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三级医院护士“互联网+护理服务”核心知识技能培训需求调查 被引量：39
1
作者 许冰 张艳 +7 位作者 吴松梅 孙静 石彩晓 任红艳 赵敬 杜灿灿 李宏洁 李思思 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2020年第12期90-93,共4页
目的调查郑州市三级医院护士"互联网+护理服务"核心知识技能的培训需求状况,为护理管理者制定培训方案提供参考。方法采用自行设计的"互联网+护理服务"核心知识技能培训需求调查问卷对郑州市三级医院472名护士进行... 目的调查郑州市三级医院护士"互联网+护理服务"核心知识技能的培训需求状况,为护理管理者制定培训方案提供参考。方法采用自行设计的"互联网+护理服务"核心知识技能培训需求调查问卷对郑州市三级医院472名护士进行调查。结果护士"互联网+护理服务"培训需求总分为(4.39±0.03)分,其中执业基本知识、伦理与礼仪和项目技能操作3个维度得分分别为(4.51±0.71)分、(4.51±0.75)分、(4.36±0.71)分。84.32%的护士愿意提供"互联网+护理服务",95.55%认为有必要开展该项培训。单因素分析显示,年龄、提供"互联网+护理服务"意愿、开展"互联网+护理服务"培训必要性认知与护士培训需求得分有关(P<0.05,P<0.01)。结论三级医院护士"互联网+护理服务"核心知识技能的培训需求较高,护理管理者需制定切实可行的培训方案以满足其需求。 展开更多
关键词 护士 互联网+护理服务 上门服务 培训需求 核心知识 核心技能 伦理 礼仪 培训方案
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护理工作中人文关怀的意义及其具体体现 被引量：23
2
作者 袁文华 《中国医药导报》 CAS 2010年第35期75-77,共3页
目的:推行护理管理机制改革,开展人性化护理服务,落实人文关怀具体措施,提升护理质量。方法:定期在全体护理人员中通过讲座、会议、讨论、培训、考核等形式普及人文关怀理念,将人文关怀具体落实到日常工作的方方面面,如优化就医环境,改... 目的:推行护理管理机制改革,开展人性化护理服务,落实人文关怀具体措施,提升护理质量。方法:定期在全体护理人员中通过讲座、会议、讨论、培训、考核等形式普及人文关怀理念,将人文关怀具体落实到日常工作的方方面面,如优化就医环境,改善病房管理,实行礼仪服务,大力倡导人文关怀理念下的医院文化。结果:护理管理机制顺利改革,患者就医全过程受到人文关怀,整体需求得以满足,护患关系更加融洽,护理工作质量明显提升。结论:普及人文关怀理念,实施人性化护理服务,顺利改革了护理管理机制,提高了护理服务质量,医院的社会效益和经济效益大幅提升。 展开更多
关键词 护理管理 人文关怀 礼仪服务 护患关系
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护生职业礼仪培养的必要性 被引量：17
3
作者 周家琴 李莉 《护理研究》 2002年第3期128-129,共2页
职业礼仪是职业形象的重要组成部分 ,作为医院间接组成部分的护生 ,其职业礼仪也在很大程度上影响医院形象。在实习阶段对护生进行职业礼仪培养 ,不仅弥补了护生校内教学方面的不足 ,同时也符合现代护理理论、医院CI战略需要以及维护护... 职业礼仪是职业形象的重要组成部分 ,作为医院间接组成部分的护生 ,其职业礼仪也在很大程度上影响医院形象。在实习阶段对护生进行职业礼仪培养 ,不仅弥补了护生校内教学方面的不足 ,同时也符合现代护理理论、医院CI战略需要以及维护护生自身形象、增强自信心的需要 。 展开更多
关键词 护生 职业礼仪 必要性
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高护生护理礼仪知识需求调查 被引量：15
4
作者 高燕 《护理管理杂志》 2005年第4期8-10,共3页
