多元化教学模式在妇科超声教学中的应用效果探讨 被引量：30

1

作者 王丽 毛文军 +1 位作者 白娥 杨筱凤 《中国医学教育技术》 2018年第2期216-219,共4页

目的探讨多元化教学模式在妇科超声教学中的应用效果。方法选择2015年6月至2016年12月在西安交通大学第一附属医院妇产科超声监护室轮转实习的妇产科硕士研究生共21人,根据教学方法分为研究组和对照组。研究组采用多元化妇科超声教学模... 目的探讨多元化教学模式在妇科超声教学中的应用效果。方法选择2015年6月至2016年12月在西安交通大学第一附属医院妇产科超声监护室轮转实习的妇产科硕士研究生共21人,根据教学方法分为研究组和对照组。研究组采用多元化妇科超声教学模式,包括案例式教学、问题导向教学、多媒体教学、实践操作教学,对照组采用传统的传授式教学方法,比较两组学生自我评价、理论考试和技能考试成绩。结果学生自我评价共5个项目,每个项目均20分,总分100分。研究组学生自我评价各项得分和总分均显著高于对照组(P<0.05),且学生理论考试和技能考试成绩、考试等级均显著高于对照组(P<0.05)。结论多元化妇科超声教学模式有助于提升妇产科硕士研究生临床诊断思维,并提高对常见妇科疾病的诊治能力,值得在教学上推广。 展开更多

关键词 多元化教学 妇科超声教学 应用效果 妇科疾病

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有机化学多元化教学方法的研究 被引量：14

2

作者 姜文凤 于丽梅 高占先 《化工高等教育》 2008年第4期31-32,74,共3页

本文探讨了有机化学教学的新方法、新思路。我们通过问题式教学、类比式教学、迁移式教学、研究式教学的多元化教学方法,培养了学生自主学习能力和创新思维。

关键词 问题式教学 类比式教学 迁移式教学 研究式教学 多元化教学

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如何在肿瘤学临床教学中运用多元化教学模式 被引量：8

3

作者 杨海燕 彭志刚 《教育教学论坛》 2020年第33期303-304,共2页

随着肿瘤学的发展和人们健康意识、生活模式的改变,肿瘤学的流行病学特点逐渐变化,肿瘤学教育也在不断更新,既往的、单一的教学模式不能适应肿瘤学的快速进展,经过半个世纪的探索,采用多元化教学模式成为肿瘤学教育的主要模式,该文将探... 随着肿瘤学的发展和人们健康意识、生活模式的改变,肿瘤学的流行病学特点逐渐变化,肿瘤学教育也在不断更新,既往的、单一的教学模式不能适应肿瘤学的快速进展,经过半个世纪的探索,采用多元化教学模式成为肿瘤学教育的主要模式,该文将探讨如何在肿瘤学教育中采用多元化教学模式以及存在问题。 展开更多

关键词 肿瘤学 教学模式 多元化教学

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普通高校公共体育课多元化教学模式的研究与实践 被引量：6

4

作者 叶常青 《浙江体育科学》 2010年第2期67-71,共5页

采用了文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法等方法,在杭兰平等人构建的"多元化体育教学模式"基础上,以贯彻"健康第一"和"终身体育"为主线加以提炼和优化,并在为期两年的教学实践中对促进课程多... 采用了文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法等方法,在杭兰平等人构建的"多元化体育教学模式"基础上,以贯彻"健康第一"和"终身体育"为主线加以提炼和优化,并在为期两年的教学实践中对促进课程多目标的实现效果,以及对大学生体育意识和行为的变化进行了对照分析。两年的实验研究表明:"多元化体育教学模式"与《指导纲要》体现的课程多目标的特点相适应,在对大学生体育意识和行为的培养有显著的促进作用。 展开更多

关键词 公共体育课 多元化教学 课程多目标 体育意识 体育行为

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探讨多元化教学在系统解剖学教学中的应用效果 被引量：5

5

作者 金海峰 姚立杰 +5 位作者 郭林娜 马勇 姜杨 李永涛 张晓东 纪慧 《中国继续医学教育》 2022年第7期35-38,共4页

目的探讨多元化教学在系统解剖学教学中的应用效果。方法选取齐齐哈尔医学院2018级临床医学本科1班50名学生随机分成对照组和试验组,对照组进行传统讲授式教学,试验组进行多元化教学,包括学生录制微视频、在系统解剖学第一次理论课播放... 目的探讨多元化教学在系统解剖学教学中的应用效果。方法选取齐齐哈尔医学院2018级临床医学本科1班50名学生随机分成对照组和试验组,对照组进行传统讲授式教学,试验组进行多元化教学,包括学生录制微视频、在系统解剖学第一次理论课播放医学纪录片、“案例式”教学、“数字人”教学、学生进行解剖绘图。通过调查问卷统计和期末考试成绩比较两组学生的教学效果。结果调查问卷收回统计显示学生对多元化教学满意度较高;两组期末实验和理论成绩对比,试验组平均成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论多元化教学丰富系统解剖学教学手段,提高教学质量,激发学生学习兴趣。 展开更多

