目标教学法在临床护理教学中的应用 被引量：35

1

作者 易华容 王霞 吴晓霞 《护理管理杂志》 2007年第10期39-40,共2页

目的为提高临床护理教学质量，适应培养护理人才的需要。方法对护理实习生实施目标教学法，制定科目标、周目标，进行一对一带教，分3个阶段进行，第1周为适应期，第2-3周为学习实践期，第4周为评价期。结果改进教学方法后护理实习生理... 目的为提高临床护理教学质量，适应培养护理人才的需要。方法对护理实习生实施目标教学法，制定科目标、周目标，进行一对一带教，分3个阶段进行，第1周为适应期，第2-3周为学习实践期，第4周为评价期。结果改进教学方法后护理实习生理论考试、操作考试成绩提高，病人满意度提高，护理实习生对带教老师满意度提高（P〈0．01）。结论采用目标教学法改变以往教学的随意性，较好地满足了护理人才的需求，为护理临床教学发展提供了新的方法。 展开更多

关键词 目标教学法 临床护理教学 护理实习生

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基于Web技术的护理临床教学管理系统在胃肠外科护理实习教学中的应用 被引量：17

2

作者 吴肖 詹海花 周芳荣 《中国数字医学》 2020年第8期104-106,共3页

目的:分析基于Web技术的护理临床教学管理系统在胃肠外科护理实习教学中的应用成效。方法:选取我院护理实习生(护生)100名,按照实习时间分为两组,研究组50名使用基于Web技术的护理临床教学管理系统进行教学管理,对照组50名按照传统的教... 目的:分析基于Web技术的护理临床教学管理系统在胃肠外科护理实习教学中的应用成效。方法:选取我院护理实习生(护生)100名,按照实习时间分为两组,研究组50名使用基于Web技术的护理临床教学管理系统进行教学管理,对照组50名按照传统的教学方法进行管理,对比两组教学效果。结果:实习后,研究组理论知识、操作及专科技能考试成绩、执行资格考试通过率均高于对照组(P<0.05);研究组实习能力总分及各条目评分均高于对照组(P<0.01);研究组护生对带教老师教学水平的评价优于对照组(P<0.05)。结论:基于Web技术的护理临床教学管理系统能有效提高实习护生临床实践能力,促进临床带教老师教学水平的提升。 展开更多

关键词 胃肠外科 Web技术 护理临床教学 护理实习生

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经验学习圈理论在本科护生临床教学中的应用 被引量：17

3

作者 叶天惠 陈锦秀 +1 位作者 汪晖 朱振云 《护理学杂志》 CSCD 2014年第18期66-69,共4页

目的探讨经验学习圈理论在本科护生临床教学中的应用效果。方法将儿科实习的178名本科护生按实习病房分为观察组与对照组各89人。对照组采用常规带教方法 ,即带教老师与护生一对一临床带教,实施案例教学与临床实践相结合的教学模式。观... 目的探讨经验学习圈理论在本科护生临床教学中的应用效果。方法将儿科实习的178名本科护生按实习病房分为观察组与对照组各89人。对照组采用常规带教方法 ,即带教老师与护生一对一临床带教,实施案例教学与临床实践相结合的教学模式。观察组在常规带教基础上,采用以经验学习圈理论为支撑的教学模式,即首先建立应用模型并培训带教老师,对本科护生实施以具体体验、反思观察、抽象概括、积极实践4个阶段的循环学习的教学方法。以理论知识、护理技能考核成绩作为客观评价指标,以护理本科生临床能力自我评价作为主观评价指标进行评价。结果观察组护生临床能力得分、理论知识、护理技能考核成绩及成绩优秀率显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论经验学习圈理论构建了一个程序化、科学化的学习过程,改变了教和学的方式,促进临床护理教学的高效率、高质量,有利于护生全面掌握护理技能,胜任护理工作。 展开更多

关键词 本科 护生 护理临床教学 经验学习圈理论 临床能力

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临床路径在护理临床教学中的应用现状及启示 被引量：14

4

作者 张倩倩 单菲 单岩 《全科护理》 2014年第1期16-17,共2页

综述临床路径在护理临床带教中的应用现状,阐述临床路径在护理临床带教中的作用、存在的问题以及对我国护理临床带教的启示。

关键词 临床路径 护理临床教学 应用现状 启示

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以问题为基础的学习模式在整形外科实习护生带教中的应用 被引量：13

