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技能型人才“工匠精神”培养:诉求、价值与路径 被引量:179
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作者 李梦卿 任寰 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2016年第11期66-71,共6页
我国职业教育正在走向内涵发展和质量提升的新阶段,如何培育"工匠精神"已成为时代课题。将"工匠精神"具备的知行合一、敬业乐业、德艺并举的价值取向融入技能型人才培养的工作中,以适应中国制造发展的趋势,满足职... 我国职业教育正在走向内涵发展和质量提升的新阶段,如何培育"工匠精神"已成为时代课题。将"工匠精神"具备的知行合一、敬业乐业、德艺并举的价值取向融入技能型人才培养的工作中,以适应中国制造发展的趋势,满足职业院校办学定位和生存发展的需要,有利于技能型人才综合素质的提升和学生职业生涯的发展。同时,通过加强课程设置、专业建设和推进产教融合等多渠道并举的途径,将"工匠精神"的培育融入到职业教育各个环节,有利于全面提高具有"工匠精神"的技能型人才培养质量。 展开更多
关键词 技能型人才 “工匠精神” 诉求 价值 路径
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技能型社会建设的教育支持研究 被引量:51
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作者 张元宝 《职业技术教育》 北大核心 2021年第25期54-60,共7页
技能型社会并非是一种独立的社会形态,而是对现代社会价值理念和发展特征的一种理论描述。技能型社会建设的主体力量是"职业带"中具有应用型特征的完整人才序列。构建技能型社会的教育支持体系应从职业教育、应用型教育和继... 技能型社会并非是一种独立的社会形态,而是对现代社会价值理念和发展特征的一种理论描述。技能型社会建设的主体力量是"职业带"中具有应用型特征的完整人才序列。构建技能型社会的教育支持体系应从职业教育、应用型教育和继续教育三个层面协同推进,具体路径包括探索基于"上下贯通"的职业教育层次衔接机制、基于"左右融通"的普职衔接机制、基于"前后一体"的终身教育衔接机制、基于"内外协同"的校企合作育人衔接机制。 展开更多
关键词 技能型社会 教育支持体系 应用型人才
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将工匠精神融入高职院校技能人才培养路径研究 被引量:50
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作者 王瑞荣 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2018年第2期152-154,共3页
为满足我国由制造大国向制造强国迈进对技能型人才的需要,研究如何将工匠精神融入高职院校技能人才培养之中。分析了工匠精神融入高职院校技能人才培养的当代价值,在此基础上分析了工匠精神融入高职院校技能人才培养的现实困境,提出工... 为满足我国由制造大国向制造强国迈进对技能型人才的需要,研究如何将工匠精神融入高职院校技能人才培养之中。分析了工匠精神融入高职院校技能人才培养的当代价值,在此基础上分析了工匠精神融入高职院校技能人才培养的现实困境,提出工匠精神融入高职院校技能人才培养的现实路径:重塑社会价值导向、企业主导现代师徒制、重拾工匠精神的学校培养、打造专兼结合的名师名匠团队、激发学生的主体意识,打造匠心品质。 展开更多
关键词 工匠精神 高职院校 技能人才 培养路径
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职业教育如何助力技能型社会建设:黄炎培职教思想的当代启示 被引量:47
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作者 石伟平 郝天聪 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第1期59-67,共9页
建设技能型社会是新时代我国经济社会发展的重要愿景,需要职业教育在其中发挥重要作用。然而,技能型社会建设仍面临利于技能形成的国家技能开发体系尚未健全、宜于技能成才的社会文化支持系统尚未改善、便于技能更新的终身技能学习框架... 建设技能型社会是新时代我国经济社会发展的重要愿景,需要职业教育在其中发挥重要作用。然而,技能型社会建设仍面临利于技能形成的国家技能开发体系尚未健全、宜于技能成才的社会文化支持系统尚未改善、便于技能更新的终身技能学习框架尚未建立、助力技能习得的技能人才培养模式尚未成熟等诸多挑战。职业教育先贤黄炎培的大职业教育主义、职业陶冶教育、职业补习教育与职业教育社会化等思想精髓,对建设技能型社会提供了宝贵启示:健全国家技能开发体系需要打破技能形成的时空限制,完善社会文化支持系统需要注重技能文化的早期培育,建立终身技能学习框架需要强化技能更新的持续推进,完善技能人才培养模式需要建立技能的有效习得机制。基于此,职业教育助力技能型社会建设可采取如下行动路径:发挥校企主体作用,加强技能供给侧结构性改革,健全国家技能开发体系;强化职业启蒙教育,打造技能成才的社会基础,重构社会文化支持系统;调整职业院校角色定位,提供技能更新公共服务,打造终身技能学习框架;深化产教融合,推动人才培养的理实一体,改革技能人才培养模式。 展开更多
