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英语学科核心素养及其测评 被引量：310
1
作者 程晓堂 《中国考试》 2017年第5期7-14,共8页
当前基础教育课程改革的重点是提炼学生发展核心素养、研制基于核心素养的学业质量标准、深化和促进考试与评价改革。英语学科对于促进学生核心素养的发展具有重要作用。本文拟重点讨论英语学科核心素养的构成、英语学科核心素养在课程... 当前基础教育课程改革的重点是提炼学生发展核心素养、研制基于核心素养的学业质量标准、深化和促进考试与评价改革。英语学科对于促进学生核心素养的发展具有重要作用。本文拟重点讨论英语学科核心素养的构成、英语学科核心素养在课程标准中的体现以及英语学科核心素养的测评等方面的问题。 展开更多
关键词 高考 高考英语 核心素养 素养测评
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我国基础教育外语考试存在的问题 被引量：19
2
作者 韩宝成 梁海英 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2021年第1期38-45,145,146,共10页
本文基于9份中考和6份高考英语试卷的结构特征,依据Bachman和Palmer的语言测试有用性框架,分析了这两项试卷存在的问题。研究发现:中、高考英语考试的设计依然属于传统测试模式,将语言能力等同于语言知识加语言技能,测量目标侧重低阶思... 本文基于9份中考和6份高考英语试卷的结构特征,依据Bachman和Palmer的语言测试有用性框架,分析了这两项试卷存在的问题。研究发现:中、高考英语考试的设计依然属于传统测试模式,将语言能力等同于语言知识加语言技能,测量目标侧重低阶思维能力,考试任务设计不尽合理。建议从语言实际运用的特点出发,进一步完善中高考英语考试设计,采用测试使用论证框架对这两项考试的开发和使用进行严格论证,以保证考试的科学性。同时,从外语教育学的视角,我们应提升外语教师和考试开发者的测评素养。 展开更多
关键词 中考英语考试 高考英语考试 语言测试有用性框架 测试使用论证框架 外语教育学
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落实评价体系促进全面发展 考查关键能力彰显改革方向--2020年高考英语全国卷试题评析 被引量：16
3
作者 无 《中国考试》 CSSCI 2020年第8期35-38,共4页
2020年高考英语试题依据高考评价体系的总体要求,以学科素养导向,深化考试内容改革,加强对阅读理解、应用写作、语言表达和批判性思维等关键能力的考查;稳定试卷结构,合理控制试卷难度,确保公平性;试题力求对接高中育人方式改革,引导中... 2020年高考英语试题依据高考评价体系的总体要求,以学科素养导向,深化考试内容改革,加强对阅读理解、应用写作、语言表达和批判性思维等关键能力的考查;稳定试卷结构,合理控制试卷难度,确保公平性;试题力求对接高中育人方式改革,引导中学英语教学加强学生关键能力的培养。 展开更多
关键词 高考 新高考 高考英语 高考命题 高考评价体系 考试内容改革 试题评价
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高考英语读后续写题型评分质量保障研究 被引量：14
4
作者 陈康 张洁 《中国考试》 CSSCI 2020年第12期38-43,共6页
为提升高考英语读后续写题型的评分质量,提出优化任务设计、修订评分标准、强化评分教师培训和评分过程监控等措施。为检验这些措施的有效性,选取某省高三学生参加高考英语模拟试卷测试,回收有效答卷1607份,16名具有高考英语评卷经验的... 为提升高考英语读后续写题型的评分质量,提出优化任务设计、修订评分标准、强化评分教师培训和评分过程监控等措施。为检验这些措施的有效性,选取某省高三学生参加高考英语模拟试卷测试,回收有效答卷1607份,16名具有高考英语评卷经验的人员使用同一标准进行评卷。对评卷结果进行整体质量分析和多面Rasch模型分析,得到:1)高考英语现有的评卷流程可以保障读后续写题型的评分质量;2)完善评分标准有利于保障评分质量;3)中间分数档学生作答的评分一致性仍是评分质量保障的一个难点。 展开更多
关键词 高考英语 读后续写题型 评分质量 RASCH模型
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落实立德树人促进全面发展 考查综合能力正向引导教学——2021年高考英语全国卷试题评析 被引量：12
5
作者 无 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2021年第7期77-81,共5页
