中医药治疗耳鼻咽喉头颈外科领域临床优势病种的探讨 被引量：22

1

作者 吴薇 孙永章 +18 位作者 刘大新 原晶晶 林生 刘玥 赵立东 冯炜 佘文煜 王林娥 李蕾 刘勇刚 张名霞 王彦君 丁雷 江玲燕 乔锦 王曼 朱勇 闫占峰 张霄潇 《中国实验方剂学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2021年第14期208-214,共7页

在耳鼻咽喉头颈外科常见病的诊疗中,中西医各有优势与局限。临床诊疗中,中西医结合治疗的疗效肯定,但在优势病种选择及诊疗方案选择方面尚无统一意见。中华中医药学会组织中西医耳鼻咽喉头颈科专家一起进行探讨,从病因、机制、临床诊疗... 在耳鼻咽喉头颈外科常见病的诊疗中,中西医各有优势与局限。临床诊疗中,中西医结合治疗的疗效肯定,但在优势病种选择及诊疗方案选择方面尚无统一意见。中华中医药学会组织中西医耳鼻咽喉头颈科专家一起进行探讨,从病因、机制、临床诊疗方法等方面出发,基于多项临床研究结果,综合专家意见,推荐将急性咽炎、慢性咽喉炎、咽异感症、癔症性失音、过敏性鼻炎、主观性耳鸣、耳源性眩晕遴选为优势病种,制定出中西医融合的诊疗方案及建议并形成专家指导意见,供临床参考。以期通过中西医结合治疗,使更多的患者受益。 展开更多

关键词 耳鼻咽喉头颈外科 中西医结合 中医药优势病种 专家指导建议

原文传递

CBL、PBL联合多媒体教学法在本科生耳鼻咽喉头颈外科临床实习中的应用 被引量：14

2

作者 罗花南 牛晓丽 +3 位作者 马思敬 高滢 王正辉 任晓勇 《继续医学教育》 2017年第6期40-42,共3页

目的探讨在本科生耳鼻咽喉头颈外科临床实习采用CBL、PBL联合多媒体教学法的效果。方法选取90名实习生,均为2015年5月—2016年5月在我院耳鼻咽喉头颈外科实习的临床专业大四本科生,随机分为观察组(采用CBL、PBL联合多媒体教学法,n=45)... 目的探讨在本科生耳鼻咽喉头颈外科临床实习采用CBL、PBL联合多媒体教学法的效果。方法选取90名实习生,均为2015年5月—2016年5月在我院耳鼻咽喉头颈外科实习的临床专业大四本科生,随机分为观察组(采用CBL、PBL联合多媒体教学法,n=45)与对照组(采用传统的实习教学方式,n=45),观察两组教学效果。结果观察组学生病例分析、理论知识得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在耳鼻咽喉头颈外科实习带教中,采用CBL、PBL联合多媒体教学法能够提高教学效果,提高学生的专业素质。 展开更多

