微视频化学实验教学模式的探索与实践 被引量：44

1

作者 李健军 许昭 +1 位作者 白艳红 杨云 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2017年第1期189-191,共3页

针对大一新生实验基础弱、个体差异大的特点及教师重复讲授效率低下等现实问题,将基础化学实验的知识点分解凝练,构建化学实验微视频群。不同于内容完整时间较长的传统教学视频,微视频简短直观,着眼于单一知识点的演示或讲解,有效解决... 针对大一新生实验基础弱、个体差异大的特点及教师重复讲授效率低下等现实问题,将基础化学实验的知识点分解凝练,构建化学实验微视频群。不同于内容完整时间较长的传统教学视频,微视频简短直观,着眼于单一知识点的演示或讲解,有效解决了实验课堂上学生敷衍应付、严重依赖教师指导,教师疲于应对、教学效果不理想的现实问题,极大激发了学生的实验热情、增强了学生规范操作钻研技术的积极性。教与学的良性互动,提高了实验课程的教学效率,为化学实验课教学改革的探索与实践提供了有益的参考。 展开更多

关键词 化学实验 微视频 教学模式

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基于视频弹幕技术的微课程交互设计 被引量：38

2

作者 刘爽 郑燕林 《现代远距离教育》 CSSCI 2015年第4期64-69,共6页

微课程以微视频为主要载体,主要指向支持学生在课堂之外实现自定时空、自定步调的个别化、个性化学习,但并非意味着微课程不需要教学互动。然而,由于微课程学习环境下师生一般都处于物理空间相对分离的状态,缺少面对面教学环境下的即时... 微课程以微视频为主要载体,主要指向支持学生在课堂之外实现自定时空、自定步调的个别化、个性化学习,但并非意味着微课程不需要教学互动。然而,由于微课程学习环境下师生一般都处于物理空间相对分离的状态,缺少面对面教学环境下的即时互动机会与相应的支持,因此大多数微课程在实质上变形为学生自学用的视频资源。视频弹幕是能够直接叠加在视频上显示的用户评论文本,具有呈现的及时性、内容的精炼性以及显示的可控性特征,可以支持用户实现强实时性、高融入性的互动。本研究基于对视频弹幕技术本身内涵与特征的把握,探讨如何通过精心的设计利用视频弹幕技术支持学习者与微课程内容之间的人机交互、支持教师的教学与调控活动实现师生互动,以及如何支持生生之间进行协同学习、分享与共建学习资源等方式的同伴互动。 展开更多

关键词 视频弹幕 微课程 微视频 交互设计

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保护性约束微视频在精神科低年资护士技能培训中的应用 被引量：33

3

作者 古玮娜 张凌芳 张冬红 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2018年第4期477-481,共5页

目的探讨保护性约束微视频在精神科低年资护士技能培训中的应用效果。方法对108名精神科低年资护士采用保护性约束微视频进行理论与技能培训,将理论部分制作成2个微视频,操作部分选取3个约束案例通过标准化病人扮演和护士情景模拟演示... 目的探讨保护性约束微视频在精神科低年资护士技能培训中的应用效果。方法对108名精神科低年资护士采用保护性约束微视频进行理论与技能培训,将理论部分制作成2个微视频,操作部分选取3个约束案例通过标准化病人扮演和护士情景模拟演示操作流程制作成3个微视频,每周通过平台播放1个微视频,结合阶段性考核对低年资护士进行培训,培训5周后进行理论及技能考核,采用自制问卷调查护士对保护性约束微视频培训的评价,半年后调查临床实践效果。结果培训后护士考核均达标,成绩优良者占95.4%,优于传统培训效果。88.9%的护士认为培训激发了学习兴趣和主动性,94.4%的护士和93.3%的护士长认为培训规范了约束护理行为,90.7%的护士和93.3%的护士长认为培训提高了临床应急能力。与培训前比较,培训后护士受伤率明显降低,约束护理及约束记录合格率、患者满意度均明显提高(P<0.05)。结论保护性约束微视频可以激发护士的学习兴趣,提高保护性约束的培训效果和临床应用效果。 展开更多