5

作者 钟雪英 张伟英 《解放军护理杂志》 CSCD 2016年第7期73-76,共4页

目的探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)模式在整形外科实习护生带教中的应用效果。方法便利抽样法选择2013年8月至2014年7月在第二军医大学长海医院整形外科实习的160名护生为研究对象,按入科先后分为观察组和对照组... 目的探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)模式在整形外科实习护生带教中的应用效果。方法便利抽样法选择2013年8月至2014年7月在第二军医大学长海医院整形外科实习的160名护生为研究对象,按入科先后分为观察组和对照组各80名,分别采用PBL模式和传统教学模式,比较两组护生的教学效果及考核成绩。结果观察组护生教学效果及考核成绩均高于对照组护生,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论将PBL模式应用于整形外科实习护生的带教中,有利于促进带教质量和护生学习能力的提高。 展开更多

关键词 以问题为基础的学习 整形外科 护理带教

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临床带教老师竞聘上岗对护理教学质量的影响 被引量：11

6

作者 姜吉平 《护理学报》 2007年第1期37-38,共2页

目的探讨临床带教老师竞聘上岗对护理带教质量的影响效果。方法将2002级护理大专生45名为对照组,2003级护理大专生59名为实验组,学制均为3年。两组年龄、在校理论基础课成绩比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。对照组是选择年资高的... 目的探讨临床带教老师竞聘上岗对护理带教质量的影响效果。方法将2002级护理大专生45名为对照组,2003级护理大专生59名为实验组,学制均为3年。两组年龄、在校理论基础课成绩比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。对照组是选择年资高的护士作为带教老师;实验组采用竞聘上岗的方法选择带教老师,即通过按条件报名、理论考试、竞聘演讲、综合考核评价4个步骤而择优选聘的老师。结果实验组的理论、操作考试合格率及对老师评价合格率分别是97%、95%、92%,均明显高于对照组71%、69%、74%。同时用两样本率采用四格表2χ检验或精确2χ检验,显示差异均有统计学意义(P<0.01),实验组的教学效果优于对照组。结论带教老师竞聘上岗适应现时代选择人才要求,并提高了护理临床带教水平及教学质量。 展开更多

关键词 带教老师 竞聘上岗 护理临床带教 教学质量

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护理临床教学中应用技能训练实验室的探讨 被引量：10

7

作者 张会芝 童素梅 吴金艳 《中国护理管理》 2008年第3期50-52,共3页

目的:探讨技能综合训练实验室在临床带教中的使用效果,为不断改进临床教学提供依据。方法:将2006年6月至2007年2月在该院内科实习的护理本科生31人,采用病房—技能实验室—病房—技能实验室循环带教模式。结果:实习结束时护生与教师之... 目的:探讨技能综合训练实验室在临床带教中的使用效果,为不断改进临床教学提供依据。方法:将2006年6月至2007年2月在该院内科实习的护理本科生31人,采用病房—技能实验室—病房—技能实验室循环带教模式。结果:实习结束时护生与教师之间进行双向评价,护生评价得分(100分制)为91.35±6.35分,其中学习能力得分(60分制)最低为52.39±5.16分,护生能力中排在后3位的依次是学习能力、解决问题的能力、认知能力。护生对教师的评价平均得分(100分制)91.03±5.44分。结论:技能实验室的应用弥补了临床教学资源的不足,保证了临床教学质量。 展开更多