关键词 多媒体教学法 案例式学习 问题式学习 耳鼻咽喉头颈外科

下载PDF 职称材料

数字减影血管造影及栓塞术在耳鼻咽喉-头颈外科血管性疾病中的应用 被引量：11

3

作者 杨海兵 曹春华 张华 《中国临床研究》 CAS 2014年第4期395-397,380,共3页

目的探讨数字减影血管造影(DSA)及栓塞术在耳鼻咽喉-头颈外科血管性疾病诊断及治疗中的应用价值。方法回顾性分析35例患者的临床资料,其中,鼻咽纤维血管瘤27例,上颌窦血管瘤4例,难治性鼻出血4例(其中自发性颈内动脉海绵窦瘘1例,鼻咽癌... 目的探讨数字减影血管造影(DSA)及栓塞术在耳鼻咽喉-头颈外科血管性疾病诊断及治疗中的应用价值。方法回顾性分析35例患者的临床资料,其中,鼻咽纤维血管瘤27例,上颌窦血管瘤4例,难治性鼻出血4例(其中自发性颈内动脉海绵窦瘘1例,鼻咽癌放疗后难治性鼻出血1例)。均采用Seldinger技术动脉插管行DSA、栓塞进行诊断和治疗,分析DSA及栓塞术在该类疾病中的应用价值。结果 35例均成功进行DSA及栓塞治疗。单纯栓塞治疗的5例中,颈内动脉海绵窦瘘1例及其他难治性鼻出血3例均一次栓塞治愈,1例鼻咽纤维血管瘤Ⅳ期因颅底广泛破坏和颈内动脉供血仅行姑息性栓塞后影像学检查证实瘤体明显缩小。余26例鼻咽纤维血管瘤及4例上颌窦血管瘤栓塞后再予手术治疗,28例术中出血量明显减少,平均出血量仅470 ml,2例Ⅳ期鼻咽纤维血管瘤因由颈内、外动脉同时供血单纯行颈外供瘤动脉栓塞,术中出血量较多。结论 DSA能清晰显示头颈部血管性病变的供血动脉、异常交通支、动静脉瘘等动态图像,指导临床治疗方法的选择;血管内栓塞治疗对颈外动脉系统的难治性鼻出血、颈内动脉海绵窦瘘有良好的治疗效果;对血运丰富需手术治疗的肿瘤,术前栓塞可显著减少术中出血,大大提高手术的安全性。 展开更多

关键词 数字减影血管造影 血管性疾病 耳鼻咽喉.头颈外科 血管栓塞术 鼻咽纤维血管瘤 上颌窦 血管瘤 鼻出血 难治性

原文传递

临床路径教学法在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的应用 被引量：10

4

作者 祝康 何莹 +3 位作者 夏翠 闫静 高滢 侯瑾 《中国高等医学教育》 2016年第3期58-59,共2页

目的:探讨在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中使用临床路径教学法的可行性。方法:将40名临床实习生随机分为两组,一组实施临床路径教学法,一组采用传统带教方式,实习结束进行理论及实践考核,问卷调查满意度,进行比较。结果:临床路径教学组综... 目的:探讨在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中使用临床路径教学法的可行性。方法:将40名临床实习生随机分为两组,一组实施临床路径教学法,一组采用传统带教方式,实习结束进行理论及实践考核,问卷调查满意度,进行比较。结果:临床路径教学组综合成绩优于传统教学组,临床路径组满意度高于传统教学组。结论:临床路径教学法在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中可提升教学效果。 展开更多

关键词 临床路径 耳鼻咽喉头颈外科学 临床教学

下载PDF 职称材料

SPOC+TBL+5G教学模式在耳鼻咽喉头颈外科住培中的探索 被引量：5

5

作者 邹游 陈始明 《中国继续医学教育》 2022年第10期39-42,共4页

医学生在离开校园进入临床工作前进行住院医师规范化培训是十分必要的,在毕业后医学教育中位于至关重要地位,该培训对于整个医学学习拥有承前启后的过度意义。耳鼻咽喉头颈外科学作为专科性及操作性极高的学科,稳步有效推动其住院医师... 医学生在离开校园进入临床工作前进行住院医师规范化培训是十分必要的,在毕业后医学教育中位于至关重要地位,该培训对于整个医学学习拥有承前启后的过度意义。耳鼻咽喉头颈外科学作为专科性及操作性极高的学科,稳步有效推动其住院医师规范化培训工作仍面临着挑战。SPOC+TBL+5G的教学模式是将线上线下的知识通过新兴的5G通信技术将学生作为中心进行传授,能尽可能实现学生对知识获取的自由,以此增加同学获取学问的意愿,发展其独特思考和集体合作意识。我们研究在耳鼻咽喉头颈外科学住培教育中SPOC+TBL+5G模式意义和实施价值,希望对培养出掌握一定本专业技能的临床医生给予帮助。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 耳鼻咽喉—头颈外科 小规模限制性在线课程 基于团队的教学模式 5G 教学模式 教育

