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从蒙台梭利的儿童观论学前教育的重要价值 被引量：20
1
作者 叶平枝 《学前教育研究》 北大核心 2011年第6期27-30,共4页
蒙台梭利基于对儿童的长期研究提出了她独特的儿童观。她认为儿童具有自然发展的心灵胚胎和强大的吸收性心智,在敏感期内的发展最为迅速,并对周围世界充满了爱。从这一儿童观出发,儿童教育应自儿童诞生时起实施,成人最重要的是在尊重儿... 蒙台梭利基于对儿童的长期研究提出了她独特的儿童观。她认为儿童具有自然发展的心灵胚胎和强大的吸收性心智,在敏感期内的发展最为迅速,并对周围世界充满了爱。从这一儿童观出发,儿童教育应自儿童诞生时起实施,成人最重要的是在尊重儿童本能与自然发展的前提下为儿童创设良好的环境,给予儿童无限的爱和支持,同时注重自身素质的提高。只有这样,学前教育才能充分发挥促进儿童发展的积极价值。 展开更多
关键词 蒙台梭利 儿童观 学前教育的价值
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基于蒙氏环境教育理念的儿童空间室内设计策略初探 被引量：17
2
作者 陶蓓蓓 冯狄豪 《家具与室内装饰》 2019年第8期116-117,共2页
玛利亚蒙台梭利提出了教育方式是影响儿童智力发育的主要因素的观点,并将“环境”置于教育方式构成要素的首位。她认为儿童的成长与发展是儿童自主的,自由的,自然的与环境之间发生“互动”的结果,并由此发展出了蒙氏“环境教育理论与方... 玛利亚蒙台梭利提出了教育方式是影响儿童智力发育的主要因素的观点,并将“环境”置于教育方式构成要素的首位。她认为儿童的成长与发展是儿童自主的,自由的,自然的与环境之间发生“互动”的结果,并由此发展出了蒙氏“环境教育理论与方法”。本文是基于对蒙氏环境教育理念所提出的儿童成长环境应具备舒适性,趣味性,自由性,启蒙性四大特征的分析,尝试从空间,色彩,材料,图形语言四个方面对儿童空间室内设计方法进行总结,为今后相关的设计活动理清思路。 展开更多
关键词 蒙台梭利 环境 儿童空间 室内设计
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蒙台梭利的“工作”教育理论及其在幼儿园中的应用 被引量：13
3
作者 姚素慧 《学前教育研究》 北大核心 2006年第7期110-113,共4页
“工作”是蒙台梭利教育理论中的一个基本概念,其实质和成人的工作是截然不同的,它是一种手脑结合,身心协调的活动。因其自由、自主、自助的特性,工作和游戏有着密切的联系,但它又不等同于游戏。工作能促进幼儿的生理和心理的发展,所以... “工作”是蒙台梭利教育理论中的一个基本概念,其实质和成人的工作是截然不同的,它是一种手脑结合,身心协调的活动。因其自由、自主、自助的特性,工作和游戏有着密切的联系,但它又不等同于游戏。工作能促进幼儿的生理和心理的发展,所以我们希望现实中的幼儿园活动能成为幼儿的“工作”。但幼儿园活动的实践并非如此。幼儿园里的活动要成为幼儿工作的关键是,幼儿园能为幼儿提供一个符合其需要的真实环境,以及在其中为幼儿提供满足身心发展的活动。 展开更多
关键词 蒙台梭利 工作 有准备的环境 幼儿园活动
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蒙台梭利教育思想在近代中国——纪念蒙台梭利“儿童之家”创办一百周年 被引量：11
4
作者 田正平 《河北师范大学学报（教育科学版）》 2007年第4期52-55,共4页
