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以项目教学法促进学生自主学习的探索与实践 被引量:116
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作者 蒋庆荣 《珠海城市职业技术学院学报》 2006年第2期11-14,共4页
职业教育课程改革,应以市场为导向,以素质为本位,以学生为主体,以探究与实践为主要课程形式,以终身学习为目标。以项目教学法的应用,将课程教学内容与课程项目活动相结合,使学生在理论学习的同时,得到实践操作的训练。这是对教... 职业教育课程改革,应以市场为导向,以素质为本位,以学生为主体,以探究与实践为主要课程形式,以终身学习为目标。以项目教学法的应用,将课程教学内容与课程项目活动相结合,使学生在理论学习的同时,得到实践操作的训练。这是对教学方式的新尝试,也是对教育理论的实践应用,实际中取得了良好的效果。 展开更多
关键词 项目教学法 自主学习 实践
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能力导向的应用型本科人才培养模式创新——南京工程学院项目教学迭代方案设计与实践 被引量:102
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作者 史金飞 郑锋 +1 位作者 邵波 缪国均 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期106-112,153,共8页
应用型本科人才已成为我国高等教育主要的人才培养目标之一。应用型本科人才本质上是需求导向的职业性人才,其培养要求和过程体现为典型的能力本位。国际经验表明,项目教学是应用型人才培养的有效方法,也是与学术型人才培养相区别的重... 应用型本科人才已成为我国高等教育主要的人才培养目标之一。应用型本科人才本质上是需求导向的职业性人才,其培养要求和过程体现为典型的能力本位。国际经验表明,项目教学是应用型人才培养的有效方法,也是与学术型人才培养相区别的重要特征。南京工程学院坚持应用型人才能力本位培养观,动态设计人才培养方案,以项目教学为抓手,推动培养模式改革,实现了从注重实践能力培养的项目教学1.0到以侧重职业能力培养、以课程建设为重点的项目教学2.0的迭代升级。目前学校以新工科改革为契机,以学生可持续发展能力培养为中心,全面推进"培养理念、专业建设、教学内容、教学资源、师资队伍、支持措施、评价方式"的3.0版综合改革,初步构建了以"理实一体化,学用创相融"为特征的项目化应用型人才培养新模式,对我国深化应用型人才培养改革创新具有重要借鉴意义。 展开更多
关键词 项目化教学 应用型本科人才 教学改革
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项目化教学是提高工程型人才培养质量的有效之法 被引量:98
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作者 张安富 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期166-169,共4页
"灌输式"教学法遵循"概念-原理-例题"的教学逻辑,项目教学法遵循"项目-理论-实施"的教学逻辑。提高工程型人才培养质量亟待从根本上改革课堂"灌输式"教学方法。项目教学是以学生为主体、以教... "灌输式"教学法遵循"概念-原理-例题"的教学逻辑,项目教学法遵循"项目-理论-实施"的教学逻辑。提高工程型人才培养质量亟待从根本上改革课堂"灌输式"教学方法。项目教学是以学生为主体、以教师为主导的"做中学""研中学",通常包括提出教学项目、组建项目团队、制定项目方案、组织项目实施、进行项目评价五个环节,具有真实性、实践性、跨学科性、合作性、创新性、开放性六个特点。 展开更多
关键词 教学改革 项目化教学 工程型人才 培养质量
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项目式实验教学模式及其可行性评价方法 被引量:71
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作者 何林锦 翟云波 +3 位作者 李彩亭 路培 杨春平 徐军 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2010年第2期94-96,共3页
研究和分析了项目式实验教学法的主要特点,并在此基础上初步提出了实验教学中引入项目式教学法可行性评价的标准,指出了项目式实验教学需具有系统性整体性等特点,提出了从项目的构建、实施、管理等7方面来对项目式实验教学模式进行可行... 研究和分析了项目式实验教学法的主要特点,并在此基础上初步提出了实验教学中引入项目式教学法可行性评价的标准,指出了项目式实验教学需具有系统性整体性等特点,提出了从项目的构建、实施、管理等7方面来对项目式实验教学模式进行可行性评价。最后,以湖南大学环境学院大气污染控制工程项目式实验教学为例,简述了项目式实验教学模式的构建及评价方法。 展开更多
