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基于问题的学习与我国的教育现实 被引量：215
1
作者 汤丰林 申继亮 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第1期73-77,共5页
基于问题的学习是将学习"抛锚"于具体问题之中的一种情境化了的、以学生为中心的教学方法。它主张问题是学习的起点,注重学生的已有知识、小组合作和教师的指导或促进在学习活动中的作用。PBL与我国新课程改革中倡导的教育观... 基于问题的学习是将学习"抛锚"于具体问题之中的一种情境化了的、以学生为中心的教学方法。它主张问题是学习的起点,注重学生的已有知识、小组合作和教师的指导或促进在学习活动中的作用。PBL与我国新课程改革中倡导的教育观念具有基本的一致性,但要全面实施这种模式,还必须要面对我国的教育现实,处理好教师角色转换与师资培训模式不协调的问题和学生自主学习与教育资源不足的矛盾。 展开更多
关键词 PBL 小组合作 问题情境
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问题情境的创设:基于思维发展的理解 被引量：89
2
作者 任旭 夏小刚 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第4期15-18,共4页
问题情境是一类具有思考性和贴近学生现实的数学问题.创设问题情境,其主要任务就是把概念和定理中的数学关系由已知转化为需要思考和探索的未知关系,并置于与学生相关的现实背景中,其核心意义在于激发学生的问题意识,引发学生的数学思考... 问题情境是一类具有思考性和贴近学生现实的数学问题.创设问题情境,其主要任务就是把概念和定理中的数学关系由已知转化为需要思考和探索的未知关系,并置于与学生相关的现实背景中,其核心意义在于激发学生的问题意识,引发学生的数学思考.引导教师从衍生性主题的设计、数学内容本质的把握、数学关系的转化以及问题结构的明确等方面去创设问题情境,有助于彰显问题情境对学生思维发展的教学意义. 展开更多
关键词 数学思维 问题情境 创设问题情境 数学教学
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在工作过程中学习工作过程知识 被引量：50
3
作者 费舍尔 杨琳 赵志群 《职教通讯（江苏技术师范学院学报）》 2008年第4期25-29,共5页
通过讨论在工作过程中学习的直接原因和个人动机,说明了工作中学习的主要内容是工作过程知识,指出工作过程中学习的方式是隐性的。从不同角度对焦点意识和背景意识进行了区分,帮助正确理解职业教育的学习内容有着重要的意义。
关键词 工作过程 问题情境 工作过程知识 焦点意识 背景意识
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PBL教学模式中问题情境的设计与实施 被引量：25
4
作者 贾建锋 张丽腾 张兰霞 《山西高等学校社会科学学报》 2021年第7期63-66,共4页
随着知识经济时代到来,以问题为导向的PBL教学模式正受到广泛关注。文章基于PBL教学模式现存问题,在探讨问题情境设计原则的基础上,设计四种情境类型,并提出具体实施步骤。主要结论包括:该模式的问题情境设计基于启发性、生活性、冲突... 随着知识经济时代到来,以问题为导向的PBL教学模式正受到广泛关注。文章基于PBL教学模式现存问题,在探讨问题情境设计原则的基础上,设计四种情境类型,并提出具体实施步骤。主要结论包括:该模式的问题情境设计基于启发性、生活性、冲突性和趣味性原则;该模式的问题情境分为悬念式、生活实际式、认知冲突式和游戏活动式;该模式问题情境设计的实施包括分析情境与界定问题、合作探究与解决问题及总结评价与得出结论。 展开更多
关键词 PBL教学模式 问题情境 设计 实施 以学生为中心
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虚拟环境中基于问题情境的认知活动与学习交互 被引量：24
5
作者 陶侃 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第4期36-43,共8页