目的了解高护生护理礼仪知识需求状况,提高人文修养。方法对250名高护生进行礼仪知识需求调查。结果护生在道德礼仪与言语礼仪、礼仪的实际应用与交往心理的训练等方面的需求较高。结论对护生进行护理礼仪知识教育十分必要,应将其列为... 目的了解高护生护理礼仪知识需求状况,提高人文修养。方法对250名高护生进行礼仪知识需求调查。结果护生在道德礼仪与言语礼仪、礼仪的实际应用与交往心理的训练等方面的需求较高。结论对护生进行护理礼仪知识教育十分必要,应将其列为人文修养和素质教育的重要内容。 展开更多
关键词 高护生 护理礼仪 知识需求
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护理礼仪模块式教学方法探讨 被引量：13
5
作者 莫选荣 罗心静 周军 《护理学报》 2010年第4期13-14,共2页
以市场为导向、以素质培养为目标、以实用、够用为原则,将《护理礼仪》的教学内容调整组合后划分为4个模块,根据每个模块的特点,进行相应的教学(情景演练法、参观见习法、角色扮演法等)和考评(礼仪表演、小组演讲、调查报告等),突出护... 以市场为导向、以素质培养为目标、以实用、够用为原则,将《护理礼仪》的教学内容调整组合后划分为4个模块,根据每个模块的特点,进行相应的教学(情景演练法、参观见习法、角色扮演法等)和考评(礼仪表演、小组演讲、调查报告等),突出护理礼仪的实践性,强化学练结合,训练为主,取得了较好的教学效果。经问卷调查、访谈和网络教学测评评价,受到护生的一致好评;已到临床实习的护生受到医院及病人的肯定。 展开更多
关键词 护理礼仪 模块式教学 教学方法 教学改革
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职业院校基础护理与护理人文整合课程的设计与应用 被引量：6
6
作者 郑硕 陈培培 +3 位作者 赵妍妍 曹卿 马帅 董玉泉 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第1期1-5,共5页
目的设计并实施基础护理与护理人文整合课程,评价课程改革效果。方法随机将2019级高职护理专业2个班72名学生设为实验组,另2个班69名学生设为对照组。对照组按原教学安排常规授课;实验组采用整合课程授课:将基础护理课程与护理伦理与法... 目的设计并实施基础护理与护理人文整合课程,评价课程改革效果。方法随机将2019级高职护理专业2个班72名学生设为实验组,另2个班69名学生设为对照组。对照组按原教学安排常规授课;实验组采用整合课程授课:将基础护理课程与护理伦理与法律法规、护理礼仪与人际沟通、护理管理三门护理人文课程进行整合,通过函询专家整合序化教学内容,培养教师实施整合课程授课,辅以"标准化病人"实践、考核,并建立线上课程平台。课程结束后,比较两组学生考核成绩并进行问卷调查,综合评估教学效果。结果实验组第2学期平时成绩、3门课程考试成绩(除护理管理外)及操作技能考核成绩显著高于对照组(P<0.05,P<0.01),人文素养和临床思维能力显著高于对照组(均P<0.01)。结论基础护理与护理人文整合课程具有良好的教学效果,能显著提高学生的课程成绩和职业能力。 展开更多
关键词 护理专业 学生 基础护理 护理伦理 护理礼仪 护理管理 护理人文 课程整合 人文素养
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《护士礼仪》课程教学评价体系改革探析 被引量：8
7
作者 崔岩 冯锟 +1 位作者 于志君 崔萌 《解放军护理杂志》 2009年第9期62-63,共2页
目的在护理本科教育中开设《护士礼仪》课程,根据教学内容制定科学有效的评价体系。方法制定具体的、可操作的量化评价指标,根据各单元教学的不同培养内容,确定评价分值比例,把教师主观评分转化为客观评分。结果评估考核更趋于公平,并... 目的在护理本科教育中开设《护士礼仪》课程,根据教学内容制定科学有效的评价体系。方法制定具体的、可操作的量化评价指标,根据各单元教学的不同培养内容,确定评价分值比例,把教师主观评分转化为客观评分。结果评估考核更趋于公平,并能够把量化的评价标准作为学生平时学习、训练的具体标准,使学生对学习要求更加明确。结论新的评价体系不仅方便教师和学生的操作,而且有利于提高教学质量。 展开更多