关键词 实验教学 项目式教学法 可行性评价
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项目式教学过程与效果评价 被引量:67
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作者 齐卫 王文青 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2020年第6期119-121,共3页
项目式教学是在教师指导下,以学生为中心,通过完成一个完整的实践性项目而进行的教学活动,实施过程包括项目选择、制定方案和计划、探究实践、交流分享和反馈评价五个环节。项目式教学法能够克服传统教学法的弊端,从而实现学生自主学习... 项目式教学是在教师指导下,以学生为中心,通过完成一个完整的实践性项目而进行的教学活动,实施过程包括项目选择、制定方案和计划、探究实践、交流分享和反馈评价五个环节。项目式教学法能够克服传统教学法的弊端,从而实现学生自主学习、培养创新实践能力的目标。项目式教学法的实施要注意与传统教学法相配合、重视项目的选取、强调教师的角色转换和选择良好的硬件环境。 展开更多
关键词 项目式教学 教学过程 效果评价
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慕课与项目式教学相结合的工科类课程教学模式探索 被引量:57
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作者 罗大兵 张祖涛 +1 位作者 潘亚嘉 田怀文 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期164-168,共5页
慕课等在线课程的快速发展给高校课堂教学带来了巨大冲击和挑战,基于慕课的混合式教学改革被不断尝试,然而多数工科类课程改革没有摆脱偏重理论知识传授的弊端。针对慕课快速发展的时代背景和传统工科类课程对实践教学重视不足,在欧美... 慕课等在线课程的快速发展给高校课堂教学带来了巨大冲击和挑战,基于慕课的混合式教学改革被不断尝试,然而多数工科类课程改革没有摆脱偏重理论知识传授的弊端。针对慕课快速发展的时代背景和传统工科类课程对实践教学重视不足,在欧美项目式教学启发下,提出慕课线上学习与项目式教学相结合的工科类课程教学模式。"机械设计"课程教学实践显示,该模式既可弥补传统工科类课程教学中学生创新实践能力培养的缺乏,又可避免项目式教学中学生知识体系不完善的问题。 展开更多
关键词 慕课 项目式教学 工科课程 实践能力 教学模式
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项目翻译教学模式:意义、问题与对策--项目翻译教学的行动研究 被引量:57
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作者 陈水平 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第3期82-87,97,共6页
本文采用教学行动研究的五步法,从翻译项目教学的具体实施中,不断反思项目翻译教学模式在我国普通高校环境下的现实意义及其存在的问题,并提出了解决问题的对策———建立以市场为导向的合理的产学研链条以及开放式项目教学模式。
关键词 项目教学 翻译教学 行动研究
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论项目导向教学在高职教育中的运用 被引量:49
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作者 周慧珺 《继续教育研究》 北大核心 2009年第1期39-41,共3页
通过多年对项目导向教学的研究和实践,以项目导向教学中要注意的几点问题为主题,较全面地介绍了项目导向教学产生的背景、概念,主要的教学模式,并分析了在教学实施过程中要把握的几个问题,对职业院校加强内涵建设,提高教育教学质量,全... 通过多年对项目导向教学的研究和实践,以项目导向教学中要注意的几点问题为主题,较全面地介绍了项目导向教学产生的背景、概念,主要的教学模式,并分析了在教学实施过程中要把握的几个问题,对职业院校加强内涵建设,提高教育教学质量,全面加强素质教育具有一定的借鉴作用。 展开更多
关键词 项目导向 任务驱动 教学模式 高职
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化学项目式学习的课程、教学与评价系统研究——北京师范大学化学教育研究团队20年研究历程与成果 被引量:48
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作者 王磊 胡久华 +1 位作者 魏锐 赵亚楠 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2022年第16期24-29,共6页
