种确定性的教学理论或思想统摄整个现实教学世界的乌托邦式幻象,为教师教学个性的充分发挥... 流变的社会裹挟和荡涤着教学,使得不确定性已成为教学无可去除的背景和底色,而不再只是教学偶然的表面现象。教学的不确定性打破了那种试图用某种确定性的教学理论或思想统摄整个现实教学世界的乌托邦式幻象,为教师教学个性的充分发挥提供了广阔的空间,但也将教学置于了变幻莫测的境地,使教师面临着多元化教学观念、碎片化教学生活以及个体化教学问题解决方式的难题。教师只有清楚地意识和把握自身教学生活的教学传统之根,确立教学生活的精神立场,奠定教学生活的精神基础,过上一种真正的教学精神生活,才能从容应对教学的不确定性,抵制外部环境一切可能的干扰,摆脱现实教学生活的困惑和不安。为此,学校应该努力提供制度上的设计与安排,形成良好的伦理环境,使教师得到应有的伦理关怀。 展开更多
关键词 教学不确定性 教学传统 精神生活 教学伦理
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信仰与人生 被引量：16
15
作者 刘建军 《郑州轻工业学院学报（社会科学版）》 2001年第2期21-23,共3页
信仰是人生的根本需要 ,信仰的确立出于人们自身的要求。信仰在人生中具有重要作用 :赋予人生以意义 ,赐与人生以定力 ,给予人生以动力 ,为人生提供奋斗的方向 ,能充实人的精神生活。人们应当依据某种信仰是否理智、是否现实、是否崇高。
关键词 信仰 人生 精神生活 理想
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文化消费主义对美好精神生活的危害与应对 被引量：16
16
作者 郭晓冉 《新疆社会科学》 CSSCI 2020年第4期107-116,148,共11页
文化消费主义之所以在西方资本主义国家广泛传播,主要原因在于其具有能够被资产阶级利用和发挥的内容。文化消费主义在我国的传播危害人们美好精神生活,文化消费主义影响下人们过度、无节制消费文化产品,文化审美庸俗化、内容低质化、... 文化消费主义之所以在西方资本主义国家广泛传播,主要原因在于其具有能够被资产阶级利用和发挥的内容。文化消费主义在我国的传播危害人们美好精神生活,文化消费主义影响下人们过度、无节制消费文化产品,文化审美庸俗化、内容低质化、道德糟粕化,这些不利于人们通过精神生活提升精神境界。文化消费主义的“文化符号消费观”不利于发挥精神生活对物质生活的促进作用。形塑美好精神生活需摆脱文化消费主义,在民众中倡导自制、节制的理性文化消费观,文化生产者应在正确价值导向下积极“以文化人、以文育人、以文培元”,破除“文化符号消费观”,并借助文化产品引导人们在现实生活中努力奋斗。 展开更多
关键词 文化消费主义 精神生活 美好生活
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精神生活共同富裕:发轫逻辑、认知结构和实践进路 被引量：15
17
作者 刘旭雯 《南昌大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 2022年第6期25-33,共9页
共同富裕包括推动物质生活共同富裕和精神生活共同富裕两大组成部分。精神生活共同富裕发轫于马克思关于精神生活的理论表达、中国共产党的奋斗目标、古代大同理想关于精神境界的论述以及扎实推动共同富裕的现实要求。精神生活共同富裕... 共同富裕包括推动物质生活共同富裕和精神生活共同富裕两大组成部分。精神生活共同富裕发轫于马克思关于精神生活的理论表达、中国共产党的奋斗目标、古代大同理想关于精神境界的论述以及扎实推动共同富裕的现实要求。精神生活共同富裕的认知结构包含以物质生活共同富裕作为必要条件、以人民对优质精神文化资源需求作为基本要求、以共建共享作为关键要义、以缩小精神生活差距作为旨归所在和促进人的全面发展作为最终目标的五大层次,呈现出层层递进的关系。新时代推进精神生活共同富裕应通过推动精神文化产品和服务高质量发展、强化社会主义核心价值观的引领作用、促进区域之间精神生活共同富裕均衡发展和激发精神生活共同富裕的内生动力来实现。 展开更多
