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青少年的生命意义感与幸福感 被引量：46
1
作者 沈清清 蒋索 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第8期634-640,共7页
目的:探讨当代青少年生命意义感与幸福感的特征及关系,为进一步开展青少年生命教育提供依据。方法:选取温州、湖州两地区初一至初二、高一至高二、大一至大四青少年1141名。采用生命态度剖面图量表(LAPS)、心理幸福感量表(PWBS)、学生... 目的:探讨当代青少年生命意义感与幸福感的特征及关系,为进一步开展青少年生命教育提供依据。方法:选取温州、湖州两地区初一至初二、高一至高二、大一至大四青少年1141名。采用生命态度剖面图量表(LAPS)、心理幸福感量表(PWBS)、学生总体生活满意度量表(SLSS)和积极-消极情感量表(PANA)进行调查。将PWBS得分最高和最低的各27%抽出作为高分组和低分组,其余为中间组。结果:高中生LAPS、PWBS、SLSS及积极情感和消极情感得分均低于初中生和大学生[如,LAPS得分,(3.5±4.2)vs.(3.8±4.7),(3.7±4.0);均P<0.001];性别与年级在生命意义感的意义意志和生命控制两个维度及积极情感上有交互作用(F=3.67、7.20、4.92;均P<0.05)。高生命意义感水平青少年的PWBS、SLSS和PANA的积极情感得分均高于低生命意义感青少年[(4.5±7.6)vs.(3.5±7.0)、(3.3±4.0)vs.(2.7±4.1)、(3.6±2.5)vs.(2.8±3.8);均P<0.01]。LAPS的存在充盈、意义意志、生命控制、死亡接纳及生命目的因子得分与PWBS总分呈正相关(0.11～0.39,均P<0.001),LAPS的存在充盈、生命目的、苦难接纳因子得分与SLSS总分呈正相关(0.38、0.12、0.11,均P<0.001),LAPS的存在充盈、意义意志、生命控制因子得分与积极情感总分呈正相关(0.25、0.31、0.18,均P<0.001)。结论:青少年中高中生的幸福感水平较低,生命意义感对个体的幸福感可能有促进作用。 展开更多
关键词 青少年 生命意义感 心理幸福感 主观幸福感 横断面研究
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大学生生命意义感、社会性无聊感与学习倦怠的相关性 被引量：28
2
作者 梁家凤 李炳全 《中国健康心理学杂志》 2017年第2期222-226,共5页
目的:研究地方院校大学生生命意义感、社会性无聊感与学习倦怠之间的关系。方法:采用生命意义感问卷、自编的社会性无聊感问卷和大学生学习倦怠量表对广州肇庆地区823名本科大学生进行调查,并利用SPSS18.0进行分析。结果:1大二学生在社... 目的:研究地方院校大学生生命意义感、社会性无聊感与学习倦怠之间的关系。方法:采用生命意义感问卷、自编的社会性无聊感问卷和大学生学习倦怠量表对广州肇庆地区823名本科大学生进行调查,并利用SPSS18.0进行分析。结果:1大二学生在社会性无聊感与学习倦怠感上得分最高,生命意义感上得分最低;2学习倦怠与社会性无聊感存在显著正相关(r=0.602,P<0.000),学习倦怠与生命意义感存在显著负相关(r=-0.449,P<0.000);3学习倦怠对生命意义感存在显著负向预测作用(20%),学习倦怠对社会性无聊感存在显著正向预测作用(36.2%);4生命意义感在学习倦怠与社会性无聊感中存在部分中介作用,中介效应为41.6%。结论:降低大学生学习倦怠,有助于提高生命意义感与降低社会性无聊感。 展开更多
关键词 大学生 生命意义感 社会性无聊感 学习倦怠
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医学生主观幸福感在生命意义感与学习动机关系中的中介作用研究 被引量：24
