论苏联教育理论对中国教育的影响 被引量：73

1

作者 顾明远 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2004年第1期5-13,共9页

学习苏联教育经验曾经是新中国成立初期的教育方针,对我国教育有着深远的影响。苏联教育经验在中国的传播主要表现为:翻译苏联教育的理论著作和教材,邀请苏联专家担任教育部顾问、学校的顾问和教师,按照苏联的教育模式建立新型学校,派... 学习苏联教育经验曾经是新中国成立初期的教育方针,对我国教育有着深远的影响。苏联教育经验在中国的传播主要表现为:翻译苏联教育的理论著作和教材,邀请苏联专家担任教育部顾问、学校的顾问和教师,按照苏联的教育模式建立新型学校,派遣留学生到苏联学习,等等。苏联教育理论认为教育是上层建筑的一部分,强调教育的阶级性和党性原则,重视教育、教学、教养在共产主义教育中的作用,重视系统知识的传授,强调教师的主导作用,等等。苏联教育的基本观念、教育制度、教学模式以至教学方法被全盘接受,完成了本土化,而且有所发展,并未因为来自左的方面的批判而有所改变。中国现在的教育传统,除了继承了中国传统的内核外.还融入了苏联教育的传统。 展开更多

关键词 苏联教育 中国教育 共产主义教育

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杜威的“苏联之行”及对苏联教育的印象 被引量：3

2

作者 王森 单中惠 《教育史研究》 2020年第1期108-125,共18页

1928年7月2日至8月14日,杜威对苏联进行了为期43天的参观访问。他先后考察了苏联的儿童教养机构、国民教育第一实验站、莫斯科国立师范大学和莫斯科国立鲍曼技术大学,与苏联教育家卢那察尔斯基、克鲁普斯卡雅、沙茨基、卡拉什尼科夫等... 1928年7月2日至8月14日,杜威对苏联进行了为期43天的参观访问。他先后考察了苏联的儿童教养机构、国民教育第一实验站、莫斯科国立师范大学和莫斯科国立鲍曼技术大学,与苏联教育家卢那察尔斯基、克鲁普斯卡雅、沙茨基、卡拉什尼科夫等进行了座谈。杜威的“苏联之行”极大地改变了他对苏联的看法,并给他留下了深刻的印象。回国后,杜威发表了系列文章《苏维埃俄罗斯和革命的世界》,客观分析评述了苏联的社会文化与教育发展状况,并通过亲身的考察和思考进一步印证和丰富了自己的教育思想,为人类留下了宝贵的教育遗产。杜威教育思想在20世纪20年代苏联的广泛传播以及他对苏联教育改革的关注和评价,使得人们可以从另一个视角来审视苏联早期的教育改革。 展开更多

关键词 杜威 苏联之行 苏维埃教育 印象

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依附发展下的自我调适——关于建国以来我国教育发展模式的反思 被引量：3

3

作者 李涛 《现代大学教育》 北大核心 2005年第5期29-33,共5页

在全球化的大潮中,第三世界对西方教育的依附命运无法避免。新中国教育发展道路实际上中国学习苏联教育模式并不断调适的过程。1949到1957年是全面学习并对苏联教育模式进行移植的时期;1957年后中国教育的发展逐渐走上了一条摒弃一切外... 在全球化的大潮中,第三世界对西方教育的依附命运无法避免。新中国教育发展道路实际上中国学习苏联教育模式并不断调适的过程。1949到1957年是全面学习并对苏联教育模式进行移植的时期;1957年后中国教育的发展逐渐走上了一条摒弃一切外国“模式”、复归本土“传统”的道路。如何以一种多元化教育的概念并在自信平等的基础上借鉴外来教育,是我国近百年以来教育史上的一个一直没有解决好的问题。 展开更多

关键词 全球化 依附发展 高等学校 苏联教育 模式

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新中国初期苏联特殊教育在中国的传播与影响研究 被引量：1

4

作者 杨克瑞 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2022年第2期15-20,27,共7页

新中国成立初期,我国的社会主义建设全面学习苏联,特殊教育也在此背景下开始了对苏联体制的模仿与借鉴,这对新中国初期特殊教育制度的建立以及理论体系的构建,都发挥了重要的作用。在发展的成就面前,我们更应该看到,当时中国对苏联特殊... 新中国成立初期,我国的社会主义建设全面学习苏联,特殊教育也在此背景下开始了对苏联体制的模仿与借鉴,这对新中国初期特殊教育制度的建立以及理论体系的构建,都发挥了重要的作用。在发展的成就面前,我们更应该看到,当时中国对苏联特殊教育的学习依然很不够,对国际特殊教育发展关注更不足,失去了宝贵的发展机遇。汲取历史经验,今天的中国更需要以多元化发展与开放的态度,重视当今俄罗斯特殊教育的发展,加强对俄罗斯及世界多个国家特殊教育的国际比较研究。 展开更多