关键词 技能型社会 职业教育 技能人才 黄炎培职业教育思想
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论现代学徒制对高职院校转型发展的影响 被引量:35
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作者 王琳 《中国人力资源开发》 北大核心 2014年第23期6-9,66,共5页
现代学徒制作为新时期培养技能人才的一种有效的培训方式,被世界各国所重视。现代学徒制既有利于提升职业院校的人才培养质量,为我国发展现代产业经济提供大批掌握精湛技艺并具备创新能力的高技能人才,又可以为我国经济发展方式转型升... 现代学徒制作为新时期培养技能人才的一种有效的培训方式,被世界各国所重视。现代学徒制既有利于提升职业院校的人才培养质量,为我国发展现代产业经济提供大批掌握精湛技艺并具备创新能力的高技能人才,又可以为我国经济发展方式转型升级战略的有效实施提供人才动力。拟通过回顾现代学徒制历史,及对其内涵与特点的描述,总结概括出高职院校在人才培养中存在的问题,并最终提出在高职院校推行现代学徒制的意见和建议。 展开更多
关键词 现代学徒制 人才培养模式 高职院校转型 技能人才
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面向2035:我国技能型社会建设的内涵实质、现实逻辑与机制路径 被引量:31
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作者 韩通 郄海霞 《职业技术教育》 北大核心 2022年第19期20-26,共7页
面向2035进行技能型社会建设,应当明晰其内涵实质,洞察其现实逻辑,探寻其运行机制,实施系统科学的行动路径。技能型社会的内涵实质主要体现为三点:技能型社会是我国职业教育发展的新理念,是社会发展的新形态,更是契合社会主义核心价值... 面向2035进行技能型社会建设,应当明晰其内涵实质,洞察其现实逻辑,探寻其运行机制,实施系统科学的行动路径。技能型社会的内涵实质主要体现为三点:技能型社会是我国职业教育发展的新理念,是社会发展的新形态,更是契合社会主义核心价值观的价值取向。从现实逻辑来看,技能型社会建设在宏观、中观和微观层面分别服务于国家发展战略、助推产业升级和促进人的全面发展。为推进技能型社会建设,应该着力打造高质量技能教育与培训系统,构建全方位技能型人才保障系统,营造崇尚技能的文化环境与社会氛围,实现技能型社会运行机制的良好运转。 展开更多
关键词 面向2035 技能型社会 技能型人才 职业教育
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基于职业能力的技能人才知识、技能、素质系统化模型建模与研究 被引量:31
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作者 汤晓华 吕景泉 洪霞 《职业技术教育》 北大核心 2012年第2期32-35,共4页
以技能人才职业能力分析为基础,提出以企业职位簇为线条,从划分工作域和工作要项入手,按等级对工作要项的知识、技能、素质要素进行分级分析,确定应掌握的知识、技能及职业素养,构建技能人才的KSA模型的策略,并以技能人才职业生涯发展... 以技能人才职业能力分析为基础,提出以企业职位簇为线条,从划分工作域和工作要项入手,按等级对工作要项的知识、技能、素质要素进行分级分析,确定应掌握的知识、技能及职业素养,构建技能人才的KSA模型的策略,并以技能人才职业生涯发展为主轴设计结构化、清晰、完整的学习地图,给中职、高职及技能人才培养及职后培训提供系统化解决方案。 展开更多
关键词 职业能力 KSA模型 学习地图 系统化 技能人才
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创新型高技能人才培养的探讨 被引量:26
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作者 文益民 周劲松 +1 位作者 彭跃湘 肖智清 《湖南工业职业技术学院学报》 2006年第1期100-101,108,共3页
增强自主创新能力已成为国家的发展战略,高等职业教育如何更好地服务于我国新型工业化进程是高等职业教育理论研究的热点之一。本文首次研究了“创新型高技能人才”的概念,指出了高职高专院校要以培养“创新型高技能人才”为己任,分析... 增强自主创新能力已成为国家的发展战略,高等职业教育如何更好地服务于我国新型工业化进程是高等职业教育理论研究的热点之一。本文首次研究了“创新型高技能人才”的概念,指出了高职高专院校要以培养“创新型高技能人才”为己任,分析了高职高专院校培养“创新型高技能人才”的必要性、“创新型高技能人才”的定位和“创新型高技能人才”的培养方法。 展开更多