关键词 护理临床教学 技能训练实验室 循环带教模式 临床教学质量

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医护一体化模式在护理临床教学中的应用效果 被引量：9

8

作者 温桂香 康静梅 +1 位作者 何远梅 包小英 《国际医药卫生导报》 2017年第14期2294-2297,共4页

目的探讨医护一体化带教模式应用于护理临床教学中的效果。方法选取2014年7月至2015年6月在本院妇科及乳腺科实习的护生68名为对照组，采用传统的一对一带教模式，选取2015年7月至2016年6月在本院妇科及乳腺科实习的护生82名为观察组，... 目的探讨医护一体化带教模式应用于护理临床教学中的效果。方法选取2014年7月至2015年6月在本院妇科及乳腺科实习的护生68名为对照组，采用传统的一对一带教模式，选取2015年7月至2016年6月在本院妇科及乳腺科实习的护生82名为观察组，采用医护一体化带教模式。比较两组护生理论考核分数、操作考核分数及对教学满意度的评价。结果两组本科生、大专生、中专生理论考核成绩比较，差异有统计学意义（P=0．0141，0．0394，0．0004）；两组本科生、大专生、中专生操作考核成绩比较，差异有统计学意义（P=0．0372，0．0168，0．0291）；两组对教学的满意度比较，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论医护一体化带教模式能明显提高护生的理论水平和实操能力，能提高学习主动性，增强对护理知识的学习兴趣等，值得护理临床带教应用推广。 展开更多

关键词 护理临床教学 医护一体化 应用研究

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模拟教学技术在临床护理学教学中的应用 被引量：8

9

作者 王妤 王晓冰 《中华医学教育杂志》 2007年第3期70-72,共3页

临床护理教学是护理教育的重要组成部分,是培养合格护理人才的关键所在。由于目前临床护理教学资源的相对缺乏以及患者维权意识的增加,使传统的以病人为对象的实习模式越来越行不通,而模拟教学为顺利开展临床护理教学提供了新的思路。... 临床护理教学是护理教育的重要组成部分,是培养合格护理人才的关键所在。由于目前临床护理教学资源的相对缺乏以及患者维权意识的增加,使传统的以病人为对象的实习模式越来越行不通,而模拟教学为顺利开展临床护理教学提供了新的思路。本文介绍了模拟教学的概念、发展、特点以及在临床护理教学中的应用,建议通过加强护理模拟实验室建设,鼓励开展护理模拟教学理论与实践的研究,将模拟教学应用到临床护理教学中,以提高临床护理教学质量。 展开更多

关键词 模拟教学 临床护理教学 教学质量

原文传递

护生对护理临床带教老师素质能力期望与现状的调查研究 被引量：8

10

作者 刘玉萍 肖晓玲 张东华 《全科护理》 2015年第18期1699-1701,共3页

[目的]了解护生对护理临床带教老师素质能力期望与实际情况的差距,为有针对性地加强护理临床带教老师队伍建设提供参考依据。[方法]采用自行设计的调查问卷,从职业价值观与职业素质、带教态度、临床实践能力、临床教学能力、教学组织管... [目的]了解护生对护理临床带教老师素质能力期望与实际情况的差距,为有针对性地加强护理临床带教老师队伍建设提供参考依据。[方法]采用自行设计的调查问卷,从职业价值观与职业素质、带教态度、临床实践能力、临床教学能力、教学组织管理能力5个维度共40个条目进行"期望评价"与"现实状况两方面评价",并进行二者之间的差异分析。[结果]反映护理临床带教老师素质能力的各维度、各条目期望值与现状值之间均存在不同程度的差异空间,其中护理临床实践能力的期望与现状均最高,与实际差距最小;临床教学实践能力与教学组织管理能力期望与实际差异最大;职业价值观与职业素质与实际差异居中;带教态度期望较高,与实际差异较小。[结论]当前护理临床带教老师所具有的素质能力与护生的要求存在一定的差距,其所具有的素质能力滞后于护生对她们的期望,应根据差异的不同与大小采取具体的管理与培养措施加以改善。 展开更多

关键词 护理临床教学 素质 能力 期望

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护理临床教学中存在的问题及相应对策 被引量：7

11

作者 武延龙 薛瑞娜 王小花 《临床医学研究与实践》 2019年第1期187-188,共2页

目的分析护理临床教学中存在的问题及相应对策。方法选取2016年7月至2017年5月于我院实习的172名护理系实习生及105名相应病区的护理临床带教老师为研究对象,采用本院自制调查问卷分别对实习护士与临床带教老师进行评价,观察两组的评价... 目的分析护理临床教学中存在的问题及相应对策。方法选取2016年7月至2017年5月于我院实习的172名护理系实习生及105名相应病区的护理临床带教老师为研究对象,采用本院自制调查问卷分别对实习护士与临床带教老师进行评价,观察两组的评价结果。结果实习护士对带教老师的评价中,教学理念缺乏占13.12%,教学方法老旧占18.12%,责任感差占13.75%,法律知识传授不足占11.88%,沟通能力差占14.38%。带教老师对实习护士的评价中,专业思维差占31.73%,理论知识差占25.00%,心理应对能力差占27.88%,理论与实践结合能力差占32.69%。结论护理临床教学中存在较多问题,需要采取培训、交流讲座及实施奖罚制度等相应的解决措施。 展开更多

