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中国职工组织承诺的结构模型研究 被引量：437
1
作者 凌文辁 张治灿 方俐洛 《管理科学学报》 CSSCI 2000年第2期76-81,共6页
在访谈、项目收集、多次预试和科学检验的基础上 ,研制了一套“中国职工组织承诺问卷”.采用多元统计解析方法中的因素分析 ,探讨了中国企业职工组织承诺的心理结构 ,提出了五因素模型 .这五种基本的承诺类型是 :感情承诺、规范承诺、... 在访谈、项目收集、多次预试和科学检验的基础上 ,研制了一套“中国职工组织承诺问卷”.采用多元统计解析方法中的因素分析 ,探讨了中国企业职工组织承诺的心理结构 ,提出了五因素模型 .这五种基本的承诺类型是 :感情承诺、规范承诺、理想承诺、经济承诺和机会承诺 . 展开更多
关键词 组织承诺 心理契约 承诺类型 心理结构 中国企业
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从理论到测量——幸福感心理结构研究发展 被引量：58
2
作者 苗元江 朱晓红 陈浩彬 《徐州师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2009年第2期128-133,共6页
幸福感是研究人类良好存在的实证科学。幸福感理论模型是幸福感测量工具的基础与归宿,主观幸福感是幸福感研究的主流范式,侧重于快乐的体验层面,包括生活满意、积极情绪与消极情绪三个经典测量指标,另外两种幸福感研究思路,一是Ryff等... 幸福感是研究人类良好存在的实证科学。幸福感理论模型是幸福感测量工具的基础与归宿,主观幸福感是幸福感研究的主流范式,侧重于快乐的体验层面,包括生活满意、积极情绪与消极情绪三个经典测量指标,另外两种幸福感研究思路,一是Ryff等提出的心理幸福感理论模型以及据此建构的多维心理幸福感问卷,其关注人的心理健康层面,包括自我接受、环境掌控、与他人的积极关系,生活目的、个人成长以及自主性六个维度;另外一种思路是Keyes的社会幸福感理论模型以及测量工具,包括社会认同、社会实现、社会贡献、社会和谐、社会整合5个维度,其更加关注个人在社会领域面临的种种挑战。在幸福感40年发展历程中,幸福感理论模型经历了三次大的转折:第一次是情绪幸福感与认知幸福感的融合,形成主观幸福感理论模型;第二次是主观幸福感与心理幸福感的融合,形成积极心理测量模型;第三次则是主观幸福感、心理幸福感与社会幸福感三者的融合,形成现代积极心理健康模型。因此,幸福感的理论与实证研究,应当从多个侧面入手,更加全面揭示幸福的内涵与实质,把幸福感心理学理论模型与心理计量模型结合起来,实现理论导向与数据导向的统一,切实保证测量的科学性、准确性、有效性。 展开更多
关键词 幸福感 心理结构 理论 测量技术
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中华民族认同的心理成分和形成机制 被引量：68
3
作者 佐斌 秦向荣 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第4期68-76,共9页
借鉴国外民族认同的相关研究结果,从社会心理学和发展心理学的视角对民族认同和中华民族认同的概念进行了界定,介绍了民族认同构成的多维观,从认知和情感两个方面分析了中华民族认同的心理成分,参考民族认同发展的阶段模型重点分析了中... 借鉴国外民族认同的相关研究结果,从社会心理学和发展心理学的视角对民族认同和中华民族认同的概念进行了界定,介绍了民族认同构成的多维观,从认知和情感两个方面分析了中华民族认同的心理成分,参考民族认同发展的阶段模型重点分析了中华民族认同的发展阶段及其可能的特征,并尝试用社会认同理论观点来阐释中华民族认同形成和发展的心理过程。 展开更多
关键词 民族认同 中华民族认同 心理结构 发展阶段 社会表征
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儿童青少年心理素质研究30年:回顾与展望 被引量：66
4
作者 张大均 苏志强 王鑫强 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期3-11,共9页
作为具有中国特色的心理学研究,心理素质已有30多年的研究历程,对其进行系统的回顾与展望,既是出于梳理总结以往研究得失的考虑,也是将心理素质研究推向新的高度的必然需要。首先,本文阐述了心理素质研究产生的背景,并详述了心理素质概... 作为具有中国特色的心理学研究,心理素质已有30多年的研究历程,对其进行系统的回顾与展望,既是出于梳理总结以往研究得失的考虑,也是将心理素质研究推向新的高度的必然需要。首先,本文阐述了心理素质研究产生的背景,并详述了心理素质概念、结构和测量工具的提出、完善和成型的历程;其次,在整理以往研究的基础上,系统阐述了心理素质的发展特点及其形成和作用机制;最后,阐述了心理素质研究成果的学术影响及推广应用,并对心理素质的未来研究进行了展望。 展开更多
