川渝地区特殊学校与普通学校教师职业幸福感比较研究 被引量：3

1

作者 李燕 赵斌 郭锡 《乐山师范学院学报》 2015年第3期122-126,140,共6页

以重庆、四川部分特殊教育学校和普通学校教师为研究对象,采用问卷调查法考察特殊教育学校教师与普通学校教师职业幸福感的差异状况及人口学变量上的特点。结果发现:教师职业幸福感总体上处于较高水平,普校教师的职业幸福感总分及各因... 以重庆、四川部分特殊教育学校和普通学校教师为研究对象,采用问卷调查法考察特殊教育学校教师与普通学校教师职业幸福感的差异状况及人口学变量上的特点。结果发现:教师职业幸福感总体上处于较高水平,普校教师的职业幸福感总分及各因子得分比特殊教育学校教师高;但仅在工作效能感、社会支持感、收益满意感因子上差异显著;教龄11-20年是普通、特校教师职业幸福感水平相差最大的阶段;二级职称时普通、特校教师职业幸福感水平相差最小;教师性别、所承担的教学科目、学校级别和最高学历是影响普、特校教师职业幸福感差异的重要因素;月收入对普、特校教师职业幸福感没有显著性影响。 展开更多

关键词 特殊教育学校 普通教育学校 教师 职业幸福感

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聋校普校汉语拼音教材比较研究 被引量：3

2

作者 李岩 《中国听力语言康复科学杂志》 2018年第1期58-60,共3页

本文通过比较聋校与普校汉语拼音教材的差异,引导与帮助教师针对不同教学对象开展汉语拼音教学,为融合教育背景下随班就读听障学生汉语拼音学习提供有效参考。

关键词 新课标 汉语拼音教材 聋校 普校

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新疆普通学校师生和家长对全纳教育接纳态度的调查研究 被引量：35

3

作者 张玉红 高宇翔 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2014年第8期14-20,共7页

本研究采用自编问卷分别对新疆乌鲁木齐市、哈密地区、克拉玛依市和石河子市四个地市的288名普通学校教师、1205名普通学校学生和265名普通儿童家长对全纳教育的接纳态度进行调查与比较分析。研究结果表明:普通学校师生和家长对全纳教... 本研究采用自编问卷分别对新疆乌鲁木齐市、哈密地区、克拉玛依市和石河子市四个地市的288名普通学校教师、1205名普通学校学生和265名普通儿童家长对全纳教育的接纳态度进行调查与比较分析。研究结果表明:普通学校师生和家长对全纳教育的接纳态度是消极的,其中教师对全纳教育的态度最消极,家长的态度较教师和学生积极;是否接触过残疾学生是影响普通学校教师和学生接纳的重要因素;全纳教育给普通学校教师造成的压力比学生和家长大,目前普通学校教师所获得的社会支持不够。 展开更多

关键词 新疆 普通学校师生 家长 全纳教育 接纳态度

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特殊儿童融入普通学校的人格意义——对全纳教育内涵的理解 被引量：9

4

作者 李申申 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2004年第7期10-13,共4页

“全纳教育”———使特殊儿童融入普通学校 (从而成为“全纳学校”)与正常儿童一起接受教育 ,其深刻的意义不仅在于为实现教育公平的追求 ,克服现有教育制度弊端向前迈出了一大步 ,而且更有其人格学上的深层意义 :对于特殊儿童 ,使其... “全纳教育”———使特殊儿童融入普通学校 (从而成为“全纳学校”)与正常儿童一起接受教育 ,其深刻的意义不仅在于为实现教育公平的追求 ,克服现有教育制度弊端向前迈出了一大步 ,而且更有其人格学上的深层意义 :对于特殊儿童 ,使其体验到做“人”的尊严 ,并激励 ,培养其自强的意识其坚韧不拔的个性品质 ;对于正常儿童 ,激发并深化其善于关心、同情、帮助他人的情感体验 ;对于“全纳学校”的教师 ,促使其真正教育家品质的养成与完善。 展开更多

关键词 特殊儿童 正常儿童 普通学校 全纳教育 人格意义

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特殊教育学校与普通学校教师职业幸福感比较研究 被引量：6