3
作者 叶有好 高钰琳 李婷 《护理研究》 北大核心 2019年第9期1482-1485,共4页
[目的]了解医学生生命意义感、主观幸福感与学习动机现状及三者之间的关系,为制订提升大学生的学习动机干预措施提供依据。[方法]采用便利整群抽样方法,应用个人意义指数量表中文版、青少年幸福感量表及学习动机量表对广州某医科大学一... [目的]了解医学生生命意义感、主观幸福感与学习动机现状及三者之间的关系,为制订提升大学生的学习动机干预措施提供依据。[方法]采用便利整群抽样方法,应用个人意义指数量表中文版、青少年幸福感量表及学习动机量表对广州某医科大学一年级～三年级436名医学生进行问卷调查,构建结构方程模型,探索变量的影响路径。[结果]医学生个人意义指数量表总分为(80.83±13.36)分,主观幸福感总分为(173.46±26.67)分,学习动机总分为(78.83±11.18)分;路径分析表明生命意义感对主观幸福感及内生动机均具有明显正向影响(P<0.05),主观幸福感对内生动机具有明显正向影响(P<0.05),主观幸福感在生命意义感与内生动机间起部分中介作用,生命意义作用于内生动机的效应有29.8%是通过主观幸福感起作用。[结论]医学生的生命意义感和主观幸福感以及学习动机均处于中等水平;生命意义感可直接或通过主观幸福感间接影响内生学习动机。学校心理健康教育中应当注重对低年级医学生的生命意义教育,引导他们形成积极的生活态度,追寻人生目的,增进幸福感,从而提升内生学习动机水平。 展开更多
关键词 医学生 生命意义感 主观幸福感 学习动机 中介作用 相关性
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自尊在医学生职业认同感与生命意义感间的中介效应 被引量：20
4
作者 黎桂瑞 钟逸民 +2 位作者 黄倩 刘秀婷 李芸 《医学与社会》 北大核心 2020年第7期110-114,共5页
目的:探讨医学生职业认同感、自尊与生命意义感之间的关系,检验自尊是否在医学生职业认同感和生命意义感之间起中介作用。方法:采用医学生职业认同感调查问卷(MPIQ)、自尊量表(SES)、生命意义感量表中文修订版(MLQ-C)对广东省某高校841... 目的:探讨医学生职业认同感、自尊与生命意义感之间的关系,检验自尊是否在医学生职业认同感和生命意义感之间起中介作用。方法:采用医学生职业认同感调查问卷(MPIQ)、自尊量表(SES)、生命意义感量表中文修订版(MLQ-C)对广东省某高校841名医学生进行测量。结果:医学生职业认同感与自尊、生命意义感呈显著正相关,自尊与生命意义感呈显著正相关(r=0.352,0.504,0.435,P<0.001)。医学生职业认同感、自尊对生命意义感(意义寻求和意义体验两个维度)均具有显著的预测作用(P<0.001)。中介分析表明,自尊在医学生职业认同感与生命意义感间的中介效应显著。结论:要促进医学生的发展,不仅要关注医学生职业认同感水平,更要加强医学生自尊的培养,方能提高医学生群体的生命意义感。 展开更多
关键词 生命意义感 职业认同感 自尊 医学生 中介作用
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381例农村老年人积极老化现状及其影响因素分析 被引量：15
5
作者 蒋兴莉 王冬华 《护理学报》 2019年第15期41-45,共5页
