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教师的专业成长组织:教师协作学习共同体 被引量：100
1
作者 徐丽华 吴文胜 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第5期41-44,15,共5页
教师专业化是教师教育发展的方向,教师的专业发展需要在教育实践中进行,学校是教师专业成长与发展的场所,“合作”“共享”是教师专业发展的关键,教师协作学习共同体在教师专业成长中起着激发教师主体生长性,提升教师的实践性智慧,提高... 教师专业化是教师教育发展的方向,教师的专业发展需要在教育实践中进行,学校是教师专业成长与发展的场所,“合作”“共享”是教师专业发展的关键,教师协作学习共同体在教师专业成长中起着激发教师主体生长性,提升教师的实践性智慧,提高教师的合作意识和能力的作用。其运作方式包括:课题活动方式、同行交流方式、结伴合作方式、专家引领方式、教育教学问题研讨方式。 展开更多
关键词 协作学习共同体 教师 专业成长
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国内外教师专业发展过程研究述评 被引量：36
2
作者 李斌 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2003年第4期17-20,共4页
教师专业发展过程研究已成为教师教育研究中的一个热门话题,探讨这一问题对于教师个人与教师教育的院校及机构均具有重要意义。了解国内外研究概况,回顾研究历程,进行分析评价,有利于教师专业发展过程研究向纵深发展。
关键词 中学 小学 教师教育 教师专业
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校本教研是大学英语教师专业发展的有效途径 被引量：51
3
作者 张雁玲 《外语界》 CSSCI 北大核心 2007年第4期65-68,96,共5页
2004年初教育部确定山西财经大学经贸外语学院为108所大学英语教学改革试点单位之一。为了改革的顺利实施，针对大学教师所面临的种种挑战，学院首先制定了大学英语教师的专业发展方案，并确定了促进教师专业成长的“校本教研”模式。... 2004年初教育部确定山西财经大学经贸外语学院为108所大学英语教学改革试点单位之一。为了改革的顺利实施，针对大学教师所面临的种种挑战，学院首先制定了大学英语教师的专业发展方案，并确定了促进教师专业成长的“校本教研”模式。“教师个人的自我反思、教师群体的同伴互助、研究人员的专业引领”在不同的发展阶段都发挥着作用，特别体现在教学科研成果质量的提高与数量的增加和学生综合应用能力的明显改善方面。本文根据山西财经大学经贸外语学院两年来50名教师的实践和取得的成果，尝试证明“校本教研“在大学英语教师专业发展中所起的作用以及在高校建立校本教研制度的必要性。 展开更多
关键词 校本教研 专业发展 自我反思
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教师文化与教师专业成长 被引量：34
4
作者 赵炳辉 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第4期6-10,共5页
教师文化的类型与教师的专业化程度存在着密切的内在联系。二者在教师职业发展历程中相互促进、相互制约共同发展着。其关系在动态上表现为适应中的共同发展,在静态上表现为制约中的相互促进。专业化的教师文化的形成需要在教师职业专... 教师文化的类型与教师的专业化程度存在着密切的内在联系。二者在教师职业发展历程中相互促进、相互制约共同发展着。其关系在动态上表现为适应中的共同发展,在静态上表现为制约中的相互促进。专业化的教师文化的形成需要在教师职业专业化的实践进程中,由全社会配合教师群体共同加以培育、生成。 展开更多
关键词 教师文化 教师专业化 职业成长 职业意识 办学理念
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中小学教师为什么要做研究 被引量：48
5
作者 陈向明 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第8期67-72,共6页
