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实习医学生开展医德教育干预模式的研究 被引量：11
1
作者 许志刚 廖生武 李传廷 《中国医学伦理学》 2012年第6期817-819,共3页
医学生医德医风教育存在理论相对抽象、学校及医院对实习医学生医德医风教育重视不够、带教教师素质不高、医德医风考评标准难以确定等问题。加强实习医学生医德医风建设是精神文明建设的重要内容,是构建和谐医患关系的要求,是医疗行业... 医学生医德医风教育存在理论相对抽象、学校及医院对实习医学生医德医风教育重视不够、带教教师素质不高、医德医风考评标准难以确定等问题。加强实习医学生医德医风建设是精神文明建设的重要内容,是构建和谐医患关系的要求,是医疗行业持续发展的需要,是医疗质量和医疗安全的保证。加强实习医学生医德医风教育需要明确对实习医学生医德医风的要求;保持医德医风教育的连续性;严格挑选带教教师;医德医风考核制度要与建立社会信用体系相结合;明确医德医风考评的奖惩机制。 展开更多
关键词 实习医学生 医德医风教育 带教老师 医患关系 医德医风考核制度
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当前高等医学院校医德素质培育面临的机遇和挑战 被引量：7
2
作者 刘明 徐玉梅 《中国医学伦理学》 2017年第12期1534-1536,1540,共4页
对医学生进行医德素质培育是高等医学院校立德树人的重要使命。当前医德素质培育面临人文医学教育教学深水区改革、医德素质教育体系的逐渐探索与完善、网络信息平台的开发推广应用、中国医疗自媒体联盟的成立和发展等机遇,更面临学生... 对医学生进行医德素质培育是高等医学院校立德树人的重要使命。当前医德素质培育面临人文医学教育教学深水区改革、医德素质教育体系的逐渐探索与完善、网络信息平台的开发推广应用、中国医疗自媒体联盟的成立和发展等机遇,更面临学生学医动机差异性、价值观念多元化、专职队伍锐减以及职业环境恶化等方面的新挑战。为积极应对机遇和挑战,高等医学院校应构建纵向立体的医德素质培育模式、形成横向协同的医德素质培育格局、健全动态长效的医德素质培育保障机制、完善定性与定量相结合的医德素质培育评价体系。 展开更多
关键词 医德素质 教育体系 培育模式 保障机制
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“三好一满意”视野下医学生医德教育体系构建的思考 被引量：5
3
作者 马伟 胡睿 《中国医学伦理学》 2011年第6期793-794,共2页
2011年卫生部倡导的"三好一满意"活动顺应了当前民主民生的迫切需要,对构建"业精德馨"的医疗队伍、促使医务人员高尚医德的养成具有重要的意义。但须看到医学生医德教育中存在的问题:缺乏针对性及与专业教育脱节的... 2011年卫生部倡导的"三好一满意"活动顺应了当前民主民生的迫切需要,对构建"业精德馨"的医疗队伍、促使医务人员高尚医德的养成具有重要的意义。但须看到医学生医德教育中存在的问题:缺乏针对性及与专业教育脱节的医德教育内容,重认知轻实践的医德教育导致学生知行割裂。遵循医德形成规律,完备医德内容体系;贯彻知行统一原则,加强医德实践教学体系建设;构建一套与医疗机构医德教育一脉相承的、从基础课到专业课、从见习到实习、从理论到实践的医学生全方位医德教育体系是当务之急。 展开更多
关键词 “三好一满意”活动 医德教育 医德形成规律 医德教育体系 知行统一
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医德教育的体系融合:医疗机构与医学院校德育合作初探 被引量：5
4
作者 尹瑞法 陈士福 +2 位作者 郁辉 侯会美 李艳玲 《中国医院管理》 北大核心 2016年第6期38-41,共4页
医德教育体系融合的提出,其目的在于打破传统医德教育的二元孤立格局,促进医德教育的进展及困境消解。首先对医德教育体系融合的内涵进行了界定,并从5个维度探讨了医德教育体系融合的意义。医德教育体系融合模式的实施既需要医德教育理... 医德教育体系融合的提出,其目的在于打破传统医德教育的二元孤立格局,促进医德教育的进展及困境消解。首先对医德教育体系融合的内涵进行了界定,并从5个维度探讨了医德教育体系融合的意义。医德教育体系融合模式的实施既需要医德教育理念的重塑,又需要积极开展宏观层面与微观层面的医德教育模式创新。 展开更多
关键词 医德教育 体系融合 医疗机构 医学院校
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医学院校医德教育评价体系构建的分析 被引量：5