计算机信息技术的革命性发展极大地丰富了虚拟环境及其表现形式。在日益逼真、细腻的虚拟环境中,存在着大量的问题情境以及基于这些问题情境而引发的认知、学习活动,主要表现为认知工具、认知策略、认知留存、认知交换与认知学徒制,进... 计算机信息技术的革命性发展极大地丰富了虚拟环境及其表现形式。在日益逼真、细腻的虚拟环境中,存在着大量的问题情境以及基于这些问题情境而引发的认知、学习活动,主要表现为认知工具、认知策略、认知留存、认知交换与认知学徒制,进而产生一种具有趣味性、具身性、亚实践性、协商性、场域性特点的基于问题的情境学习。本文通过观察、案例分析法等,对这一学习过程与交互进行深入地解剖与分析,揭示了其学习的环状式链条与交互的五个层次,以期对当今网络教育与学习提供一些借鉴或启迪。 展开更多
关键词 虚拟环境 问题情境 认知活动 学习 游戏MOD 交互
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高中数学教科书中数学建模问题情境的比较研究 被引量：20
6
作者 李保臻 陈国益 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第3期6-14,共9页
数学建模是高中数学课程改革的重点内容,而问题情境是数学建模内容的主要载体.以2019年出版的人教A版、北师版及湘教版高中数学教科书为研究对象,从“内容分布及编排”“类型及数量”“真实性水平”“表征特征”4个方面对三版教科书数... 数学建模是高中数学课程改革的重点内容,而问题情境是数学建模内容的主要载体.以2019年出版的人教A版、北师版及湘教版高中数学教科书为研究对象,从“内容分布及编排”“类型及数量”“真实性水平”“表征特征”4个方面对三版教科书数学建模问题情境进行了全面比较.研究发现:三版教科书中数学建模问题情境的内容分布相对聚焦,内容编排各具特色;各类型问题情境均有涉及但量的比重不同,对“数学文化情境”渗透较少;注重真实性水平中的“真实情境”水平,对“纯现实情境”水平关注较少;表征特征突出“单一型表征”与“复合型表征”,对“综合型表征”运用较少.据此得出数学建模问题情境在教科书编写与教师教学方面的相关启示. 展开更多
关键词 高中数学教科书 数学建模 问题情境 比较
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大学生问题发现过程的眼动研究 被引量：20
7
作者 陈丽君 郑雪 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第3期367-384,共18页
在潜藏式与矛盾式两类问题发现情境中,以眼动仪为研究工具,问题发现能力高与低的大学生各20名为被试,探讨大学生在问题发现总体和4个兴趣区中的眼动特征及其与发现问题数量和质量之间的关系。研究表明:(1)不同能力大学生在不同情境及其... 在潜藏式与矛盾式两类问题发现情境中,以眼动仪为研究工具,问题发现能力高与低的大学生各20名为被试,探讨大学生在问题发现总体和4个兴趣区中的眼动特征及其与发现问题数量和质量之间的关系。研究表明:(1)不同能力大学生在不同情境及其兴趣区中的问题发现差异,能够体现在眼动指标上。回视是反映问题发现能力的敏感指标。回视次数和发现问题数量与质量之间的正相关,以及在高能力组学生上的优势,体现了信息的联系和整合性加工在问题发现中具有积极意义。(2)潜藏式问题发现中,个体平均注视时间更长,反映其认知加工难度更大。在提供重要信息的区域,被试会投入更多精力,表现为在注视时间、注视次数和瞳孔直径大小等指标的上升。(3)眼睛注视区域与发现问题区域间存在对应关系,显示出"眼随心动"现象。在问题发现的最初和最终阶段,被试都会出现跨区信息搜寻行为,分别代表了对问题线索的寻找和最后的检查评估。高能力被试在每个稳定注视阶段的注视时间更短,这种信息转换的灵活性体现出其信息加工上的优势。动态眼动轨迹分析揭示了单个静态指标难以反映的新特点。 展开更多
关键词 问题发现 兴趣区 眼动 问题情境 眼动轨迹
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高中数学教学中问题情境创设的几点思考 被引量：19
8
作者 王学伟 《湖州师范学院学报》 2014年第8期114-116,共3页
结合高中数学教学实践,阐述了数学问题情境创设的若干原则,并从学以致用、探究性、数学思想方法等三方面讨论了如何进行数学问题情境创设,以提高数学课堂的教学质量.