下载PDF 职称材料

Mini-CEX量表在耳鼻咽喉临床能力评估中的应用 被引量：6

6

作者 王世飞 蒋正举 +5 位作者 陈天会 林世龙 赵晓 杨琴 谢天宏 杨盈坡 《中国继续医学教育》 2019年第32期85-88,共4页

目的 应用Mini-CEX量表(mini-clinical evaluation exercise)对耳鼻咽喉头颈外科住院医师规范化培训学员进行临床能力评估,改进耳鼻咽喉头颈外科住院医师规范化培训教学方法,提高住院医师规范化培训培养质量.方法 按住院医师规范化培训... 目的 应用Mini-CEX量表(mini-clinical evaluation exercise)对耳鼻咽喉头颈外科住院医师规范化培训学员进行临床能力评估,改进耳鼻咽喉头颈外科住院医师规范化培训教学方法,提高住院医师规范化培训培养质量.方法 按住院医师规范化培训临床技能考核各站点设置要求,设计改良耳鼻咽喉头颈外科Mini-CEX量表并对住院医师临床能力考核所有内容进行分别评估.结果 共完成评估150人次.培训结束时住院医师各项优秀率均较培训初期显著提高(P<0.01).结论 改良耳鼻咽喉头颈外科Mini-CEX量表是一种有效的、简便易行的耳鼻咽喉头颈外科临床评估和教学工具. 展开更多

关键词 Mini-CEX量表 耳鼻咽喉头颈外科 住院医师 规范化培训 临床能力 考核

下载PDF 职称材料

耳鼻咽喉头颈外科学课程思政教学设计与案例分析

7

作者 朱欠元 曾友根 +3 位作者 匡文娥 夏胜岚 颜程光 肖帆 《中国继续医学教育》 2024年第10期186-189,共4页

临床医学是一门实践性学科,临床医学专业“课程思政”育人的主线为“塑家国情怀,践仁心仁术”。将课程思政育人内容围绕临床医学专业融入至教育中,让思政教育与临床医学专业知识教育相辅相成、相得益彰,培养医生应该具备的人际交往技能... 临床医学是一门实践性学科,临床医学专业“课程思政”育人的主线为“塑家国情怀,践仁心仁术”。将课程思政育人内容围绕临床医学专业融入至教育中,让思政教育与临床医学专业知识教育相辅相成、相得益彰,培养医生应该具备的人际交往技能、职业道德、爱国主义精神是临床医学教育工作者的重要职责。文章通过挖掘耳鼻咽喉头颈外科专业思政元素中所蕴含精神内涵和思想价值,通过线上线下混合式教学等方式应用案例教学法将思政元素融入《气管插管术》课程,探索专业知识传授与价值引领有机结合的途径,实施润物细无声的隐性思政教育,使学生明白医德修养的重要性,树立全心全意为患者服务的理念,为未来岗位奠定一定的胜任力。 展开更多

关键词 耳鼻咽喉头颈外科学 思政教学 线上线下混合式教学 案例教学法 教学设计 应用

下载PDF 职称材料

《耳鼻咽喉头颈外科学》课程思政案例库建设的探索 被引量：5

8

作者 郭玉琴 张宏征 《中国继续医学教育》 2022年第18期173-176,共4页

耳鼻咽喉头颈外科学是研究耳、鼻、咽喉及其相关头颈区域的临床医学学科,涉及听觉、嗅觉、呼吸、吞咽及头面部感觉等,该区域的疾病不仅影响人民群众的生活质量,还影响着患者的饮食、睡眠等日常生活诸多方面。由于这门课程涉及面广、课... 耳鼻咽喉头颈外科学是研究耳、鼻、咽喉及其相关头颈区域的临床医学学科,涉及听觉、嗅觉、呼吸、吞咽及头面部感觉等,该区域的疾病不仅影响人民群众的生活质量,还影响着患者的饮食、睡眠等日常生活诸多方面。由于这门课程涉及面广、课时数有限,一直是临床医学专业本科教学中的难点课程。为了提高教员教学的热情和学生的学习积极性,为了促进《耳鼻咽喉头颈外科学》教学质量,笔者近年来在临床医学本科教学中,积极探索课程思政案例库的建设和使用,通过深入剖析《耳鼻咽喉头颈外科学》课程特点,从健康中国、文化自信、历史伟人、科技兴国、医学人文、医德医风、社会责任几个方面作为思政切入点融入课程,全力推进健康中国建设。 展开更多