目的了解农村老年人积极老化现状,分析其影响因素。方法采取便利抽样方法,于2018年8—9月抽取湖南省武冈市龙田乡、头堂乡、安乐乡及大甸乡的381名老年人作为调查对象。采用积极老化量表、生命意义感量表及健康自我管理能力测评量表对... 目的了解农村老年人积极老化现状,分析其影响因素。方法采取便利抽样方法,于2018年8—9月抽取湖南省武冈市龙田乡、头堂乡、安乐乡及大甸乡的381名老年人作为调查对象。采用积极老化量表、生命意义感量表及健康自我管理能力测评量表对其进行调查,积极老化得分经对数转换符合正态分布后,采用多元线性回归分析农村老年人积极老化的影响因素。结果农村老年人积极老化、生命意义感与健康自我管理总得分分别为80.00(73.00,86.00)、27.00(24.00,30.00)、(124.77±13.00)分。多元线性回归分析结果显示,个人月均收入水平、是否患有慢性疾病、生命意义感及健康自我管理能力进入回归方程(P<0.01),共解释农村老年人积极老化变异的66.5%。结论农村老年人积极老化处于中等水平,受生命意义感、健康自我管理能力、个人月均收入、是否患慢性疾病的影响。应重点关注生命意义感差、健康自我管理能力低、个人平均月收入低及患慢性病的农村老年人,建议农村医务人员积极开展健康教育,采取多媒体录像、演讲及同伴教育等健康教育措施,加强农村老年人对健康自我管理的认知及行为;对患慢性疾病的老年人建立电子健康档案,实现家庭-社区-医疗机构的网络化管理,通过采取有针对性的综合干预措施,如药物治疗、康复训练和心理疏导等;对生命意义感低的老年人,鼓励其表述自己内心的痛苦、对未来的担忧及对生命的态度并进行正向的引导,帮助其树立积极、乐观的生活态度,协助寻找生命意义感,以促进积极老化。 展开更多
关键词 农村 老年人 积极老化 生命意义感 健康自我管理
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农村学生家庭累积风险因素与生命意义感的关系:心理资本的中介作用 被引量：13
6
作者 马文燕 高朋 +1 位作者 黄大炜 邹维兴 《中国健康心理学杂志》 北大核心 2022年第3期431-436,共6页
目的:考察农村学生心理资本在家庭累积风险因素和生命意义感之间的中介作用。方法:采用家庭累积风险因素问卷、积极心理资本问卷和生命意义感问卷对贵州省的3781名农村学生进行问卷调查。结果:①家庭累积风险因素与心理资本(r=-0.27,P&l... 目的:考察农村学生心理资本在家庭累积风险因素和生命意义感之间的中介作用。方法:采用家庭累积风险因素问卷、积极心理资本问卷和生命意义感问卷对贵州省的3781名农村学生进行问卷调查。结果:①家庭累积风险因素与心理资本(r=-0.27,P<0.001)、生命意义感(r=-0.23,P<0.001)显著负相关,心理资本与生命意义感显著正相关(r=0.61,P<0.001);②家庭累积风险因素对心理资本(B=-0.36,P<0.001)和生命意义感(B=-0.09,P<0.001)有负向预测作用,心理资本对生命意义感有正向预测作用(B=0.60,P<0.001);③心理资本在家庭累积风险因素和生命意义感之间起中介作用。结论:家庭累积风险因素与心理资本、生命意义感相关。家庭累积风险因素可预测心理资本和生命意义感,且心理资本在家庭累积风险因素和生命意义感之间起中介作用。 展开更多
关键词 农村学生 家庭累积风险因素 心理资本 生命意义感
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冲动性特质对高中生自杀意念的影响:校园排斥与生命意义感的作用 被引量：13
7
作者 张野 苑波 +1 位作者 王凯 申婷 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期89-95,共7页
采用冲动性特质量表、青少年遭受校园排斥问卷、生命意义感量表、自杀意念量表对633名高中生进行调查。结果表明:(1)冲动性特质对高中生自杀意念有显著的正向预测作用;(2)校园排斥在冲动性特质与高中生自杀意念间起部分中介作用;(3)冲... 采用冲动性特质量表、青少年遭受校园排斥问卷、生命意义感量表、自杀意念量表对633名高中生进行调查。结果表明:(1)冲动性特质对高中生自杀意念有显著的正向预测作用;(2)校园排斥在冲动性特质与高中生自杀意念间起部分中介作用;(3)冲动性特质经由校园排斥影响高中生自杀意念的中介作用受生命意义感的调节,随着生命意义感的增加,校园排斥对自杀意念的效应逐步减弱。冲动性特质可以通过校园排斥增加高中生自杀意念强度,而生命意义感能有效降低校园排斥对自杀意念的消极影响。 展开更多
