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大数据思维 被引量：139
1
作者 邬贺铨 《科学与社会》 CSSCI 2014年第1期1-13,共13页
互联网特别是移动互联网的发展,加快了信息化向社会经济各方面、大众日常生活的渗透,使人们更加感受到大数据的来势迅锰,由此催化生了对大数据开发的需求。本文介绍了大数据产生的背景、意义及内涵,并举例说明了大数据思维的应用领域与... 互联网特别是移动互联网的发展,加快了信息化向社会经济各方面、大众日常生活的渗透,使人们更加感受到大数据的来势迅锰,由此催化生了对大数据开发的需求。本文介绍了大数据产生的背景、意义及内涵,并举例说明了大数据思维的应用领域与效果,讨论了有关大数据误区的相关问题。 展开更多
关键词 大数据思维 内涵 应用领域 误区
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激发兴趣,走出误区——综合高中数学教学探索 被引量：131
2
作者 竺仕芳 《宁波教育学院学报》 2003年第4期74-76,共3页
综合高中的学生,由于初中数学基础较差,对学习数学缺乏兴趣,存在畏难情绪。在数学学习过程中,存在着只求公式应用,不重视公式推导过程,只重数,不重形,数形分离等误区。在实际教学中可通过联系实际激发学生学习数学的兴趣,重视公式的推... 综合高中的学生,由于初中数学基础较差,对学习数学缺乏兴趣,存在畏难情绪。在数学学习过程中,存在着只求公式应用,不重视公式推导过程,只重数,不重形,数形分离等误区。在实际教学中可通过联系实际激发学生学习数学的兴趣,重视公式的推导和应用,重视数形结合来分析解决数学问题,进而培养学生的创新能力。 展开更多
关键词 综合高中 数学 兴趣 误区
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数学教育领域中的三个新“教条”——关于数学课程改革深入发展的再思考 被引量：36
3
作者 郑毓信 《数学教育学报》 北大核心 2011年第1期5-9,共5页
“以学生为本”、“关注过程”与“知识形态的必要转变”是现今在数学教育领域中具有广泛影响的3个理念，但在实践中又经常看到一些简单化的理解，从而在一定程度上蜕化成了“教条”．为了避免这一现象，应当坚持“教学的双中心”与“... “以学生为本”、“关注过程”与“知识形态的必要转变”是现今在数学教育领域中具有广泛影响的3个理念，但在实践中又经常看到一些简单化的理解，从而在一定程度上蜕化成了“教条”．为了避免这一现象，应当坚持“教学的双中心”与“过程与结果并重”，并应更加强调教学工作的再创造性． 展开更多
关键词 以学生为本 关注过程 知识形态的必要转变:误区
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破伤风预防现状及常见误区 被引量：35
4
作者 杨贵博 王传林 《创伤外科杂志》 2014年第1期94-96,共3页
破伤风是一种病死率高但可以有效预防的疾病。我国目前还没有破伤风的预防指南,广大医师对破伤风的预防普遍存在误区。不正确的预防破伤风不仅效果差,而且是对有限医疗资源的巨大浪费,同时也让患者及医生承担巨大的医疗风险。因此,正确... 破伤风是一种病死率高但可以有效预防的疾病。我国目前还没有破伤风的预防指南,广大医师对破伤风的预防普遍存在误区。不正确的预防破伤风不仅效果差,而且是对有限医疗资源的巨大浪费,同时也让患者及医生承担巨大的医疗风险。因此,正确认识并掌握破伤风的预防方法,尽快制定出符合我国实际的破伤风预防指南具有重大的现实意义。 展开更多
关键词 破伤风 预防 误区
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骗取贷款罪的适用问题和教义学解析 被引量：25
5
作者 王新 《政治与法律》 CSSCI 北大核心 2019年第10期42-50,共9页