关键词 耳鼻咽喉头颈外科学 临床医学 本科教学 课程思政 案例库 教学质量

下载PDF 职称材料

PBL教学法在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的应用 被引量：6

9

作者 张淳 朱谦 +1 位作者 石嘉丽 王家东 《中国中医药现代远程教育》 2013年第3期1-3,共3页

能否建设成功规范化的耳鼻咽喉头颈外科住院医师培训基地,其关键是临床教学的好坏。培养合格的具有较高诊疗水平的住院医师,是基地的主要任务,而是否能完整地建立科学、实用、成效的临床教学培训体系,便决定了基地建设的成败。本文从耳... 能否建设成功规范化的耳鼻咽喉头颈外科住院医师培训基地,其关键是临床教学的好坏。培养合格的具有较高诊疗水平的住院医师,是基地的主要任务,而是否能完整地建立科学、实用、成效的临床教学培训体系,便决定了基地建设的成败。本文从耳鼻咽喉头颈外科专业的临床教学和医师培训的角度探讨具体方式方法,以期能够在实践中完善耳鼻咽喉头颈外科住院医师的带教培训,为创立规范化的医师培训基地进行前期调研。在继承优秀的传统带教经验的基础上,结合PBL教学模式,进行临床教学的改进,是医师临床培训获得能力提高并产生良好教学气氛的保证。 展开更多

关键词 PBL教学法 耳鼻咽喉头颈外科 住院医师 培训基地 临床教学

下载PDF 职称材料

耳鼻咽喉头颈外科学线上线下混合教学模式的探讨 被引量：2

10

作者 梁瑜珊 黄轶 宾翔 《中国医学文摘（耳鼻咽喉科学）》 2023年第2期133-136,113,共5页

自2020年开始国内各大医学院校陆续利用各类网课平台及直播软件开展了一系列各具特色的线上教学活动。耳鼻咽喉科学是专业性较强的一门临床医学课程,如何完善课程的线上教学资源,建立线上线下混合教学模式,提高教学质量,会对医学生培养... 自2020年开始国内各大医学院校陆续利用各类网课平台及直播软件开展了一系列各具特色的线上教学活动。耳鼻咽喉科学是专业性较强的一门临床医学课程,如何完善课程的线上教学资源,建立线上线下混合教学模式,提高教学质量,会对医学生培养产生重要影响。本文回顾了耳鼻咽喉科学在“互联网+”时代背景下的网络教育现状和混合式教学改革面临的挑战,并以此为背景对耳鼻咽喉科学的线上线下混合式教学在网络信息高速发展时代的医学实践教学模式的教学设计进行了初步探讨。 展开更多

关键词 耳鼻咽喉头颈外科学 混合教学 线上线下

原文传递

机器人手术在头颈、耳鼻喉区域的发展现状 被引量：4

11

作者 章杲威 李春洁 《国际口腔医学杂志》 CAS CSCD 2021年第5期614-620,共7页

外科手术机器人具有优秀的可操作性,能为外科医生提供清晰的视野,辅助其在狭小的解剖空间内进行精准、微创的手术,在头颈、耳鼻喉区域具有强大的应用前景。相比于传统的开放手术,机器人手术避免了很多侵入性操作,能够降低手术对颌面部... 外科手术机器人具有优秀的可操作性,能为外科医生提供清晰的视野,辅助其在狭小的解剖空间内进行精准、微创的手术,在头颈、耳鼻喉区域具有强大的应用前景。相比于传统的开放手术,机器人手术避免了很多侵入性操作,能够降低手术对颌面部美观与功能的影响,改善患者术后生活质量。本文对近年来机器人手术技术在头颈、耳鼻喉外科的应用进行总结,归纳了在探索及实践过程中手术机器人存在的不足,并提出了未来可能的发展方向。 展开更多