关键词 护士礼仪 教学评价体系 改革
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情景剧表演教学在护理礼仪教学中的应用 被引量：6
8
作者 刘道中 《中国中医药现代远程教育》 2015年第22期103-104,共2页
目的探讨情景剧表演教学在护理礼仪教学中的应用效果。方法选择98名学生作为本次研究对象,并将其按照教学方式的不同分为观察组49名和对照组49名,对照组采取传统护理礼仪教学模式进行培训,观察组学生采取情景剧表演教学模式进行护理礼... 目的探讨情景剧表演教学在护理礼仪教学中的应用效果。方法选择98名学生作为本次研究对象,并将其按照教学方式的不同分为观察组49名和对照组49名,对照组采取传统护理礼仪教学模式进行培训,观察组学生采取情景剧表演教学模式进行护理礼仪培训,对比两组学生的礼仪知识与临床考核成绩及患者对学生的护理满意度。结果观察组学生的礼仪知识和临床考核成绩分别为(95.16±3.45)分、(96.85±2.95)分,患者对观察组学生的护理满意度为97.96%;对照组学生的礼仪知识和临床考核成绩分别为(81.13±5.38)分、(79.82±4.12)分,患者对于对照组学生的护理满意度为57.14%。两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景剧表演教学在护理礼仪教学中的应用效果显著,学生的礼仪知识及临床考核成绩均比较高,且患者对学生的护理满意度也较高,值得在临床上推广使用。 展开更多
关键词 情景剧表演教学 护理礼仪 教学法 礼仪知识 临床考核 护理满意度
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护理礼仪融入护理学基础实验教学中的效果研究 被引量：6
9
作者 刘航 吴玉琼 +2 位作者 黄莉 赵芹 李全清 《中国医学装备》 2013年第3期46-48,共3页
目的:研究和探讨将护理礼仪融入到护理学基础实验教学中的效果。方法:将156名护生随机分为实验组80名和对照组76名,实验组将护理礼仪融入到护理学基础实验教学中;对照组采用传统的教学方法。结果:实验组的操作技能考核成绩明显优于对照... 目的:研究和探讨将护理礼仪融入到护理学基础实验教学中的效果。方法:将156名护生随机分为实验组80名和对照组76名,实验组将护理礼仪融入到护理学基础实验教学中;对照组采用传统的教学方法。结果:实验组的操作技能考核成绩明显优于对照组,其差异有统计学意义(x2=10.33,P<0.05),在护生实习后期问卷调查显示,实验组护生掌握和运用护理礼仪的能力与对照组比较差异有统计学意义(x2=14.94,P<0.01)。患者对实验组护生的满意度明显高于对照组,其差异有统计学意义(x2=5.68,P<0.05)。结论:在护理学基础实验教学中融入护理礼仪,是护生良好护理礼仪习惯形成与培养和提高护生自身综合素质的重要途径。 展开更多
关键词 护理实验教学 护理礼仪 护理质量 综合素质
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浅谈护理礼仪教育 被引量：7
10
作者 奚晶晶 《安徽卫生职业技术学院学报》 2007年第4期93-94,共2页
护理礼仪作为一种职业礼仪,是护士职业形象的重要组成部分,是护士素质、修养、行为、气质的综合反映。我国许多医学院校和医院已将礼仪培训、教学纳入学生培养计划中,并专门开设护理礼仪课程,帮助护生养成良好的素质修养。在教学中,可... 护理礼仪作为一种职业礼仪,是护士职业形象的重要组成部分,是护士素质、修养、行为、气质的综合反映。我国许多医学院校和医院已将礼仪培训、教学纳入学生培养计划中,并专门开设护理礼仪课程,帮助护生养成良好的素质修养。在教学中,可采用多媒体教学、情景表演、观摩光牒、邀请医院护理专业工作人员开展讲座等形式,增加学生的学习兴趣,提高教学质量。 展开更多