为了全方位地保障银行发放贷款的安全,我国立法机关在1997年《刑法》已经设置了贷款诈骗罪、高利转贷罪等贷款类罪名的情况下,又在2006年颁布的《刑法修正案(六)》中增设骗取贷款罪,逐步建立起严密的贷款类罪名体系。骗取贷款罪在司法... 为了全方位地保障银行发放贷款的安全,我国立法机关在1997年《刑法》已经设置了贷款诈骗罪、高利转贷罪等贷款类罪名的情况下,又在2006年颁布的《刑法修正案(六)》中增设骗取贷款罪,逐步建立起严密的贷款类罪名体系。骗取贷款罪在司法适用中出现了诸多问题,例如在刑事立案上偏重于放出贷款金额的“唯数额论”,片面地看重加害人提供不真实的申请贷款材料之欺骗行为,不全面考察造成银行放出的贷款处于风险的原因力等,由此导致该罪的扩大适用。有必要在辨析该罪所具有的立法价值之基础上,从刑法教义学的角度分析骗取贷款罪的规范适用问题,防止片面地强调申请贷款的手续“圣洁化”之做法。在目前废除骗取贷款罪不具有可行性的背景下,可以考虑从刑事政策方面,在该罪的“后端”开设一个“出罪口”,以便限缩该罪的司法适用范围。 展开更多
关键词 骗取贷款 贷款诈骗 司法适用 因果关系 错误认识
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药师处方审核工作质量的再评价 被引量：24
6
作者 马旖旎 史天陆 《医药导报》 CAS 北大核心 2019年第2期252-256,共5页
目的提高药师处方审核准确性,为临床合理化用药管理提供参考。方法通过对2016年度处方审核中存在的干预错误进行回顾性研究,分析并归类药师在处方审核中存在的误区。结果处方干预错误率在心内科、综合内科、神经内科较高,分别占0.6%,0.... 目的提高药师处方审核准确性,为临床合理化用药管理提供参考。方法通过对2016年度处方审核中存在的干预错误进行回顾性研究,分析并归类药师在处方审核中存在的误区。结果处方干预错误率在心内科、综合内科、神经内科较高,分别占0.6%,0.24%和0.23%;干预错误处方中用药依据判断不准确、联合用药判断不准确和重复给药判断不准确居前3位,比例分别为25.11%,22.98%和17.45%。结论药师应定期总结分析处方审核中存在的误区,以个体化治疗思想为指导,加强多学科知识学习,为合理用药保驾护航。 展开更多
关键词 药师 处方审核 误区
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西方理科教学中学生错误观念的揭示与矫治 被引量：11
7
作者 宋秋前 邵伟康 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第4期1-5,共5页
近 2 0年来 ,以认知建构主义思想为指导 ,西方教育研究者对理科教学中学生错误观念的揭示和矫治策略作了大量研究。一种新的“观念转变学习”观悄然兴起 ,并初步形成了理科教学中颇有特色的错误观念揭示与矫治策略体系。
关键词 理科教学 错误观念 矫治策略 学生 中小学教育 西方国家 教学方法 教学观念
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走出认识误区 增强思想政治理论课实践教学的实效 被引量：22
8
作者 熊晓燕 《重庆工学院学报》 2007年第9期129-132,共4页
针对目前思想政治理论课实践教学不尽人意的现状,指出影响和制约思想政治理论课实践教学实效性的重要因素是人们对实践教学的认识不到位,存在着多种认识上的误区.剖析了关于思想政治理论课实践教学的几种认识误区,提出了走出认识误区的... 针对目前思想政治理论课实践教学不尽人意的现状,指出影响和制约思想政治理论课实践教学实效性的重要因素是人们对实践教学的认识不到位,存在着多种认识上的误区.剖析了关于思想政治理论课实践教学的几种认识误区,提出了走出认识误区的具体思路,这是增强思想政治理论课实践教学实效性的前提. 展开更多
关键词 思想政治理论课 实践教学 认识误区
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五—八年级学生分数概念的发展 被引量：22
9
作者 刘春晖 辛自强 《数学教育学报》 北大核心 2010年第5期59-63,共5页