关键词 冲动性特质 自杀意念 校园排斥 生命意义感 高中生
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学业自我效能感对中学生考试焦虑的影响:链式中介效应及性别差异 被引量：11
8
作者 杨青松 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2022年第2期414-420,共7页
目的:考察生命意义感、应对方式在学业自我效能感与中学生考试焦虑之间的中介效应及性别差异。方法:采用学业自我效能感量表、人生意义问卷、简易应对方式问卷和考试焦虑量表对贵州、重庆的1013名中学生进行问卷调查。结果:①学业自我... 目的:考察生命意义感、应对方式在学业自我效能感与中学生考试焦虑之间的中介效应及性别差异。方法:采用学业自我效能感量表、人生意义问卷、简易应对方式问卷和考试焦虑量表对贵州、重庆的1013名中学生进行问卷调查。结果:①学业自我效能感、生命意义感、积极应对与考试焦虑均呈显著的负相关;消极应对与考试焦虑呈显著的正相关。②生命意义感和积极应对在学业自我效能感与考试焦虑间均起独立中介作用,且生命意义感-积极应对在学业自我效能感与中学生考试焦虑间起链式中介作用。③链式中介作用在女生中显著,而男生则是通过生命意义感或积极应对的独立中介起作用。结论:中学生学业自我效能感既通过生命意义感或积极应对独立影响考试焦虑,同时也通过生命意义感-积极应对的链式中介影响考试焦虑,这些影响存在性别差异。 展开更多
关键词 中学生 学业自我效能感 生命意义感 应对方式 考试焦虑
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大学生生命意义感、领悟社会支持与心理弹性的关系研究 被引量：11
9
作者 周喜华 吴琼 《职业与健康》 CAS 2021年第20期2826-2830,共5页
目的探讨领悟社会支持对大学生生命意义感的影响,考察心理弹性在二者之间的中介作用,从积极心理学角度对生命教育提出新理念。方法2020年12月,随机抽样方式对陕西省某高校253名在校大学生采用生活目的量表、领悟社会支持量表、心理弹性... 目的探讨领悟社会支持对大学生生命意义感的影响,考察心理弹性在二者之间的中介作用,从积极心理学角度对生命教育提出新理念。方法2020年12月,随机抽样方式对陕西省某高校253名在校大学生采用生活目的量表、领悟社会支持量表、心理弹性量进行问卷调查。结果大学生生命意义感总均分为97.90±16.10,领悟社会支持总均分为62.98±13.17,心理弹性总均分为85.08±12.82。不同性别大学生的心理弹性总分与领悟社会支持总分比较,差异均有统计学意义(t=2.05、1.03,均P<0.05),男生心理弹性总分高于女生,女生领悟社会支持总分高于男生;不同专业大学生在生命意义感生命热枕维度比较,差异有统计学意义(t=2.39,P<0.05),理科生高于文科生;是否为独生子女、不同家庭所在地的大学生在生命意义感未来期许维度上差异均有统计学意义(t=0.82、0.54,均P<0.05),独生子女高于非独生子女,农村户口高于城镇户口。大学生生命意义感总分与领悟社会支持总分和心理弹性总分均呈正相关(r=0.610、0.636,均P<0.01)。心理弹性在大学生生命意义感与领悟社会支持之间起部分中介作用(β=0.437,t=8.384,P<0.01)。结论大学生生命意义感受到领悟社会支持的影响,且心理弹性起部分影响作用。 展开更多
关键词 大学生 生命意义感 生命教育 积极心理学
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烧伤患者生命意义感现状及其与创伤后成长和生命质量的相关性研究 被引量：11
10
作者 辛平 张玲毓 《护理实践与研究》 2020年第17期1-4,共4页