关键词 精神科护理 微视频 保护性约束 低年资护士 在职培训

原文传递

高等无机化学实验教学中微视频的应用 被引量：13

4

作者 杨云 《广东化工》 CAS 2015年第10期186-186,155,共2页

为了解决高等无机化学实验教学中仪器相对少,课时逐年减少的这一问题,将微视频与实验教学有机结合,提高教学质量。文章从将微视频引入到高等无机化学实验教学中的必要性和微视频的设计与应用两个主要方面进行了论述。在实验教学中设计... 为了解决高等无机化学实验教学中仪器相对少,课时逐年减少的这一问题,将微视频与实验教学有机结合,提高教学质量。文章从将微视频引入到高等无机化学实验教学中的必要性和微视频的设计与应用两个主要方面进行了论述。在实验教学中设计了三类微视频:实验室安全操作规范微视频、实验基本操作规范微视频和仪器使用操作规范微视频,提升学生自主学习的能力和实践创新能力。 展开更多

关键词 微视频 高等无机化学实验 实验教学

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论微课程与传统大学英语教学的有效融合 被引量：12

5

作者 曹琳 《大连民族学院学报》 CAS 2014年第4期475-477,共3页

"微课程"是在建构主义思想指导下,以在线学习或移动学习为目的的教学形式。是以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。"微课程"可以作... "微课程"是在建构主义思想指导下,以在线学习或移动学习为目的的教学形式。是以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。"微课程"可以作为传统大学英语教学的一个有力的补充,以促进大学英语教学,提高学生的学习主观能动性。 展开更多

关键词 微课程 微视频 大学英语教学

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微视频联合情境体验健康教育在腹腔镜胆总管切开取石术病人中的应用研究 被引量：11

6

作者 季芳 卜杨 夏源 《蚌埠医学院学报》 CAS 2021年第11期1619-1622,共4页

目的:探讨微视频联合情境体验健康教育对腹腔镜胆总管探查取石术病人心理应激反应及自我护理能力的影响。方法:选择腹腔镜胆总管探查取石术病人96例作为研究对象,根据手术时间分为观察组(n=52)和对照组(n=44)。对照组给予常规健康教育,... 目的:探讨微视频联合情境体验健康教育对腹腔镜胆总管探查取石术病人心理应激反应及自我护理能力的影响。方法:选择腹腔镜胆总管探查取石术病人96例作为研究对象,根据手术时间分为观察组(n=52)和对照组(n=44)。对照组给予常规健康教育,观察组在对照组基础上联合微视频、情境体验健康教育。比较2组心理应激状态、自我护理能力。结果:干预前2组病人焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分差异均无统计学意义(P>0.05);干预后2组病人SAS、SDS评分均明显低于干预前(P<0.01),且观察组病人SAS、SDS评分明显低于对照组(P<0.01)。干预前2组病人自我护理能力各维度评分差异均无统计学意义(P>0.05);干预后2组病人自我护理能力各维度评分明显高于干预前(P<0.01),且观察组病人健康知识水平、自我责任感、自我护理技能评分明显高于对照组(P<0.01)。结论:微视频联合情境体验健康教育有助于缓解腹腔镜胆总管切开取石术病人的心理应激反应,从而促进自我护理能力的养成。 展开更多

关键词 腹腔镜 胆总管切开取石术 微视频 情境体验 健康教育 应激反应 自我护理能力

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应用微视频对术后携带腹腔引流管患者实施延续性健康教育的实践与效果 被引量：10

7

作者 商之涵 夏丽燕 卢岳青 《护理管理杂志》 2020年第8期605-608,共4页

目的探讨应用微视频对术后携带腹腔引流管出院的患者实施延续性健康教育的效果。方法将200例携带腹腔引流管出院的患者分为对照组和观察组各100例,对照组实施常规出院健康教育;观察组以患者出院后面临的共性问题为主要内容,设计并制作... 目的探讨应用微视频对术后携带腹腔引流管出院的患者实施延续性健康教育的效果。方法将200例携带腹腔引流管出院的患者分为对照组和观察组各100例,对照组实施常规出院健康教育;观察组以患者出院后面临的共性问题为主要内容,设计并制作微视频实施延续性健康教育,比较两组患者腹腔引流管路知识知晓率、腹腔引流管操作水平、腹腔引流管相关并发症发生率。结果观察组腹腔引流管路知识知晓率及操作水平均高于对照组,腹腔引流管相关并发症的发生率低于对照组(P<0.01或P<0.05)。结论应用微视频实施延续性健康教育可有效提高携带腹腔引流管出院患者管路自我护理能力与水平,增加患者带管期间的安全性,值得进一步探索与推广。 展开更多

关键词 微视频 腹腔引流管 延续护理 健康教育

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微视频系统化护理对双胎孕妇羊膜腔穿刺焦虑情绪的研究 被引量：8