北京师范大学化学教育研究团队经过20年对项目式学习的不断探索,在项目式学习课程教材资源建设、项目式教学理论研究和教学案例开发、评价系统设计、培训模式创建和学术研究等方面取得了丰硕的成果,团队的研究和实践成果在全国范围内得... 北京师范大学化学教育研究团队经过20年对项目式学习的不断探索,在项目式学习课程教材资源建设、项目式教学理论研究和教学案例开发、评价系统设计、培训模式创建和学术研究等方面取得了丰硕的成果,团队的研究和实践成果在全国范围内得到推广和应用,产生了积极广泛的影响力。 展开更多
关键词 国家课程标准 化学项目式学习 课程教材 项目式教学
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逆向教学设计法在项目式教学中的应用--以上海交通大学“工程学导论”为例 被引量:46
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作者 张执南 陈珏蓓 +2 位作者 朱佳斌 张国洋 谢友柏 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期145-149,共5页
新工科的实施核心之一在于在实践中落实以成果为导向的工程教育新模式。本文以逆向教学设计理论为指导,以上海交通大学机械与动力工程学院"工程学导论"。为平台,从设计层级化的学习目标、开展多样化的学习活动、运用多元化的... 新工科的实施核心之一在于在实践中落实以成果为导向的工程教育新模式。本文以逆向教学设计理论为指导,以上海交通大学机械与动力工程学院"工程学导论"。为平台,从设计层级化的学习目标、开展多样化的学习活动、运用多元化的评价反馈策略三方面出发,构建基于项目式教学的系统化课程设置流程。本研究是一项在系统教学理论指导下、在工程教育实践中应用基于项目式教学法,落实以成果为导向的实践案例。通过案例的演示,本研究对工程教育过程中如何明确教学目标、合理设计教学活动、优化教学方法以及如何有效进行课程评价等各方面提出了有效建议。 展开更多
关键词 逆向教学设计 工程教育 项目式教学 设计创新
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产教深度融合背景下项目式教学模式探析 被引量:44
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作者 仝月荣 肖雄子彦 +1 位作者 张执南 尹念 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2021年第7期185-189,共5页
高等教育水平是一个国家发展潜力的重要标志。面对国际竞争的新形势和国家战略的新需求,亟须革新高校工程教育,加强产教深度融合,缩小教育与业界的差距,培养具有国际视野、科学思维、解决真实复杂问题能力的创新型工程人才。伴随工程教... 高等教育水平是一个国家发展潜力的重要标志。面对国际竞争的新形势和国家战略的新需求,亟须革新高校工程教育,加强产教深度融合,缩小教育与业界的差距,培养具有国际视野、科学思维、解决真实复杂问题能力的创新型工程人才。伴随工程教育改革产教合作的深入推进,项目式教学也因企业的深度介入,在企业、教师、学生三方角色定位和项目实施流程、沟通协调等方面出现了一些问题。通过深入剖析产教深度融合背景下的项目式教学表现出的特征,归纳总结出了产教深度参与的项目式教学实现流程框架模型,并以上海交通大学与华为的合作模式作为校企深度参与项目式教学的典型案例,阐明产教深度融合下的项目式教学的实施及成效,为新形势下高校面向业界需求培养创新型工程人才进行教育教学改革提供借鉴。 展开更多
关键词 产教融合 项目式教学 教学方法
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能力递进式项目教学法在嵌入式系统课程中的实践 被引量:42
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作者 张其亮 王爱春 陈永生 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2014年第8期185-189,共5页
通过分析传统教学模式的不足,根据嵌入式系统课程实践性强的特点,提出了能力递进式项目教学法,并在教学过程中设计了边教边练教学模式。该方法以项目为载体,将教学内容组织为若干综合性项目,并对项目进行分解,教学环节紧紧围绕子项目由... 通过分析传统教学模式的不足,根据嵌入式系统课程实践性强的特点,提出了能力递进式项目教学法,并在教学过程中设计了边教边练教学模式。该方法以项目为载体,将教学内容组织为若干综合性项目,并对项目进行分解,教学环节紧紧围绕子项目由浅入深、能力递进式开展。根据实际应用,合理设置教学项目,将该教学方法在我校嵌入式系统课程中进行了实践,表明该方法的成功运用能提高学生的动手能力、增强学生项目开发意识,是新形势下教学改革的有益尝试。 展开更多
关键词 能力递进 嵌入式系统 项目教学
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高中语文专题教学实践研究探析 被引量:41
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作者 郑国民 李煜晖 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第5期46-51,共6页