关键词 创新型人才 高技能人才 创新型高技能人才 高职人才评价
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中国规划设计专业教育的根本问题 被引量:26
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作者 李建伟 《中国园林》 2007年第5期14-16,共3页
针对我国目前规划设计行业的现状及规划设计专业的高校毕业生从业过程中的问题与困惑,指出现有的教育体制和学科结构的问题;通过对传统意识理性客观的分析,提出了现代规划设计教育的科学构架和人才选用的标准。设立以工作室为核心的教... 针对我国目前规划设计行业的现状及规划设计专业的高校毕业生从业过程中的问题与困惑,指出现有的教育体制和学科结构的问题;通过对传统意识理性客观的分析,提出了现代规划设计教育的科学构架和人才选用的标准。设立以工作室为核心的教育体系是解决中国规划设计类专业教育根本问题的重要途径。教育应该以满足社会需求为宗旨并最终服务于社会。 展开更多
关键词 风景园林 规划设计:研究 高等教育 人才 职业教育体系
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技能型社会建设中职业教育的功能承载与实现路径 被引量:24
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作者 胥郁 雷世平 《职业技术教育》 北大核心 2022年第10期6-12,共7页
职业教育作为我国技能人才培养的主力军,其功能发挥深刻影响着技能型社会建设成效及价值目标的实现。技能型社会作为一个演化生成的社会化概念,具有深刻的内涵、特征和价值意蕴。职业教育应积极响应技能型社会建设的主张和要求,充分发... 职业教育作为我国技能人才培养的主力军,其功能发挥深刻影响着技能型社会建设成效及价值目标的实现。技能型社会作为一个演化生成的社会化概念,具有深刻的内涵、特征和价值意蕴。职业教育应积极响应技能型社会建设的主张和要求,充分发挥其在人力资源开发、价值传播、技能传承、服务终身学习等方面的先天优势和显著功能,以政策引领,夯实技能型社会建设的制度基础;从文化发力,营造技能型社会建设的环境氛围;以资源托底,保障技能型社会建设的学习需求。 展开更多
关键词 技能型社会 技能型人才 职业教育 职业教育功能
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制造业服务化背景下技能人才胜任力模型构建与评价 被引量:23
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作者 张书凤 朱永跃 +1 位作者 杨卫星 欧阳晨慧 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2018年第8期119-127,共9页
制造业服务化转型是"中国制造2025"的核心任务之一,对技能人才提出了更新、更高的要求。在分析制造企业服务化转型对技能人才胜任力需求的基础上,从专业知识与技能、学习与创新能力、客户协作意识与能力以及职业角色认同4个维... 制造业服务化转型是"中国制造2025"的核心任务之一,对技能人才提出了更新、更高的要求。在分析制造企业服务化转型对技能人才胜任力需求的基础上,从专业知识与技能、学习与创新能力、客户协作意识与能力以及职业角色认同4个维度,构建并验证技能人才胜任力模型。在此基础上,运用主成分分析法对制造企业技能人才胜任力进行评价。结果显示:技能人才总体胜任力处于中等水平,其中专业知识与技能以及职业角色认同维度达到良好水平,学习与创新能力以及客户协作意识与能力维度偏低;90后技能人才的职业角色认同显著低于80后和70后,高级工和技师的总体胜任力相当,民营企业和小企业技能人才总体胜任力相对较低。 展开更多
关键词 制造业服务化 制造企业 技能人才 胜任力
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基于现代学徒制的高职商科专业人才培养路径研究 被引量:19
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作者 张宝忠 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第10期103-106,共4页
着力实施现代学徒制的人才培养模式是推进现代职业教育体系建设的重要举措,是提高技术技能人才培养质量的重要途径。针对工学结合不紧、校企合作不热等问题,在总结商科专业现代学徒制人才培养模式主要特点的基础上,分析商科专业现代学... 着力实施现代学徒制的人才培养模式是推进现代职业教育体系建设的重要举措,是提高技术技能人才培养质量的重要途径。针对工学结合不紧、校企合作不热等问题,在总结商科专业现代学徒制人才培养模式主要特点的基础上,分析商科专业现代学徒制的主要模式,提出组建混合所有制二级学院、优化制度设计、锻造教练型师资团队、重构教学质量评价体系等方式,是提升高职商科专业技术技能人才培养质量的可行路径。 展开更多