由于长期存在的理论与实践两张皮现象,我国的中小学教师对学术界的研究心存疑惑,对自己是否需要做研究也不甚明了。本文从三个方面探讨'教师为什么要做研究'这一议题。第一,教师工作是一种'实践',最需要形成超越理论与... 由于长期存在的理论与实践两张皮现象,我国的中小学教师对学术界的研究心存疑惑,对自己是否需要做研究也不甚明了。本文从三个方面探讨'教师为什么要做研究'这一议题。第一,教师工作是一种'实践',最需要形成超越理论与实践二分、具有高度反思性的'实践性知识'。第二,如果教师以一种'研究'的心态从事工作,将有利于生成和发展其'实践性知识'。第三,最适合教师的研究取向是行动研究,教师可以采用质性方法,与外来研究者跨界合作,针对工作中遇到的问题开展研究,进而提高反思意识和能力、丰富实践性知识、获得专业成长。 展开更多
关键词 教师作为研究者 行动研究 质性研究 实践性知识 反思 专业成长
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影响幼儿教师专业成长的关键因素调查 被引量：41
6
作者 彭兵 谢苗苗 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第10期47-50,共4页
影响教师专业成长的因素包括内部要素和外部要素,其中外部要素包括关键事件、关键人物和关键时期;内部要素包括个人的性格特征、学习习惯以及自我发展的需求和理想。幼儿园作为教师专业成长的外部因素尤为重要,特别是幼儿园的政策制度... 影响教师专业成长的因素包括内部要素和外部要素,其中外部要素包括关键事件、关键人物和关键时期;内部要素包括个人的性格特征、学习习惯以及自我发展的需求和理想。幼儿园作为教师专业成长的外部因素尤为重要,特别是幼儿园的政策制度、领导水平和人际氛围、教师评价方式和运行机制等。自主阅读学习、听专家报告、同行交流研讨、各种短期培训、学历进修等都是促进幼儿教师专业成长的有效途径。 展开更多
关键词 幼儿教师 专业成长 关键因素
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优秀高校教师成长与发展的规律性特征探究 被引量：28
7
作者 张俊超 刘献君 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第8期68-76,共9页
通过对50名优秀高校教师成长历程的质性调查,归纳出高校教师成长与发展的几个规律性特征:初入职的三五年是最佳成长期;在发展中获得成长;在确立发展方向中进行规划;在模仿中进行创造;在教学与科研的良性互动中递进发展。高校教师发展项... 通过对50名优秀高校教师成长历程的质性调查,归纳出高校教师成长与发展的几个规律性特征:初入职的三五年是最佳成长期;在发展中获得成长;在确立发展方向中进行规划;在模仿中进行创造;在教学与科研的良性互动中递进发展。高校教师发展项目要行之有效,应充分认识这些规律性特征,重视新教师入职教育,促成更多"敏捷的起跑者";引导不同群体找准各自的"关键突破口";让师生在教学与科研的良性互动中共同发展;用整体性发展观促进教师的全面发展与和谐成长。 展开更多
关键词 高校教师 专业成长 大学教师发展 规律性特征
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学前教育师范生实习阶段专业成长的内在心理过程分析 被引量：21
8
作者 顾慧 张雨强 王丽 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第5期35-47,共13页
教育实习对师范生的专业成长具有重要意义。本研究选取经历8周实习期的97名学前教育专业师范生为研究对象,使用问卷调查法收集了96份有效问卷,使用文本分析法研究了970份反思性日志。结果发现,学前教育专业师范生在实习阶段总体上经历... 教育实习对师范生的专业成长具有重要意义。本研究选取经历8周实习期的97名学前教育专业师范生为研究对象,使用问卷调查法收集了96份有效问卷,使用文本分析法研究了970份反思性日志。结果发现,学前教育专业师范生在实习阶段总体上经历了观察期、混乱期、调适期与稳定期4个子阶段,其中观察期约5天,观察的重点依次是一日安排、幼儿情况、课堂教学;混乱期约7天,让师范生感觉最为混乱的依次是班级管理、集体教学、个别教育、职业失望;调适期约9天,主要求助对象依次为幼儿园指导教师、自己、父母;稳定期约15天,师范生开始感觉自己能够在课堂教学、个别教育、班级管理等方面有所作为。为更好地促进师范生在实习阶段的专业成长,高校应重视学前教育师范生培养的实践环节,特别是高校指导教师应实现对师范生的"伴随式成长",同时应重视幼儿园指导教师作为师范生成长的重要他人所发挥的积极作用。此外,师范生自己也应做好实习准备,努力养成批判性反思的良好专业发展习惯。 展开更多
关键词 教育实习 师范生 学前教育专业 专业成长
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教学日志在教师学习中的中介作用研究 被引量：14