2021年高考英语全国卷命题立足全面发展育人目标,落实构建德智体美劳全面培养体系的总体要求,依据高考评价体系,进一步强化关键能力考查,重视基础性,强调综合性,增强开放性和灵活性,引导教学回归教材。试题难度科学合理,助力高考综合改... 2021年高考英语全国卷命题立足全面发展育人目标,落实构建德智体美劳全面培养体系的总体要求,依据高考评价体系,进一步强化关键能力考查,重视基础性,强调综合性,增强开放性和灵活性,引导教学回归教材。试题难度科学合理,助力高考综合改革顺利实施。试题对接基础教育改革,考查综合运用能力,发挥高考对基础教育的正向引导作用。 展开更多
关键词 高考 新高考 高考英语 高考命题 高考评价体系 考试内容改革 试题评价
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强化关键能力考查 引导学生全面发展--2023年高考英语全国卷试题评析 被引量：7
6
作者 无 《中国考试》 北大核心 2023年第7期22-26,共5页
2023年高考英语全国卷坚持落实立德树人,引导学生德智体美劳全面发展。依据高校人才选拔要求和普通高中英语课程标准,深化基础性考查,突出对阅读理解和书面表达等关键能力的考查。试卷结构和难度总体保持稳定,在正向引导高中英语教学的... 2023年高考英语全国卷坚持落实立德树人,引导学生德智体美劳全面发展。依据高校人才选拔要求和普通高中英语课程标准,深化基础性考查,突出对阅读理解和书面表达等关键能力的考查。试卷结构和难度总体保持稳定,在正向引导高中英语教学的同时,助力高中育人方式改革。 展开更多
关键词 高考 立德树人 关键能力 试题评价 高考英语
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考查学科关键能力 助力育人方式改革——2022年高考英语全国卷试题评析 被引量：9
7
作者 无 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2022年第7期20-24,共5页
2022年高考英语全国卷命题落实立德树人根本任务,引导学生德智体美劳全面发展,依据高校人才选拔要求和普通高中英语课程标准,深化基础性,考查关键能力,正向引导高中英语教学,助力育人方式改革。试卷结构和难度保持稳定,加强教考衔接,助... 2022年高考英语全国卷命题落实立德树人根本任务,引导学生德智体美劳全面发展,依据高校人才选拔要求和普通高中英语课程标准,深化基础性,考查关键能力,正向引导高中英语教学,助力育人方式改革。试卷结构和难度保持稳定,加强教考衔接,助力“双减”政策落地,巩固高考综合改革和考试内容改革的成果。 展开更多
关键词 高考 新高考 高考命题 高考英语 考试内容改革 试题评价 高考评价体系 教考衔接
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2018年高考英语完形填空试题内容效度研究 被引量：10
8
作者 黄娟 《教育测量与评价》 2018年第8期18-25,共8页
以2018年高考英语完形填空试题(含全国卷和自主命题卷)为研究对象,依据课程标准和考试大纲,参照Bachman和Palmer的任务特征框架,以及李筱菊的考点效度理论,从篇章特点和考点效度两个方面进行共时分析。研究表明,2018年高考英语完形填空... 以2018年高考英语完形填空试题(含全国卷和自主命题卷)为研究对象,依据课程标准和考试大纲,参照Bachman和Palmer的任务特征框架,以及李筱菊的考点效度理论,从篇章特点和考点效度两个方面进行共时分析。研究表明,2018年高考英语完形填空所选篇章题材贴近学生生活,语篇长度较合适,设空间距较合理;考点层次侧重语篇层次和句子层次的考查,焦点因素侧重意义的考查,考点分布主要考查实意词,考点效度较高。试题也存在一些需要改进的地方,如体裁单一,个别试卷所选文章长度过长、平均设空间距较大、语篇层次考查不够、考点分布不广。基于此,高考英语完形填空试题命制应充分考虑文章的体裁、题材和长度因素,设计试题时注意设空间距、考点层次和考点分布的合理性;高中英语教学应着力激发学生的学习兴趣,夯实学生的基础知识,提升学生的语篇理解能力。 展开更多
关键词 高考英语 完形填空 篇章特点 考点效度
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立足全面发展育人导向 引导基础教育英语教学——2019年高考英语试题评析 被引量：9
9
作者 无 《中国考试》 CSSCI 2019年第7期11-14,共4页