关键词 口腔颌面外科 机器人手术 经口机器人手术 颈淋巴清扫术 机器人辅助手术 耳鼻咽喉头颈外科

下载PDF 职称材料

PDCA管理法在我院耳鼻咽喉头颈外科处方管理中的作用 被引量：4

12

作者 计紫超 王昕 张弨 《中国药物应用与监测》 CAS 2022年第4期265-268,共4页

目的:评价PDCA管理法在我院耳鼻咽喉头颈外科处方管理中的应用效果。方法:利用普华和诚合理用药软件系统抽取2020年1月–2021年12月耳鼻咽喉头颈外科全部门急诊处方,对其使用情况进行统计、点评、分析,找出不合理处方,分析原因,制定质... 目的:评价PDCA管理法在我院耳鼻咽喉头颈外科处方管理中的应用效果。方法:利用普华和诚合理用药软件系统抽取2020年1月–2021年12月耳鼻咽喉头颈外科全部门急诊处方,对其使用情况进行统计、点评、分析,找出不合理处方,分析原因,制定质量改进措施,采用3次PDCA管理法对耳鼻咽喉头颈外科门急诊处方进行持续性干预,比较采用PDCA管理法前、后(分别为非干预组、干预组)的处方合理率,评价规范管理的效果。结果:非干预组处方116450张,处方合理率88.12%,3次PDCA循环干预后,干预组处方118883张,处方合理率96.23%,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:PDCA管理法用于门诊处方质量改进效果显著。 展开更多

关键词 PDCA管理法 耳鼻咽喉头颈外科 处方管理 合理率 超说明书用药

下载PDF 职称材料

多模式融合教学法在耳鼻咽喉科教学中的应用 被引量：5

13

作者 陈敏 王琳 +4 位作者 于龙刚 赵丽娟 张胜男 李娜 姜彦 《中国继续医学教育》 2021年第17期12-15,共4页

目的探讨多模式融合教学法在耳鼻咽喉头颈外科学本科教学中的应用效果。方法多模式融合教学方法是将讲解式教学、以病例为中心的教学方法等多种教学方法进行融合,选择在青岛大学附属医院耳鼻咽喉头颈外科见习的2个班,分别采用该方法及... 目的探讨多模式融合教学法在耳鼻咽喉头颈外科学本科教学中的应用效果。方法多模式融合教学方法是将讲解式教学、以病例为中心的教学方法等多种教学方法进行融合,选择在青岛大学附属医院耳鼻咽喉头颈外科见习的2个班,分别采用该方法及普通教学法授课,对学习效果进行评估,运用统计学软件分析考试成绩和问卷调查结果。结果多模式融合教学班考试成绩优于普通教学班(P<0.05)。问卷调查显示对知识的掌握和理解该方法优于普通授课法,同学们对课堂评价满意人数多于普通教学法班级。结论在耳鼻咽喉头颈外科本科教学中采用多模式融合教学法,能提高教学效果。 展开更多

关键词 多模式 教学法 耳鼻咽喉头颈外科学 本科 LBL CBL PBL 微信 教育

下载PDF 职称材料

CBL结合引导式教学模式在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用 被引量：5

14

作者 李洁 胡栋礼 冯明亮 《中国继续医学教育》 2016年第33期11-12,共2页

目的分析探讨CBL结合引导式教学模式在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用价值。方法选取2014年2月~2016年3月于我院耳鼻咽喉头颈外科见习的63名见习生,采用随机数字表法分为观察组（n=32）和对照组（n=31）。对照组采用传统教学模式,观察... 目的分析探讨CBL结合引导式教学模式在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用价值。方法选取2014年2月~2016年3月于我院耳鼻咽喉头颈外科见习的63名见习生,采用随机数字表法分为观察组（n=32）和对照组（n=31）。对照组采用传统教学模式,观察组采用CBL结合引导式教学模式。分析比较两组见习生的各项指标。结果观察组见习生的操作技能考核成绩、客观理论知识考核成绩、主观知识考核成绩、综合成绩、学习能力评分、学习效率评分均大于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 CBL结合引导式教学模式相对于传统教学模式教学质量更优。 展开更多