关键词 现代学徒制 技能人才 路径
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职业教育技能型创新人才培养的思考 被引量:18
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作者 马祥武 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2011年第11期75-78,共4页
技能型创新人才是国家创新型人才的重要组成部分。从我国建设创新型国家的战略目标出发,职业教育必须肩负起技能型创新人才培养的重要使命。培养技能型创新人才的是一项艰巨工程,必须要形成政府、企业、职业学校共同努力的建设格局,要... 技能型创新人才是国家创新型人才的重要组成部分。从我国建设创新型国家的战略目标出发,职业教育必须肩负起技能型创新人才培养的重要使命。培养技能型创新人才的是一项艰巨工程,必须要形成政府、企业、职业学校共同努力的建设格局,要创建开放的创新教育环境,注重教育各领域及教育教学内部各环节之间的有机联系,形成多元的课程体系,激发学生的动力和潜能。 展开更多
关键词 职业教育 技能型 创新人才 体系建设
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高职“具国际竞争力高端技能型人才”培养目标初论 被引量:16
14
作者 买琳燕 《职业技术教育》 北大核心 2012年第25期14-18,共5页
近年来,我国高职教育人才培养目标内容不断被充实,层次不断被提升,已经从单纯强调技术、技艺的掌握到综合多种因素要求凸显技能的准备。在建设现代职业教育体系的背景下,高职教育的高等性日益得到重视,已经从高技能型跃升到了高端技能... 近年来,我国高职教育人才培养目标内容不断被充实,层次不断被提升,已经从单纯强调技术、技艺的掌握到综合多种因素要求凸显技能的准备。在建设现代职业教育体系的背景下,高职教育的高等性日益得到重视,已经从高技能型跃升到了高端技能型的定位。高职人才培养目标的视线需要从政府、高职院校及各方联动机制层面出发,对办学定位、办学战略、办学方针等实现系统化统筹。 展开更多
关键词 高等职业教育 人才培养目标 国际化 高端 技能型人才 定位
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企业新型学徒制:技能人才培养的现实困境与应然路径——基于日本技能人才培养经验 被引量:16
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作者 黄德桥 杜文静 《成人教育》 北大核心 2020年第4期63-67,共5页
借鉴日本技能人才培养的成功经验,对我国推行企业新型学徒制培养技能人才有重要的启示。当前,明确技能人才"应用"培养导向、还原技能人才"企业"培养属性、强化技能人才"企业导师"培养角色、充实技能人才&... 借鉴日本技能人才培养的成功经验,对我国推行企业新型学徒制培养技能人才有重要的启示。当前,明确技能人才"应用"培养导向、还原技能人才"企业"培养属性、强化技能人才"企业导师"培养角色、充实技能人才"实践型"培养课程、突出技能人才"X证书"培养标准,成为推行企业新型学徒制培养技能人才的应然路径。 展开更多
关键词 企业新型学徒制 技能人才 人才培养
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企业主导下的新型学徒制改革实践探索——河北省5市首批改革试点实证研究 被引量:16
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作者 高雪利 《职业技术教育》 北大核心 2018年第5期22-25,共4页
企业新型学徒制是以政府引导、企业为主、院校参与为基本原则,采取"企校双制、工学一体"的培养模式,实行企校双师带徒、工学交替培养、脱产或半脱产培训等模式共同培养新型技能人才,以更好地适应现代企业发展和产业转型升级... 企业新型学徒制是以政府引导、企业为主、院校参与为基本原则,采取"企校双制、工学一体"的培养模式,实行企校双师带徒、工学交替培养、脱产或半脱产培训等模式共同培养新型技能人才,以更好地适应现代企业发展和产业转型升级要求。完善企业技能人才工作新机制,创新企业技能人才培养模式,改革传统的学徒培养方式,提高技能人才的职业能力和职业素养,河北省石家庄、唐山、承德、邢台和邯郸5个城市进行了首批改革试点探索,实现了企业主导参与技能人才培养,凸显了企业的主体地位。 展开更多
关键词 企业主导 新型学徒制 技能人才 培养模式
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企业技能人才自主评价体系的构建与开发实践:以国网江苏电力为例 被引量:15