关键词 心理素质 内在结构 发展特点 作用机制
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大学生自主学习的心理结构及发展特点研究 被引量：42
5
作者 张丽华 刘晟楠 王宇 《大连理工大学学报（社会科学版）》 2005年第1期16-20,共5页
20世纪50年代以来,自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题。本研究使用自编的《大学生自主学习能力自陈问卷》,对四所大学四个年级800名本科生进行测试,研究自主学习的心理结构及发展特点,结果发现:1.大学生自主学习心理结构包括6... 20世纪50年代以来,自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题。本研究使用自编的《大学生自主学习能力自陈问卷》,对四所大学四个年级800名本科生进行测试,研究自主学习的心理结构及发展特点,结果发现:1.大学生自主学习心理结构包括6个维度:自我调控、自我激励、自我评价、自我规划、自主探究、自我管理;2.大学生自主学习能力的发展特点;在年级上差异显著,一、二、三年级逐年降低,四年级有所回升;在文理和性别上差异不显著。 展开更多
关键词 大学生 自主学习 心理结构 发展特点
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关于心理健康素质及其结构的思考 被引量：41
6
作者 梁宝勇 《心理与行为研究》 2004年第4期577-581,共5页
结合“健康素质”这一术语,探讨了健康、心理健康、素质、心理素质和心理健康素质等几个基本概念及其之间的关系,并就心理健康素质的结构提出了一些初步看法。
关键词 心理健康 心理素质 心理健康素质 结构
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积极心理资本的结构、功能及干预研究述评 被引量：33
7
作者 熊猛 叶一舵 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2016年第6期842-849,共8页
积极心理资本自提出以来,便备受关注,它超越了人力资本和社会资本,是一种能够被有效开发和管理,并能够对个体的绩效产生重要影响的核心积极心理要素。在以往研究中,研究者提出了积极心理资本的四维结构说、三维结构说和多维结构说,并据... 积极心理资本自提出以来,便备受关注,它超越了人力资本和社会资本,是一种能够被有效开发和管理,并能够对个体的绩效产生重要影响的核心积极心理要素。在以往研究中,研究者提出了积极心理资本的四维结构说、三维结构说和多维结构说,并据此开发了相应的测量工具。在后果变量方面,主要探讨的是积极心理资本与工作态度、工作行为、工作绩效、幸福感等方面的关系。积极心理资本自身也是一个重要的中介与调节变量,而PCI干预模型可有效提高个体的心理资本水平。今后研究的重点包括研究对象与内容的拓宽、研究方法的改进与完善以及本土化和跨文化研究的加强等。 展开更多
关键词 心理资本 结构 后果变量 作用机制 干预
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广东省中小学教师心理契约的结构及影响因素 被引量：25
8
作者 张积家 邱炯亮 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第4期48-56,共9页
对广东省部分地市中小学教师的调查表明,中小学教师与学校之间存在的心理契约包括两个方面:一是以学校对教师期望为主的心理契约,包括业务能力强、品格高尚、工作态度端正、敬业精神强、身心健康和忠诚六个因素;二是以教师对学校期望为... 对广东省部分地市中小学教师的调查表明,中小学教师与学校之间存在的心理契约包括两个方面:一是以学校对教师期望为主的心理契约,包括业务能力强、品格高尚、工作态度端正、敬业精神强、身心健康和忠诚六个因素;二是以教师对学校期望为主的心理契约,包括公平和价值认同、成长和提高、高报酬、工作环境良好、感情投入、职业安全和人际和谐、工作压力适中七个因素。成就动机、自我效能感、人格特点、性别、学历、教龄、职称、职务、学校性质和类型等,对教师的心理契约有重要影响。 展开更多
关键词 广东 中小学 教师 心理契约 影响因素 教育心理学
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论大学生的就业心理 被引量：23
9
作者 夏凌翔 万黎 《重庆工学院学报》 2004年第6期129-132,共4页
大学生的就业心理可以建构为就业心理倾向、就业心理素质、就业心态3个维度。并从这3个方面对当前大学生的就业心理特点进行了论述。最后,探讨了大学生应该如何进行就业心理准备和自我调试的问题。
