OBE思维导向的问题启发教学法在物理化学教学中的应用 被引量：14

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作者 郭兵 林秀珍 +2 位作者 徐平如 陈舰 范洪波 《东莞理工学院学报》 2015年第5期104-107,共4页

基于成果导向教育理念(OBE理念),针对物理化学课堂教学提出了问题启示教学法。主旨在于帮助工科学生在有限的学时内对物理化学课程的掌握达到一定的程度。根据物理化学课程的特点,以及对学生在学习中可能遇到的各种问题,该方法的主要思... 基于成果导向教育理念(OBE理念),针对物理化学课堂教学提出了问题启示教学法。主旨在于帮助工科学生在有限的学时内对物理化学课程的掌握达到一定的程度。根据物理化学课程的特点,以及对学生在学习中可能遇到的各种问题,该方法的主要思路是:教师预先设置一系列问题,围绕这些问题探索答案或展开讨论,由此充分利用课堂时间,帮助学生达到最佳的学习体验和学习效果。 展开更多

关键词 OBE 物理化学课程 问题启发教学法

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KWL表格联合问题引导式教学对实习护士批判性思维及认知水平的影响 被引量：13

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作者 邹芳 肖冬梅 +2 位作者 陈爱霞 陈婷婷 易青梅 《护理实践与研究》 2021年第2期159-163,共5页

目的探讨KWL表格联合问题引导式教学对实习护士批判性思维及认知水平的影响。方法选择2018年1月—2019年10月入医院实习的100名护士作为研究对象,采用组间匹配法分为观察组和对照组,每组各50例。对照组给予常规老师临床带教法,观察组给... 目的探讨KWL表格联合问题引导式教学对实习护士批判性思维及认知水平的影响。方法选择2018年1月—2019年10月入医院实习的100名护士作为研究对象,采用组间匹配法分为观察组和对照组,每组各50例。对照组给予常规老师临床带教法,观察组给予KWL(K-Know,W-Want,L-Learned)表格联合问题引导式教学,采用批判性思维能力测量表(CTDI-CV)评价两组护士的批判性思维能力;培训4周后,比较两组护士认知水平及对教学方法满意度的差异。结果观察组CTDI-CV总分明显高于对照组(P<0.05);观察组急救护理技能、基础知识、风险防范意识、护患沟通意识等认知水平得分明显高于对照组(P<0.05)。护士对教学方法评价中,激发学习兴趣、提高自学能力、提高思考能力、提高沟通交流能力、拓展知识面、培养实践能力等项目满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论KWL表格联合问题引导式教学,能激发实习护士的学习兴趣,引导其主动思考问题、自主学习,从而迅速提升新实习护士知识水平及批判性思维。 展开更多

关键词 批判性思维 KWL表格 问题引导式教学 实习护士

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微课教学设计:胎盘 被引量：1

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作者 杨美霞 宋芳 +3 位作者 岳淑芬 陈晶 赵紫薇 程云 《高校医学教学研究（电子版）》 2016年第1期58-59,共2页

该微课以"结构-功能"为主线,讲授了胎盘的内部结构和主要功能。课程以多媒体教学法为基础,合理运用"直观演示法""问题引导法""讲授法",激发学生的学习兴趣,帮助学生掌握重点、理解难点。

关键词 多媒体教学法 直观演示法 问题引导法 讲授法

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微课教学设计:解读乙肝两对半

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作者 饶玉良 谢幼华 《高校医学教学研究（电子版）》 2021年第4期36-38,共3页

本微课以乙肝两对半检测结果为案例,引入乙肝及其流行病学内容。用多媒体展示乙肝病毒结构及抗原,用图表演绎乙肝两对半指标及其医学意义,用任务驱动法分析解读乙肝两对半,将问题引导法融入医学人文内容,实现前后呼应、学以致用。

关键词 案例式教学 问题引导式教学 微课教学设计 乙肝两对半 医学人文

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微课教学设计:牙齿漂白

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作者 周薇娜 杜一飞 +1 位作者 陈亚明 严斌 《高校医学教学研究（电子版）》 2016年第3期39-40,共2页

该微课主要以"相亲视频"为引子,引入牙齿漂白的重要性,讲解牙齿漂白的定义、原理和方法,以传统"讲授法"为基础,合理融入"案例法""问题引导法""演示法",加深学生对知识点的理解和记忆。

关键词 讲授法 案例法 问题引导法 演示法

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微课教学设计:子宫的位置、形态和固定装置

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作者 赵冬梅 于振海 黄飞 《高校医学教学研究（电子版）》 2015年第3期50-51,共2页

该微课以临床案例"消失的子宫"为引子,主要讲授了子宫的正常位置、形态及其固定装置,以传统"讲授法"为基础,合理利用"案例法""问题引导法"及"演示法",辅助学生理解和掌握知识重点、... 该微课以临床案例"消失的子宫"为引子,主要讲授了子宫的正常位置、形态及其固定装置,以传统"讲授法"为基础,合理利用"案例法""问题引导法"及"演示法",辅助学生理解和掌握知识重点、难点。 展开更多