今年是伟大的儿童教育家蒙台梭利(Maria Montessori 1870-1952)博士创办“儿童之家”一百周年,国际蒙台梭利协会将在全世界范围内举行百年庆典,纪念这位人类历史上伟大的儿童教育家和改革家。其实,早在近一个世纪之前,蒙台梭利教育思想... 今年是伟大的儿童教育家蒙台梭利(Maria Montessori 1870-1952)博士创办“儿童之家”一百周年,国际蒙台梭利协会将在全世界范围内举行百年庆典,纪念这位人类历史上伟大的儿童教育家和改革家。其实,早在近一个世纪之前,蒙台梭利教育思想即被当时教育界导入中国,并进行了有益的试验。百年来蒙台梭利教育思想在中国的传播和实践给我们留下了宝贵的财富,在今天我国改革开放、广泛吸收借鉴世界各国先进教育文化的形势下,重温这份珍贵遗产,有着特殊的意义。 展开更多
关键词 蒙台梭利 教育思想 近代中国
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论蒙台梭利的儿童自由教育观 被引量：9
5
作者 罗瑾 《西安联合大学学报》 2002年第1期94-96,共3页
著名的幼儿教育家蒙台梭利 ,一生从事幼儿教育的实验研究 ,提出了许多独特的幼儿教育理论观点 ,对世界幼儿教育的发展产生了巨大的影响。其中的儿童自由教育观 ,对具传统教育方式的中国教育以及科技迅猛发展、知识更新越来越快的 2 1世... 著名的幼儿教育家蒙台梭利 ,一生从事幼儿教育的实验研究 ,提出了许多独特的幼儿教育理论观点 ,对世界幼儿教育的发展产生了巨大的影响。其中的儿童自由教育观 ,对具传统教育方式的中国教育以及科技迅猛发展、知识更新越来越快的 2 1世纪而言 ,有着深远而特殊的意义。 展开更多
关键词 蒙台梭利 儿童自由教育观 幼儿教育 教育方式 纪律性 意志发展
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蒙台梭利幼儿体育教育思想及其现代价值 被引量：12
6
作者 苏永骏 黄贵 周景晖 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2013年第6期56-59,71,共5页
运用文献资料法与逻辑分析法等研究方法,对蒙台梭利幼儿体育教育思想进行分析与研究。蒙台梭利幼儿体育教育思想深受其先辈及当代教育家和生活时代的影响,是在"儿童之家"丰富的体育实践基础上形成的。蒙台梭利幼儿体育教育思... 运用文献资料法与逻辑分析法等研究方法,对蒙台梭利幼儿体育教育思想进行分析与研究。蒙台梭利幼儿体育教育思想深受其先辈及当代教育家和生活时代的影响,是在"儿童之家"丰富的体育实践基础上形成的。蒙台梭利幼儿体育教育思想体系包括具有连续性与敏感期的幼儿体育发展观,和谐、均衡发展的教育目的,以肌肉训练、游戏为幼儿体育教育的主要方式,"自我教育"的体育教育原则等四个方面的内容,对意大利乃至整个西方的幼儿体育教育都产生了深远的影响。在贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》和推进幼儿园课程改革与素质教育的今天,应充分认识与挖掘蒙台梭利幼儿体育教育思想所具有的多方面现实指导价值——热爱儿童、尊重儿童,重视儿童的早期体育教育,强调体育在幼儿素质教育发展过程中的特殊作用,建立平等、合作与互动的师幼关系。 展开更多
关键词 蒙台梭利 幼儿体育教育思想 体系 现代价值
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蒙台梭利关于幼儿的感官教育理论及方法 被引量：8
7
作者 郭玲 《山东教育学院学报》 2006年第2期4-6,共3页
论文对蒙台梭利关于幼儿感官教育理论和方法进行了论述。以蒙氏儿童观为基础,分析感官教育同儿童智力发展的关系,了解感官教育的原则,掌握感官教育的具体实施方法。文章认为,明确了解蒙台梭利感官教育,掌握基本的原理,是教育工作者灵活... 论文对蒙台梭利关于幼儿感官教育理论和方法进行了论述。以蒙氏儿童观为基础,分析感官教育同儿童智力发展的关系,了解感官教育的原则,掌握感官教育的具体实施方法。文章认为,明确了解蒙台梭利感官教育,掌握基本的原理,是教育工作者灵活运用、大胆创新的关键。 展开更多