关键词 高中数学 问题情境 原则 创设
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PBL教学法问题情境设计研究进展 被引量：18
9
作者 侯振江 侯建章 《辽宁中医药大学学报》 CAS 2011年第11期29-31,共3页
PBL的教学模式是以学生为主体,是真正意义上围绕问题的主动学习,而不是围绕课程程序学习,目的在于提高学生主动学习能力、分析和解决问题能力以及独立思考能力。而问题情境的设计,关系到PBL教学模式的成败,问题情境要真正出自于学生的... PBL的教学模式是以学生为主体,是真正意义上围绕问题的主动学习,而不是围绕课程程序学习,目的在于提高学生主动学习能力、分析和解决问题能力以及独立思考能力。而问题情境的设计,关系到PBL教学模式的成败,问题情境要真正出自于学生的需求和兴趣,以大纲为核心,考虑到教学目标,学生的现有水平、知识结构、动机态度等因素,要有一定的深度和广度。 展开更多
关键词 PBL教学法 问题情境 设计
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探究教学中问题情境的创设途径 被引量：6
10
作者 徐晓梅 《学科教育》 北大核心 2002年第7期33-35,共3页
本文结合教学实践讨论了初中物理探究教学中创设问题情境的途径。
关键词 探究教学 问题情境 创设途径 物理教学 中学
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儿童问题意识的现状分析及培养 被引量：10
11
作者 陆小英 《学科教育》 北大核心 2002年第4期39-44,F003,共7页
本研究主要以问卷法调查了南京市某小学中高年级儿童的问题意识 ,总体推断了其发展的一般状况 ,并就年龄差异、性别差异和影响因素进行了简单分析 ,认为 :问题意识在儿童的认识活动主要指实际的课堂学习中具有重要作用 ,提出 :(1)丰富... 本研究主要以问卷法调查了南京市某小学中高年级儿童的问题意识 ,总体推断了其发展的一般状况 ,并就年龄差异、性别差异和影响因素进行了简单分析 ,认为 :问题意识在儿童的认识活动主要指实际的课堂学习中具有重要作用 ,提出 :(1)丰富儿童的知识贮备 ,进行学法指导和学习策略训练 ,培养儿童的问题意识 ;(2 )提高教师素质 ,创设问题情境 ,激发儿童的问题意识。 展开更多
关键词 儿童 问题意识 问题情境 认知结构 学习策略 小学教育 数学教学
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新课程理念下一种可操作的课堂活动模式——“四环节”活动模式简介 被引量：7
12
作者 张惠英 《数学教育学报》 2004年第3期53-55,共3页
中学数学“四环节”课堂活动模式是指:创设问题情境——学生自主探究——辨析与研讨——反思与评价.恰当的问题情境有以下特点.符合学生的认知现实,研究的问题是关键性和本质性的,具有一定的建构性;自主探究是指教师应尽可能地让学生独... 中学数学“四环节”课堂活动模式是指:创设问题情境——学生自主探究——辨析与研讨——反思与评价.恰当的问题情境有以下特点.符合学生的认知现实,研究的问题是关键性和本质性的,具有一定的建构性;自主探究是指教师应尽可能地让学生独立思考;辨析与研讨是自主探究的继续,是集体探讨;引导学生进行反思与评价,应从学生在学习中独到的见解 、学习中的思维障碍、新知识本身的结构3个方面入手. 展开更多
关键词 中学 课程改革 数学教学 课堂活动 问题情境 自主学习 探究性学习 教学评价
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创设问题情景示教在中医护理技术临床带教中的应用 被引量：13
13
作者 王晔 何敏 +5 位作者 符文艳 林育潇 刘笑 赵悦 崔晓庆 安鹏 《中国医药导报》 CAS 2021年第4期65-68,共4页