2019年高考英语试题落实构建德智体美劳全面培养教育体系,依据高考评价体系的总体要求,在选材上以巩固德育、坚守智育的考试内容改革为基础,加强对健康意识、审美情趣、劳动精神的考查和引导。试题命制以英语学科听说读写4项关键能力为... 2019年高考英语试题落实构建德智体美劳全面培养教育体系,依据高考评价体系的总体要求,在选材上以巩固德育、坚守智育的考试内容改革为基础,加强对健康意识、审美情趣、劳动精神的考查和引导。试题命制以英语学科听说读写4项关键能力为重心,突出交际、思辨和学习的学科素养导向。试卷结构和难度设计合理,能够较好地区分不同层次的学生,积极引导中学教学,助力发展素质教育。 展开更多
关键词 高考 高考英语 高考命题 高考评价体系 考试内容改革 试题评价
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2017年高考英语语言知识运用试题内容效度研究 被引量：9
10
作者 王新飞 杨志强 《教育测量与评价》 2018年第4期25-33,共9页
以2017年9套高考英语试卷(含全国卷和各省市自主命题卷)的语言知识运用试题为研究对象,从篇章特点、考点特征或考点分布、试题设计等方面对完形填空、语法填空和单项填空进行了分析和研究。结果发现:完形填空和语法填空所选语篇题材贴... 以2017年9套高考英语试卷(含全国卷和各省市自主命题卷)的语言知识运用试题为研究对象,从篇章特点、考点特征或考点分布、试题设计等方面对完形填空、语法填空和单项填空进行了分析和研究。结果发现:完形填空和语法填空所选语篇题材贴近学生生活,语篇长度合适,难度合理;语言知识运用试题的考点广泛、覆盖较合理,既立足基础,又突出重点;但试题也存在一些有待完善的地方,如完形填空体裁单一、语法填空中语篇层次的考查略少、个别试卷的单项填空考点分布偏于集中。据此,高中英语教师应引导学生输入不同题材和体裁的文章,通过大量的阅读来培养学生的语感,同时在夯实英语基本功的基础上提高学生的语篇理解能力。在高考英语语言知识运用试题的命制方面,完形填空应做到文本体裁的多样化;语法填空应适当增加语篇层次的考查;单项填空则应逐步减少考查比例,适当以语篇型语法填空题代之。 展开更多
关键词 高考英语 语言知识运用 完形填空 语法填空 单项填空
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核心素养背景下基于学科能力的高考英语命题探析 被引量：8
11
作者 葛晓培 《中国考试》 CSSCI 2019年第3期14-19,共6页
从梳理英语学科能力与核心素养的内在联系出发,依据英语学科能力表现指标框架,分析2018年高考英语试题对学生英语学科能力的测评情况,以此为基础提出高考英语命题的改进建议:重视对描述阐释能力的考查,关注对推理论证、批判评价能力的考... 从梳理英语学科能力与核心素养的内在联系出发,依据英语学科能力表现指标框架,分析2018年高考英语试题对学生英语学科能力的测评情况,以此为基础提出高考英语命题的改进建议:重视对描述阐释能力的考查,关注对推理论证、批判评价能力的考查,探索对创造想象能力的考查。 展开更多
关键词 核心素养 学科能力 高考英语 命题
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2008-2017年高考英语书面表达试题历时研究 被引量：8
12
作者 杨志强 辜向东 王新飞 《教育测量与评价》 2018年第2期18-26,共9页
从试题内容、馈入信息和试题情景设计三个方面,对2008—2017年高考英语全国卷及各自主命题卷书面表达试题进行历时分析。结果发现:历年试题的体裁分布呈现"集中—均匀—集中"的趋势;话题涉及面较广,多为考生熟悉的话题;馈入... 从试题内容、馈入信息和试题情景设计三个方面,对2008—2017年高考英语全国卷及各自主命题卷书面表达试题进行历时分析。结果发现:历年试题的体裁分布呈现"集中—均匀—集中"的趋势;话题涉及面较广,多为考生熟悉的话题;馈入信息的提供形式由多样化趋向单一型;提示信息量都较为充足;情景设计的开放性和交互性原则总体把握较好。但研究结果也显示出少数试卷体裁比较单一、部分试题话题内容重复出现、真实性较强的题目所占比例有所下降等问题。基于此,高考英语书面表达的试题命制应在体裁和题材的选择、馈入信息的设计上坚持多样性,在试题情景的设计上确保真实性、开放性和交互性的平衡;高中英语教师应在写作教学中坚持体裁和题材方面的多样化,同时鼓励学生多输入一些真实性语言材料,在夯实学生语言基本功的同时培养其高层次思维能力。 展开更多
关键词 高考英语 书面表达 历时研究
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高考英语一年两考改革的态度调查 被引量：8
13
作者 张浩 张文霞 +1 位作者 吴莎 郭茜 《中国考试》 2018年第1期20-26,共7页