8

作者 关丽丽 《中国数字医学》 2018年第1期52-54,51,共4页

目的:探讨微视频系统化护理对双胎孕妇羊膜腔穿刺焦虑情绪的影响。方法:选择在中国医科大学附属盛京医院行双胎穿刺的孕妇60例,按门诊号将其分为两组,单号为对照组、双号为观察组,对照组采用回顾性研究方法选取2016年1—6月的双胎孕妇3... 目的:探讨微视频系统化护理对双胎孕妇羊膜腔穿刺焦虑情绪的影响。方法:选择在中国医科大学附属盛京医院行双胎穿刺的孕妇60例,按门诊号将其分为两组,单号为对照组、双号为观察组,对照组采用回顾性研究方法选取2016年1—6月的双胎孕妇30例对常规护理的双胎穿刺孕妇进行回顾性分析,观察组选取医院2017年1—6月的双胎孕妇30例,在对照组实施预约的基础之上为孕妇设计围手术期心理护理方案采用微视频软件行术前知情告知、术中放松引导、术后微视频教育、微信跟踪随访等系统化护理。结果:两组各项数据具有显著性差异。结论:微视频系统化护理,内容新颖、方便、灵活、生动、易接受,可以降低孕妇的焦虑情绪,缓解心理压力;提高患者满意度。降低术后并发症发生率,提高穿刺成功率,值得临床推广。 展开更多

关键词 微视频 羊膜腔穿刺 双胎孕妇 焦虑

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新媒体环境下高校图书馆微视频实践 被引量：7

9

作者 王朋 任淑敏 《中华医学图书情报杂志》 CAS 2017年第6期67-70,共4页

介绍了微视频相关概念和国内高校图书馆微视频研究现状,以济宁医学院图书馆为例,论述了高校图书馆微视频的调研、制作实践,针对存在的问题提出了推广策略。

关键词 图书馆 微视频 新媒体 宣传推广

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基于翻转课堂的单片机硬件实习教学改革 被引量：7

10

作者 万军 李岩 韩学超 《中国教育技术装备》 2017年第4期144-146,共3页

针对传统单片机硬件实习课程教学过程中存在的问题,探讨基于翻转课堂模式的教学过程,该过程由微视频制作与学习、虚拟仿真和实物制作以及实习项目总结等部分组成,结合具体案例介绍关键的环节。实践表明,基于翻转课堂的教学过程有效提高... 针对传统单片机硬件实习课程教学过程中存在的问题,探讨基于翻转课堂模式的教学过程,该过程由微视频制作与学习、虚拟仿真和实物制作以及实习项目总结等部分组成,结合具体案例介绍关键的环节。实践表明,基于翻转课堂的教学过程有效提高了学生单片机理论联系实际的能力,在单片机实习教学中取得较好的效果。 展开更多

关键词 翻转课堂 单片机 微视频 虚拟仿真

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微视频联合翻转课堂在“生殖医学”教学中的应用

11

作者 孙艳 李月红 +1 位作者 徐慧灵 蔡雪芬 《教育教学论坛》 2024年第20期135-138,共4页

为探索微视频联合翻转课堂的教学模式在“生殖医学”选修课程中的应用,并评价其教学效果,以“生殖医学”教学为例,选取福建医科大学2020级五年制临床医学本科生作为研究对象,根据上下学期分成实验组和对照组,实验组(n=120)实施微视频联... 为探索微视频联合翻转课堂的教学模式在“生殖医学”选修课程中的应用,并评价其教学效果,以“生殖医学”教学为例,选取福建医科大学2020级五年制临床医学本科生作为研究对象,根据上下学期分成实验组和对照组,实验组(n=120)实施微视频联合翻转课堂教学模式,对照组(n=120)实施传统教学模式,通过比较两组学生课程成绩、对教学模式的满意度及对教学过程的评价来评估整体教学效果。结果发现,与对照组相比,实验组教学效果良好,学生课程成绩显著提高(p<0.05)。学生对基于微视频的翻转课堂教学模式总体比较满意。因此可知,基于微视频的翻转课堂教学模式在“生殖医学”选修课程中应用效果良好,学生满意度高,值得进一步推广应用。 展开更多

关键词 翻转课堂 微视频 生殖医学

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微视频在翻转课堂教学中的应用研究——以“食品毒理学”课程为例 被引量：6