关键词 新中国初期 苏联教育 特殊教育 教育传播

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中华苏维埃共和国发展教育事业的实践机理及其当代启示

5

作者 王枫云 陈颖 《教育与教学研究》 2023年第5期101-112,共12页

作为中国共产党独立领导创建的第一个国家政体,中华苏维埃共和国在近7年的存续时间里,从确立教育方针、建立教育行政体制、形成教育结构体系、开展教材建设等方面进行了发展教育事业的较为全面的实践探索,生成了“以保障工农受教育权利... 作为中国共产党独立领导创建的第一个国家政体,中华苏维埃共和国在近7年的存续时间里,从确立教育方针、建立教育行政体制、形成教育结构体系、开展教材建设等方面进行了发展教育事业的较为全面的实践探索,生成了“以保障工农受教育权利为出发点”“以为革命战争和阶级斗争服务为现实取向”“以教育与生产劳动相结合为内在要求”“以依靠群众办学为坚实保障”的实践机理。中华苏维埃共和国发展教育事业的实践探索与实践机理对当代中国教育事业的发展依然能够带来有益的启示。 展开更多

关键词 教育史 苏维埃教育事业 实践机理 经验启示

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教育社会学在苏联的形成与发展 被引量：1

6

作者 曾晓娟 严建新 《煤炭高等教育》 2014年第2期34-38,共5页

教育社会学在苏联之前的俄罗斯已经出现了萌芽,真正形成和发展是在20世纪60~70年代的苏联时期。教育社会学在当时具有明显的政治倾向性。由于受到苏联意识形态的影响,20世纪70年代后期社会学被禁止研究,教育社会学也从此失去了十年发展... 教育社会学在苏联之前的俄罗斯已经出现了萌芽,真正形成和发展是在20世纪60~70年代的苏联时期。教育社会学在当时具有明显的政治倾向性。由于受到苏联意识形态的影响,20世纪70年代后期社会学被禁止研究,教育社会学也从此失去了十年发展机遇。苏联解体后,教育社会学在俄罗斯得到恢复和发展。目前,俄罗斯正在加速国家现代化建设,随着教育的大发展,教育社会学的作用将会越来越突出。 展开更多

关键词 教育社会学 苏联教育 俄罗斯教育

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回顾与展望:日本教育界的苏霍姆林斯基思想研究

7

作者 岩﨑正吾 张鹏 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第11期42-48,共7页

20世纪60年代及80年代中后期,日本出现了两次研究苏俄教育的浪潮,作为苏联著名教育家之一的苏霍姆林斯基的教育思想成为日本的苏俄教育研究者的重点研究对象。20世纪50年代后到60年代,日本开始出现了苏霍姆林斯基的研究;20世纪70年代日... 20世纪60年代及80年代中后期,日本出现了两次研究苏俄教育的浪潮,作为苏联著名教育家之一的苏霍姆林斯基的教育思想成为日本的苏俄教育研究者的重点研究对象。20世纪50年代后到60年代,日本开始出现了苏霍姆林斯基的研究;20世纪70年代日本苏霍姆林斯基研究进一步发展;20世纪80年代,除了继续出版苏霍姆林斯基的译作之外还出现了大批关于苏霍姆林斯基教育实践和理论的论文;20世纪90年代之后,随着苏联的解体,日本的苏霍姆林斯基研究进入停滞期。进而,还从苏霍姆林斯基对马卡连柯教育理论的继承与发展的角度,对日本苏霍姆林斯基思想研究进行了展望:苏霍姆林斯基关于"精神世界的丰富"、道德教育等方面的教育实践和理论对于日本当下及未来的教育有很大的指导意义。 展开更多