关键词 CBL 引导式教学模式 耳鼻咽喉头颈外科 教学

下载PDF 职称材料

Seminar联合病案导入式教学法在耳鼻咽喉科临床见习中的应用 被引量：5

15

作者 吕海丽 张名霞 +2 位作者 曹连杰 王振霖 严波 《中国耳鼻咽喉颅底外科杂志》 CAS 2019年第6期683-686,共4页

目的研究Seminar联合病案导入式教学法在耳鼻咽喉头颈外科临床见习中的应用效果。方法将2018年来首都医科大学宣武医院耳鼻咽喉头颈外科见习的七年制学生48人作为研究对象,随机分为两组,将采取传统教学法的设为对照组(n=24),Seminar联... 目的研究Seminar联合病案导入式教学法在耳鼻咽喉头颈外科临床见习中的应用效果。方法将2018年来首都医科大学宣武医院耳鼻咽喉头颈外科见习的七年制学生48人作为研究对象,随机分为两组,将采取传统教学法的设为对照组(n=24),Seminar联合病案导入式教学法的设为实验组(n=24)。对比两组学生的理论考核成绩、基本检查操作成绩、教学满意度。结果实验组学员理论考核成绩为(93.00±3.13)分,基本检查操作成绩为(90.25±2.97)分,高于对照组学生的(87.70±3.57)分、(85.92±4.68)分,组间比较差异具有统计学意义(P<0.01);实验组学生的教学质量满意度(95.80%)高于对照组学生(70.80%),组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 Seminar联合病案导入式教学法比传统教学法更能提高学生的学习力和操作动手能力,激发学生的兴趣,扩展临床思维,有助于学生对知识系统的掌握,教学效果显著。 展开更多

关键词 耳鼻咽喉头颈外科 SEMINAR教学法 病案导入式教学法 临床见习 效果分析

下载PDF 职称材料

全国技能大赛对耳鼻咽喉科临床教学的启示 被引量：5

16

作者 张芳 杨博 +2 位作者 常洁 杜莉 姜学钧 《中国医学教育技术》 2019年第1期114-116,共3页

为不断提高耳鼻咽喉科临床教学水平,基于耳鼻咽喉科教学的现状,结合培训全国技能大赛的实践,总结了竞赛对该专业临床教学的启示,以期为同类院校相关专业临床实践教学提供参考:强化基本知识与基本理论;依托技能中心规范实践教学,以促进... 为不断提高耳鼻咽喉科临床教学水平,基于耳鼻咽喉科教学的现状,结合培训全国技能大赛的实践,总结了竞赛对该专业临床教学的启示,以期为同类院校相关专业临床实践教学提供参考:强化基本知识与基本理论;依托技能中心规范实践教学,以促进学生牢固掌握基本技能;同时加强教师队伍建设,注重学生的临床思维与团队协作,加强人文教育。 展开更多