关键词 蒙台梭利 幼儿 感官教育理论 实施办法
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蒙台梭利儿童教育思想的启示 被引量：9
8
作者 陈兴强 《贵州教育学院学报》 2007年第5期8-10,共3页
意大利著名的儿童教育学家蒙台梭利的教育思想,其核心是重视儿童个性的发展和培养,并为保证儿童个性的健康成长提供了一个行之有效的教育模式。蒙台梭利的儿童教育思想和教育模式,对我们对"独生子女"进行教育和培养有重要启... 意大利著名的儿童教育学家蒙台梭利的教育思想,其核心是重视儿童个性的发展和培养,并为保证儿童个性的健康成长提供了一个行之有效的教育模式。蒙台梭利的儿童教育思想和教育模式,对我们对"独生子女"进行教育和培养有重要启迪作用。 展开更多
关键词 蒙台梭利 儿童教育 儿童个性 有准备的环境 混龄班
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高师院校《蒙台梭利教育法》课程教学困境与突破 被引量：8
9
作者 凌晓俊 《陕西学前师范学院学报》 2017年第4期57-60,共4页
《蒙台梭利教育法》课程是高师学前教育专业的专业选修课之一,旨在让学生掌握有关蒙台梭利的教育理论和实践教学。但是目前课程实施中存在以下问题:偏重技术层面的实践教学;片面追求蒙氏教学形式上的模仿。因而需要加强学生对蒙台梭利... 《蒙台梭利教育法》课程是高师学前教育专业的专业选修课之一,旨在让学生掌握有关蒙台梭利的教育理论和实践教学。但是目前课程实施中存在以下问题:偏重技术层面的实践教学;片面追求蒙氏教学形式上的模仿。因而需要加强学生对蒙台梭利教育思想的学习,提升对其教育理念的理解;鼓励学生对蒙台梭利教育法从学习和借鉴走向超越与发展。 展开更多
关键词 蒙台梭利 蒙台梭利教育法 学前教育专业 教学
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基于蒙台梭利儿童观对幼儿园主题活动的思考 被引量：10
10
作者 曹丽丽 冯海英 《陕西学前师范学院学报》 2017年第7期43-46,共4页
上个世纪80年代以来,蒙台梭利教育机构遍布我国各地。蒙台梭利儿童观是蒙台梭利教育的核心,其致力于充分发挥儿童的主体作用并促进其各项素质的全面发展,幼儿园主题活动关乎幼儿的全面发展。目前,我国的幼儿园主题活动存在脱离儿童经验... 上个世纪80年代以来,蒙台梭利教育机构遍布我国各地。蒙台梭利儿童观是蒙台梭利教育的核心,其致力于充分发挥儿童的主体作用并促进其各项素质的全面发展,幼儿园主题活动关乎幼儿的全面发展。目前,我国的幼儿园主题活动存在脱离儿童经验、重知识而轻情感、主题活动缺乏层次感与整体性等问题。从蒙台梭利的儿童观出发,提出幼儿园要创设尊重儿童个性与经验,开展开放、温馨自由的主题活动。 展开更多
关键词 蒙台梭利 儿童观 幼儿园 主题活动
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陈鹤琴与蒙特梭利教学法比较 被引量：6
11
作者 杨庆 田景正 《湖南第一师范学报》 2006年第1期46-47,54,共3页
陈鹤琴和蒙特梭利分别是20世纪东、西方幼儿教育理论和实践研究的集大成者,他们的教学法各有特色,对当时的教育改革带来了强大的冲击。两种教学法都主张反对传统教育,实践和实验研究是他们教学法理论的主要来源。但在理论立足点及实施... 陈鹤琴和蒙特梭利分别是20世纪东、西方幼儿教育理论和实践研究的集大成者,他们的教学法各有特色,对当时的教育改革带来了强大的冲击。两种教学法都主张反对传统教育,实践和实验研究是他们教学法理论的主要来源。但在理论立足点及实施方式上又有不同的特色。 展开更多
关键词 陈鹅琴 蒙特梭利 教学法