关键词 日本 苏俄教育 苏霍姆林斯基

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《苏维埃教育法规》的诞生及徐特立的贡献 被引量：7

8

作者 曾维才 《特立学刊》 2013年第3期21-25,共5页

中央苏区的教育建设在以毛泽东为代表的中国共产党人的领导与广大军民努力奋斗下，取得了光辉的成就。其中，制订实施了一系列苏维埃的教育法规，是取得如此成就的重要原因。《苏维埃教育法规》内容丰富、形式多样、简明扼要、实用性强... 中央苏区的教育建设在以毛泽东为代表的中国共产党人的领导与广大军民努力奋斗下，取得了光辉的成就。其中，制订实施了一系列苏维埃的教育法规，是取得如此成就的重要原因。《苏维埃教育法规》内容丰富、形式多样、简明扼要、实用性强，着力废除国民党政府实施的旧文化教育，建设新民主主义的文化教育。徐特立对《苏维埃教育法规》的制订实施作出了重要的贡献，法规中的许多内容都和徐特立息息相关，体现了徐特立的教育思想、风彩与个性。 展开更多

关键词 《苏维埃教育法规》 徐特立 贡献

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重庆高校学习前苏联教育经验的历史与反思 被引量：1

9

作者 彭泽平 姚琳 《重庆邮电学院学报（社会科学版）》 2003年第2期93-97,共5页

20世纪50年代,学习前苏联教育经验作为改革原有高等教育的一项重要战略举措,它为新中国重庆高校的建设提供了重要的参照依据,推动了重庆高校的改造和正规化发展的步伐。但在学习过程中由于存在着形式、教条主义的倾向也出现了一些重大失... 20世纪50年代,学习前苏联教育经验作为改革原有高等教育的一项重要战略举措,它为新中国重庆高校的建设提供了重要的参照依据,推动了重庆高校的改造和正规化发展的步伐。但在学习过程中由于存在着形式、教条主义的倾向也出现了一些重大失误,这对于当今我国教育的改革与发展有重要启示。 展开更多

关键词 五十年代 重庆市 高校 苏联 教育经验 反思

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苏联高等教育模式形成的历史考察 被引量：15

10

作者 黄福涛 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第5期57-64,共8页

影响现代中国高等教育形成和发展的苏联高等教育模式 ,最早可以追溯到 19世纪法国拿破仑时代高等教育体制的影响 ,这一模式的基本雏形形成于沙皇俄国时代 ,确立于 2 0世纪30年代的苏联教育改革。就中国现代高等教育发展的影响而言 ,2 0... 影响现代中国高等教育形成和发展的苏联高等教育模式 ,最早可以追溯到 19世纪法国拿破仑时代高等教育体制的影响 ,这一模式的基本雏形形成于沙皇俄国时代 ,确立于 2 0世纪30年代的苏联教育改革。就中国现代高等教育发展的影响而言 ,2 0世纪 30年代形成的苏联模式对新中国的教育影响很大 ,而战后、特别是 6 0年代之后苏联高等教育对新中国的高等教育影响甚微。 展开更多

关键词 高等教育模式 高等教育发展 教育影响 高等教育体制 教育改革 中国现代 年代 苏联 形成和发展 新中国

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对苏联高等教育模式评价中若干问题的思考——兼以纪念刘一凡教授 被引量：7

11

作者 谢雪峰 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2005年第3期97-99,共3页

对苏联高教模式的过强专业教育和应试教育倾向,人才培养中的教学过程和方法,以及苏联高教模式合理性和局限性等方面评价中所存在的若干问题进行了分析,认为"苏联高教模式"不是社会主义苏联必然要出现的一种高教模式,更不是其... 对苏联高教模式的过强专业教育和应试教育倾向,人才培养中的教学过程和方法,以及苏联高教模式合理性和局限性等方面评价中所存在的若干问题进行了分析,认为"苏联高教模式"不是社会主义苏联必然要出现的一种高教模式,更不是其他社会主义国家在一定时期必然要学习并实行的高教模式。 展开更多

关键词 苏联高等教育模式 评价 问题 纪念 刘一凡教授

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线上教育促进苏式体育课程完整育人的研究

12

作者 童伟 《冰雪体育创新研究》 2024年第9期170-172,共3页

该文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对线上教育促进苏式体育课程完整育人进行研究。研究发现,苏式体育课程具有育体、育人、育心深度融合、立德力行、身体力行、思行合一、协调发展、聚焦核心素养、塑造育人典范等价值旨归。研... 该文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对线上教育促进苏式体育课程完整育人进行研究。研究发现,苏式体育课程具有育体、育人、育心深度融合、立德力行、身体力行、思行合一、协调发展、聚焦核心素养、塑造育人典范等价值旨归。研究建议,应通过开发功能性线上教育平台、优化线上体育课程导向等手段,对线上教育促进苏式体育课程系统性完整育人,从教学单元化、学练层次化、竞赛人人化、评价科学化、资源整合化等方面以“学、练、赛、评、源”为主体的教学策略,能够进一步优化线上教育促进苏式体育课程完整育人。 展开更多