关键词 就业心理 大学生 就业心态 建构 维度 素质 倾向 准备 问题
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抑郁症患者抑郁水平、心理困扰及述情障碍的关系研究 被引量：26
10
作者 何娟娟 程祺 +4 位作者 高志勤 陈萍 徐珺杰 符丹萍 周蕾 《护士进修杂志》 2021年第17期1552-1556,共5页
目的探讨抑郁症患者抑郁水平和心理困扰的关系,以及述情障碍在其中的中介作用。方法以我院精神科2019年5月-2020年5月收治的136例抑郁症患者为研究对象。采用贝克抑郁症量表(BDI)、简易凯斯勒心理困扰状况评定量表(K10)以及多伦多述情... 目的探讨抑郁症患者抑郁水平和心理困扰的关系,以及述情障碍在其中的中介作用。方法以我院精神科2019年5月-2020年5月收治的136例抑郁症患者为研究对象。采用贝克抑郁症量表(BDI)、简易凯斯勒心理困扰状况评定量表(K10)以及多伦多述情障碍量表(TAS)对两组受试者的抑郁水平、心理困扰及述情障碍进行评估,采用Pearson相关因素进行分析患者抑郁水平和心理困扰之间的关系,采用Amos 22.0软件建立述情障碍的中介效应模型。结果本组患者的BDI评分为(26.39±3.64)分,K10量表总分及条目均分分别为(35.38±4.29)分和(3.33±1.28)分,TAS量表评分为(73.49±6.39)分;抑郁水平和心理困扰、述情障碍呈正相关(r=0.355,0.346,P=0.000);心理困扰和述情障碍可以直接预测抑郁症患者的抑郁水平(直接路径系数分别为0.084,0.116),心理困扰也可以通过述情障碍间接预测其抑郁水平(间接路径系数为0.0311)。结论抑郁症患者的抑郁水平与心理困扰有密切关系,述情障碍在两者之间发挥部分中介作用,应重点关注患者的心理情况和述情能力,以改善抑郁症患者的抑郁症状。 展开更多
关键词 抑郁症 抑郁水平 心理困扰 述情障碍 中介效应 结构模型
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教师工作价值观及其影响因素的实证研究 被引量：22
11
作者 胥兴春 张大均 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第3期113-118,共6页
采用教师工作价值观量表,对我国645名中小学教师进行了测量,运用LISERL8.3和SPSS13.0对数据进行统计分析。结果发现:(1)教师工作价值观是由物质报酬、声望地位、职业发展、人际关系、组织管理、利他奉献和安全稳定7个因子组成的多维结构... 采用教师工作价值观量表,对我国645名中小学教师进行了测量,运用LISERL8.3和SPSS13.0对数据进行统计分析。结果发现:(1)教师工作价值观是由物质报酬、声望地位、职业发展、人际关系、组织管理、利他奉献和安全稳定7个因子组成的多维结构,以此为基础编制的《教师工作价值观问卷》具有较好的信度和效度;(2)利他奉献是当代教师重要的工作价值取向;(3)教师工作价值观受性别、学校性质、学段、学校来源等因素的影响。研究表明:教师工作价值观是一个多维的心理结构,利他奉献是当代教师重要的工作价值取向,但教师工作价值观也受相关变量的影响。 展开更多
关键词 工作价值观 中小学教师 心理结构 影响因素
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心理授权的结构维度及其与员工创新行为的关系研究 被引量：15
12
作者 刘耀中 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第6期90-94,共5页
运用访谈、问卷调查、探索性因素分析、验证性因素分析等方法探讨了我国企业员工心理授权的结构维度;进而运用回归分析法,对心理授权各维度与员工创新行为的关系进行了探讨。结果显示:(1)我国企业员工的心理授权结构包括自我决策、工作... 运用访谈、问卷调查、探索性因素分析、验证性因素分析等方法探讨了我国企业员工心理授权的结构维度;进而运用回归分析法,对心理授权各维度与员工创新行为的关系进行了探讨。结果显示:(1)我国企业员工的心理授权结构包括自我决策、工作价值、自我效能、目标内化等四个维度;(2)心理授权与员工创新行为之间存在显著相关。 展开更多
关键词 心理授权 结构维度 创新行为
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北京市中小学教师专业发展:结构与特点研究 被引量：18
13
作者 李琼 曾晓东 杜亮 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第6期56-61,共6页