关键词 精神生活 共同富裕 社会主义 人的全面发展 价值引领
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新生代农民工的精神生活问题研究 被引量：16
18
作者 鲜开林 刘晓亮 《东北财经大学学报》 2011年第1期81-89,共9页
新生代农民工这一庞大的特殊社会群体,被首次写入2010年的中央一号文件。伴随我国社会转型时期深层次矛盾的不断加剧,新生代农民工的精神生活问题也日益凸显。本文在阐述新生代农民工精神生活问题主要表现的基础上,分析了造成新生代农... 新生代农民工这一庞大的特殊社会群体,被首次写入2010年的中央一号文件。伴随我国社会转型时期深层次矛盾的不断加剧,新生代农民工的精神生活问题也日益凸显。本文在阐述新生代农民工精神生活问题主要表现的基础上,分析了造成新生代农民工精神生活问题的主要根源,提出了解决新生代农民工精神生活问题的对策思路。 展开更多
关键词 新生代农民工 精神生活
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论精神生活的现代性遭遇与超越之路 被引量：13
19
作者 侯勇 孙其昂 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第4期26-31,共6页
精神生活是人类特有的生活方式,现代性带来的社会变革构成精神生活的背景。现代性在人的精神生活的突出表现是四重遭遇:现代性挑战与精神生活的异化、工具理性膨胀与价值理性消解的冲突、自然科学与人文科学二元对立、物质富裕与精神贫... 精神生活是人类特有的生活方式,现代性带来的社会变革构成精神生活的背景。现代性在人的精神生活的突出表现是四重遭遇:现代性挑战与精神生活的异化、工具理性膨胀与价值理性消解的冲突、自然科学与人文科学二元对立、物质富裕与精神贫困二律背反,而精神生活现代性遭遇的救赎良方是四个向度的构建。 展开更多
关键词 精神生活 精神异化 现代性 生活方式
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高品质生活的居民感知与创造路径--基于重庆市39个区县的调查分析 被引量：13
20
作者 孟东方 《西部论坛》 CSSCI 北大核心 2021年第3期44-56,共13页
高品质生活是在经济、政治、文化、社会和生态等各方面充分平衡发展条件下,人们所呈现出的共享高质量物质生活和高品位精神生活的生存和发展状态;创造高品质生活是与高质量发展相适应、与人民群众日益增长的美好生活需要相统一的。基于&... 高品质生活是在经济、政治、文化、社会和生态等各方面充分平衡发展条件下,人们所呈现出的共享高质量物质生活和高品位精神生活的生存和发展状态;创造高品质生活是与高质量发展相适应、与人民群众日益增长的美好生活需要相统一的。基于"幸福感""安全感"和"认同度"3个维度构建高品质生活的居民感知评价指标体系,对重庆市居民的抽样调查分析结果充分反映了当前人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾:重庆市居民对高品质生活的整体满意度处于中等水平,其中"安全感"和"幸福感"指数较高,而"认同度"指数较低,主城都市区和收入较高的居民满意度较高;经济发展的相对落后是重庆市居民获得感(认同度)较低的最主要原因,但居民对未来的物质生活和发展前景充满期待和信心;重庆市居民对个人人身和财产安全以及社会治安的满意度较高,但对食品安全的满意度较低。重庆市创造高品质生活,首先要实现经济的高质量发展,促进居民的收入增长和就业稳定;其次要加快相对落后地区的经济社会发展,加大对弱势群体和低收入群体的生活保障和帮扶力度;最后还要加强精神文明和生态文明建设,并充分利用"成渝地区双城经济圈"建设的发展机遇,不断提升全市人民的幸福感、安全感和获得感。 展开更多
关键词 高品质生活 幸福感 安全感 获得感 物质生活 精神生活 高质量发展
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