获得正确的分数概念有助于学生更好地理解数的连续性与可分割性．Stafylidou等人（2004）曾提出学生要经历从低到高的如下3个层次：将分数表征为两个互相独立的自然数，将分数表征为“部分一整体”关系，将分数表征为两个数的比例．基... 获得正确的分数概念有助于学生更好地理解数的连续性与可分割性．Stafylidou等人（2004）曾提出学生要经历从低到高的如下3个层次：将分数表征为两个互相独立的自然数，将分数表征为“部分一整体”关系，将分数表征为两个数的比例．基于该理论框架考察了199名五至八年级学生的分数概念发展情况及其错误概念类型．结果表明：（1）我国儿童分数概念发展较好．随着年级的升高，分数概念发展水平逐步升高，具体表现为在低层次上人数减少，高层次上人数增加．（2）儿童分数理解中常出现的错误概念如下：整数偏向现象、对数字“1”理解有误、由“部分一整体”关系导致概念理解错误等． 展开更多
关键词 分数概念 错误概念 整数偏向
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论经验法则的认识误区与实践困境 被引量：20
10
作者 张中 《证据科学》 2011年第2期144-156,共13页
在诉讼领域,人们对经验法则有着不同的理解和认识,经常把经验、常识、自然规律、公理、科学定理和逻辑法则视为经验法则,把推定和司法认知与经验法则混为一谈,这不仅是对经验法则概念本身的误理,也导致了对证据法中的经验法则产生了错... 在诉讼领域,人们对经验法则有着不同的理解和认识,经常把经验、常识、自然规律、公理、科学定理和逻辑法则视为经验法则,把推定和司法认知与经验法则混为一谈,这不仅是对经验法则概念本身的误理,也导致了对证据法中的经验法则产生了错误认识,进而造成经验法则在实践中的尴尬。 展开更多
关键词 经验法则 认识误区 证据法 实践困境
原文传递
应用建构主义理论进行生物教学的初步研究 被引量：9
11
作者 严红艳 刘恩山 《学科教育》 北大核心 2002年第10期41-44,共4页
本文主要探究了初中二年级的学生 (13、14岁 )在学习生态系统这一内容时所持有的错误观念。通过对比教学前与教学后学生概念改变的状况 ,分析了在课堂教学中实施建构主义教学方法的教学效果。研究结果显示 ,将建构主义理论应用于生物课... 本文主要探究了初中二年级的学生 (13、14岁 )在学习生态系统这一内容时所持有的错误观念。通过对比教学前与教学后学生概念改变的状况 ,分析了在课堂教学中实施建构主义教学方法的教学效果。研究结果显示 ,将建构主义理论应用于生物课堂教学 ,能够提高教学效率和促进学生的错误观念的改变。 展开更多
关键词 建构主义 生物教学 实践生态系统 教学方法 初中
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利用四段式测试题诊断高一学生化学键迷思概念 被引量：20
12
作者 伊玉红 王存宽 徐志军 《化学教育》 CAS 北大核心 2016年第11期47-51,共5页
使用改编自迈阿密大学牛津分校Stacey Iowery Bretz的“化学键概念表征量表”,并通过加设信心指数将其扩充为四段式测试题.利用本测试工具对浙江省2所普通高中共260名学生进行测试.结果显示,被试存在“高信心指数错解”和“低信心指数... 使用改编自迈阿密大学牛津分校Stacey Iowery Bretz的“化学键概念表征量表”,并通过加设信心指数将其扩充为四段式测试题.利用本测试工具对浙江省2所普通高中共260名学生进行测试.结果显示,被试存在“高信心指数错解”和“低信心指数正解”的情况,并探查出7个典型的化学键迷思概念,其中4个为呈现出较高信心指数的真性迷思概念.信心指数在一定程度上弥补了二段式工具的缺陷. 展开更多
关键词 化学键 迷思概念 四段式测试 信心指数
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儿童朴素物理学的错误概念及影响概念转换的因素 被引量：15
13
作者 牟毅 朱莉琪 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第5期697-703,共7页