基于对北京市5255名教师的问卷调查,本研究考察了中小学教师专业发展的结构与现状特点。结果表明:(1)中小学教师专业发展的五个因素,即专业精神、专业理念、专业能力、专业知识、自主反思与发展意识,能够比较好地解释教师专业发展的心... 基于对北京市5255名教师的问卷调查,本研究考察了中小学教师专业发展的结构与现状特点。结果表明:(1)中小学教师专业发展的五个因素,即专业精神、专业理念、专业能力、专业知识、自主反思与发展意识,能够比较好地解释教师专业发展的心理结构;(2)不同职业生涯发展阶段教师的专业素质表现出逐渐提高的趋势,其中11-15年教龄教师的专业发展水平达到最高。(3)不同教龄、城郊区中小学教师的专业发展表现出差异性。更新与提升郊县农村中小学教师的专业理念与专业能力应是北京市教师教育的关注点。 展开更多
关键词 中小学教师 专业发展 心理结构
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中国人社会善念的心理结构 被引量：15
14
作者 田一 王莉 +1 位作者 许燕 焦丽颖 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2021年第9期1003-1017,共15页
为探究中国人社会善念的心理结构,研究采用人格词汇法,在开放调查收集的词汇中选取代表社会善念的心理词语,确立了社会善念词库。通过两次探索性因素分析和验证性因素分析,得到包含18个人格特质词的社会善念词汇评定量表和包含17项描述... 为探究中国人社会善念的心理结构,研究采用人格词汇法,在开放调查收集的词汇中选取代表社会善念的心理词语,确立了社会善念词库。通过两次探索性因素分析和验证性因素分析,得到包含18个人格特质词的社会善念词汇评定量表和包含17项描述的社会善念自陈量表。研究表明,中国人的社会善念是一种具有二阶四因素结构的人际特质,二阶是指宜人特质和外倾特质,四因素分别是善良尊重、谦和恭逊、包容理解和积极开放。 展开更多
关键词 社会善念 心理结构 词汇学方法 中国文化
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大学生体育价值观心理结构研究 被引量：14
15
作者 陈开梅 杨威 董磊 《南京体育学院学报（社会科学版）》 北大核心 2010年第3期124-128,共5页
从心理学角度入手,对大学生体育价值观的基本特征进行深入剖析,以期为构建一套较为完整的、适合中国本土的现代化大学生体育价值观的理论框架,进行大胆的改革与创新,让终身体育价值观真正成为大学生体育价值观形成的基础。研究结果表明:... 从心理学角度入手,对大学生体育价值观的基本特征进行深入剖析,以期为构建一套较为完整的、适合中国本土的现代化大学生体育价值观的理论框架,进行大胆的改革与创新,让终身体育价值观真正成为大学生体育价值观形成的基础。研究结果表明:(1)大学生体育价值观由:教育、爱国、健身、休闲和交往价值观组成;(2)年级与科系在教育价值观因素上交互作用显著;性别与科系在健身和休闲娱乐价值观因素上交互作用显著;年级与性别在休闲娱乐价值观因素上交互作用显著;(3)男生在休闲娱乐价值观因素上的得分高于女生,而女生在健身价值观因素上的得分高于男生;理科大学生在健身价值观、休闲娱乐价值观和教育价值观因素上的得分高于文科大学生;高年级大学生在休闲娱乐价值观因素上的得分要高于低年级大学生,而低年级大学生则在教育价值观因素上的得分要高于高年级。 展开更多
关键词 大学生 体育价值观 心理结构 终身体育
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“以学习者为中心”的理论审视与实践反思 被引量：13
16
作者 李小平 《高等教育研究学报》 2021年第1期1-7,共7页
“以学习者为中心”问题的产生,主要是源于对教学实践中教学偏差的反思,是对如何在教学实践中坚守教育的本真要义、充分凸显学习者中心地位的实践探索。“以学习者为中心”具有深刻的理论蕴含,是理念与行动、目标与过程、要素与内涵的... “以学习者为中心”问题的产生,主要是源于对教学实践中教学偏差的反思,是对如何在教学实践中坚守教育的本真要义、充分凸显学习者中心地位的实践探索。“以学习者为中心”具有深刻的理论蕴含,是理念与行动、目标与过程、要素与内涵的协调统一与内在一致,其关键就在于理顺教与学的内在关系,特别是要关注学习者的“心理事件”、基于学习者的认知结构、着眼学习者的个体体验、促进学习者的主体建构。在信息化条件下,要实现“以学习者为中心”,必须按照“主体多元化”确立教学角色,按照“活动心理化”构建教学线索,按照“环境生态化”建立课堂教学生态,按照“技术人本化”营造教学条件。 展开更多
关键词 “以学习者为中心” 心理事件 个体体验 教学线索 认知结构
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论体育本体——“工具本体”和“心理本体” 被引量：12
17
作者 许振刚 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第11期92-96,共5页
