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“允公允能,日新月异”:严修、张伯苓与南开中学
被引量：
2
1
作者
娄岙菲
《基础教育》
2013年第5期11-16,共6页
肇建于严氏家塾的南开中学是南开教育发轫的基础。其创立者严修是清末民初在教育领域最有影响的维新派人物之一。他秉承一切从实处去做的理念,创办了南开学校,并与张伯苓一起,逐步使南开中学变成了全国最好的中学之一。在此基础上,张伯...
肇建于严氏家塾的南开中学是南开教育发轫的基础。其创立者严修是清末民初在教育领域最有影响的维新派人物之一。他秉承一切从实处去做的理念,创办了南开学校,并与张伯苓一起,逐步使南开中学变成了全国最好的中学之一。在此基础上,张伯苓又提出建立由小学到大学的南开教育体系,以保证南开精神能够贯彻如一。张伯苓在三育并举训练方针的基础上,提炼出"允公允能,日新月异"的南开校训,并以"公能"训练完成其塑造南开精神,育才救国的教育理想。
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关键词
严修
张伯苓
教育家办学
南开中学
允公允能
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职称材料
论南开中学教育文化三元素
2
作者
张军凤
张小虎
崔勇锐
《天津市教科院学报》
2019年第2期91-96,共6页
教育文化指的是从文化的视角审视教育,视教育为一种文化现象,是人们对教育反映某种文化特质的一种集体想象。教育文化包括教育观念、教育行为和蕴含教育意义的符号标示三个基本元素。结合对青年周恩来在南开中学成长足迹的分析,解读了...
教育文化指的是从文化的视角审视教育,视教育为一种文化现象,是人们对教育反映某种文化特质的一种集体想象。教育文化包括教育观念、教育行为和蕴含教育意义的符号标示三个基本元素。结合对青年周恩来在南开中学成长足迹的分析,解读了南开中学教育文化三元素,提出了南开中学教育文化的核心特质。
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关键词
南开中学
教育文化
符号元素
观念元素
行为元素
周恩来
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职称材料
“课程者,学生在校时之生活历程也”——近代南开中学的课程建设
3
作者
项红专
王凯
《北京教育学院学报》
2022年第5期68-74,共7页
南开中学是我国近代中学教育的一面旗帜。课程是学校教育的核心,为培养“允公允能”之学子,南开中学提出了课程的生活历程观,形成了完善的课程结构。南开中学注重课程的校本化建设,表现为:拓展课程类型,丰富“生活历程”;调适国家课程,...
南开中学是我国近代中学教育的一面旗帜。课程是学校教育的核心,为培养“允公允能”之学子,南开中学提出了课程的生活历程观,形成了完善的课程结构。南开中学注重课程的校本化建设,表现为:拓展课程类型,丰富“生活历程”;调适国家课程,增强教育效果;创生特色课程,聚焦现代能力。基于生活历程对课程进行全域规划,基于学生立场使课程适应学生需要,基于关键能力让课程指向育人目标,是南开中学课程实践给予新时代课程改革的启示。
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关键词
南开中学
课程建设
生活历程观
课程调适
课程创生
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职称材料
论校园体育文化的形成基础与传承条件——以张伯苓时代的天津南开中学为例
被引量：
1
4
作者
贾嘉
关军
《武术研究》
2016年第11期122-124,127,共4页
文章主要运用文献资料法,对张伯苓时代的天津南开中学的校园体育文化进行详细阐述,并在此基础上运用归纳推理法对校园体育文化的形成基础与传承条件进行深入细致的剖析,认为校园体育文化的形成和发展需要以体育场地设施为基础,体育规章...
文章主要运用文献资料法,对张伯苓时代的天津南开中学的校园体育文化进行详细阐述,并在此基础上运用归纳推理法对校园体育文化的形成基础与传承条件进行深入细致的剖析,认为校园体育文化的形成和发展需要以体育场地设施为基础,体育规章制度为保证,时间跨度为条件,同时还必须有学校主管领导、广大师生和家长的认同与支持。
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关键词
校园体育文化
张伯苓
天津南开中学
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职称材料
“熏陶人格是根本”--近代南开中学的育人特色
5
作者
项红专
《教育史研究辑刊》
2018年第1期139-149,218-219,共13页
由近代著名爱国教育家张伯苓先生亲手创办的南开中学是我国近代中学教育的一面旗帜。在他“熏陶人格是根本”思想的引领下,南开中学的育人理念和经验可以概括为:以公能训练为方针,始终一贯不变;把学校作为预备场,锻炼做事能力;教育是立...