国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出在未来高考的科目设置中,外语科目将提供两次考试机会。在这一背景下,本研究对高中英语教师和本科一年级学生对高考英语一年两考改革所持的态度进行了大规模全国性调查。通过数据... 国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出在未来高考的科目设置中,外语科目将提供两次考试机会。在这一背景下,本研究对高中英语教师和本科一年级学生对高考英语一年两考改革所持的态度进行了大规模全国性调查。通过数据分析发现:1)对高考英语一年两考改革持积极态度的受访者在两个群体中均占多数,但高中英语教师和本科一年级学生对这一政策可能带来的负面影响有着不同的关注和认识;2)教龄显著影响高中英语教师对这一改革的看法,就读院校档次显著影响本科一年级学生对这一政策的态度;3)来自不同省区的受访者对一年两考改革的看法存在差异。基于这些发现,提出了今后需要深入探究的若干问题。 展开更多
关键词 考试招生制度改革 高考 高考英语 一年两考 问卷调查
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高考英语概要写作中原文语言借用的界定与评判 被引量：8
14
作者 张洁 《中国考试》 CSSCI 2020年第3期21-27,共7页
为深化高考内容改革,新高考英语科引进概要写作任务。该任务将读与写结合,在强调综合语言运用能力的同时,还突出对思维品质和学习能力的考查。然而,考生写概要时经常会借用原文语言,对此如何界定和评判会影响该任务考查目标的实现和引... 为深化高考内容改革,新高考英语科引进概要写作任务。该任务将读与写结合,在强调综合语言运用能力的同时,还突出对思维品质和学习能力的考查。然而,考生写概要时经常会借用原文语言,对此如何界定和评判会影响该任务考查目标的实现和引导教学的效果。本研究采用3种界定标准,对一次模拟测试的概要写作样本进行分析后发现,使用连续4词或5词标准界定原文语言借用更适合高考英语概要写作;同时,在评判时应综合考虑借用频次和借用篇幅。相关结论对中学英语教学也具有启示意义。 展开更多
关键词 高考英语 概要写作 评分标准
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高考英语试题评判标准探究 被引量：7
15
作者 黄聚宝 林慰红 《中国考试》 2017年第4期49-52,共4页
高考命题要立足"一点四面",即坚持立德树人为中心,体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方面,还要突出学科核心素养。一份好的英语试卷应该在强调语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等核心素养的基础上,不断&... 高考命题要立足"一点四面",即坚持立德树人为中心,体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方面,还要突出学科核心素养。一份好的英语试卷应该在强调语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等核心素养的基础上,不断"求真""崇善""唯美"。体现真善美,有利于考生发挥水平,提高考试效能,确保高考生命力和公信力。 展开更多
关键词 高考命题 高考英语 核心素养
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高考英语科写作新题型的概化理论研究 被引量：7
16
作者 陈康 《中国考试》 2018年第3期27-31,共5页
为落实新一轮考试招生制度改革提出的深化高考考试内容改革任务,高考英语科对试卷中的写作部分进行了重新设计。新设计的写作部分由应用文写作题和读写结合题组成。本研究从测试信度的角度出发,组织实施模拟测试并应用概化理论模型对测... 为落实新一轮考试招生制度改革提出的深化高考考试内容改革任务,高考英语科对试卷中的写作部分进行了重新设计。新设计的写作部分由应用文写作题和读写结合题组成。本研究从测试信度的角度出发,组织实施模拟测试并应用概化理论模型对测试结果分别做了G研究和D研究。结果表明影响高考英语科写作新题型测试信度的主要因素是评分者,采用双评制有助于保持测试信度在比较理想的水平。 展开更多
关键词 高考英语科 考试内容改革 写作测试 概化理论
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积极引导素质教育 促进英语教学改革--2018年高考英语试题评析 被引量：6
17
《中国考试》 2018年第7期13-16,共4页