目的了解创设问题情景示教在中医护理技术临床带教中的应用效果。方法选取2017年6月—2019年2月于西安交通大学第二附属医院实习的延安大学西安创新学院四年级实习护生74名,其中2017学年的37名作为对照组,2018学年的37名作为观察组,实... 目的了解创设问题情景示教在中医护理技术临床带教中的应用效果。方法选取2017年6月—2019年2月于西安交通大学第二附属医院实习的延安大学西安创新学院四年级实习护生74名,其中2017学年的37名作为对照组,2018学年的37名作为观察组,实习前对照组采用传统示教,观察组进行创设问题情景示教,示教结束即开始6周的中医护理临床实习,比较两组护生的中医护理技术理论和操作考核成绩、批判性思维能力。结果观察组中医护理理论成绩和操作成绩、批判性思维能力总分和寻找真理、开放思想、分析能力、系统化能力、求知欲及认知成熟度评分均高于对照组(P<0.05)。结论创设问题情景示教应用于中医护理技术临床带教前能提升护生中医护理技术的理论知识和操作能力,提高护生评判性思维能力及教学效果,值得推广。 展开更多
关键词 问题情景 情景模拟 中医护理技术 临床示教
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“中国”“美国”“巴西”数学教材“比和比例”内容的比较研究 被引量：10
14
作者 李鹏 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期46-50,共5页
选取中国、美国、巴西的6年级较主流数学教材,比较教材中＂比和比例＂的相关章节.3个国家教材的问题定位、认知需求问题的分布和结构均较为相似,组织方式均为螺旋式非线性,很少涉及信息技术运用和数学史情境.对于＂比和比例＂的内容应... 选取中国、美国、巴西的6年级较主流数学教材,比较教材中＂比和比例＂的相关章节.3个国家教材的问题定位、认知需求问题的分布和结构均较为相似,组织方式均为螺旋式非线性,很少涉及信息技术运用和数学史情境.对于＂比和比例＂的内容应从学生数学学习持续发展的角度给予关注.对于教材编写中问题情境的设计,可以适度增加不同主题间数学情境问题所占比重,对于开放式、半开放式问题的设计与相应学段学生心理发展水平和已有知识经验基础相匹配,寻求非数学情境问题类型的多样化.3个国家的数学教材基于熟悉情境的问题比例较高,基于陌生情境的反思式问题占比偏低. 展开更多
关键词 问题情境 教材编写 比和比例 比较研究
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问题情境教学法在高职英语教学中的应用方法 被引量：9
15
作者 喻颖 《高教学刊》 2016年第22期234-235,共2页
问题情境教学法应用于高职英语教学,对于提升教学效果,促进学生的分析问题解决问题能力的发展具有积极的意义,这里分析了问题情境教学法应用于高职英语的意义,分析了应用问题情境教学法需要原则,策略及需要注意的问题,对于英语教学的发... 问题情境教学法应用于高职英语教学,对于提升教学效果,促进学生的分析问题解决问题能力的发展具有积极的意义,这里分析了问题情境教学法应用于高职英语的意义,分析了应用问题情境教学法需要原则,策略及需要注意的问题,对于英语教学的发展具有积极的指导意义。 展开更多
关键词 高职英语 问题情境 应用
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中学思想政治课创设“问题情境”的策略探讨 被引量：9
16
作者 于冰 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第5期56-59,共4页
创设“问题情境”，是情境教学法中的一种，在中学思想政治课教学中运用‘‘问题情境”教学法是教学改革的重要途径。为了激发学生的学习兴趣、启发学生的思维，教师必须既研究教材又研究学生；既要筛选案例又要积累经验、改革教学方法... 创设“问题情境”，是情境教学法中的一种，在中学思想政治课教学中运用‘‘问题情境”教学法是教学改革的重要途径。为了激发学生的学习兴趣、启发学生的思维，教师必须既研究教材又研究学生；既要筛选案例又要积累经验、改革教学方法；既要发挥教师的主导作用，又要为学生发现问题、提出问题提供桥梁和阶梯。要让学生在“问题情境”中开拓思路，激活想象，培养他们的创新能力，实现课堂教学效率的提高。 展开更多