9
作者 程文华 《山东外语教学》 北大核心 2010年第4期24-29,共6页
笔者探讨了教学日志这一文化符号在教师专业学习中的中介工具作用。以两位高校英语教师作为研究对象，收集了两位教师在一个学期的教学过程中所撰写的教学日志，并对这些日志进行了质的分析和意义建构。研究发现，两位教师通过教学日志... 笔者探讨了教学日志这一文化符号在教师专业学习中的中介工具作用。以两位高校英语教师作为研究对象，收集了两位教师在一个学期的教学过程中所撰写的教学日志，并对这些日志进行了质的分析和意义建构。研究发现，两位教师通过教学日志这一反思形式，发展了自己的实践知识和教学观，并最终促进了自己的专业成长。 展开更多
关键词 教学日志 中介作用 教师学习 专业成长
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全国三级甲等医院青年护士职业成长现状及影响因素分析 被引量：15
10
作者 史妍萍 张红梅 洪成伟 《中国护理管理》 CSCD 2021年第9期1381-1386,共6页
目的:调查全国三级甲等医院青年护士职业成长现状,分析其影响因素,为青年护士的成长和发展提供更多的支持。方法:应用整群抽样法选取全国10个省份10家三级甲等医院青年护士共11420名为研究对象,采用职业成长量表、一般自我效能感量表、... 目的:调查全国三级甲等医院青年护士职业成长现状,分析其影响因素,为青年护士的成长和发展提供更多的支持。方法:应用整群抽样法选取全国10个省份10家三级甲等医院青年护士共11420名为研究对象,采用职业成长量表、一般自我效能感量表、工作-家庭支持量表、中国职工组织承诺量表进行调查。结果:全国三级甲等医院青年护士职业成长平均得分为(3.41±0.87)分,得分最高的维度为职业能力发展,得分为(4.02±0.87)分,最低的维度为组织回报增长,得分为(2.93±1.05)分。工作-家庭支持、组织承诺、自我效能、对护理专业的兴趣、工作年限、平均月收入、职务、是否为独生子女、聘用形式、是否为专科护士是影响青年护士职业成长的主要因素。结论:全国三级甲等医院青年护士职业成长水平仍有很大提升空间。各医疗机构可通过营造良好组织氛围,实施家庭支持型主管行为,帮助护士建立应对逆境的策略等方式提升护士的职业兴趣、自我效能、家庭-工作支持以及组织承诺,从而为青年护士创造更好的职业成长环境。 展开更多
关键词 职业成长 工作-家庭支持 组织承诺 自我效能 青年护士
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新建地方本科院校教师专业成长研究 被引量：15
11
作者 盛正发 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第1期41-45,共5页
高等教育质量问题已经引起政府和社会的高度关注,教师是提高大学质量的根本力量,他们的专业成长显得尤其重要。近年来,我国新建地方本科院校规模迅速扩大,而师资力量没有相应的增强,教师的数量、质量及结构等方面存在较多问题,新建地方... 高等教育质量问题已经引起政府和社会的高度关注,教师是提高大学质量的根本力量,他们的专业成长显得尤其重要。近年来,我国新建地方本科院校规模迅速扩大,而师资力量没有相应的增强,教师的数量、质量及结构等方面存在较多问题,新建地方本科院校只有在加速大学环境文化、精神文化、制度文化和学科文化建设过程中,形成科学的教师文化,有效促进教师专业成长,才能实现内涵升本。 展开更多
关键词 文化视野 地方本科院校 教师 专业成长
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实习教师成长特性考察及理念探析 被引量：14
12
作者 吕立杰 闫宏迪 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2012年第15期57-61,共5页
实习是教师专业成长的第一个"关键时期",通过跟踪观察一组实习生8周的实习生活,发现实习教师专业成长具有阶段性、差异性、启蒙性、双重角色性等特性。关键个人、关键事件、同伴群体、反思机制是实习生社会化过程的关键要素... 实习是教师专业成长的第一个"关键时期",通过跟踪观察一组实习生8周的实习生活,发现实习教师专业成长具有阶段性、差异性、启蒙性、双重角色性等特性。关键个人、关键事件、同伴群体、反思机制是实习生社会化过程的关键要素。提高教育实习的质量就要根据实习教师成长特点,确定指导实习教师的方法,促进实习教师观念的自我建构。 展开更多
关键词 实习教师 专业成长 阶段性
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男护士职业成长现状及影响因素研究 被引量：12