关键词 多元化教学 系统解剖学 基础教学 教学改革 教学效果 医学生 教育

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任职教育“多元化”教学模式探讨 被引量：6

6

作者 赵霖 李文清 《高等教育研究学报》 2008年第3期17-18,共2页

"多元化"教学是具有现代意识的一种教学模式,它以培养创新精神和实践能力为重点,对提高人才培养质量具有十分重要的实践价值。本文结合专业教学实践,就以"多元化"教学为基本模式,提高任职教育模式下人才培养质量的... "多元化"教学是具有现代意识的一种教学模式,它以培养创新精神和实践能力为重点,对提高人才培养质量具有十分重要的实践价值。本文结合专业教学实践,就以"多元化"教学为基本模式,提高任职教育模式下人才培养质量的有关问题进行了初步探讨。 展开更多

关键词 多元化教学 任职教育 人才培养

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构建高校健美操课程多元化教学的实践与研究 被引量：4

7

作者 雷瑛 张东宇 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2007年第5期92-94,59,共4页

以南京农业大学2004级、2005级各两个健美操选修班为对象,进行教学实践研究,结果显示:实验组与对照组的学生在学习基本技术、技能水平上有显著差异;在知识运用能力、创新能力等方面也明显优于对照组,表明多元化教学是适应当代需要,有利... 以南京农业大学2004级、2005级各两个健美操选修班为对象,进行教学实践研究,结果显示:实验组与对照组的学生在学习基本技术、技能水平上有显著差异;在知识运用能力、创新能力等方面也明显优于对照组,表明多元化教学是适应当代需要,有利于提高教学效果教学模式。 展开更多

关键词 健美操 多元化教学

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机械工程测试技术创新实验改革与探索

8

作者 高军芳 刘畅 郭瑜 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2024年第6期160-165,共6页

以工程应用为导向,立足理论基础知识,采用多元化教学模式,提出三内容三阶段的实验改革。实验课程三内容为:背景调研,实验项目实施、分析总结;而实验项目实施又分为基础实践、综合实践和创新实践3个阶段。学生通过背景调研,在实验项目实... 以工程应用为导向,立足理论基础知识,采用多元化教学模式,提出三内容三阶段的实验改革。实验课程三内容为:背景调研,实验项目实施、分析总结;而实验项目实施又分为基础实践、综合实践和创新实践3个阶段。学生通过背景调研,在实验项目实施的每个阶段进行自主探索、自主设计电路、自主编写测试程序、自主想象场景并完成系统设计。最后通过答辩、交流、讨论对整个实验项目进行分析总结并完成实验报告。 展开更多

关键词 机械工程测试技术 多元化教学 创新实验 传感器

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多元化教学在结构力学课程中的应用

9

作者 郭青伟 《黄河水利职业技术学院学报》 2019年第4期91-94,共4页

结构力学课程内容多、教学难度大。深入分析该课程特点,从教材建设、教学过程及考核方式等方面激发学生学习兴趣,结合相关教学实践,探索了该课程与混凝土结构等课程的内在联系、多元化教学实施方式的内涵及其对课程教学带来的积极变化,... 结构力学课程内容多、教学难度大。深入分析该课程特点,从教材建设、教学过程及考核方式等方面激发学生学习兴趣,结合相关教学实践,探索了该课程与混凝土结构等课程的内在联系、多元化教学实施方式的内涵及其对课程教学带来的积极变化,以期为深化结构力学课程改革提供借鉴。 展开更多

关键词 多元化教学 结构力学 教学模式 教学资源 课程特点 教学手段

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药物中间体实践教学体系建设 被引量：1

10

作者 张胜建 《广东化工》 CAS 2009年第10期151-152,共2页

文章探讨了药物中间体实践教学体系建设过程的新方法和新思路。通过案例教学、课堂练习与讨论、研究式教学、大作业等多元化教学方法,调动学生的学习积极性,培养了学生自主学习能力和应用、创新能力。