关键词 临床技能大赛 临床教学 耳鼻咽喉科学

下载PDF 职称材料

耳鼻咽喉头颈外科门诊患者咽喉反流性疾病列线图模型的建立及验证 被引量：1

17

作者 徐娟 彭韬 杨明 《中国医刊》 CAS 2023年第5期525-529,共5页

目的建立预测耳鼻咽喉头颈外科门诊患者咽喉反流性疾病(laryngopharyngeal reflux disease,LPRD)的列线图模型并进行验证。方法选择2021年1月至2022年3月在湖南长沙市第三医院耳鼻咽喉头颈外科门诊就诊的184例患者进行回顾性分析,根据有... 目的建立预测耳鼻咽喉头颈外科门诊患者咽喉反流性疾病(laryngopharyngeal reflux disease,LPRD)的列线图模型并进行验证。方法选择2021年1月至2022年3月在湖南长沙市第三医院耳鼻咽喉头颈外科门诊就诊的184例患者进行回顾性分析,根据有无LPRD将患者分为LPRD组(28例)与无LPRD组(156例),比较两组的一般资料及疾病相关因素,通过LASSO回归模型筛选耳鼻咽喉头颈外科门诊患者发生LPRD的影响因素,并行多因素logistic回归分析,根据多因素分析结果建立列线图模型并进行内部验证。结果两组患者在体重指数及辛辣饮食、胃食管反流病、幽门螺杆菌感染、甲状腺疾病、阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征(obstructive sleep apnea-hypopnea syndrome,OSAHS)、焦虑、抑郁、慢性咳嗽、食物过敏占比方面差异均有显著性(P<0.05)。LASSO回归模型筛选出9个潜在的影响因素,分别为体重指数、辛辣饮食、胃食管反流病、幽门螺杆菌感染、甲状腺疾病、OSAHS、焦虑、抑郁、慢性咳嗽、食物过敏。对LASSO回归模型筛选的变量进行多因素logistic分析显示,辛辣饮食、胃食管反流病、幽门螺杆菌感染、OSAHS、焦虑、慢性咳嗽是耳鼻咽喉头颈外科门诊患者LPRD的独立影响因素(P<0.05)。基于多因素分析结果构建列线图模型,受试者工作特征(receiver operating characteristic,ROC)曲线分析结果显示,该模型预测耳鼻咽喉头颈外科门诊患者LPRD的曲线下面积为0.934(95%CI 0.882~0.987)。采用Bootstrap法重复抽样1000次,结果显示模型预测的耳鼻咽喉头颈外科门诊患者LPRD发生率与实际发生率基本吻合。H-L拟合优度检验结果显示,该列线图模型预测耳鼻咽喉头颈外科门诊患者LPRD的发生率与实际发生率比较差异无显著性。结论耳鼻咽喉头颈外科门诊患者LPRD主要受辛辣饮食、胃食管反流病、幽门螺杆菌感染等因素的影响,本研究建立的列线图� 展开更多

关键词 耳鼻咽喉头颈外科 咽喉反流性疾病 多因素分析 列线图模型

下载PDF 职称材料

CBL联合模块教学在八年制耳鼻喉科见习中的应用 被引量：3

18

作者 赖若沙 曾俊杰 +1 位作者 唐青来 李葳 《中国继续医学教育》 2022年第3期15-18,共4页

目的探讨CBL(case-based learning,CBL)联合模块教学在八年制学生耳鼻咽喉头颈外科见习中的教学效果。方法教学对象为在本科室耳鼻咽喉头颈外科见习的2014级及2015级八年制学生共91名,其中2014级学生共55名为对照组,采用传统教学法;201... 目的探讨CBL(case-based learning,CBL)联合模块教学在八年制学生耳鼻咽喉头颈外科见习中的教学效果。方法教学对象为在本科室耳鼻咽喉头颈外科见习的2014级及2015级八年制学生共91名,其中2014级学生共55名为对照组,采用传统教学法;2015级学生共36名为试验组,采用CBL联合模块教学。通过期末考试成绩及调查问卷评价教学效果及教学满意度。结果试验组学生的期末考试总分优于对照组(P<0.05);调查问卷显示试验组在培养临床思维、加深对学科理解、加强实践能力方面显著优于对照组(P<0.05);结论与传统教学法相比CBL联合模块教学能更好地让八年制学生深入学习耳鼻喉相关知识,更能激发学生学习兴趣,培养其临床思维能力。 展开更多