5

作者 赵斌 黄永秀 《现代特殊教育》 2015年第10期56-61,共6页

以川渝地区部分特殊教育学校和普通学校教师为研究对象,采用自编问卷考察特殊教育学校教师与普通学校教师职业幸福感的差异状况及人口学变量上的特点。结果发现:教师职业幸福感总体上处于较高水平,普校教师的职业幸福感总分及各因子得... 以川渝地区部分特殊教育学校和普通学校教师为研究对象,采用自编问卷考察特殊教育学校教师与普通学校教师职业幸福感的差异状况及人口学变量上的特点。结果发现:教师职业幸福感总体上处于较高水平,普校教师的职业幸福感总分及各因子得分比特校教师高,在工作效能感、社会支持感、收益满意感因子上差异显著;教龄为11-20年的普校、特校教师职业幸福感水平相差最大;二级职称的普校、特校教师职业幸福感水平相差最小;性别、最后学历是影响普校、特校教师职业幸福感产生差异的重要因素;相同月收入水平的普、特校教师职业幸福感没有显著性差异。 展开更多

关键词 特殊教育学校 普通学校 教师 职业幸福感

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热点与趋势:近十年来国内外融合教育研究的文献计量分析 被引量：1

6

作者 潘威 王姣艳 《成都师范学院学报》 2023年第2期80-86,共7页

为整体把握融合教育领域的研究热点与趋势,采用VOSviewer软件对该领域近十年来学术论文的发表数量、高频关键词、知识基础等素材进行计量分析。研究发现,融合教育领域的研究热点为融合教育政策、模式及教师素养。国内研究多关注融合教... 为整体把握融合教育领域的研究热点与趋势,采用VOSviewer软件对该领域近十年来学术论文的发表数量、高频关键词、知识基础等素材进行计量分析。研究发现,融合教育领域的研究热点为融合教育政策、模式及教师素养。国内研究多关注融合教育本土策略;国外研究多关注融合教育影响变量之间的关系。未来应进一步反思融合教育政策与实践之间的差距,探索学前和高等融合教育发展的本土化策略,并全面推进高质量融合教育教师队伍建设。 展开更多

关键词 融合教育 学前融合教育 特殊教育 特殊教育需求 特殊儿童 随班就读 融合教育素养 VOSviewer软件

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新疆地区残疾儿童随班就读现状及发展设想的一点思考 被引量：1

7

作者 沈明泓 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2004年第7期6-9,共4页

本论文试图通过对新疆地区残疾儿童随班就读现状的初步探索 ,试图找出影响新疆残疾儿童随班就读发展的根本原因 ,并根据新疆的具体区情谈谈发展新疆地区残疾儿童随班就读的初步设想。

关键词 残疾儿童 随班就读 全面参与社会 回归主流社会

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普通高校学生篮球竞技能力缺失研究 被引量：1

8

作者 马进荣 宫士君 刘文娟 《广州体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2012年第4期124-128,共5页

竞技能力表现出个体与集体的差异性,不仅从事竞技运动需要竞技能力,而且,参与大众运动也需要竞技能力。采用文献资料、访问调查等方法,以普通高校学生为研究对象,研究个体篮球竞技能力缺失问题。从构成要素、涵盖内容、竞技表现三个层... 竞技能力表现出个体与集体的差异性,不仅从事竞技运动需要竞技能力,而且,参与大众运动也需要竞技能力。采用文献资料、访问调查等方法,以普通高校学生为研究对象,研究个体篮球竞技能力缺失问题。从构成要素、涵盖内容、竞技表现三个层面对个体竞技能力体系进行划分,提出了个体竞技能力缺失的概念。在此基础上,研究普通高校学生个体篮球竞技能力缺失主要表现、成因,并提出改善对策,具有重要的理论意义和实践价值。 展开更多

关键词 普通高等学校 个体竞技能力 缺失 成因 对策

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“特普合一”教育形式的研究 被引量：1

9

作者 山东省平邑聋校课题组 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2003年第5期10-13,共4页