关键词 多元化教 研究式教学 大作业 药物中间体

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“食品营养学”实验教学模式的改革与思考 被引量：19

11

作者 张燕 张婷 刘静波 《农产品加工（下）》 2018年第5期85-87,共3页

"食品营养学"是食品专业一门重要的必修课程,具有很强的科学性、社会性和应用性。传统的"食品营养学"实验教学模式已经无法满足新一代的具有相应职业能力和素质的营养学人才的培养要求。综述了以学生为主体的多元... "食品营养学"是食品专业一门重要的必修课程,具有很强的科学性、社会性和应用性。传统的"食品营养学"实验教学模式已经无法满足新一代的具有相应职业能力和素质的营养学人才的培养要求。综述了以学生为主体的多元化教学模式,包括翻转课堂、虚拟仿真实验室、大学生创新实验项目、教师科研课题、专家讲座等手段的运用,及其在提升"食品营养学"实验教学质量和食品科学专门人才的培养质量中的积极作用。 展开更多

关键词 食品营养学 实验教学 多元化教学模式 改革

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基于应用能力培养的《食品营养学》多元化教学模式的探索与实践 被引量：12

12

作者 郭丽萍 唐娟 王凤舞 《食品与药品》 CAS 2017年第2期135-138,共4页

食品营养学课程的传统教学是以教师讲解、学生被动接受为主的教学方式,学生虽然能掌握基本知识,但应用实践能力相对较差。通过以学生为主体的多元化教学模式的实践,及课后延续性教学模式的构建,激发了学生的自主学习热情,提高了学生发... 食品营养学课程的传统教学是以教师讲解、学生被动接受为主的教学方式,学生虽然能掌握基本知识,但应用实践能力相对较差。通过以学生为主体的多元化教学模式的实践,及课后延续性教学模式的构建,激发了学生的自主学习热情,提高了学生发现问题和解决问题的能力及团队合作精神,取得了良好的教学效果。 展开更多

关键词 食品营养学 应用能力 多元化教学模式 延续性教学

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多元化教学在食品标准与法规课程中的探索 被引量：10

13

作者 于立梅 冯卫华 陈海光 《广州化工》 CAS 2019年第23期177-179,共3页

食品标准与法规课程作为一门时效性和政策性很强的应用型学科,是食品专业本科生的核心课程。传统教学是以教师讲解、学生被动接受为主的教学方式,很难适应应用型人才发展的需求。将PBL(Problem-Based Learning)教学、案例教学、互动式... 食品标准与法规课程作为一门时效性和政策性很强的应用型学科,是食品专业本科生的核心课程。传统教学是以教师讲解、学生被动接受为主的教学方式,很难适应应用型人才发展的需求。将PBL(Problem-Based Learning)教学、案例教学、互动式教学、探究性教学和实践性教学等融合起来形成多元化教学模式,可优化教学目标,提高课堂实效,培养学生灵活变通能力,训练学生思维多元化。多种教学模式的融合在“食品标准与法规”的教学中取得了良好的教学效果。 展开更多

关键词 食品标准与法规 多元化教学模式 教学实践

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多元化教学在食品营养学教学中的应用 被引量：6

14

作者 张晶晶 王锡昌 +1 位作者 陶宁萍 刘源 《现代农业科技》 2014年第13期347-348,共2页

高等学校开设公共选修课《食品营养学》对学生养成良好的健康饮食习惯和科学的营养理念很有帮助。从教学方法、教学模式和教学内容3个方面进行讨论,提出传统与现代教学方法相结合、在课堂上引入可探讨的论辩式问题以及完善教学内容等多... 高等学校开设公共选修课《食品营养学》对学生养成良好的健康饮食习惯和科学的营养理念很有帮助。从教学方法、教学模式和教学内容3个方面进行讨论,提出传统与现代教学方法相结合、在课堂上引入可探讨的论辩式问题以及完善教学内容等多元化教学模式,旨在改进《食品营养学》课程的教学效果,提高学生的积极性。 展开更多