关键词 CBL(case-based learning CBL) 模块教学 耳鼻咽喉头颈外科学 八年制 临床教学 见习 教育

下载PDF 职称材料

案例教学法在耳鼻咽喉头颈外科理论教学中的初步实践 被引量：4

19

作者 刘翔毅 《中国继续医学教育》 2016年第34期23-25,共3页

目的探讨案例教学法在耳鼻咽喉头颈外科理论教学中的实践。方法随机选取2012~2013级临床专业耳鼻咽喉头颈外科学生122人为对照组采用以授课为基础的学习教学;2014~2015级临床专业耳鼻咽喉头颈外科学生118人为观察组采用案例教学法教学... 目的探讨案例教学法在耳鼻咽喉头颈外科理论教学中的实践。方法随机选取2012~2013级临床专业耳鼻咽喉头颈外科学生122人为对照组采用以授课为基础的学习教学;2014~2015级临床专业耳鼻咽喉头颈外科学生118人为观察组采用案例教学法教学。教学结束后通过问卷调查及考试比较评估两种教学方法。结果观察组较对照组能显著提高学生的临床思维、分析能力、归纳能力,激发学生的学习兴趣以及加深对理论知识的理解（P〈0.05）。观察组教学满意度高于对照组（P〈0.05）。实验组的病例分析成绩以及总成绩高于对照组（P〈0.05）。结论案例教学法能提高学生的分析归纳能力,提高临床思维激发学习兴趣以及加深对理论知识的理解等,能获得满意的教学效果,提高学习成绩。 展开更多

关键词 案例教学法 耳鼻咽喉头颈外科学 理论教学

下载PDF 职称材料

我国耳鼻咽喉头颈科学基础研究现状与思考--基于2009-2019年国家自然科学基金申请和资助情况的分析 被引量：4

20

作者 李文妍 倪文力 张小斌 《中华耳鼻咽喉头颈外科杂志》 CAS CSCD 北大核心 2020年第1期47-55,共9页

目的基于国家自然科学基金耳鼻咽喉头颈科学(H13)申请与资助情况,分析我国耳鼻咽喉头颈科学领域基础研究的现状,为制定学科发展规划、优化学科战略布局、推动基础研究发展提供参考。方法采集2009—2019年国家自然科学基金耳鼻咽喉头颈... 目的基于国家自然科学基金耳鼻咽喉头颈科学(H13)申请与资助情况,分析我国耳鼻咽喉头颈科学领域基础研究的现状,为制定学科发展规划、优化学科战略布局、推动基础研究发展提供参考。方法采集2009—2019年国家自然科学基金耳鼻咽喉头颈科学申请及资助项目信息,汇总建立数据库进行分析。主要分析内容为申请数量、资助数量、资助率、研究方向、依托单位等。结果2009—2019年,耳鼻咽喉头颈科学(H13)接收项目申请5103项,占医学科学部申请总量的1.00%,资助922项,以面上项目和青年科学基金项目为主,资助率18.07%,资助金额44550.90万元,占医学科学部资助总金额的1.02%。在7个二级代码下,H1304(听觉异常与平衡障碍)申请数量1845项,资助352项,H1301(嗅觉、鼻及前颅底疾病)申请数量1217项,资助248项,H1303(耳及侧颅底疾病)与H1305(耳鼻咽喉遗传与发育相关疾病)申请数量接近,分别为498项和488项,资助83项和112项。国家杰出青年科学基金项目申请33项,资助5项,资助率15.15%。面上项目负责人临床医师占81%,研究员及技术人员占19%;青年科学基金项目负责人临床医师占72%,研究人员及技术人员占24%。结论我国耳鼻咽喉头颈科学基础研究存在体量偏小、各学科发展不均衡、顶尖学科带头人偏少、青年领军人才培养还需加强、承担大项目少、研究人员中临床工作人员多而基础研究人员偏少的特点。 展开更多

关键词 耳鼻咽喉头颈科学 国家自然科学基金

原文传递