建构主义的学习观认为,新知识的学习总是建立在旧知识的基础上,新旧知识经验进行双向交流。儿童在日常生活中形成的自发概念是科学学习的重要基础,而其中与基本科学理论不一致的错误概念阻碍了学习过程。该文概述了儿童朴素物理学的错... 建构主义的学习观认为,新知识的学习总是建立在旧知识的基础上,新旧知识经验进行双向交流。儿童在日常生活中形成的自发概念是科学学习的重要基础,而其中与基本科学理论不一致的错误概念阻碍了学习过程。该文概述了儿童朴素物理学的错误概念研究,探讨自发概念的结构及其争论,并总结了影响概念转换的重要因素,包括认知冲突感,元认知和动机因素,认识论信念因素等。 展开更多
关键词 朴素物理学 错误概念 自发概念 概念转换 认知冲突
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云安全的本质和面临的挑战 被引量：16
14
作者 陈尚义 《信息安全与通信保密》 2009年第11期44-47,共4页
云安全问题逐步成为挑战。然而,人们对云安全问题的认识普遍存在误解。文中首先指出云安全的本质,即在云计算时代,安全设备和安全措施的部署有所不同;安全责任的主体发生了根本变化。在此基础上,进一步提出人们对云安全的几个主要错误认... 云安全问题逐步成为挑战。然而,人们对云安全问题的认识普遍存在误解。文中首先指出云安全的本质,即在云计算时代,安全设备和安全措施的部署有所不同;安全责任的主体发生了根本变化。在此基础上,进一步提出人们对云安全的几个主要错误认识,并介绍了云安全面临的挑战:合规性要求的满足,以及计算和数据在虚拟系统上的分离。 展开更多
关键词 安全 误解 云计算 云服务
原文传递
走出幸福教育的误区——兼论幸福教育观 被引量：15
15
作者 侯静敏 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2008年第3期8-11,共4页
幸福教育进入了越来越多的研究者的视野。但有不少论述把幸福教育分别等同于道德教育、心理健康教育、幸福观教育和愉快教育,走入了幸福教育的误区。产生误区的原因是这几种教育概念有很多共同之处,但之所以强调是误区,是因为人们没有... 幸福教育进入了越来越多的研究者的视野。但有不少论述把幸福教育分别等同于道德教育、心理健康教育、幸福观教育和愉快教育,走入了幸福教育的误区。产生误区的原因是这几种教育概念有很多共同之处,但之所以强调是误区,是因为人们没有看到它们之间的区别。幸福教育不是一种口号、模式或专题教育,而是一种教育观念、教育追求和教育理想。一方面,教育为学生未来的幸福生活做准备,另一方面,学生正在接受的教育其过程本身应是幸福的过程。幸福教育可以分别从伦理的、心理的、教育的内容和形式等方面进行实施。 展开更多
关键词 误区 幸福教育 幸福教育观
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再议萨丕尔-沃尔夫假说——评国外跨文化交际学教科书对语言相对论的讨论 被引量：14
16
作者 纪玉华 许其潮 《外国语言文学》 2003年第4期59-61,共3页
“萨丕尔 -沃尔夫假说”一直是跨文化交际研究中语言与文化关系讨论的首选话题之一。本文对近几年国外出版的跨文化交际学教科书中对该假说的讨论进行评析 ,指出其中的谬误和不当之处 ,旨在引起我国语言和文化研究者的注意。笔者认为 ,... “萨丕尔 -沃尔夫假说”一直是跨文化交际研究中语言与文化关系讨论的首选话题之一。本文对近几年国外出版的跨文化交际学教科书中对该假说的讨论进行评析 ,指出其中的谬误和不当之处 ,旨在引起我国语言和文化研究者的注意。笔者认为 ,我国学者既要有虚心向国外同行学习的态度 。 展开更多
关键词 “萨丕尔一沃尔夫假说” 跨文化交际 语言相对论 民族文化 语言决定论
原文传递
高校双语教学的分歧、误区及对策 被引量：15
17
作者 罗珊珊 李文魁 多树旺 《高教论坛》 2009年第4期67-69,16,共4页