关键词 护理临床教学 实习护士 带教老师

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基于循证教学理念的五段式教学模式在护理临床带教工作中的应用 被引量：4

12

作者 刘俊岩 姜文 +2 位作者 姜倩倩 董玉茹 吴琼 《中国中医药现代远程教育》 2023年第3期53-55,共3页

目的探讨基于循证教学理念的五段式教学模式,在护理临床带教过程中的教学效果。方法2020年7月—2021年4月,以56名护理专业实习生为教学对象,采取随机数字表法,将实习生分为对照组和观察组各28人。对照组行常规教学法教学,观察组采取基... 目的探讨基于循证教学理念的五段式教学模式,在护理临床带教过程中的教学效果。方法2020年7月—2021年4月,以56名护理专业实习生为教学对象,采取随机数字表法,将实习生分为对照组和观察组各28人。对照组行常规教学法教学,观察组采取基于循证教学理念的五段式教学模式进行教学。教学后,从实习生学习效果评价和对教学方法的总满意率等方面比较教学效果。结果观察组学习效果评分和对教学方法的总满意率均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于循证教学理念的五段式教学模式,有效提高了护理临床带教工作的教学效果。 展开更多

关键词 循证教学理念 五段式教学模式 护理临床带教 教学改革

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PBL教学模式在呼吸科护理临床教学中的应用分析 被引量：5

13

作者 朱晓旭 《中国卫生产业》 2017年第34期1-2,共2页

目的探讨PBL教学模式在呼吸科护理临床教学中的应用效果。方法选取2016年4月—2017年4月在该院呼吸科带教的38名护理实习生,随机分为研究组和对照组,每组19名。对照组采取传统教学法带教,研究组则采取PBL教学模式带教,比较两组实习生的... 目的探讨PBL教学模式在呼吸科护理临床教学中的应用效果。方法选取2016年4月—2017年4月在该院呼吸科带教的38名护理实习生,随机分为研究组和对照组,每组19名。对照组采取传统教学法带教,研究组则采取PBL教学模式带教,比较两组实习生的教学效果。结果研究组的理论考试成绩、实践操作成绩、病例分析考试成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在呼吸科护理的临床教学中应用PBL教学模式,能够调动学生的学习主动性,提高其护理理论知识和实际操作的掌握能力,有助于培养学生的临床思维,从而进一步提高临床带教水平。 展开更多

关键词 PBL教学 呼吸科 护理临床教学

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PBL教学法在脑病科护理临床教学中的价值 被引量：5

14

作者 王晶 《中国继续医学教育》 2022年第7期86-89,共4页

目的研究分析PBL教学法在脑病科护理临床教学中的价值。方法以2018年7月—2020年12月这一区间作为研究时段,选取此段时间于我院脑病科实习的140例临床护理实习生为研究对象,随机分为两组,将接受PBL教学模式的70例护理实习生纳为观察组,... 目的研究分析PBL教学法在脑病科护理临床教学中的价值。方法以2018年7月—2020年12月这一区间作为研究时段,选取此段时间于我院脑病科实习的140例临床护理实习生为研究对象,随机分为两组,将接受PBL教学模式的70例护理实习生纳为观察组,另外70例护理实习生划分为对比组,并接受传统教学模式,分析比较两组护理实习生综合成绩和临床教学满意度。结果观察组护理实习生理论知识成绩、操作技术成绩为以及综合能力评分与对比组相比,观察组均具有显著优势,且指标对比差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理实习生教学满意度为97.14%,对比组护理实习生教学满意度为78.57%,两组相比,观察组亦相对较高,指标对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论脑病科护理临床教学应用PBL教学模式效果显著,能有效的调动实习生的工作积极性,并增强实习生的综合素质,对提高教学满意度亦可产生积极效应,值得临床运用和大力推行。 展开更多