目的探讨烧伤患者的生命意义感现状及其与创伤后成长和生命质量的相关性。方法选取2018年11月至2019年11月在我院住院治疗的175例烧伤患者作为研究对象。患者填写一般资料调查表,采用中文版生命意义感量表、创伤后成长评定量表和简明烧... 目的探讨烧伤患者的生命意义感现状及其与创伤后成长和生命质量的相关性。方法选取2018年11月至2019年11月在我院住院治疗的175例烧伤患者作为研究对象。患者填写一般资料调查表,采用中文版生命意义感量表、创伤后成长评定量表和简明烧伤健康量表调查其生命意义感、创伤后成长水平和生命质量情况。结果本次调查共发放问卷175份,回收有效问卷161份。烧伤患者的生命意义感量表总分为(49.25±8.58)分,创伤后成长量表总分为(56.53±13.84)分,生命质量量表总分为(149.56±29.53)分。烧伤患者的生命意义感得分与创伤后成长和生命质量均呈正相关(P<0.05)。结论烧伤患者的生命意义感呈中等水平,并影响其创伤后成长和生命质量。 展开更多
关键词 烧伤 生命意义感 创伤后成长 生命质量
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医学生生命意义感和抑郁情绪的关系 被引量：10
11
作者 刘明娟 李然 肖海雁 《山西大同大学学报（自然科学版）》 2012年第6期37-39,共3页
目的了解医学生生命意义感和抑郁情绪的状况,考察其生命意义感与抑郁情绪的关系。方法运用生命意义感量表和抑郁自评量表对316名医学生进行施测并评测结果。结果①医学生生命意义感状况属于偏下水平(M=94.62);②医学生抑郁情绪状况属于... 目的了解医学生生命意义感和抑郁情绪的状况,考察其生命意义感与抑郁情绪的关系。方法运用生命意义感量表和抑郁自评量表对316名医学生进行施测并评测结果。结果①医学生生命意义感状况属于偏下水平(M=94.62);②医学生抑郁情绪状况属于中等水平(M=0.43);③医学生生命意义感和抑郁情绪呈显著负相关(R=-0.465,P<0.01),抑郁中21.6%的变异可以被生命意义感解释。结论医学生生命意义感和抑郁情绪关系密切。 展开更多
关键词 医学生 生命意义感 抑郁
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提升大学生生命意义感的途径 被引量：8
12
作者 马晓清 《山西大同大学学报（自然科学版）》 2018年第2期74-76,共3页
当前大学生的生命意义感普遍不高,只有帮助大学生找寻到生命的意义和价值,才有可能使大学生达到心理和谐的状态,获得充实、幸福的生活。文章提出从增强大学生的自我认同感、培育大学生的积极心理品质、激发大学生强烈的责任感、创建良... 当前大学生的生命意义感普遍不高,只有帮助大学生找寻到生命的意义和价值,才有可能使大学生达到心理和谐的状态,获得充实、幸福的生活。文章提出从增强大学生的自我认同感、培育大学生的积极心理品质、激发大学生强烈的责任感、创建良好的社会支持系统、做好大学适应性教育,体现教育的生命关怀、建立家庭—学校—社会三位一体的生命教育体系等方面提升大学生的生命意义感。 展开更多
关键词 生命意义感 大学生 自我认同感 积极心理品质 社会支持 生命关怀
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护理本科生生命意义感现状及影响因素分析 被引量：8
13
作者 李桂 扈菊英 张青 《护士进修杂志》 2017年第21期1934-1937,共4页