12

作者 林少玲 江惠琴 +1 位作者 胡嘉淼 曾绍校 《农产品加工》 2019年第3期96-97,101,共3页

当今世界是网络技术飞速发展的时代,以计算机和互联网技术为核心的现代教育手段在高等院校课堂得到广泛应用。其中,基于微视频的翻转课堂教学模式是一种可以显著减轻教师教学压力且提高学生学习积极性的全新教学模式,探究基于微视频的... 当今世界是网络技术飞速发展的时代,以计算机和互联网技术为核心的现代教育手段在高等院校课堂得到广泛应用。其中,基于微视频的翻转课堂教学模式是一种可以显著减轻教师教学压力且提高学生学习积极性的全新教学模式,探究基于微视频的翻转课堂模式在"食品毒理学"专业核心课程中的应用及应用效果分析。 展开更多

关键词 微视频 翻转课堂 食品毒理学 课堂 教学

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微视频在诊断实验课教学中应用及效果评价 被引量：6

13

作者 孙允芹 臧建新 梁宁 《教育教学论坛》 2019年第16期274-275,共2页

目的:探讨微视频在诊断学实验课教学评价中的效果。方法:我校临床医学专业128名学生为研究对象,随机分为试验组和对照组各64人。对照组采用传统授课方式,试验组采用课后录制微视频作业的教学方式,教学周结束后通过技能操作考试成绩和学... 目的:探讨微视频在诊断学实验课教学评价中的效果。方法:我校临床医学专业128名学生为研究对象,随机分为试验组和对照组各64人。对照组采用传统授课方式,试验组采用课后录制微视频作业的教学方式,教学周结束后通过技能操作考试成绩和学生的问卷调查进行评价。结果:试验组学生操作成绩(77.60±7.76)分,对照组学生操作成绩(71.63±6.58)分,试验组成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示,试验组在提高学习趣味性、学习积极主动性、知识获取能力、实践操作能力、团队合作能力方面优势明显,差异有统计学意义(p<0.05)。结论:在诊断学实验课教学过程中,课后录制微视频能显著提高教学效果,促进学生综合能力的提升,微视频为学校教学资源的建设注入新的力。 展开更多

关键词 微视频 诊断学实验课 体格检查 教学方法

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基于双向深度编码网络的短视频流行度预测 被引量：4

14

作者 井佩光 叶徐清 +1 位作者 刘昱 苏育挺 《激光与光电子学进展》 CSCD 北大核心 2022年第8期290-298,共9页

针对短视频流行度预测问题,提出了一种基于双向深度编码网络的短视频流行度预测模型,该模型同时考虑多模态融合和单模态监督的建模并将其整合为一个双向深度编码网络。多模态融合模块利用模态关联性解决原始特征之间的数据缺失和维度差... 针对短视频流行度预测问题,提出了一种基于双向深度编码网络的短视频流行度预测模型,该模型同时考虑多模态融合和单模态监督的建模并将其整合为一个双向深度编码网络。多模态融合模块利用模态关联性解决原始特征之间的数据缺失和维度差异等问题,以获取更全面的特征表示。单模态监督模块利用模态差异性监督多模态特征融合。通过联合训练多模态融合和单模态监督任务,充分学习多模态信息的一致性和差异性以提高算法的泛化能力。在公开NUS数据集上的实验表明所提模型的有效性和优越性。 展开更多

关键词 成像系统 短视频 模态关联性 特征表示 多模态融合 流行度预测

原文传递

微视频在初中信息技术教学中的应用研究 被引量：3

15

作者 魏学仁 《当代家庭教育》 2020年第31期116-117,共2页

初中是培养学生各项能力的关键时期。因此,初中教学内容应根据时代的需要,为我国社会主义建设培养大批优秀人才。但是,这项学习当中还存在着诸多问题。并不能达到理想中的教学目标。因而,教师一定要坚持与时俱进的原则,在能力允许的范围... 初中是培养学生各项能力的关键时期。因此,初中教学内容应根据时代的需要,为我国社会主义建设培养大批优秀人才。但是,这项学习当中还存在着诸多问题。并不能达到理想中的教学目标。因而,教师一定要坚持与时俱进的原则,在能力允许的范围内,尽可能地将学生们的热情调动起来。提高初中信息技术的教学效率。基于此,本文主要分析了微视频在初中信息技术教学中的有效应用。目前,在初中信息技术学科的内容中,微视频是指,教师根据所学知识点制作的微视频。同时,也包括学生的各种学习活动和实践。 展开更多