13
作者 房晓雪 王科亮 +2 位作者 王秀凤 侯洁 聂春艳 《护理管理杂志》 CSCD 2023年第1期12-16,共5页
目的调查男护士职业成长现状,分析其影响因素。方法采用一般资料问卷、护士职业成长量表、护士职业获益感量表及护理工作环境感知量表对黑龙江省4所三级甲等医院426名男护士进行调查。结果男护士职业成长得分为(48.75±10.59)分;男... 目的调查男护士职业成长现状,分析其影响因素。方法采用一般资料问卷、护士职业成长量表、护士职业获益感量表及护理工作环境感知量表对黑龙江省4所三级甲等医院426名男护士进行调查。结果男护士职业成长得分为(48.75±10.59)分;男护士职业获益感、护理工作环境感知的得分均与职业成长得分呈正相关(P<0.01);多元线性回归分析显示,月均收入、对护理专业兴趣、职业获益感、护理工作环境感知是男护士职业成长的主要影响因素(P<0.01)。结论男护士职业成长处于中等水平,可针对职业获益感低、护理工作环境感知差、月均收入低及对护理专业兴趣较差的男护士进行个体化干预与管理。 展开更多
关键词 职业成长 职业获益感 护理工作环境 男护士
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教师专业成长的心理学思考 被引量：11
14
作者 吉兆麟 张建平 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2006年第4期36-38,共3页
教师的专业成长是教师个体的、内在的专业性的提高。目前存在着把教师发展放在整体社会结构中进行分析的社会学取向和把教师视为提供教育教学服务的专业工作者的教育学取向。从心理学的角度看,教师的专业成长是教师的自我专业发展意识... 教师的专业成长是教师个体的、内在的专业性的提高。目前存在着把教师发展放在整体社会结构中进行分析的社会学取向和把教师视为提供教育教学服务的专业工作者的教育学取向。从心理学的角度看,教师的专业成长是教师的自我专业发展意识、自我认识、职业认同、自我效能感、成就动机的变化发展过程,是专业自我、专业理想、职业体验的结合体。 展开更多
关键词 青年教师 专业成长 心理学思考
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运用课例研究促进农村幼儿教师的专业成长 被引量：12
15
作者 张桃 《学前教育研究》 北大核心 2010年第2期59-62,共4页
农村幼儿教师的专业发展由于各种原因受到诸多限制,直接影响了农村幼儿教育事业的发展。课例研究有助于强化教师的反思意识,促进教师在反思中实现专业成长;有助于教师学习共同体的构建,让农村幼儿教师在互助中成长;有助于落实专业引领,... 农村幼儿教师的专业发展由于各种原因受到诸多限制,直接影响了农村幼儿教育事业的发展。课例研究有助于强化教师的反思意识,促进教师在反思中实现专业成长;有助于教师学习共同体的构建,让农村幼儿教师在互助中成长;有助于落实专业引领,提高研讨活动的效率,让教师在专家引领下快速成长。实践证明,运用课例研究,可以有效提高农村幼儿教师的反思能力和教学能力,增强其教学兴趣,推动其专业成长。 展开更多
关键词 课例研究 农村幼儿教师 专业成长
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关键实习事件与实习教师专业成长研究 被引量：11
16
作者 王旭卿 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第4期69-74,共6页
关键实习事件是实习教师在教育实习期间所经历、创造的重要事件,它们将对实习教师的教育观念、专业态度和专业行为产生重要影响。本文从关键实习事件的视角研究了实习教师的专业成长历程。作者使用质性研究方法,分析了关键实习事件的特... 关键实习事件是实习教师在教育实习期间所经历、创造的重要事件,它们将对实习教师的教育观念、专业态度和专业行为产生重要影响。本文从关键实习事件的视角研究了实习教师的专业成长历程。作者使用质性研究方法,分析了关键实习事件的特点和它们对实习教师专业成长的影响,从而对实习教师所创造的关键实习事件和他们的专业成长获得了比较丰富的解释性理解。 展开更多
关键词 关键实习事件 实习教师 专业成长
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促进初入职幼儿园教师岗位适应的策略与措施 被引量：11
17
作者 孙凌毅 《学前教育研究》 北大核心 2010年第8期57-59,共3页