目的了解护理本科生生命意义感的现状并探讨其影响因素,为护理教育提供参考。方法采用生命意义感量表(PIL)中文修订版对181名护理本科生进行问卷调查。结果护理本科生生命意义感总体得分为(91.45±10.54)分;性别、年级、宗教信仰、... 目的了解护理本科生生命意义感的现状并探讨其影响因素,为护理教育提供参考。方法采用生命意义感量表(PIL)中文修订版对181名护理本科生进行问卷调查。结果护理本科生生命意义感总体得分为(91.45±10.54)分;性别、年级、宗教信仰、家庭谈论气氛及近亲属患病情况会对其产生影响(P<0.05)。结论护理本科生生命意义感总体水平较低,影响因素较多。护理教育工作者应加强护理本科生的生命教育,重视其影响因素,以提升护理本科生的生命意义感,引导其树立正确的生死观。 展开更多
关键词 护理本科生 生命意义感 现状调查 影响因素
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免费医学生生命意义感在乐观与生活满意度间的中介作用 被引量：7
14
作者 谢云天 方必基 李林林 《中国农村卫生事业管理》 2017年第2期190-193,共4页
目的:探讨免费医学生生命意义感在乐观和生活满意度之间的中介作用。方法:用乐观人格倾向问卷(LOT)、生命意义感问卷(PIL)以及生活满意度量表(SWLS),对江西省某医学院校738名免费医学生进行调查。结果:免费医学生生命意义感和乐观总分... 目的:探讨免费医学生生命意义感在乐观和生活满意度之间的中介作用。方法:用乐观人格倾向问卷(LOT)、生命意义感问卷(PIL)以及生活满意度量表(SWLS),对江西省某医学院校738名免费医学生进行调查。结果:免费医学生生命意义感和乐观总分、乐观维度、生活满意度显著正相关(r值分别为0.42、0.35、0.51,P值均<0.001),和悲观维度显著负相关(r=-0.28,P<0.001);免费医学生乐观总分和乐观维度、生活满意度显著正相关(r值分别为0.64、0.19,P值均<0.001),和悲观维度显著负相关(r=-0.79,P<0.001)。免费医学生生活满意度和乐观维度显著正相关(r=0.21,P<0.001),和悲观维度显著负相关(r=-0.08,P<0.05)。免费医学生生命意义感在乐观和生活满意度之间起完全中介作用(中介效应占总效应的比例为84.21%)。结论:免费医学生乐观通过生命意义感影响生活满意度。 展开更多
关键词 免费医学生 生命意义感 乐观 生活满意度
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医学院校学生一般自我效能感与生命意义感的关系研究 被引量：7
15
作者 张开利 王霞 唐四元 《中华医学教育探索杂志》 2015年第11期1133-1137,共5页
目的了解医学院校学生一般自我效能感和生命意义感现状，探索二者关系，并为提高学生的一般自我效能感和生命意义感提出建议。方法采用分层随机抽样法，选取某医学院校大一至大四的本科生386人。运用何纪莹修订的生命意义量表（purposei... 目的了解医学院校学生一般自我效能感和生命意义感现状，探索二者关系，并为提高学生的一般自我效能感和生命意义感提出建议。方法采用分层随机抽样法，选取某医学院校大一至大四的本科生386人。运用何纪莹修订的生命意义量表（purposeinlifetest，PIL）和王才康等人翻译修订的一般自我效能感量表（generalselfefficacyscale，GSES）调查。采用SPSS18．0，对调查数据分别行t检验、χ2检验、Spearman相关分析。结果学生一般自我效能感得分（2．62±0．40），生命意义得分（74．06±11．09）；高自我效能组学生生命意义感得分高于低自我效能组学生（t=5．054，P=0．000）；学生一般自我效能感得分与生命意义感得分呈正相关（r=0．283，P=0．000）。结论医学院校学生一般自我效能感和生命意义感均处于中等水平，二者存在正相关。应采用一系列措施加强医学院校学生一般效能感，以提升其生命意义感。 展开更多
关键词 医学生 一般自我效能感 生命意义感 一般自我效能感量表 生命意义感量表
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心理健康课程效果及对大学生人生意义感的影响 被引量：7