关键词 护理 礼仪 教学
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视频反馈法在护理礼仪实验课教学中的应用研究 被引量：7
11
作者 陈若嫣 魏木兰 朱小玲 《中国高等医学教育》 2014年第10期10-11,共2页
目的:研究视频反馈法是否有助于提高护理礼仪实验课中学生对于各项护理礼仪技能的实际操作能力和综合运用能力。方法:从人民卫生出版社第四版《护理礼仪》教材中选择出"护士仪容礼仪""护士服饰礼仪"章节,并在这些... 目的:研究视频反馈法是否有助于提高护理礼仪实验课中学生对于各项护理礼仪技能的实际操作能力和综合运用能力。方法:从人民卫生出版社第四版《护理礼仪》教材中选择出"护士仪容礼仪""护士服饰礼仪"章节,并在这些章节的实验课教学中对三峡大学2009级102名学生运用视频反馈法。结果:比较往年在护理礼仪实验课中单纯使用传统教学法,使用视频反馈法学生能更加高效、熟练、准确掌握该门程实验课中各项操作技能。同时,学生在学习过程中表现出极高的积极性,教师在备课过程中表现得更加严谨。结论:护理礼仪实验课中运用视频反馈教学法的效果好于单纯使用传统教学法。 展开更多
关键词 视频反馈 护理礼仪 实验课 教学效果
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医院开展礼仪护理的重要性及具体方法 被引量：6
12
作者 王媛 赵攀 +1 位作者 许苹 李卫玲 《中国卫生资源》 2004年第4期161-162,共2页
为了全面提高护理质量 ,该文就目前越来越为护理管理者所重视的护理礼仪的重要性及其具体措施作一阐述 ,为全面提高综合护理质量管理提供参考。
关键词 医院 护士 护理服务 礼仪护理
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3H护理服务管理模式在岗位护理礼仪培训的应用效果 被引量：6
13
作者 梁洁琼 《数理医药学杂志》 2016年第4期601-602,共2页
目的:探讨3H护理服务管理模式在岗位护理礼仪培训的应用效果。方法:对全院护士进行护理职业形象重塑中,融入3H护理服务管理模式,采用综合评价方法了解改革效果。结果:实验组与对照组满意度对比,实验组满意度明显高于对照组,满意度有明... 目的:探讨3H护理服务管理模式在岗位护理礼仪培训的应用效果。方法:对全院护士进行护理职业形象重塑中,融入3H护理服务管理模式,采用综合评价方法了解改革效果。结果:实验组与对照组满意度对比,实验组满意度明显高于对照组,满意度有明显差异(P<0.01)。结论:3H护理服务管理模式在岗位护理礼仪培训中,有效提高病房护理质量、护士素质和病人满意度。 展开更多
关键词 3H 服务管理模式 岗位护理 礼仪培训 满意度
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护理礼仪现场实景考核实践与思考 被引量：6
14
作者 张洁 赵丽 +6 位作者 武欣 高雯雯 潘传凤 杨勇 佟银侠 马娟娟 刘学奎 《中华现代护理杂志》 2016年第21期3064-3068,共5页
目的：探讨护士礼仪现场实景考核对临床护士自觉落实护士礼仪规范的促进作用。方法成立护士礼仪现场实景考核小组，制定现场实景考核评分标准、考核方法及考评方案，于2015年9—11月每月第一周在施行护理满意度问卷调查的同时，使用护... 目的：探讨护士礼仪现场实景考核对临床护士自觉落实护士礼仪规范的促进作用。方法成立护士礼仪现场实景考核小组，制定现场实景考核评分标准、考核方法及考评方案，于2015年9—11月每月第一周在施行护理满意度问卷调查的同时，使用护理礼仪现场实景考核评分标准，隐蔽式抽考全院所有病区的护士礼仪服务的现状作为对照组。