由近代著名爱国教育家张伯苓先生亲手创办的南开中学是我国近代中学教育的一面旗帜。在他“熏陶人格是根本”思想的引领下,南开中学的育人理念和经验可以概括为:以公能训练为方针,始终一贯不变;把学校作为预备场,锻炼做事能力;教育是立在精神上的,注意学生的精神修养;课程是学生在校时的生活历程,注重课程载体之利用;营造优良的校风,驱使全校学生随之亦好;教育是师生间的相互影响,教育者当注重人格感化。这些优良的育人传统可为当下学校立德树人提供有益的启示和借鉴。
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关键词
南开中学
公能训练
练习做事
优良校风
人格感化
原文传递
题名
“允公允能,日新月异”:严修、张伯苓与南开中学
被引量：
2
1
作者
娄岙菲
机构
华东师范大学高等教育研究所
出处
《基础教育》
2013年第5期11-16,共6页
基金
教育部人文社科重点研究基地重大项目"中国近现代基础教育变革中教育家办学的文化反思"(项目编号11JJD880011
项目主持人:黄书光教授)的研究成果之一
文摘
肇建于严氏家塾的南开中学是南开教育发轫的基础。其创立者严修是清末民初在教育领域最有影响的维新派人物之一。他秉承一切从实处去做的理念,创办了南开学校,并与张伯苓一起,逐步使南开中学变成了全国最好的中学之一。在此基础上,张伯苓又提出建立由小学到大学的南开教育体系,以保证南开精神能够贯彻如一。张伯苓在三育并举训练方针的基础上,提炼出"允公允能,日新月异"的南开校训,并以"公能"训练完成其塑造南开精神,育才救国的教育理想。
关键词
严修
张伯苓
教育家办学
南开中学
允公允能
Keywords
Yan
Xiu
Zhang
Boling
school
s
built
by
educationist
nankai
high school
Dedication
to
Public
Interests,
Acquisitionof
All
-
round
Capability
分类号
G639.29 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
论南开中学教育文化三元素
2
作者
张军凤
张小虎
崔勇锐
机构
天津市教育科学研究院
天津市南开中学
出处
《天津市教科院学报》
2019年第2期91-96,共6页
基金
天津市教育科学“十三五”规划重点资助课题“南开中学教育与周恩来成长研究”(BE1114)
文摘
教育文化指的是从文化的视角审视教育,视教育为一种文化现象,是人们对教育反映某种文化特质的一种集体想象。教育文化包括教育观念、教育行为和蕴含教育意义的符号标示三个基本元素。结合对青年周恩来在南开中学成长足迹的分析,解读了南开中学教育文化三元素,提出了南开中学教育文化的核心特质。
关键词
南开中学
教育文化
符号元素
观念元素
行为元素
周恩来
Keywords
nankai
high school
educational
culture
symbolic
elements
conceptual
elements
behavior
elements
Zhou
Enlai
分类号
G40-055 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
“课程者,学生在校时之生活历程也”——近代南开中学的课程建设
3
作者
项红专
王凯
机构
杭州师范大学继续教育学院
杭州师范大学经亨颐教育学院
出处
《北京教育学院学报》
2022年第5期68-74,共7页
基金
教育部人文社会科学基金项目“民国时期10所著名中学办学特色研究”(18YJA880095)。
文摘
南开中学是我国近代中学教育的一面旗帜。课程是学校教育的核心,为培养“允公允能”之学子,南开中学提出了课程的生活历程观,形成了完善的课程结构。南开中学注重课程的校本化建设,表现为:拓展课程类型,丰富“生活历程”;调适国家课程,增强教育效果;创生特色课程,聚焦现代能力。基于生活历程对课程进行全域规划,基于学生立场使课程适应学生需要,基于关键能力让课程指向育人目标,是南开中学课程实践给予新时代课程改革的启示。
关键词
南开中学
课程建设
生活历程观
课程调适
课程创生
Keywords
nankai
high school
curriculum
construction
concept
of
life
course
curriculum
adjustment
life-based
curriculum
creating
分类号
G639.29 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
论校园体育文化的形成基础与传承条件——以张伯苓时代的天津南开中学为例
被引量：
1
4
作者
贾嘉
关军
机构
天津音乐学院
天津南开翔宇学校
出处
《武术研究》
2016年第11期122-124,127,共4页
文摘
文章主要运用文献资料法,对张伯苓时代的天津南开中学的校园体育文化进行详细阐述,并在此基础上运用归纳推理法对校园体育文化的形成基础与传承条件进行深入细致的剖析,认为校园体育文化的形成和发展需要以体育场地设施为基础,体育规章制度为保证,时间跨度为条件,同时还必须有学校主管领导、广大师生和家长的认同与支持。
关键词
校园体育文化
张伯苓
天津南开中学
Keywords
Physical
culture
in
campus
Zhang
Boling
Tianjin
nankai
high school
分类号
G807 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
“熏陶人格是根本”--近代南开中学的育人特色
5
作者
项红专
机构
杭州师范大学继续教育学院
出处
《教育史研究辑刊》
2018年第1期139-149,218-219,共13页
基金
2012年度教育部人文社科规划基金项目“民国时期著名中学校长办学研究”(项目编号:12YJA880128)的成果之一。
文摘
由近代著名爱国教育家张伯苓先生亲手创办的南开中学是我国近代中学教育的一面旗帜。在他“熏陶人格是根本”思想的引领下,南开中学的育人理念和经验可以概括为:以公能训练为方针,始终一贯不变;把学校作为预备场,锻炼做事能力;教育是立在精神上的,注意学生的精神修养;课程是学生在校时的生活历程,注重课程载体之利用;营造优良的校风,驱使全校学生随之亦好;教育是师生间的相互影响,教育者当注重人格感化。这些优良的育人传统可为当下学校立德树人提供有益的启示和借鉴。
关键词
南开中学
公能训练
练习做事
优良校风
人格感化
Keywords
modern
nankai
high school
public
ability
discipline
practicality
spiritual
cultivation
well-rounded
curriculum
good
school
atmosphere
personality
influence
effect
分类号
G639.29 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“允公允能,日新月异”:严修、张伯苓与南开中学
娄岙菲
《基础教育》
2013
2
下载PDF
职称材料
2
论南开中学教育文化三元素
张军凤
张小虎
崔勇锐
《天津市教科院学报》
2019
0
下载PDF
职称材料
3
“课程者,学生在校时之生活历程也”——近代南开中学的课程建设
项红专
王凯
《北京教育学院学报》
2022
0
下载PDF
职称材料
4
论校园体育文化的形成基础与传承条件——以张伯苓时代的天津南开中学为例
贾嘉
关军
《武术研究》
2016
1
下载PDF
职称材料
5
“熏陶人格是根本”--近代南开中学的育人特色
项红专
《教育史研究辑刊》
2018
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