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作者 赵军 董勤伟 +1 位作者 徐滔 陈金刚 《中国人力资源开发》 CSSCI 北大核心 2020年第9期130-140,共11页
随着"放管服"改革不断推进,国家逐渐下放了职业资格评价权限,企业承担起技能人员能力评价的主体责任,但企业在构建全新的人才评价体系中面临着诸多难题。本研究基于企业对人才发展的实际需要,构建了融合常模参照式和标准参照... 随着"放管服"改革不断推进,国家逐渐下放了职业资格评价权限,企业承担起技能人员能力评价的主体责任,但企业在构建全新的人才评价体系中面临着诸多难题。本研究基于企业对人才发展的实际需要,构建了融合常模参照式和标准参照式两种模式的岗位核心任务模型。以岗位核心任务模型为驱动,江苏电力构建企业技能人才自主评价体系,包括制定统一评价标准与机制,完善资源体系建设,打造多元数字信息平台,强化评价结果应用,实现了评价体系全流程高效智能化运转。实践结果将对企业在新技术环境下建设本土化技能评价体系带来一定的启示。 展开更多
关键词 岗位核心任务 技能人才 人才评价 评价体系建设
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试论培养技能型人才目标下的高职体育教学改革 被引量:14
18
作者 牟剋蓉 《科教文汇》 2015年第15期97-98,共2页
高职教育在当前的社会下的培养目标是教育出符合新时代要求的具有高素质和技能的专业人才,国家重要机构也曾非常明确地定义了在学校的教育过程中应该树立"健康为首"的科学的方向,学校是一个培养人才的重要场所,它被要求在时... 高职教育在当前的社会下的培养目标是教育出符合新时代要求的具有高素质和技能的专业人才,国家重要机构也曾非常明确地定义了在学校的教育过程中应该树立"健康为首"的科学的方向,学校是一个培养人才的重要场所,它被要求在时代更新的同时不断地改革自己教育方法,适应社会发展的需要。体育在高职教育中是很重要的一个教育部分,本文主要全面地分析高职教育的具体内容和实际意义,开展一些相关课程,高职的体育教学应该把培养拥有高技能还有高体制的人才当做着手点,建立一套关于体育技能的深层课程。 展开更多
关键词 技能型人才 高职体育教育 改革
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技能型人才新时代职业素养:解读、逻辑与培育 被引量:13
19
作者 亓燕 《职业技术教育》 北大核心 2018年第13期28-32,共5页
时代素养是一个动态的、发展的辩证范畴,在不同历史发展阶段具有不同的时代内涵。工匠精神、创新精神等行为规范是新时代赋予技能型人才职业素养的核心内容。技能型人才新时代职业素养的产生逻辑、问题意识、实践价值分别来源于新时代... 时代素养是一个动态的、发展的辩证范畴,在不同历史发展阶段具有不同的时代内涵。工匠精神、创新精神等行为规范是新时代赋予技能型人才职业素养的核心内容。技能型人才新时代职业素养的产生逻辑、问题意识、实践价值分别来源于新时代的发展需求、新时代社会主要矛盾、人民群众对美好生活的新需求。技能型人才新时代职业素养培育需要完成由内及外的知行转化,培育方式包括主体认知、环境熏陶、社会教育、行为践行等路径,即解决"我要成为什么样的人""要我成为什么样的人""怎么成为那样的人"与"这样的人做什么"等命题。 展开更多
关键词 技能型人才 新时代 职业素养 职业教育
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职业教育赋能技能型社会建设的应然向度和策略选择 被引量:12
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作者 朱少义 《职业技术教育》 北大核心 2022年第10期13-19,共7页
技能型社会是大众通过技能媒介建立联系并主动开展技能学习、使用、传播等一系列行为的社会常态。国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能是技能型社会的基本构成要素,四部分环环相扣、互为补充,发挥技能型社会建设的... 技能型社会是大众通过技能媒介建立联系并主动开展技能学习、使用、传播等一系列行为的社会常态。国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能是技能型社会的基本构成要素,四部分环环相扣、互为补充,发挥技能型社会建设的协同效应。作为职业教育长期发展的历史必然和顺应发展的全新命题,技能型社会同职业教育具有天然耦合性,它既是凸显职业教育类型定位的综合体现,也是凝聚职教战线合力的重要抓手。构建技能型社会要坚持系统推进和重点突破相结合的原则,以职教赋能技能型社会建设,具体路径包括加强环境培植,维系技能型社会稳定状态;加强体系建设,服务技能型社会人才培养;加强资源倾斜,保障技能型社会群体权益。 展开更多
关键词 技能型社会 职业教育 高质量发展 技能人才
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