关键词 体教融合 线上教育 苏式体育课程 完整育人 核心素养

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试述中央苏区“法治教育”的实践经验与启示 被引量：2

13

作者 肖红 《赣南师范学院学报》 2005年第4期38-40,共3页

中央苏区时期,以毛泽东同志为代表的中国共产党人开展了卓有成效的苏区教育,形成了一些中央苏区"法治教育"的经验,主要体现在:一是通过立法,确立一整套完备的教育体系;二是颁布法律,保障红军和工农群众受教育的权利;三是制定... 中央苏区时期,以毛泽东同志为代表的中国共产党人开展了卓有成效的苏区教育,形成了一些中央苏区"法治教育"的经验,主要体现在:一是通过立法,确立一整套完备的教育体系;二是颁布法律,保障红军和工农群众受教育的权利;三是制定法律法规,规范教育的管理制度;四是实施《优待条例》,提高教师的待遇和地位。重温中央苏区"法治教育",旨在从中得到启示,真正从行动上落实中央提出的"依法治教"和"科教兴国"的战略,完成历史赋予我们的使命。 展开更多

关键词 中央苏区 苏区教育 “法治教育”

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毛泽东早期教育实践对苏区教育的影响 被引量：1

14

作者 朱与墨 刘立勇 《湖南第一师范学院学报》 2011年第6期1-6,共6页

毛泽东求学湖南一师五年半、工作两年半,接受了现代的民本主义教育。毛泽东还主办工人夜学、担任湖南一师一附小主事、创办自修大学和湘江学校,积累了丰富的教育实践经验。毛泽东早期的求学、教育实践对中央苏区的教育产生了深刻的影响... 毛泽东求学湖南一师五年半、工作两年半,接受了现代的民本主义教育。毛泽东还主办工人夜学、担任湖南一师一附小主事、创办自修大学和湘江学校,积累了丰富的教育实践经验。毛泽东早期的求学、教育实践对中央苏区的教育产生了深刻的影响。在中央苏区开展教育工作时,毛泽东等领导人根据早期的教育实践经验以及苏区实际情况,坚持群众路线而勤俭办学,坚持因时因地因校因人制宜而灵活办学,使得中央苏区教育蓬勃发展。 展开更多

关键词 毛泽东 教育实践 苏区教育 群众路线

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我国借鉴苏联高等教育话语体系的发展逻辑(1949—1956)

15

作者 王为洋 朴雪涛 《煤炭高等教育》 2022年第4期88-96,共9页

借鉴苏联高等教育话语体系的发展逻辑对推进中国特色高等教育话语体系的守正创新具有深刻的参考价值。大卫·菲利普斯的教育政策借鉴分析模型共有“跨国吸引—决策—实施—本土化”四个步骤。“以苏为师”是中华人民共和国成立初期... 借鉴苏联高等教育话语体系的发展逻辑对推进中国特色高等教育话语体系的守正创新具有深刻的参考价值。大卫·菲利普斯的教育政策借鉴分析模型共有“跨国吸引—决策—实施—本土化”四个步骤。“以苏为师”是中华人民共和国成立初期我国高等教育话语体系的时代抉择,经历了从自主选择到全面学习苏联的演变历程,突显了“引进来”与“走出去”的借鉴逻辑,深刻地变革了中苏话语体系交融后我国的高等教育体系。 展开更多

关键词 中国高等教育 苏联高等教育 教育政策借鉴理论 高等教育话语体系

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课程游戏化背景下做好校本研修之路

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作者 姚艳萍 《当代家庭教育》 2022年第10期107-109,共3页

在“苏式教育”与“课程游戏化”背景下,幼儿园校本研修需要勇于创新,拓宽思路,真正做好校本研修有效提升幼儿园教师的综合素养。文章从校本研修背景出发,提出多元化的校本研究内容,将课程游戏化精神融入到幼儿园校本研修中,提高校本研... 在“苏式教育”与“课程游戏化”背景下,幼儿园校本研修需要勇于创新,拓宽思路,真正做好校本研修有效提升幼儿园教师的综合素养。文章从校本研修背景出发,提出多元化的校本研究内容,将课程游戏化精神融入到幼儿园校本研修中,提高校本研修的质量和效益,从而促进幼儿园教育事业发展。 展开更多

关键词 苏式教育 校本研修 课程游戏化

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