2018年高考英语试题以落实立德树人的教育根本任务为目标,在选材上增强中华文化浸润,引导学生增强"四个自信"和关注人类命运共同体,倡导建立和谐人际关系,突出高考命题的育人功能和价值导向。试题依据高考评价体系的总体要求... 2018年高考英语试题以落实立德树人的教育根本任务为目标,在选材上增强中华文化浸润,引导学生增强"四个自信"和关注人类命运共同体,倡导建立和谐人际关系,突出高考命题的育人功能和价值导向。试题依据高考评价体系的总体要求,考查主干知识和关键能力,体现了基础性、综合性、应用性和创新性考查要求。试卷结构进一步巩固,难度设计合理,能够较好地区分不同层次的学生,积极引导中学教学,助力发展素质教育。 展开更多
关键词 高考 高考英语 高考命题 高考评价体系 考试内容改革 试题评价
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我国高考英语考试大纲(说明)的问题与思考 被引量：5
18
作者 陶百强 陈效 《教育与考试》 2008年第4期29-34,共6页
高考是大规模、高风险考试,保证高考命题的科学性有利于保障教育公平、维护社会稳定。制定科学的高考英语考试大纲或考试说明是科学命题、审题、施测、分数报告与解释等环节的关键环节。本文对我国目前尚待进一步完善的高考英语考试大纲... 高考是大规模、高风险考试,保证高考命题的科学性有利于保障教育公平、维护社会稳定。制定科学的高考英语考试大纲或考试说明是科学命题、审题、施测、分数报告与解释等环节的关键环节。本文对我国目前尚待进一步完善的高考英语考试大纲(说明)进行分析,提出建议和思考方向,供国家教育部和分省命题省份的考试文件制定者参考。论文针对英语科研究考试大纲,对其他学科考试大纲的制定也有参考意义。 展开更多
关键词 语言测试 高考英语 分省命题 考试大纲 考试说明
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全国高考英语试题的城乡项目功能差异分析 被引量：6
19
作者 关丹丹 乔辉 +1 位作者 陈康 韩奕帆 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2019年第1期64-69,共6页
本研究主要目的是针对高考英语成绩存在的城乡差异,检验这种差异是否来源于试题在城乡上的项目功能差异。如果两个能力本来相同的考生群体在某一试题得分上表现出不同程度的差异,该试题就存在项目功能差异。研究采用试题标准化分数差法... 本研究主要目的是针对高考英语成绩存在的城乡差异,检验这种差异是否来源于试题在城乡上的项目功能差异。如果两个能力本来相同的考生群体在某一试题得分上表现出不同程度的差异,该试题就存在项目功能差异。研究采用试题标准化分数差法,利用STDIF软件逐一分析了2016年三套全国高考英语卷的客观题是否存在城乡上的项目功能差异,在确定客观题没有项目功能差异后,以客观题成绩为匹配变量,采用条件得分图法对书面表达题是否存在城乡上的项目功能差异进行了分析。研究结果显示,高考英语全国I、II、III卷均未发现城乡上的项目功能差异试题,即可以认为高考英语全国卷对城乡不同户籍考生都非常公平、公正,城乡考生在英语成绩上的差异并非题目的公平性所致。 展开更多
关键词 高考英语 项目功能差异 城乡
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高考英语试题对劳动教育的渗透及教学启示 被引量：5
20
作者 陈宇博 解庆福 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2021年第9期87-93,共7页
深入分析高考英语试题对劳动教育的渗透,有助于引导高中英语教学落实劳动教育。近几年的高考英语试题通过展现劳动过程、创设劳动语境、呈现创造性劳动、讲述环保故事、渗透劳动文化、描述人物事迹渗透劳动教育,旨在使学生增长劳动知识... 深入分析高考英语试题对劳动教育的渗透,有助于引导高中英语教学落实劳动教育。近几年的高考英语试题通过展现劳动过程、创设劳动语境、呈现创造性劳动、讲述环保故事、渗透劳动文化、描述人物事迹渗透劳动教育,旨在使学生增长劳动知识、培养公民意识、提升创新思维、增强劳动价值感、认同劳动价值、树立正确劳动价值观。高考英语试题对高中英语教学渗透劳动教育的启示是:1)拓展听力语料中人物的社会身份,扩展学生对劳动关系的认知;2)拓展阅读语境中的劳动范畴,挖掘阅读语篇的育人价值;3)融劳动教育于写作教学之中,丰富学生的劳动体验。 展开更多
关键词 高考英语 高考命题 考试内容改革 试题分析 劳动教育
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