关键词 食品营养学 多元化教学 教学方法 教学内容 应用

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多元化教学模式在生物化学教学中的实践与探索 被引量：6

15

作者 耿广琴 谢晓蓉 +3 位作者 刘雪松 李雪燕 陈雪娟 张小平 《河西学院学报》 2019年第5期121-124,共4页

生物化学是医学生的一门重要的专业基础课程,其课时少、概念抽象难理解、信息量大、知识更新速度快,是学生普遍反映难学,教师普遍反映难教的一门课程.文章针对中医类院校生物化学教学过程中存在的一系列问题,根据中医类专业生物化学课... 生物化学是医学生的一门重要的专业基础课程,其课时少、概念抽象难理解、信息量大、知识更新速度快,是学生普遍反映难学,教师普遍反映难教的一门课程.文章针对中医类院校生物化学教学过程中存在的一系列问题,根据中医类专业生物化学课程和学生的特点,合理采用比喻法、对比法、适时引入临床案例、构建思维导图、微信平台辅助教学等多元化教学方法,就如何加强学生对授课内容的理解和掌握,提高教学效果进行了探索. 展开更多

关键词 生物化学 存在问题 多元化教学模式

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多元化教学模式在医用有机化学教学中的应用 被引量：4

16

作者 李发胜 燕小梅 金煜生 《中国实用医药》 2009年第9期241-243,共3页

本文探讨了医用有机化学教学的新方法、新思路。通过扩展式、启发式、类比式和迁移式、研究式教学的多元化教学模式,培养学生自主学习能力和创新思维。

关键词 多元化教学模式 医用有机化学 教学改革

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基于特色预防医学人才培养的优化教学体系改革探究 被引量：4

17

作者 王晓波 邹宇华 +2 位作者 梁小红 王林静 方少瑛 《西北医学教育》 2009年第5期886-888,共3页

应用型人才已成为预防医学本科教育的培养目标之一。本文阐述了多元化教学法在预防医学专业营养与食品卫生学课程教学内容和教学环节中的设计与实施,从优化的立体教学体系构建了应用型人才的特色教学培养模式。

关键词 预防医学 优化多元式教学法 应用型人才

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《牛生产学》理论课多元化教学模式初探

18

作者 孙国君 《兵团教育学院学报》 2015年第4期66-68,共3页

为了提高《牛生产学》理论课教学效果,本文针采用分组实验法,比较评价了单一的讲述式教学模式和多元化教学模式的教学效果。结果表明,与单一教学模式相比较,采用多元化教学模式显著提高了学生的综合成绩优秀率,优秀率达25%--35%。通过... 为了提高《牛生产学》理论课教学效果,本文针采用分组实验法,比较评价了单一的讲述式教学模式和多元化教学模式的教学效果。结果表明,与单一教学模式相比较,采用多元化教学模式显著提高了学生的综合成绩优秀率,优秀率达25%--35%。通过上述试验,以期为《牛生产学》教学改革提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 牛生产学 理论课 多元化教学模式 教学效果

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“EDA技术”课程实践教学环节的改革与探索 被引量：7

19

作者 朱奕丹 吴伟力 《集美大学学报（教育科学版）》 2007年第2期86-88,共3页

“EDA技术”是高校信息类专业一门实践性、应用性很强的课程。“EDA技术”课程实践教学环节存在着弊端,在教学实践中应采取“开展多元化的实践教学模式”、“提倡学生课外实践使用硬件核心开发板”等措施,以提高学生应用EDA技术设计数... “EDA技术”是高校信息类专业一门实践性、应用性很强的课程。“EDA技术”课程实践教学环节存在着弊端,在教学实践中应采取“开展多元化的实践教学模式”、“提倡学生课外实践使用硬件核心开发板”等措施,以提高学生应用EDA技术设计数字系统的能力。 展开更多

关键词 EDA技术课程改革 多元化实践教学模式 硬件核心开发板

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关于大学教学的若干问题思考 被引量：1

20

作者 郑锡伟 《高教论坛》 2007年第2期90-91,共2页

大学课程是学科专业教育的大课程,而不仅仅是大学教师所任科目的小课程;大学课程质量应该是包含日常课堂教学质量、学期学年质量、学级学届质量在内的系统大质量;大学课程管理应该是按大课程观、大教学观、大质量观要求来进行组织运行... 大学课程是学科专业教育的大课程,而不仅仅是大学教师所任科目的小课程;大学课程质量应该是包含日常课堂教学质量、学期学年质量、学级学届质量在内的系统大质量;大学课程管理应该是按大课程观、大教学观、大质量观要求来进行组织运行、质量评价的管理。所以,当代大学教学应树立大课程、大教学的观念,具有大效益的思想。 展开更多

关键词 大学教学 大课程观 大教学观 大效益思想

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