近十年 ,我们对“特普合一”的教育形式进行了实践和探索 ,试图通过这一教育策略达到教育的最优化 ,更好的为两类学生服务 。

关键词 教育形式 “特普合一” 教育策略 特殊教育 聋教育 随班就读 理论依据

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浅谈普通高校计算机专业硕士研究生教育模式

10

作者 张常有 李彦华 刘仁芬 《太原大学教育学院学报》 2008年第3期48-51,共4页

文章首先分析了国际上研究生教育模式的发展情况。然后,立足我国普通高校的教育水平现状,结合当前社会需求,讨论了我国普通高校计算机专业教育环境的特殊性。最后,围绕普通高校计算机专业硕士研究生的培养目标,提出了几点提高硕士研究... 文章首先分析了国际上研究生教育模式的发展情况。然后,立足我国普通高校的教育水平现状,结合当前社会需求,讨论了我国普通高校计算机专业教育环境的特殊性。最后,围绕普通高校计算机专业硕士研究生的培养目标,提出了几点提高硕士研究生培养质量的措施和方法。 展开更多

关键词 普通高校 计算机专业 硕士研究生 教育模式

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融合教育课程调整研究综述

11

作者 郑晓坤 丛博 赵念实 《现代特殊教育》 2024年第16期41-47,共7页

随着正常化思潮、回归主流、一体化运动等的影响,融合的理念深入人心,融合教育课程调整作为促进残障学生参与普通课程的有效方法得到推广,课程调整成为影响融合教育质量的关键因素。在此背景下,对国内融合教育课程调整实施效果及意义、... 随着正常化思潮、回归主流、一体化运动等的影响,融合的理念深入人心,融合教育课程调整作为促进残障学生参与普通课程的有效方法得到推广,课程调整成为影响融合教育质量的关键因素。在此背景下,对国内融合教育课程调整实施效果及意义、现状及问题、支持保障体系研究进行梳理分析发现,目前相关研究存在视角受限、研究方法较为单一、作者学术团队较为分散的问题,未来研究应拓宽视角,采取多元研究方法,鼓励跨学科研究。 展开更多

关键词 融合教育 课程调整 普通学校

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论当代融合教育制度的构建 被引量：3

12

作者 李拉 《现代特殊教育》 2019年第16期3-7,共5页

融合教育走向制度化,是国际融合教育运动的应有之义,也是我国融合教育实践的必然诉求。基于教育公平的价值观、以变革普通教育为核心、由封闭走向开放,是融合教育制度的基本特征。融合教育的制度形态体现为两个层面:宏观层面的融合教育... 融合教育走向制度化,是国际融合教育运动的应有之义,也是我国融合教育实践的必然诉求。基于教育公平的价值观、以变革普通教育为核心、由封闭走向开放,是融合教育制度的基本特征。融合教育的制度形态体现为两个层面:宏观层面的融合教育管理体制与具体层面的融合教育实践制度。这两个层面分别涉及到教育与外部系统的关系,以及教育系统内部的制度构建。二者之间又紧密联结,共同构成了当代融合教育的制度体系。 展开更多

关键词 融合教育 制度 专业支持 普通学校

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普校教师对残疾儿童随班就读的态度研究 被引量：45

13

作者 张悦歆 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第3期104-113,共10页

残疾人的生活状况很大程度上与人们的歧视态度、行为和社会的歧视环境有关。虽然要克服和消除社会的消极态度存在巨大的挑战,但它是促进随班就读的关键,而普校教师的态度又是其中最为关键的因素之一。对三市、县的12名普校教师进行访谈... 残疾人的生活状况很大程度上与人们的歧视态度、行为和社会的歧视环境有关。虽然要克服和消除社会的消极态度存在巨大的挑战,但它是促进随班就读的关键,而普校教师的态度又是其中最为关键的因素之一。对三市、县的12名普校教师进行访谈,了解了他们对残疾儿童及其随班就读的态度和认识、对随班就读存在的问题和困难的看法和建议。结果表明,普校教师普遍对残疾儿童随班就读持保留意见,相对更赞成特殊学校的教育形式;教师对随班就读的认识不足,缺乏相关信息和专业培训;认为残疾儿童随班就读的主要困难是在普校学习成绩跟不上、学习压力大的问题,其次是自身专业知识的不足;认为解决问题的关键在于改变态度,改革评价考核机制和促进教师的专业培训。此外,城市教师和县城教师对残疾儿童随班就读的认识深度和广度也存在显著差异。 展开更多

关键词 残疾儿童 随班就读 普校教师 态度

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我国普通教师融合教育素养职前培养的思考及建议 被引量：43