关键词 问题情境 中学思想政治课 教学法
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翻转课堂及其实施思考 被引量：9
17
作者 王玮 《教育与教学研究》 2015年第6期71-74,共4页
文章在详细介绍翻转课堂的起源及其基本思想的基础上,阐述实施翻转课堂的重大意义,分析实施翻转课堂应当具备的条件,详细讨论翻转课堂实施策略。提出解除观念枷锁、改变评价机制、建立丰富的课程资源和便捷的学习网络等具体实施措施,以... 文章在详细介绍翻转课堂的起源及其基本思想的基础上,阐述实施翻转课堂的重大意义,分析实施翻转课堂应当具备的条件,详细讨论翻转课堂实施策略。提出解除观念枷锁、改变评价机制、建立丰富的课程资源和便捷的学习网络等具体实施措施,以期更高效、更广泛地实施翻转课堂,进一步推动教学方法的改革,培养学生的学习能力、思维能力、创造能力,促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 翻转课堂 自主学习 联通主义学习观 多元智能理论
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高中三角函数教育形态的重构 被引量：9
18
作者 沈威 曹广福 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第6期14-21,71,共9页
三角函数的教育形态是能够变形式化的学术形态为学生从三角函数的数学思想和科学价值的高度再创造三角函数的内容.重构三角函数教育形态要挖掘三角学术形态的思想性与科学价值,根据数学思想和科学价值建构问题情境,提炼恰当的启发性问题... 三角函数的教育形态是能够变形式化的学术形态为学生从三角函数的数学思想和科学价值的高度再创造三角函数的内容.重构三角函数教育形态要挖掘三角学术形态的思想性与科学价值,根据数学思想和科学价值建构问题情境,提炼恰当的启发性问题,引导学生再创造三角函数的内容,揭示三角函数的数学思想与科学价值. 展开更多
关键词 三角函数 教育形态 问题情境 重构
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浅谈情景教学法在高中化学教学中的应用 被引量：8
19
作者 李英占 《学周刊（下旬）》 2016年第6期30-31,共2页
高中化学是高中理科中的一门重要学科,也是教师教学工作的重点、难点,采用情境教学法是高中化学教学的有效选择,经实践证明,情境教学法在高中教学中的作用非常显著。笔者就在教学中为学生创设生活情境、问题情境、人文情境等几个方面展... 高中化学是高中理科中的一门重要学科,也是教师教学工作的重点、难点,采用情境教学法是高中化学教学的有效选择,经实践证明,情境教学法在高中教学中的作用非常显著。笔者就在教学中为学生创设生活情境、问题情境、人文情境等几个方面展开了论述。 展开更多
关键词 情景教学法 生活化 问题情境 自主探究 人文精神
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高中化学新课程教学中问题情境创设策略解析 被引量：7
20
作者 吴显娅 《广东化工》 CAS 2021年第8期322-323,共2页
本文对高中化学课程教学状况进行了分析,对问题情景创设的必要性进行了总结,对高中化学课程教学中存在的问题进行了梳理,旨在通过对各项影响因素的分析,构建完善的教育指导方案,引导学生在情境化的背景下激发化学学习兴趣,实现新课程背... 本文对高中化学课程教学状况进行了分析,对问题情景创设的必要性进行了总结,对高中化学课程教学中存在的问题进行了梳理,旨在通过对各项影响因素的分析,构建完善的教育指导方案,引导学生在情境化的背景下激发化学学习兴趣,实现新课程背景下教育改革的目的。 展开更多
关键词 高中 化学 问题情景 情景化 教育改革
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