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民族地区实施蒙氏教育的适切性研究 被引量：6
12
作者 袁梅 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2014年第5期143-146,共4页
蒙台梭利教学法自20世纪初诞生至今,在世界范围内产生了广泛的影响。中国引进蒙台梭利教学法的时间虽短,但对蒙氏教学法的推广热情极高,已有众多蒙氏幼儿园或蒙氏班。因此,无论从理论层面还是实践层面,有必要对蒙氏教学法进行深入研究,... 蒙台梭利教学法自20世纪初诞生至今,在世界范围内产生了广泛的影响。中国引进蒙台梭利教学法的时间虽短,但对蒙氏教学法的推广热情极高,已有众多蒙氏幼儿园或蒙氏班。因此,无论从理论层面还是实践层面,有必要对蒙氏教学法进行深入研究,以推进我国蒙氏教育的健康发展。由于蒙台梭利教育体系所具备的高质性、对多元文化的适应以及经济性等优质特性,因此在我国欠发达民族地区比较适合运用蒙台梭利幼儿教育体系。 展开更多
关键词 蒙台梭利 蒙台梭利教育 民族地区幼儿教育 适切性
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为儿童创设适宜环境的理论基础及策略 被引量：8
13
作者 孙刚成 韩玉洁 《陕西学前师范学院学报》 2019年第11期81-86,共6页
蒙台梭利在《童年的秘密》中多次提到“有准备的环境”、“适宜的环境”等,从多个方面论述了为儿童创设一个适宜儿童成长发展的环境的重要性。本文基于蒙台梭利的“适宜的环境”理论,在阐明“适宜的环境”之内涵的基础上,阐明了为什么... 蒙台梭利在《童年的秘密》中多次提到“有准备的环境”、“适宜的环境”等,从多个方面论述了为儿童创设一个适宜儿童成长发展的环境的重要性。本文基于蒙台梭利的“适宜的环境”理论,在阐明“适宜的环境”之内涵的基础上,阐明了为什么要创设适宜的环境,并从创设适宜的家庭环境和创设有准备的园所环境两大方面论证了如何创设适宜的环境问题。家长、教师、学校作为儿童发展过程中最重要的三个角色,应当抓住“关键期”,采取适合的策略,相互配合为儿童创设适宜的成长环境,成为儿童自由发展路上的护航者。童年的秘密就在环境之中,为儿童提供适宜的环境既是促进儿童“实体化”进程的有效途径,也是成人了解儿童心理的最佳方法。 展开更多
关键词 适宜的环境 环境教育 幼儿教育 蒙台梭利 实体化
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蒙特梭利教学法对学龄前脑瘫儿童认知的影响 被引量：8
14
作者 李文骏 骆小仲 +5 位作者 倪仙玉 闫红霞 沈鹏 赵战绒 高美茹 潘建平 《中国妇幼健康研究》 2018年第6期685-690,共6页
目的探索蒙特梭利教学法在脑瘫儿童认知训练中的应用效果。方法选取2013年7月至2016年7月间咸阳彩虹医院儿童保健康复科收治的30~36月龄脑瘫患儿116例,将其随机分为两组。对照组(n=57)进行常规认知教学,干预组(n=59)以蒙特梭利教学法进... 目的探索蒙特梭利教学法在脑瘫儿童认知训练中的应用效果。方法选取2013年7月至2016年7月间咸阳彩虹医院儿童保健康复科收治的30~36月龄脑瘫患儿116例,将其随机分为两组。对照组(n=57)进行常规认知教学,干预组(n=59)以蒙特梭利教学法进行认知教学。教学持续12个月,分别于第6、9、12个月时各进行1次评估,记录并进行统计分析。结果 (1)在训练第9、12个月后,干预组患儿的颜色匹配测试完成率优于对照组(χ~2值分别为5.098、5.954,均P<0.05)。