目的引用英国的一种先进护理实习模式-WORLD 模式(W:Working,与指导老师工作;O:Observing,观摩;R:Researching,研究相关课题;L:Learning,课外学习;D:Departmental visits,走访其他辅助科室)应用于眼科实习带教工作中,并评估临床应用效果...目的引用英国的一种先进护理实习模式-WORLD 模式(W:Working,与指导老师工作;O:Observing,观摩;R:Researching,研究相关课题;L:Learning,课外学习;D:Departmental visits,走访其他辅助科室)应用于眼科实习带教工作中,并评估临床应用效果,探讨其在临床应用的可行性。方法将在眼科实习的48名护生分为对照组和实验组,对照组采用常规实习带教模式,实验组采用 WORLD 模式,最终通过对实习效果的各项考评结果和护生的反馈信息对比两种实习带教模式,并进行统计学分析。结果从护理技术操作、专业理论知识、护理文书书写、个案研究及护生对带教情况的反馈5个方面考核,两组间差异具有统计学意义(P<0.01)。结论 WORLD 模式不仅扩展了护生的知识领域,而且培养了其自主思考和创造性解决问题的能力,摆脱了传统单一的说教和实践相结合的灌输式模式存在的诸多弊端。展开更多
文摘目的引用英国的一种先进护理实习模式-WORLD 模式(W:Working,与指导老师工作;O:Observing,观摩;R:Researching,研究相关课题;L:Learning,课外学习;D:Departmental visits,走访其他辅助科室)应用于眼科实习带教工作中,并评估临床应用效果,探讨其在临床应用的可行性。方法将在眼科实习的48名护生分为对照组和实验组,对照组采用常规实习带教模式,实验组采用 WORLD 模式,最终通过对实习效果的各项考评结果和护生的反馈信息对比两种实习带教模式,并进行统计学分析。结果从护理技术操作、专业理论知识、护理文书书写、个案研究及护生对带教情况的反馈5个方面考核,两组间差异具有统计学意义(P<0.01)。结论 WORLD 模式不仅扩展了护生的知识领域,而且培养了其自主思考和创造性解决问题的能力,摆脱了传统单一的说教和实践相结合的灌输式模式存在的诸多弊端。