关键词 PBL教学法 护理临床教学 脑病科 应用价值 理论知识 操作技术 教育

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基于Web技术的护理临床教学管理系统的应用研究 被引量：5

15

作者 李洪亮 周春兰 谭琳玲 《护理学报》 2010年第18期18-20,共3页

目的通过对基于Web技术的护理临床教学管理系统的研制与运用,探讨其对于临床护理教学质量与教学管理效率的影响。方法在2006、2007学年使用基于Web技术的护理临床教学管理系统进行教学管理,并使用该系统对护生进行培训和定期考核。以200... 目的通过对基于Web技术的护理临床教学管理系统的研制与运用,探讨其对于临床护理教学质量与教学管理效率的影响。方法在2006、2007学年使用基于Web技术的护理临床教学管理系统进行教学管理,并使用该系统对护生进行培训和定期考核。以2006、2007学年护生为观察组,以使用该系统前2005学年的护生为对照组,对两组护生的毕业考试成绩和护士执业资格考试通过率进行对比研究。结果观察组与对照组护生毕业考试成绩与护士职业资格考试通过率差异均有统计学意义,观察组护生优于对照组。结论基于Web技术的护理临床教学管理系统的使用能提高管理效率,实现教学管理的科学化与规范化,为护生提供了良好的学习平台,提高了护生学习效率,有助于提高带教老师的素质,使管理者、带教老师、护生间的信息交流更为及时便捷,并且更适合临床护理工作特点。 展开更多

关键词 WEB技术 护理临床教学 教学管理

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O-AMAS有效教学模型结合椅旁教学法在口腔牙体牙髓科护理带教中的应用

16

作者 周莹莹 林芬 吴眯眯 《中国高等医学教育》 2024年第6期135-136,F0003,共3页

目的:研究O-AMAS有效教学模型结合椅旁教学在口腔牙体牙髓科护理带教中的应用效果。方法:选取口腔牙体牙髓科的轮转护士80人,随机分为对照组40人和试验组40人,分别应用传统椅旁教学法和O-AMAS有效教学模型结合椅旁教学法。比较两组轮转... 目的:研究O-AMAS有效教学模型结合椅旁教学在口腔牙体牙髓科护理带教中的应用效果。方法:选取口腔牙体牙髓科的轮转护士80人,随机分为对照组40人和试验组40人,分别应用传统椅旁教学法和O-AMAS有效教学模型结合椅旁教学法。比较两组轮转护士的各项考核成绩并讨论差异。结果:试验组的口腔护理基础知识、基础技能、四手操作、根管治疗护理操作的考核评分均高于对照组(P<0.05)。结论:O-AMAS有效教学模型结合椅旁教学法可以有效提高轮转护士专业知识和技能水平,在口腔牙体牙髓科护理带教中具有较高的适应性和有效性。 展开更多

关键词 O-AMAS有效教学模型 椅旁教学 口腔牙体牙髓科 护理带教

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施拉姆双向传播模式辅以项目教学在口腔正畸护理带教中的应用

17

作者 林紫燕 王海燕 +1 位作者 廖雪妙 张和平 《中国高等医学教育》 2024年第6期118-119,124,共3页

目的:探究施拉姆双向传播模式辅以项目教学在口腔正畸护理带教中的应用效果。方法:选取口腔正畸科60名轮转护士为研究对象,依照随机数字表分为对照组和试验组,对照组(n=30)采用传统教学,试验组(n=30)采用施拉姆双向传播模式辅以项目教学... 目的:探究施拉姆双向传播模式辅以项目教学在口腔正畸护理带教中的应用效果。方法:选取口腔正畸科60名轮转护士为研究对象,依照随机数字表分为对照组和试验组,对照组(n=30)采用传统教学,试验组(n=30)采用施拉姆双向传播模式辅以项目教学,对比分析两组轮转护士的护理带教效果。结果:试验组的理论和操作考核成绩、核心能力和自主学习能力均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:口腔正畸护理带教应用施拉姆双向传播模式辅以项目教学,在提高轮转护士理论与操作考核成绩、核心能力及自主学习能力方面效果明显。 展开更多