然后全院护理人员接受护士礼仪现场实景考核评分标准、考核方法及考评方案的培训，再于2015年12月—2016年2月每月第一周的时间段，在实施护理满意度问卷调查的同时对全院所有病区进行护士礼仪现场实景公开式抽考作为观察组。接受隐蔽式及公开式考核的对象均接受过常规入科前礼仪培训及理论考核。结果对照组的隐蔽式考核得分低于观察组公开式考核得分，两组考核总分、护士着装规范及行为沟通规范得分比较，差异均有统计学意义（P〈0．05）；对照组护理服务满意度低于观察组，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论护士礼仪现场实景考核有助于提高遵守礼仪规范的自觉性，有助于提升患者对护理服务的满意度。 展开更多
关键词 护理管理 护士礼仪 现场 考核
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高职护理礼仪教学中情境教学法的作用分析
15
作者 任春香 《科教导刊》 2024年第11期156-158,共3页
目的:探究高职护理礼仪教学中情境教学法的作用。方法:选取2019年1月―2021年1月西安医学高等专科学校的84名护理专业学生作为研究对象,分为对照组42例(传统教学法教学)和观察组42例(情境教学法教学),比较教学成效、教学满意度以及调查... 目的:探究高职护理礼仪教学中情境教学法的作用。方法:选取2019年1月―2021年1月西安医学高等专科学校的84名护理专业学生作为研究对象,分为对照组42例(传统教学法教学)和观察组42例(情境教学法教学),比较教学成效、教学满意度以及调查结果。结果:观察组理论成绩、实践技能成绩以及平均成绩均高于对照组,差异具备显著性(p<0.05);观察组激发学习兴趣、提高语言表达能力、提升综合能力、调动学习积极性、加强团体协作意识以及提高解决问题能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(p<0.05);观察组教学满意度高于对照组(97.62%VS80.95%),差异具备显著性(p<0.05)。结论:实施情境教学法有助于提升学生的理论及实践成绩,提高学生的综合素养,获得满意的教学效果,值得推广。 展开更多
关键词 高职护理 礼仪教学 情境教学法 应用效果
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体验后反思在《护理人际沟通与礼仪》教学中的应用 被引量：6
16
作者 夏同霞 陈俊希 +3 位作者 张亭亭 周静 郑喜兰 罗祎 《中国医学创新》 CAS 2013年第22期152-153,共2页
目的:探讨体验录像回放反思在《护理人际沟通与礼仪》教学中的效果。方法:本研究在《护理人际沟通与礼仪》课程中采用礼仪训练和情景模拟表演等体验方式实施教学,并对礼仪训练和情景模拟表演全过程录像,结束后回放录像并反思,进行讨论... 目的:探讨体验录像回放反思在《护理人际沟通与礼仪》教学中的效果。方法:本研究在《护理人际沟通与礼仪》课程中采用礼仪训练和情景模拟表演等体验方式实施教学,并对礼仪训练和情景模拟表演全过程录像,结束后回放录像并反思,进行讨论、评价和分析,课程结束后,发放调查表了解学生对教学效果的评价。结果:91.8%以上的学生认为体验后反思教学可激发学生学习兴趣,有利于培养学生的评判性思维,对提高护生的主动沟通意识、人文关怀意识、团结协作能力、礼仪修养等方面帮助较大或很大。结论:体验后反思教学有利于激发学生的学习兴趣,养成学生良好礼仪修养和主动沟通意识的自我培养,有助于学生沟通交流、团结协作、人文关怀等综合素质的提高。 展开更多
关键词 体验 反思 护生 礼仪 沟通意识
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地域文化融入高职院校课程思政的教学实践探讨——以阿克苏职业技术学院护理礼仪课程为例
17
作者 吴美媛 杨丽 +1 位作者 王欧阳 杨如会 《丽水学院学报》 2024年第1期121-128,共8页