随着中国经济的飞速发展和改革开放的不断深入,双语教学成为了中国高等教育改革的前沿课题。在高等院校双语教学的目的、基础、方法及形式等方面存在很多的争议,一些院校在实行双语教学过程中也存在一定的误区。本文介绍了双语教学相关... 随着中国经济的飞速发展和改革开放的不断深入,双语教学成为了中国高等教育改革的前沿课题。在高等院校双语教学的目的、基础、方法及形式等方面存在很多的争议,一些院校在实行双语教学过程中也存在一定的误区。本文介绍了双语教学相关概念、理念的由来及双语教学在国内的发展现状,重点讨论了在双语教学的目的和基础方面存在的分歧,深入分析了目前双语教学过程中存在的一些问题。 展开更多
关键词 双语教学 分歧 误区 对策
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慕课(MOOC):本质、误区与展望 被引量：15
18
作者 李亚员 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第10期10-14,共5页
慕课是近几年备受国内外广泛关注的重要问题。仅就教育层面而言,慕课本质上是现代网络信息技术与学习者中心的教育教学模式的有机融合,是"技术变革教育"在网络信息时代的新尝试。同时,慕课是文化殖民主义的新形式,是西方政治... 慕课是近几年备受国内外广泛关注的重要问题。仅就教育层面而言,慕课本质上是现代网络信息技术与学习者中心的教育教学模式的有机融合,是"技术变革教育"在网络信息时代的新尝试。同时,慕课是文化殖民主义的新形式,是西方政治渗透的新途径。在分析把握慕课本质的基础上,我们认为慕课研究与实践存在西方慕课"完美论"、教育冲击"夸大化"、慕课实践"名实相左"等问题。未来的慕课发展要实现从"重研究"向"重实践"转变,从"教育现象"向"社会现象"转变,从"实现自身"向"提高质量"转变,从"广谱推进"向"个性发展"转变,从"复制西方"向"中国模式"转变。 展开更多
关键词 慕课 本质 误区 展望
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学生词汇学习的误区及其转变策略 被引量：9
19
作者 刘瑞琴 《山东外语教学》 2002年第1期78-80,共3页
本文首先指出了词汇学习在第二语言习得过程中的重要地位及大学英语教学所面临的问题，即大学生词汇量不足，然后分析了大学生词汇学习的误区及影响学习效率的因素，如学习动因与态度，学习管理策略及学习方法。在此基础上，提出了一系... 本文首先指出了词汇学习在第二语言习得过程中的重要地位及大学英语教学所面临的问题，即大学生词汇量不足，然后分析了大学生词汇学习的误区及影响学习效率的因素，如学习动因与态度，学习管理策略及学习方法。在此基础上，提出了一系列走出误区的转变策略，以帮助学习者形成一套提高词汇学习效率的自我学习系统模式。 展开更多
关键词 词汇学习 误区 转变策略 英语学习
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扎根理论的运用:误区与策略 被引量：14
20
作者 何木叶 刘电芝 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2022年第5期1273-1279,共7页
扎根理论近年来在心理学研究中呈上升趋势。然而,其核心原则的应用存在如下误区:忽视理论生成;混淆不同类型的抽样或饱和概念;重机械编码轻备忘录写作和持续比较。在回顾已有文献的基础上,本研究归纳了理论抽样、理论饱和、合理编码、... 扎根理论近年来在心理学研究中呈上升趋势。然而,其核心原则的应用存在如下误区:忽视理论生成;混淆不同类型的抽样或饱和概念;重机械编码轻备忘录写作和持续比较。在回顾已有文献的基础上,本研究归纳了理论抽样、理论饱和、合理编码、备忘录撰写、持续比较和本土化心理学理论建构的具体策略。未来研究应重视扎根理论核心原则运用的系统性、规范性、灵活性,并结合研究实际创造性地将原则具体化为策略。 展开更多
关键词 扎根理论 核心原则 误区 运用策略
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