关键词 讲授法 案例法 问题引导法 演示法

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微课教学设计:识别心绞痛

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作者 马慧 张寿涛 +1 位作者 徐文文 张清潭 《高校医学教学研究（电子版）》 2016年第3期43-44,共2页

该微课通过具体的历史人物导入,主要讲授心绞痛的临床表现,以"讲授法"为基础,通过"案例式教学""问题引导式教学""整合式教学"等辅助教学方法,帮助学生透彻理解由于"供需失衡"导致的... 该微课通过具体的历史人物导入,主要讲授心绞痛的临床表现,以"讲授法"为基础,通过"案例式教学""问题引导式教学""整合式教学"等辅助教学方法,帮助学生透彻理解由于"供需失衡"导致的心绞痛,掌握典型心绞痛的临床表现,提高心绞痛临床早期诊断率。 展开更多

关键词 讲授法 案例式教学 问题引导式教学 整合式教学

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问题教学法在初三复习课中的实际运用

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作者 林云华 《宁波教育学院学报》 2005年第4期74-76,共3页

培养学生的问题意识和自主提问能力是当前中学思政社会课教学普遍关注的问题。按照初三开卷考复习要求,教师要为学生提供形式各异的问题平台,培养学生知识应用和解题能力。

关键词 思政社会课教学 问题教学法 初三复习课

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以新冠肺炎疫情为案例的《体育社会学》课程思政教学设计

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作者 杜志娟 《体育科技文献通报》 2021年第9期107-109,共3页

本文运用文献资料法、逻辑分析法对《体育社会学》课程思政教学设计进行探析。案例教学法是《体育社会学》课程思政的一种重要教学方法,主要以体育领域中的一些典型事件、现象和问题为案例,引导学生认识和理解这些案例的思想内涵,以提... 本文运用文献资料法、逻辑分析法对《体育社会学》课程思政教学设计进行探析。案例教学法是《体育社会学》课程思政的一种重要教学方法,主要以体育领域中的一些典型事件、现象和问题为案例,引导学生认识和理解这些案例的思想内涵,以提升自身思想道德水平。2020年初由于疫情的原因《体育社会学》实行线上教学,于是提出了以新冠肺炎疫情为案例的课程思政教学设计并付诸实际。基于新冠肺炎疫情的背景结合体育领域中的社会现象和问题开展案例教学,力求将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,实现把思想政治教育贯穿于专业知识学习的教学目标。 展开更多

关键词 《体育社会学》 课程思政 新冠肺炎 问题导向教学

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“问题导学式”案例教学法在教学中的实践应用 被引量：2

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作者 张博 《湖北开放职业学院学报》 2019年第12期141-142,共2页

教育学是一门综合性课程,对发展学生思维、提升学生道德素养十分重要。受到传统教育影响,学生学习兴趣不足,影响到教育学质量的提升。'问题导学式'案例教学法是一种新兴的教学方法,其以问题、案例为重要教学形式,增强学生学习兴... 教育学是一门综合性课程,对发展学生思维、提升学生道德素养十分重要。受到传统教育影响,学生学习兴趣不足,影响到教育学质量的提升。'问题导学式'案例教学法是一种新兴的教学方法,其以问题、案例为重要教学形式,增强学生学习兴趣,进而促进教育学质量的提升。对此,本文分析'问题导学式'案例教学法的概述,论述'问题导学式'案例教学法在教学中实践应用原则,提出'问题导学式'案例教学法在教学中实践应用思路及策略。 展开更多

关键词 “问题导学式”案例教学法 教育学 实践

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问题导学教学法在《食品微生物学》课程中的应用 被引量：2

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作者 张莉力 于洋 +1 位作者 王晶晶 许云贺 《畜牧与饲料科学》 2017年第1期93-95,共3页

问题导学教学模式与传统教学模式相结合运用于食品微生物学教学中,对于学生的自主学习、解决实践问题和创新能力培养具有重要的意义。传统教学能够在帮助学生构建知识体系的前提下系统地学习理论知识,使学生在课堂上获取大量信息。问题... 问题导学教学模式与传统教学模式相结合运用于食品微生物学教学中,对于学生的自主学习、解决实践问题和创新能力培养具有重要的意义。传统教学能够在帮助学生构建知识体系的前提下系统地学习理论知识,使学生在课堂上获取大量信息。问题导学式教学有利于激发学生的专业学习兴趣,提高学生的文献查阅能力、分析与解决问题能力及团队合作能力等综合素质。通过对2种教学模式的比较,根据《食品微生物学》课程内容将2种教学方法有主有次地运用于课题教学中,并对出现的一些问题进行了探讨,以期为问题导学与传统教学相结合的教学模式更好、更广泛地应用奠定基础。 展开更多

关键词 食品微生物学 教学模式 问题导学教学法 传统教学法

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