做好课程思政是高校专业课老师面临的重要课题。文章以阿克苏职业技术学院护理礼仪课程为例,探讨课程思政教学的新路径、新方法。教学实施过程中,把以“柯柯牙精神”为主的阿克苏地域文化元素融入教学目标、课程内容、课程资源和教学模... 做好课程思政是高校专业课老师面临的重要课题。文章以阿克苏职业技术学院护理礼仪课程为例,探讨课程思政教学的新路径、新方法。教学实施过程中,把以“柯柯牙精神”为主的阿克苏地域文化元素融入教学目标、课程内容、课程资源和教学模式中,以调查问卷方式调查学习效果,并梳理项目实施的积极意义和存在的问题。结果显示:实验组学生对本地文化思政内容更为关注,表现为本地就业意向、本地经济文化熟知度和教学模式满意度等方面有显著提高,但学生对当地的时事新闻、经济和文化关注度相对较低。具有地域特色的思政元素融入课程教学是高校课程思政建设的一条有效途径,对提高学生对当地经济文化认知度和促进在当地就业具有积极的意义。 展开更多
关键词 课程思政 护理礼仪课程 “柯柯牙精神” 阿克苏地域文化
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护理礼仪在护生临床实习中的应用效果调查 被引量：5
18
作者 谭冠文 李桂林 李青林 《中国继续医学教育》 2016年第4期17-18,共2页
目的调查护理礼仪在护生临床实习中的应用效果。方法选择2013～2014级护理本科生84例,随机分为观察组与对照组,各42例,观察组给予护生护理礼仪培训,比较两组护生自评、满意度情况。结果患者及家属、护理人员对护生言语、仪表、举止等礼... 目的调查护理礼仪在护生临床实习中的应用效果。方法选择2013～2014级护理本科生84例,随机分为观察组与对照组,各42例,观察组给予护生护理礼仪培训,比较两组护生自评、满意度情况。结果患者及家属、护理人员对护生言语、仪表、举止等礼仪方面更认可观察组,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组护生在爱岗敬业、合作能力、责任感、沟通能力、美感、自信心方面评价均优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论给予护生护理礼仪培训,有助于提高自身综合素质,加强患护间交流,促进临床实习工作进步。 展开更多
关键词 护生 护理礼仪 临床实习
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护理礼仪在高职临床护理教学中的应用研究
19
作者 张春英 《成才之路》 2023年第1期109-112,共4页
在新时代背景下,社会对护理人才的要求越来越高。各高职院校应在临床护理教学中积极融入护理礼仪知识,以提高学生的护理专业能力和护理礼仪实践水平,使学生未来走向护理工作岗位后能够快速适应。文章从护理礼仪在临床护理工作中的应用... 在新时代背景下,社会对护理人才的要求越来越高。各高职院校应在临床护理教学中积极融入护理礼仪知识,以提高学生的护理专业能力和护理礼仪实践水平,使学生未来走向护理工作岗位后能够快速适应。文章从护理礼仪在临床护理工作中的应用价值入手,分析护理礼仪在高职临床护理教学应用中存在的问题,提出护理礼仪在高职临床护理教学中的应用策略,并对护理礼仪在临床护理教学中的应用实践进行探究,以期为相关工作者提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 高职院校 护理礼仪 临床护理教学 护理人才
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护理礼仪课程教学方法的研究现状与展望 被引量：5
20
作者 张晓怡 朱红 《中国医学创新》 CAS 2014年第4期152-154,共3页
本文以介绍护理礼仪的概念和重要性为切入点,着重阐述了现阶段各护理院校开展护理礼仪课程时所采用的教学方法,以及不同方法的优势和适用对象,为教师选择合适的教学方法提供一定的指导性建议。
关键词 护理礼仪 教学方法 重要性
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