16
作者 郑涵予 卢勤 《中国健康心理学杂志》 2014年第9期1395-1398,共4页
目的调查大学生心理健康必修课程在提升大学生生命意义上的作用以及对大学生人生意义感的影响因素。方法在成都大学开设心理健康必修课程的班级中,随机抽取566名大学生作为被试,采用中文人生意义问卷(C-MLQ)进行间隔16周的前后测评估,... 目的调查大学生心理健康必修课程在提升大学生生命意义上的作用以及对大学生人生意义感的影响因素。方法在成都大学开设心理健康必修课程的班级中,随机抽取566名大学生作为被试,采用中文人生意义问卷(C-MLQ)进行间隔16周的前后测评估,并在课程结束后对学生进行自编课程效果问卷调查。结果前后测数据对比显示课程前后学生在人生意义体验上存在显著差异(t=-5.635,P<0.001);在人生意义追寻上差异具有统计学意义(t=0.755,P<0.05)。在前测中专业满意度(F=10.667,P<0.001)、家庭气氛(F=3.951,P<0.01)、家庭教养方式(F=3.614,P<0.01)显著影响人生意义体验。结论心理健康必修课程对于大学生人生意义感具有促进作用。 展开更多
关键词 健康心理学 人生意义 心理健康课程 大学生
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护理本科生灵性照护认知和生命意义感的相关性 被引量：7
17
作者 刘薇 吕博雅 +6 位作者 王瀞雯 李晓洋 黄真真 梅永霞 张振香 张春慧 郭二锋 《护理研究》 北大核心 2021年第23期4199-4203,共5页
目的:探讨护理本科生灵性照护认知和生命意义感的关系。方法:2020年5月—6月,采用方便抽样方法从河南省开设护理学专业的9所高校中抽取1251名本科生作为调查对象,采用一般资料调查表、灵性照护认知量表和生命意义感量表进行问卷调查。结... 目的:探讨护理本科生灵性照护认知和生命意义感的关系。方法:2020年5月—6月,采用方便抽样方法从河南省开设护理学专业的9所高校中抽取1251名本科生作为调查对象,采用一般资料调查表、灵性照护认知量表和生命意义感量表进行问卷调查。结果:护理本科生灵性照护认知得分为(168.96±24.64)分、生命意义感得分为(46.99±8.18)分,灵性照护认知与生命意义感呈正相关(P<0.001);多元线性回归分析显示,灵性照护认知、人均月收入和良好的人际关系对护理本科生的生命意义感具有预测作用(调整R^(2)=0.290,F=128.707,P<0.001)。结论:护理本科生的灵性照护认知对生命意义感具有正向预测作用。 展开更多
关键词 护理本科生 灵性照护认知 生命意义感 影响因素 调查研究
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医学生生命意义感与职业使命感的关系——有调节的中介模型
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作者 王欣 李影 +3 位作者 范佳丽 何苗苗 金鑫 金明琦 《济宁医学院学报》 2024年第3期192-196,共5页
目的 本文旨在分析医学生生命意义感与职业使命感的关系,为医学院校增强医学生的职业使命感提出建议和思路。方法 采用个人意义清单简版中文版(PMP-B-C)、职业使命感量表(CCS)、中文版死亡态度描绘量表修订版(DAP-R)和中文版希望特质量... 目的 本文旨在分析医学生生命意义感与职业使命感的关系,为医学院校增强医学生的职业使命感提出建议和思路。方法 采用个人意义清单简版中文版(PMP-B-C)、职业使命感量表(CCS)、中文版死亡态度描绘量表修订版(DAP-R)和中文版希望特质量表(DHS)对安徽省某医学院的946名医学生采用随机分层整群抽样方法进行调查。