(2)在训练6个月后,颜色和物品的匹配、颜色和形状的表达注意4项,干预组患儿的速度均优于对照组(t值分别为2.041、3.037、2.155、2.468,均P<0.05);在训练9个月后,干预组患儿的颜色、形状、物品3个维度的匹配速度和表达注意速度均优于对照组(t值分别为2.856、3.454、5.509、5.837、8.424、4.923,均P<0.05);在训练12个月后,干预组患儿的颜色、形状、物品3个维度的匹配速度和表达注意速度均持续优于对照组患儿(t值分别为2.888、3.273、6.672、6.672、3.567、4.290,均P<0.05)。(3)训练第9和第12个月后的颜色匹配、训练第12个月后的颜色表达的错误数,干预组患儿均少于对照组(t值分别为2.713、2.846、2.467,均P<0.05)。结论蒙特梭利教学法有助于促进脑瘫儿童认知的发展。 展开更多
关键词 脑瘫儿童 蒙特梭利 认知 学龄前
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我国借鉴蒙台梭利教育法的现状及误区 被引量：7
15
作者 李婷 董卫花 《延安职业技术学院学报》 2009年第1期42-44,共3页
蒙台梭利教育法真正具有的价值应该是它对儿童的看法以及儿童发展与环境的关系,其核心在于观察、了解儿童发展的内在需求,以确定其个别化教学的目标。但是,我们许多幼儿园在"引进"蒙台梭利教育法的时候,受功利主义的影响,一... 蒙台梭利教育法真正具有的价值应该是它对儿童的看法以及儿童发展与环境的关系,其核心在于观察、了解儿童发展的内在需求,以确定其个别化教学的目标。但是,我们许多幼儿园在"引进"蒙台梭利教育法的时候,受功利主义的影响,一些幼儿园更多地是把它作为一个"旗号"和"卖点"向家长推介的,向家长额外收取高额费用。 展开更多
关键词 蒙台梭利 教育法 误区
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“儿童”是谁?蒙台梭利如是说——蒙台梭利对儿童身份问题回答之初探 被引量：8
16
作者 单中惠 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第1期1-5,42,共6页
"儿童"是谁?这对每一个成人、教师和父母来说,都是一个必须面对和认真思考的问题。通过长期的"儿童之家"教育实践,现代西方幼儿教育大师、意大利幼儿教育家玛丽亚·蒙台梭利在她的幼儿教育著作中对这一问题给... "儿童"是谁?这对每一个成人、教师和父母来说,都是一个必须面对和认真思考的问题。通过长期的"儿童之家"教育实践,现代西方幼儿教育大师、意大利幼儿教育家玛丽亚·蒙台梭利在她的幼儿教育著作中对这一问题给予了科学而简明的回答:儿童是创造者,儿童是观察者,儿童是工作者,儿童是探究者,儿童是受害者。应该说,她的回答清楚地凸现出时代性、新颖性和独创性。 展开更多
关键词 儿童 创造者 观察者 工作者 探究者 受害者 蒙台梭利
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陈鹤琴和蒙台梭利幼儿体育思想之对比研究 被引量：8
17
作者 黄贵 苏永骏 《山东体育科技》 北大核心 2013年第5期10-14,共5页
运用文献资料、比较研究和逻辑分析等研究方法,对陈鹤琴和蒙台梭利幼儿体育思想进行对比与分析。主要结论:二者都强调儿童在运动中的直接体验、视体育为幼儿和谐发展不可或缺的组成部分,但教育方式、教师在体育活动中的地位各不相同。... 运用文献资料、比较研究和逻辑分析等研究方法,对陈鹤琴和蒙台梭利幼儿体育思想进行对比与分析。主要结论:二者都强调儿童在运动中的直接体验、视体育为幼儿和谐发展不可或缺的组成部分,但教育方式、教师在体育活动中的地位各不相同。陈鹤琴以游戏为儿童主要的教育方式,而蒙台梭利以工作为儿童主要的教育方式;陈鹤琴既肯定了儿童在体育活动中的主动性,又肯定了教师的主导作用,而在蒙台梭利的教育体系中,以儿童的自我教育为主,教师在体育活动中处于被动地位,间接发挥其作用与影响。在贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》和推进幼儿教育改革与素质教育的今天,应充分认识与挖掘二者幼儿体育思想所具有的多方面现实指导价值——高度重视儿童的早期体育教育,体育活动有机融入幼儿园课程中,体育教学活动中热爱儿童、尊重儿童,师幼在体育活动中建立和谐、融洽的关系。 展开更多