以体育的形态、过程和作用作为研究的视角对体育进行横向和纵向的研究,横向体育研究即从竞技体育、体育教育、群众体育三方面进行研究,纵向体育研究则是从体育发展历程方面进行的研究。通过历史与现状的研究,认为体育本体结构是"... 以体育的形态、过程和作用作为研究的视角对体育进行横向和纵向的研究,横向体育研究即从竞技体育、体育教育、群众体育三方面进行研究,纵向体育研究则是从体育发展历程方面进行的研究。通过历史与现状的研究,认为体育本体结构是"工具本体"和"心理本体",其秩序是"谁的问题"和"先后的问题"。体育如何发展,必须解决体育本体的结构问题和秩序问题。 展开更多
关键词 体育本体 工具本体 心理本体 结构 秩序
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中国人敬畏特质的心理结构研究 被引量：13
18
作者 赵欢欢 许燕 张和云 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2019年第4期345-351,共7页
本研究基于人格词汇学假设,探索中国人敬畏特质的心理结构。通过文献分析、专家访谈、开放式和半开放式问卷调查,建立39个词汇的敬畏特质词汇表。在此基础上,进行项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析和信效度检验,编制了包含24个... 本研究基于人格词汇学假设,探索中国人敬畏特质的心理结构。通过文献分析、专家访谈、开放式和半开放式问卷调查,建立39个词汇的敬畏特质词汇表。在此基础上,进行项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析和信效度检验,编制了包含24个词汇的中国人敬畏特质词汇评定问卷。结果表明:(1)中国人的敬畏特质是一个包括谨慎、尊重、谦卑、欣赏的四维结构;(2)编制的中国人敬畏特质词汇评定问卷的信效度符合心理测量学的要求。 展开更多
关键词 敬畏 敬畏特质 心理结构 词汇评定
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高校辅导员幸福感的调查与分析 被引量：12
19
作者 徐海波 罗君 《中国健康心理学杂志》 2014年第10期1514-1517,共4页
目的探讨高校辅导员幸福感的心理结构、现状及影响因素。方法以问卷的形式对371名江苏7所高校的辅导员进行调查与分析。结果探索性因素分析表明高校辅导员的幸福感包含生活满意、健康体验、自我价值等8个因子,验证性因素分析支持了这个... 目的探讨高校辅导员幸福感的心理结构、现状及影响因素。方法以问卷的形式对371名江苏7所高校的辅导员进行调查与分析。结果探索性因素分析表明高校辅导员的幸福感包含生活满意、健康体验、自我价值等8个因子,验证性因素分析支持了这个模型(GFI=0.847,IFI=0.897,CFI=0.895,RMSEA=0.065,χ2/df=2.550,P<0.05),问卷的内部一致性系数α=0.911。辅导员的百分制幸福感均分为62.68,其中家庭氛围因子的得分最高(x珋=3.96),自主感因子的得分最低(x珋=2.97);不同年龄、职务、职称的辅导员幸福感具有显著差异(P<0.05)。结论高校辅导员的幸福感包含生活满意、健康体验、自我价值、自主感、成长发展、人际和谐、家庭氛围和社会信心等8个因子,高校辅导员的幸福感整体处于中等偏上水平;年龄、职务和职称对辅导员的幸福感有显著影响。 展开更多
关键词 辅导员 幸福感 心理结构 调查研究
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大学生业余时间管理的结构与特征研究 被引量：11
20
作者 余鹏 李建伟 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第2期357-360,298,共5页
根据国内外时间管理倾向的相关理论编制了"大学生业余时间管理量表",以探究大学生业余时间管理的心理结构。通过对1250名大学生的测量,经过项目筛选和路径修正,建立大学生业余时间管理模型。研究结果显示:(1)正性维度可抽取... 根据国内外时间管理倾向的相关理论编制了"大学生业余时间管理量表",以探究大学生业余时间管理的心理结构。通过对1250名大学生的测量,经过项目筛选和路径修正,建立大学生业余时间管理模型。研究结果显示:(1)正性维度可抽取业余时间控御感、目的感和效能感三个因子,负性维度则由业余时间混乱感构成。(2)量表的信度和效度都达到了基本的测量学要求。(3)大学生的业余时间管理存在显著的性别、城乡、文理科、年级和学习成绩的差异。 展开更多
关键词 大学生 业余时间管理 心理结构 量表编制
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