14

作者 王雁 范文静 冯雅静 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第6期81-87,共7页

随着融合教育的不断演进,对普通教师应具备融合教育素养提出了必然要求,这就需要整个教师教育体系的变革予以"回应",即为融合教育培养教师。通过分析普通教师融合教育素养培养的重要性、现状及美国培养经验,探究如何进行普通... 随着融合教育的不断演进,对普通教师应具备融合教育素养提出了必然要求,这就需要整个教师教育体系的变革予以"回应",即为融合教育培养教师。通过分析普通教师融合教育素养培养的重要性、现状及美国培养经验,探究如何进行普通教师融合教育素养的职前培养,并形成如下建议:在教育领域的有关法律和文件中,明确提出培养普通教师融合教育素养的要求;将融合教育课程纳入教师教育课程标准中,加大从业要求中融合教育素养的力度;定融合教育课程"必修"之性质,拓展课程内容的宽度;课程实施突出实践导向,倡导基于实践的学习。 展开更多

关键词 普通教师 教师教育 融合教育素养 职前培养

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普通高中课程改革的理念与策略 被引量：3

15

作者 靳玉乐 张丽 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 2005年第1期6-11,共6页

随着《普通高中课程方案(实验)》的颁布,新一轮普通高中课程改革已正式浮出水面,首批实验省于 2004年开始实验。我们认为,为了更好地实施新课程方案,明确普通高中课程改革的理念和策略就显得很有必要。因此,本文从课程价值观、课程文化... 随着《普通高中课程方案(实验)》的颁布,新一轮普通高中课程改革已正式浮出水面,首批实验省于 2004年开始实验。我们认为,为了更好地实施新课程方案,明确普通高中课程改革的理念和策略就显得很有必要。因此,本文从课程价值观、课程文化观、课程生态观等七个角度对普通高中课程改革的基本理念进行了思考,并对其策略作了仔细分析。 展开更多

关键词 课程改革 普通高中 课程方案 课程价值观 课程生态观 理念 课程文化 策略 颁布 细分

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我国关于普通教师特殊教育素养培养的政策支持 被引量：12

16

作者 冯雅静 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2017年第3期28-31,37,共5页

普通教师特殊教育素养的培养已成为提升我国随班就读质量提升的重要举措。本研究对我国当前普通教师特殊教育素养培养的相关政策进行分析,发现:自1989年相关要求第一次出现在文件中后,有关政策出台时间间隔逐渐缩短;相关要求有所丰富且... 普通教师特殊教育素养的培养已成为提升我国随班就读质量提升的重要举措。本研究对我国当前普通教师特殊教育素养培养的相关政策进行分析,发现:自1989年相关要求第一次出现在文件中后,有关政策出台时间间隔逐渐缩短;相关要求有所丰富且日渐正规化;但政策强制性、具体性和可操作性明显不足。建议在政策语言的表述上提高普通教师特殊教育素养培养的强制性;在大量调研的基础上制订更加详尽、具体的规定;将普通教师特殊教育素养的要求写入教育领域其他有关法律和文件中。 展开更多

关键词 普通教师 特殊教育素养 政策支持

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怎样理解高等教育普及化进程中的“县中困境”——基于高等教育类型结构变迁的探讨 被引量：4

17

作者 胡娟 陈嘉雨 《教育发展研究》 北大核心 2023年第2期1-10,共10页

高等教育作为高中人才输送的需求方,其类型结构对高中升学压力和育人模式有着重要影响。研究基于精英大学、其他本科学校和高职院校三类高校的数据进行中美对比,发现当前我国高等教育类型结构呈陡峭的“金字塔型”,我国高中生进入精英... 高等教育作为高中人才输送的需求方,其类型结构对高中升学压力和育人模式有着重要影响。研究基于精英大学、其他本科学校和高职院校三类高校的数据进行中美对比,发现当前我国高等教育类型结构呈陡峭的“金字塔型”,我国高中生进入精英大学的升学压力远大于美国学生。从趋势上来看,两国高等教育类型结构从精英阶段到大众化再到普及化初期精英性都由强到弱,但美国高等教育类型结构随着普及化深入,精英性又逐渐由弱到强;如果中国高等教育类型结构在未来也会呈现同样变化,高中升学压力将会有所缓解。研究认为,“县中困境”是我国高等教育大众化普及化进程中的一种时代现象,深层原因是当前我国高等教育结构过于陡峭,精英大学占比过少、竞争过于激烈。要解决县中问题,必须优化高等教育类型结构,支持更多高水平大学建设,实现县中职能转变,建立起与普及化时代相适应的多元质量观,提升教育质量与教育公平。 展开更多