关键词 口腔正畸 护理带教 项目教学 施拉姆双向传播模式

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心理调适对护理实习生临床带教效果的影响分析 被引量：4

18

作者 卢杏新 许献霞 +3 位作者 李东洋 谢彩云 周文婧 陈振兰 《中国卫生标准管理》 2016年第19期15-17,共3页

目的观察心理调适对护理实习生临床带教效果的影响。方法 110名护理学生随机分为A组与B组各55例,B组在常规教方法的基础之上接受心理调适干预方法。分析比较两组护生心理健康水平和带教效果。结果 A组SCL-90阳性率高于B组,A组护生基础... 目的观察心理调适对护理实习生临床带教效果的影响。方法 110名护理学生随机分为A组与B组各55例,B组在常规教方法的基础之上接受心理调适干预方法。分析比较两组护生心理健康水平和带教效果。结果 A组SCL-90阳性率高于B组,A组护生基础知识考试及技能操作考试平均得分均低于B组护生,且差异均有统计学意义。结论心理调适干预对护理实习生的实习效果有积极影响。 展开更多

关键词 护理临床带教 实习生 心理调适 泌尿外科

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基于CIPP模型和柯式模型的评价体系在护理培训中的应用 被引量：2

19

作者 薛平 张美慧 +3 位作者 关红军 郎玉玲 于卓男 陈茹 《中国继续医学教育》 2023年第7期156-159,共4页

目的 探讨基于CIPP模型和柯式模型的评价体系在护理培训的应用效果。方法 2021年3—9月,以参与牡丹江医学院各附属医院组织的5次护理临床培训的103名学员及23名培训的管理者和培训专家为调查对象。培训完成后,采用基于CIPP模型[context... 目的 探讨基于CIPP模型和柯式模型的评价体系在护理培训的应用效果。方法 2021年3—9月,以参与牡丹江医学院各附属医院组织的5次护理临床培训的103名学员及23名培训的管理者和培训专家为调查对象。培训完成后,采用基于CIPP模型[context(背景)、input(投入)、process(过程)和product(结果)]和柯式模型的培训效果评价指标体系,对培训效果进行评分。另外从评价体系的使用性角度进行评分。结果 在评估评分结果方面,培训管理者和专家,其CIPP背景评估和CIPP过程评估评分高于学员。在评价指标体系的使用性角度,培训管理者和专家理解维度评分高于学员,以上比较差异均有统计学意义(P <0.05)。结论 培训管理者和培训专家对培训的前期准备和培训过程的认知和认识,更趋于一定的理想化。建议培训管理者和培训专家在开展培训前,应该进一步对培训的出发点等进行综合性的分析,以使培训工作更符合学员的需求。 展开更多

关键词 CIPP模型 柯式模型 培训效果评价 护理临床带教 培训管理者 培训专家 学员

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疼痛评估标准化情景演绎视频在疼痛护理临床教学中的效果评价 被引量：3

20

作者 秦静 邝幼娴 巫丽莎 《智慧健康》 2019年第17期31-32,41,共3页

目的探讨标准化情景演绎视频在疼痛护理临床教学中的效果。方法研究对象为肿瘤科2018年6月至2019年3月的46名规培护士,根据规培时间将他们分成两个小组,应用传统教学法为对照组(22名),将疼痛评估标准化情景演绎视频应用于规培护士疼痛... 目的探讨标准化情景演绎视频在疼痛护理临床教学中的效果。方法研究对象为肿瘤科2018年6月至2019年3月的46名规培护士,根据规培时间将他们分成两个小组,应用传统教学法为对照组(22名),将疼痛评估标准化情景演绎视频应用于规培护士疼痛教学中的教学方式为观察组(24名)。比较两组规培护士在肿瘤科轮转学习期间疼痛评估的学习效果及教学满意度。结果观察组在理论成绩、临床实践考核及教学满意度皆高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论疼痛评估标准化情景演绎模式有利于提高临床带教质量,能提升规培护士疼痛评估能力,并能优化带教模式,具有推广意义。 展开更多

关键词 规培护士 疼痛评估标准化情景演绎视频 疼痛护理临床教学

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