高中语文教学普遍存在内容碎片化、形态同质化、思维培养浅表化等问题,作为对实然问题的回应与破解,高中语文专题教学充分尊重学生的学习权利,显露出鲜明的整体性特征,从注重知识传递的效率转向知识建构的质量,使高中语文课堂形态大为... 高中语文教学普遍存在内容碎片化、形态同质化、思维培养浅表化等问题,作为对实然问题的回应与破解,高中语文专题教学充分尊重学生的学习权利,显露出鲜明的整体性特征,从注重知识传递的效率转向知识建构的质量,使高中语文课堂形态大为改观。高中语文专题教学以其读写共生的教学理念和类似学科活动课程的平台功能,在听、说、读、写的交互作用中促进了学生语文能力的综合提升和思维品质的发展,为培育学生语文核心素养提供了新的路径与可能。 展开更多
关键词 高中语文 专题教学 教学设计 教学实施 教学成效
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面向计算思维能力发展的项目式教学研究 被引量:41
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作者 丁世强 王平升 +2 位作者 赵可云 阎昭斐 杨鑫 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第9期49-55,共7页
随着信息社会的不断发展,计算思维的重要性日益凸显。文章首先解读了计算思维的定义与内涵,分析了计算思维能力发展的四要素。在此基础上,文章提出了基于项目式教学法培养学生计算思维的思路,并结合计算思维能力发展要素与项目式教学要... 随着信息社会的不断发展,计算思维的重要性日益凸显。文章首先解读了计算思维的定义与内涵,分析了计算思维能力发展的四要素。在此基础上,文章提出了基于项目式教学法培养学生计算思维的思路,并结合计算思维能力发展要素与项目式教学要素的映射关系,设计了面向计算思维能力发展的项目式教学模式。为了验证此教学模式的有效性,文章以“二分查找”为教学案例进行了项目式教学设计,并在“程序与算法基础”课程中进行了对比试验,结果发现:面向计算思维发展的项目式教学模式对发展学生的计算思维能力成效显著。最后,文章针对未来项目式教学的开展提出了相关建议,以期为中小学生计算思维能力的培养提供参考。 展开更多
关键词 计算思维 项目式教学 教学成效 “二分查找”
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基于翻转课堂的项目教学模式研究与实践——以“计算机图文设计”课程为例 被引量:38
15
作者 朱荣 李晓飞 李顺 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2016年第5期29-35,80,共7页
项目教学是在计算机应用软件类课程中常用的教学模式,即学生在教师的指导下通过完成独立的项目来掌握学习内容,解决现实场景中的真实问题,实现学习目标。"计算机图文设计"课程在教学实践中,采用翻转课堂的组织形式开展项目教... 项目教学是在计算机应用软件类课程中常用的教学模式,即学生在教师的指导下通过完成独立的项目来掌握学习内容,解决现实场景中的真实问题,实现学习目标。"计算机图文设计"课程在教学实践中,采用翻转课堂的组织形式开展项目教学,把课程内容重新整编为不同层次的项目,把教学过程划分为课前准备、课堂交流实践、课后总结评价三个阶段,强调教师的专业和技术素养,重视课前的资源设计,强调学生有目的地收集资料和主动学习,增加课堂研讨的时间,丰富项目评价的方式,把学习的权利归还到学生手里,优化学习效果,提升学生的图文设计水平和学习能力。 展开更多
关键词 图文设计 项目教学 翻转课堂
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项目驱动式教学法在微生物学教学中的应用 被引量:36
16
作者 杜林娜 吴铭 +1 位作者 杨晶 董浩 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2020年第4期1278-1285,共8页
微生物学是生命科学专业非常重要的一门专业基础课,与日常生产生活紧密相连。鉴于本课程具有内容繁杂、抽象和枯燥等特点,如何引导学生自主学习及培养学生独立思考和创新能力是每位授课教师应该探索解决的问题。围绕上述问题,本文提出... 微生物学是生命科学专业非常重要的一门专业基础课,与日常生产生活紧密相连。鉴于本课程具有内容繁杂、抽象和枯燥等特点,如何引导学生自主学习及培养学生独立思考和创新能力是每位授课教师应该探索解决的问题。围绕上述问题,本文提出了基于项目驱动式的微生物学教学模式并分析了其重要性,通过与传统讲授式教学模式相比较,项目驱动式教学模式可较好地提高课程出勤率和学生学业成绩,大部分学生满意这一教学模式。项目驱动式教学法不仅可有效提高学生利用微生物学理论知识解决实际应用问题的能力,还可激发学生的学习兴趣和主动性。 展开更多
关键词 项目驱动式 微生物学 主动性 教学方法