关键词 蒙台梭利 幼儿体育思想 现代价值
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蒙台梭利幼儿教育体系理论精髓初探 被引量：5
18
作者 袁梅 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期135-140,共6页
近些年来,蒙台梭利教育在中国有了长足的发展,不论在对其理论的深入探究上,还是在其理论运用于中国早期儿童教育的实践上,都取得了较多的成果与收获。但从笔者实际调查的结果看,开展蒙台梭利教育的幼儿园及其教师并不都能科学恰当地把... 近些年来,蒙台梭利教育在中国有了长足的发展,不论在对其理论的深入探究上,还是在其理论运用于中国早期儿童教育的实践上,都取得了较多的成果与收获。但从笔者实际调查的结果看,开展蒙台梭利教育的幼儿园及其教师并不都能科学恰当地把蒙氏教育原理运用于早期儿童教育实践中。基于这一现状,为了让更多的蒙台梭利教育实践者弄清并领会蒙氏教育理论的精髓与内涵,笔者在查阅了大量相关文献资料的基础上,从系统论的角度出发,对蒙台梭利幼儿教育的基本理论与思想进行了较为全面、系统与客观的梳理。 展开更多
关键词 蒙台梭利 蒙氏教育 理论内核 健康人格形成论 智能理论
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杜威与蒙台梭利教师观之比较 被引量：6
19
作者 杨天霞 《黑龙江教育学院学报》 2011年第12期46-47,53,共3页
杜威和蒙台梭利作为20世纪前半期著名的教育家,都非常重视儿童教育。他们都在批判传统教育的基础上提出了自己的观点。他们都认为教师是引导者,强调教师要尊重儿童的天性。但杜威体现的是"教育即生活"的思想,而蒙台梭利体现的... 杜威和蒙台梭利作为20世纪前半期著名的教育家,都非常重视儿童教育。他们都在批判传统教育的基础上提出了自己的观点。他们都认为教师是引导者,强调教师要尊重儿童的天性。但杜威体现的是"教育即生活"的思想,而蒙台梭利体现的是"生活即教育"的理念。 展开更多
关键词 杜威 蒙台梭利 教师观
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蒙台梭利感官教育批评之回顾、反思及启示 被引量：5
20
作者 张永英 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第10期14-25,共12页
蒙台梭利教育在过去的一个世纪中饱受争议却又广为传播,近年来在国际上的热度持续升温。在我国,蒙台梭利教育在实践中的受欢迎程度和在理论界的受关注程度落差较大。回顾蒙台梭利教育发展历程中所受到的批评,发现其感官教育思想是受到... 蒙台梭利教育在过去的一个世纪中饱受争议却又广为传播,近年来在国际上的热度持续升温。在我国,蒙台梭利教育在实践中的受欢迎程度和在理论界的受关注程度落差较大。回顾蒙台梭利教育发展历程中所受到的批评,发现其感官教育思想是受到诟病的焦点。感官教育是蒙台梭利教育体系中最有特色的部分,其遭受批评的原因在于理论批评者的意见受时代主流观点所局限,实践者因未能充分理解其方法而导致糟糕的执行。蒙台梭利感官教育思想的“深层语法”是儿童是积极主动的学习者,教师应持谦逊的态度并为其提供有准备的环境。这一认识超越了蒙台梭利所在的时代,对当前实践领域的环境创设和教师观察等方面相关问题的思考具有重要的意义。 展开更多
关键词 蒙台梭利 感官教育 批评 回顾
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