结果 医学生的生命意义感在年级、是否是学生干部上均有显著差异(P<0.05);职业使命感和希望特质在年级(F_(1)=2.67,F_(2)=8.14,P<0.05)、是否是学生干部(t_(1)=5.53,t_(2)=3.50,P<0.05)、生源地(F_(3)=9.14,F_(4)=9.09,P<0.05)上均有显著差异;医学生的生命意义感、职业使命感、希望特质之间均呈显著正相关(r=0.438~0.598,P<0.05);医学生的希望特质在生命意义感对职业使命感的影响中起部分中介作用[效应量=0.111,95%CI(0.065~0.162)]:生命意义感正向影响医学生的希望特质,从而提高职业使命感;医学生的负向死亡态度在生命意义感对职业使命感的中介模型中起调节作用[效应量=0.218,95%CI(0.127,0.308)],且负向死亡态度越高,希望特质的中介作用越强。结论 提高医学生的生命意义感和希望特质水平,树立中性死亡态度可以提升医学生的职业使命感。 展开更多
关键词 医学生 生命意义感 职业使命感 希望特质 死亡态度
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肿瘤科护士生命意义感对工作生活质量影响的研究 被引量：5
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作者 涂舒涵 关红 +1 位作者 朱云 解秀娟 《护理研究》 北大核心 2022年第8期1395-1399,共5页
目的:探讨肿瘤科护士生命意义感对其工作生活质量的影响。方法:2021年7月采用便利抽样法从大连市3所三级甲等医院方便抽取177名肿瘤科护士应用一般资料调查表、生命意义感量表及工作生活质量量表进行调查。结果:肿瘤科护士生命意义感得... 目的:探讨肿瘤科护士生命意义感对其工作生活质量的影响。方法:2021年7月采用便利抽样法从大连市3所三级甲等医院方便抽取177名肿瘤科护士应用一般资料调查表、生命意义感量表及工作生活质量量表进行调查。结果:肿瘤科护士生命意义感得分为(46.12±9.33)分,工作生活质量得分为(109.96±14.97)分。Pearson相关分析结果显示,肿瘤科护士生命意义感总分及各维度得分与工作生活质量总分及各维度得分均呈正相关(P<0.05);多元线性回归分析显示,生命意义感和年龄是肿瘤科护士工作生活质量的影响因素,共解释结果变异的34.1%。结论:肿瘤科护士的生命意义感和工作生活质量得分均处于中等水平,护士生命意义感可以显著正向预测其工作生活质量,护理管理者应注重培养护士的生命意义感水平,从而改善其工作生活质量,为护理服务质量的稳定发展提供保障。 展开更多
关键词 肿瘤 护士 生命意义感 工作生活质量 影响因素
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我国台湾地区生命教育对医学生生命意义感提升的启示
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作者 张懿 《医学与社会》 北大核心 2024年第9期100-107,共8页
我国台湾地区生命教育深入推动的20多年来,在教育理念、教学内容、实践体系、实施路径等方面取得较丰富的成果和突出的成绩。通过梳理台湾地区生命教育的发展脉络、凝练台湾地区生命教育的理念及内容,为医学生提升生命意义感带来以下启... 我国台湾地区生命教育深入推动的20多年来,在教育理念、教学内容、实践体系、实施路径等方面取得较丰富的成果和突出的成绩。通过梳理台湾地区生命教育的发展脉络、凝练台湾地区生命教育的理念及内容,为医学生提升生命意义感带来以下启示:以医学生知行合一为目标,终极关怀与实践力行之间相互为用;勤于慎思明辨,促成医学生伦理思考与批判反省能力的养成;融贯医学生知情意行与身心各层面,追求人格统整与意义澄明;多渠道、多途径整合相关资源,形成医学生生命教育的整体合力。 展开更多
关键词 医学教育 生命教育 医学生 生命意义感 台湾地区
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