初入职幼儿园教师的岗位适应过程本质上是一个专业成长的过程。幼儿园管理者应以师德为导向、以求实为根基、以合作为特色,促进初入职教师的岗位适应。为此,幼儿园可以通过园长规训、入职承诺、性情测试等管理措施提高初入职教师的职业... 初入职幼儿园教师的岗位适应过程本质上是一个专业成长的过程。幼儿园管理者应以师德为导向、以求实为根基、以合作为特色,促进初入职教师的岗位适应。为此,幼儿园可以通过园长规训、入职承诺、性情测试等管理措施提高初入职教师的职业忠诚度;通过签约指导、强化教学常规和秩序等专业性指导提高初入职教师的职业素养;通过教研活动和构建园本文化氛围等提高初入职教师的合作意识。 展开更多
关键词 幼儿园教师 岗位适应 专业成长
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高校教师教学风格对大学生成长方向的规约作用 被引量：10
18
作者 颜宪源 东波 +2 位作者 付晓东 吴建亭 曾富生 《大庆师范学院学报》 2010年第2期143-146,共4页
高校教师的教学风格意指高校教师在较长时间内所形成的、展示教师个人人格魅力的、独具特色的教学韵味,是教师比较稳定的具有鲜明个性特征的教学风貌和教学作风。不同类型的教学风格对大学生良好人格品质的生成、个性的完善以及专业成... 高校教师的教学风格意指高校教师在较长时间内所形成的、展示教师个人人格魅力的、独具特色的教学韵味,是教师比较稳定的具有鲜明个性特征的教学风貌和教学作风。不同类型的教学风格对大学生良好人格品质的生成、个性的完善以及专业成长具有重要的规约作用,是激发大学生创新、创造激情,提升大学生治学能力的重要影响因素。 展开更多
关键词 高校教师 教学风格 人格品质 个性发展 专业成长
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聘用护士职业感知与职业成长、离职倾向关系 被引量：10
19
作者 代丹丹 贾春怡 +1 位作者 张琦 朱仁英 《中国公共卫生》 CAS CSCD 北大核心 2016年第4期563-565,共3页
目的了解聘用护士职业感知与职业成长、离职倾向的关系,为聘用护士管理和培养提供参考依据。方法于2015年1—10月采用便利抽样方法在黑龙江省牡丹江红旗医院抽取733名聘用护士进行问卷调查。结果聘用护士职业感知总分为(6.49±1.25)... 目的了解聘用护士职业感知与职业成长、离职倾向的关系,为聘用护士管理和培养提供参考依据。方法于2015年1—10月采用便利抽样方法在黑龙江省牡丹江红旗医院抽取733名聘用护士进行问卷调查。结果聘用护士职业感知总分为(6.49±1.25)分,职业机会感知和同事嵌入感知维度得分分别为(3.15±0.92)和(3.27±0.85)分;聘用护士职业成长总分为(11.78±2.03)分,职业目标实现、职业能力发展、岗位情感投入、晋升速度和薪资增长得分分别为(2.40±0.53)、(1.94±0.47)、(1.67±0.32)、(1.81±0.30)和(2.12±0.36)分;聘用护士离职倾向总分为(8.51±1.88)分,岗位满意倾向、组织感激倾向和跳槽倾向得分分别为(2.05±0.26)、(2.93±0.37)和(3.19±0.68)分;相关分析结果显示,职业机会感知和同事嵌入感知均与职业目标实现、职业能力发展、岗位情感投入、晋升速度和薪资增长呈正相关(均P<0.05),均与岗位满意倾向、组织感激倾向和跳槽倾向呈负相关(均P<0.05)。结论职业感知可促进聘用护士的职业成长,并可降低其离职倾向。 展开更多
关键词 职业感知 职业成长 离职倾向 关系 聘用护士
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以园本培训为依托,促进年轻教师专业成长 被引量：9
20
作者 朱燕 《学前教育研究》 北大核心 2011年第3期69-71,共3页
园本培训具有日常性、实践性和及时性的特点,对幼儿园年轻教师的专业成长具有重要的促进作用。幼儿园应该立足园本培训,坚持以需求为导向,重视可操作性和形式多样化的原则,将教学和研讨相结合,课程实施和专题培训相结合,师德培训和教学... 园本培训具有日常性、实践性和及时性的特点,对幼儿园年轻教师的专业成长具有重要的促进作用。幼儿园应该立足园本培训,坚持以需求为导向,重视可操作性和形式多样化的原则,将教学和研讨相结合,课程实施和专题培训相结合,师德培训和教学技能培训相结合,多种培训方式相结合,对年轻教师进行有针对性的培训,促进其尽快适应幼儿园工作岗位要求,顺利实现教师角色的转换,并形成自主专业成长的意识与动力。 展开更多
关键词 园本培训 年轻教师 专业成长
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