关键词 初中 信息技术 微视频

原文传递

微视频制作在“检验小技师”训练过程中的初探 被引量：2

16

作者 杨丽萍 刘晓庆 +4 位作者 黄芳秋 郭红教 庞华婕 熊燏 蔡群芳 《教育教学论坛》 2019年第7期215-216,共2页

在注重学生个性化、自主性学习的新型教学模式中,微视频是微课、慕课、翻转课堂等教学模式的核心构成要素。微视频的制作在"检验小技师"的训练平台发挥了积极作用。"检验小技师"通过参与微视频设计制作的全过程,不... 在注重学生个性化、自主性学习的新型教学模式中,微视频是微课、慕课、翻转课堂等教学模式的核心构成要素。微视频的制作在"检验小技师"的训练平台发挥了积极作用。"检验小技师"通过参与微视频设计制作的全过程,不仅巩固了自身检验专业知识,拓展了相关临床知识,还充分认识到临床与实验室之间沟通的重要性,沟通意识能力得到提升。 展开更多

关键词 微视频 检验小技师 教学资源 训练

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食品微生物实验微视频改革初探 被引量：2

17

作者 张艳艳 刘一倩 +4 位作者 韩涛 黄漫青 高秀芝 张馨如 王晓东 《教育教学论坛》 2020年第6期385-386,共2页

食品微生物实验课是一门实践课程,学生实际操作环节的监督显得尤其关键和重要。文章分析了传统实验教学方法的优劣,引入实验课微视频对实验课教学进行改革,通过课堂多媒体播放,和微信平台推送微视频给学生。实验课微视频的应用易于学生... 食品微生物实验课是一门实践课程,学生实际操作环节的监督显得尤其关键和重要。文章分析了传统实验教学方法的优劣,引入实验课微视频对实验课教学进行改革,通过课堂多媒体播放,和微信平台推送微视频给学生。实验课微视频的应用易于学生课前复习课后巩固,也利于老师掌控实验课教学秩序,提高了教学效果。 展开更多

关键词 食品微生物实验 微视频 改革

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基于微视频的翻转课堂在植物组织培养实验教学中的探索 被引量：2

18

作者 陈乒乒 鲁珊珊 +2 位作者 刘微 杨艳 肖家欣 《科教文汇》 2018年第13期76-78,共3页

针对本科院校植物组织培养课程实验教学中存在的问题,探讨以微视频为主要学习资源的翻转课堂对改善实验教学中存在的问题的潜质,并给出实施的流程和具体案例,同时调查了该教学方法实施的教学效果,为提高植物组织培养实验教学质量提供实... 针对本科院校植物组织培养课程实验教学中存在的问题,探讨以微视频为主要学习资源的翻转课堂对改善实验教学中存在的问题的潜质,并给出实施的流程和具体案例,同时调查了该教学方法实施的教学效果,为提高植物组织培养实验教学质量提供实践参考。 展开更多

关键词 微视频 翻转课堂 植物组织培养

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新媒体环境下农民教育微视频资源的制作策略 被引量：2

19

作者 胡芬婷 《热带农业工程》 2018年第5期59-63,共5页

分析了新媒体环境对农民教育类视频资源制作的影响,对农民教育微视频资源建设中存在的问题进行了探讨,并提出了新媒体环境下农民教育微视频资源的制作策略。

关键词 新媒体环境 农民教育 微视频 制作策略

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高校微视频创作教学与新媒体技术的融合实践 被引量：2

20

作者 卞祥彬 《艺术与设计（理论版）》 2019年第3期150-152,共3页

新媒体技术发展的洪流不仅带来了信息的多元化,也为微视频的传播提供了更多的方式和平台。新媒体时代微视频创作从"去专业化"重回"再专业化"的过程中,对影视传媒专业学生的教学和创作提出了更高的挑战。文章厘清了... 新媒体技术发展的洪流不仅带来了信息的多元化,也为微视频的传播提供了更多的方式和平台。新媒体时代微视频创作从"去专业化"重回"再专业化"的过程中,对影视传媒专业学生的教学和创作提出了更高的挑战。文章厘清了新媒体时代微视频创作的特点,总结高校微视频创作教学的新要求,形成了"三微"建课堂、"四享"作内涵的融合方案,提出了内涵培养是关键、专业技能是基础、学用结合是提升、评价体系是保障的改革思考。 展开更多

关键词 新媒体 微视频 再专业化

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