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基于项目教学的液压与气压传动课程综合改革 被引量:35
17
作者 倪君辉 詹白勺 余伟平 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2017年第11期182-185,共4页
针对传统液压教学存在的问题,以培养学生工程实践能力为目标,开展了液压与气压传动课程教学改革与实践。构建立体化的教学资源,引入Fluid SIM仿真系统,推进基于典型液压元件的现场实践教学,增加学生动手操作和实践机会,拉近课堂和现实... 针对传统液压教学存在的问题,以培养学生工程实践能力为目标,开展了液压与气压传动课程教学改革与实践。构建立体化的教学资源,引入Fluid SIM仿真系统,推进基于典型液压元件的现场实践教学,增加学生动手操作和实践机会,拉近课堂和现实的距离。实施模块化液压项目教学,独创性地将课程整体分化为典型液压元件的拆装测绘及造型、液压回路的设计仿真讲解及调试、液压系统实例讲解仿真及调试、气动系统实例讲解仿真及调试4个项目任务,贯穿课程教学全过程,使学生自觉地充分利用课内外时间参与项目工作。完善液压项目教学考核评价方法,实行组内评价、组间互评、教师考核"三位一体"的评价方法,激发学生学习兴趣,强化学生实践能力、团队意识和创新精神。 展开更多
关键词 液压与气压传动 教学改革 现场教学 项目教学
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美国医学院校教学模式改革新方向 被引量:33
18
作者 乐江 余保平 +2 位作者 朱思莹 蒋焜 邴运韬 《中国高等医学教育》 2012年第1期120-122,共3页
学科交叉和融合正在成为新的医学知识的重要产生途径。随着医学认识方法和研究方法的发展,医学教育模式必然需要调整。当前,美国顶尖医学院校纷纷通过课程整合的方式,重塑学生知识体系和学习思维方式。我们关注美国一流医学院校的改革,... 学科交叉和融合正在成为新的医学知识的重要产生途径。随着医学认识方法和研究方法的发展,医学教育模式必然需要调整。当前,美国顶尖医学院校纷纷通过课程整合的方式,重塑学生知识体系和学习思维方式。我们关注美国一流医学院校的改革,并试图理解改革中所包含的思考,以期为中国高等医学教育模式改革提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 教育改革 课程整合 项目式教学
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面向“项目中心课程模式”的进阶式挑战性跨学科项目设计与实践 被引量:29
19
作者 廖勇 周世杰 +1 位作者 汤羽 管庆 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第2期47-54,共8页
新工科教育改革的核心问题之一是课程,课程改革的要点在于落实"以人才培养逻辑和人的发展逻辑取代学科本位逻辑,打破学科划界而治局面"的工程教育新模式。在深入研究MIT新工程教育转型及其"项目中心课程模式"基础上... 新工科教育改革的核心问题之一是课程,课程改革的要点在于落实"以人才培养逻辑和人的发展逻辑取代学科本位逻辑,打破学科划界而治局面"的工程教育新模式。在深入研究MIT新工程教育转型及其"项目中心课程模式"基础上,电子科技大学软件工程学院创建了一门跨度1.5年的跨学科项目课程:进阶式挑战性跨学科项目Ⅰ/Ⅱ/Ⅲ。课程以学生为中心、兴趣牵引、立足系统、打破了学科隔离,设计了一个逐级进阶的项目序列,学生最终完成一个软硬一体的跨学科项目。结合工程教育认证面向产出要求,采用逆向教学方法,对项目目标和学生能力进行了达成度评价,结果表明学生的相关能力和素质得到有效培养。在国内高校全面开展新工科改革背景下,期望本文面向新工科的课程改革探索对国内相关专业建设有一定的参考。 展开更多
关键词 新工科 工程教育 课程改革 项目式教学 逆向教学设计 面向产出
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代尔夫特理工大学项目式教学的实践与启示 被引量:27
20
作者 朱佳斌 张国洋 +1 位作者 刘群群 张执南 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期81-86,共6页
"回归工程"的国际化浪潮中,项目式教学作为"以学生为中心"的教学方式,因其能有效提升学生的工程实践能力、团队合作能力、问题分析和解决能力而得到各大工科院校重视与推广。经过十多年实践,代尔夫特理工大学航空... "回归工程"的国际化浪潮中,项目式教学作为"以学生为中心"的教学方式,因其能有效提升学生的工程实践能力、团队合作能力、问题分析和解决能力而得到各大工科院校重视与推广。经过十多年实践,代尔夫特理工大学航空航天学院形成了以系统化、实践性、自主性与科学性为特点的项目式教学模式。规范化的助教制度、专门的项目协调组织、完备的硬件设施,是其取得显著成效的重要支撑。 展开更多
关键词 项目式教学 航空航天工程 案例研究
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