关键词 县中困境 高等教育类型结构 普及化 精英大学 教育公平

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县域普通高中振兴的特色发展逻辑 被引量：1

18

作者 范涌峰 田娟 《教育发展研究》 北大核心 2023年第24期41-50,共10页

“县中塌陷”已成为当前教育高质量发展面临的刻不容缓的问题。“县中塌陷”映射出了当前高中教育发展面临的重重危机,即“唯分数”主导下学生个性的失语,“唯升学”主导下高中多样化功能的失位,功利主义教育逻辑主导下高中教育秩序的失... “县中塌陷”已成为当前教育高质量发展面临的刻不容缓的问题。“县中塌陷”映射出了当前高中教育发展面临的重重危机,即“唯分数”主导下学生个性的失语,“唯升学”主导下高中多样化功能的失位,功利主义教育逻辑主导下高中教育秩序的失范,“分数GDP”主导下教育伦理与责任的失守。“县中塌陷”将抑制拔尖创新人才培养,增强教育不公平的叠加效应,影响教育结构的整体稳定性,加剧社会阶层固化。为此,特色发展逻辑应是当下县域普通高中振兴应遵循的基本逻辑。县中振兴的特色发展逻辑意味着县中发展在质量观、公平观、资源观和方法论上的全面转向。以特色发展促进县中振兴的关键在于:建立“以市为主”统筹规划县中特色发展的体制机制,构建“以学科特色为主导、以地域文化为底色”的学生个性发展支持系统,构建县中特色发展的专业支持系统,多方协同实现县中办学自主权的释放和增能。 展开更多

关键词 县域高中 县中振兴 县中塌陷 特色发展

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基于计划行为理论的普通学校教师融合教育行为意向研究 被引量：3

19

作者 王阳 《中国特殊教育》 北大核心 2023年第3期19-28,共10页

以新疆512名普校教师为研究对象,将计划行为理论(TPB)模型运用于融合教师研究领域,旨在了解和预测教师针对残疾儿童开展融合教育行为的概率与影响因素。研究发现接纳态度、主观规范和融合效能均能显著预测融合意向,融合效能在主观规范... 以新疆512名普校教师为研究对象,将计划行为理论(TPB)模型运用于融合教师研究领域,旨在了解和预测教师针对残疾儿童开展融合教育行为的概率与影响因素。研究发现接纳态度、主观规范和融合效能均能显著预测融合意向,融合效能在主观规范与融合意向间起调节作用。进一步加入拓展变量后显示,集体效能显著预测融合意向,并在主观规范与融合意向间起调节和部分中介作用;而专业知识在接纳态度、融合效能与融合意向间产生调节作用。综上,未来可从树立融合教育理念、培养融合教育素养以及创设融合教育氛围三个方面,提升普通教师的融合教育行为。 展开更多

关键词 普校教师 融合教育意向 计划行为理论 集体效能 专业知识

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聋儿随班就读应具备哪些条件 被引量：4

20

作者 郭俊峰 《中国听力语言康复科学杂志》 2004年第2期34-35,共2页

　　早在1994年6月西班牙举行的“世界特殊需要教育大会”(《萨拉曼卡宣言》)就提出全纳性教育的问题,在我国可以理解为“随 班就读”。随班就读在解决我国特殊儿童入学的问题上有积极的作用,但是随班就读并不是无条件的,而是有一定要求... 　　早在1994年6月西班牙举行的“世界特殊需要教育大会”(《萨拉曼卡宣言》)就提出全纳性教育的问题,在我国可以理解为“随 班就读”。随班就读在解决我国特殊儿童入学的问题上有积极的作用,但是随班就读并不是无条件的,而是有一定要求的,不然随班就读只能是“随班混读”或者“随班就坐”。本文谈了推广随班就读应该具备的条件:思想观念是前提条件,包括教育行政领导、教师、家长、孩子的观念都 需要改变;助听设备是硬件条件,助听器是不可少的,还有更适合随班就读的助听设备;资源教师是软件条件,这是许多国家和地区随班就读工 作取得成功的保证。只有这些条件得到相应的满足,随班就读工作才能真正落到实处。 展开更多

关键词 随班就读 聋儿 语言训练 残疾 学习能力

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