5
作者 陈从显 徐爱钰 王玲玲 《医学与社会》 2011年第5期95-97,共3页
医德教育评价是医学院校医德教育质量保障体系的重要组成部分,是医德教育实践的重要内容。本文从医德教育的思想理念、条件保障、工作实施和教育效果4个方面,对医学院校开展医德教育质量评价的内容、方法和渠道进行了探索,试图建立一套... 医德教育评价是医学院校医德教育质量保障体系的重要组成部分,是医德教育实践的重要内容。本文从医德教育的思想理念、条件保障、工作实施和教育效果4个方面,对医学院校开展医德教育质量评价的内容、方法和渠道进行了探索,试图建立一套符合实际的医德教育质量评价体系。 展开更多
关键词 医学院校 医德教育 评价体系
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实习生医德知行合一教育模式的探索 被引量：4
6
作者 廖生武 《中国医学伦理学》 2013年第4期442-443,共2页
医德教育是医疗卫生领域精神文明建设的一个重要部分,实习是临床医学生认知医学专业技能的重要时期,是其医德形成的关键时期,也是医学教育的重要阶段。通过正式课程、课外教育、心理咨询、社会实践、卫生服务等医学职业道德教育环节,借... 医德教育是医疗卫生领域精神文明建设的一个重要部分,实习是临床医学生认知医学专业技能的重要时期,是其医德形成的关键时期,也是医学教育的重要阶段。通过正式课程、课外教育、心理咨询、社会实践、卫生服务等医学职业道德教育环节,借鉴先进医德培育经验,提高实习医学生的职业道德素质。 展开更多
关键词 医德教育 实习医学生 知行合一 教育体系 实践探索
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医德教育评价体系的建立研究与实践 被引量：3
7
作者 胡树煜 《中华医学教育探索杂志》 2019年第3期227-230,共4页
通过对医德教育评价体系现状的分析,根据医德教育评价体系遵从的科学性原则、目标性原则、完整性原则、实用性原则和多那比第安原则,从体系结构、教育过程、教育结果三方面建立了医德教育评价体系。该体系分为3个一级指标、12个二级指标... 通过对医德教育评价体系现状的分析,根据医德教育评价体系遵从的科学性原则、目标性原则、完整性原则、实用性原则和多那比第安原则,从体系结构、教育过程、教育结果三方面建立了医德教育评价体系。该体系分为3个一级指标、12个二级指标、37个三级指标,并进行了理论考证和实践应用。该医德教育评价体系的建立,能考核院校在医德教育方面的重视程度和所做的大量具体工作,对医德教育评价起到促进作用,为各医学院校在医德教育评价方面提供借鉴。 展开更多
关键词 医德 医德教育 评价体系 医学教育 标准
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关于在医学伦理学教育中实施导师制的思考 被引量：2
8
作者 朱宏晋 《中国医学伦理学》 2015年第2期250-251,共2页
医学伦理学教育实施导师制可以提高医学生个体医德素质,提升医学伦理学教育效果,实现师生医德素质隐形传承,而实行本科生导师制主要有以下难题:导师数量不足,学生积极性不高,缺乏考评和激励机制。针对这些问题,提出如下对策:保障医学伦... 医学伦理学教育实施导师制可以提高医学生个体医德素质,提升医学伦理学教育效果,实现师生医德素质隐形传承,而实行本科生导师制主要有以下难题:导师数量不足,学生积极性不高,缺乏考评和激励机制。针对这些问题,提出如下对策:保障医学伦理学导师数量和质量,明确导师学业职责;探索医学伦理学导师制实施方式,提高学生参与积极性;实施医学伦理学导师能上能下管理,建立周期考评和奖励制度。 展开更多
关键词 医学生 伦理学教育 导师制 医德素质
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论医学院校医德教育体系有效性缺失与对策 被引量：2
9
作者 李寒梅 孙家明 《岳阳职业技术学院学报》 2012年第3期42-45,共4页
医德教育是医学院校医学教育的根本内容。当前,受内外部多重因素影响,医德教育体系存在医德教育观念、目标、方法、评价方式等方面的有效性缺失。医德教育体系构建作为一项系统的工程,需要政府、社会、医学院校和学生个体等主体的通力... 医德教育是医学院校医学教育的根本内容。当前,受内外部多重因素影响,医德教育体系存在医德教育观念、目标、方法、评价方式等方面的有效性缺失。医德教育体系构建作为一项系统的工程,需要政府、社会、医学院校和学生个体等主体的通力配合。作为医学院校必须将医德教育贯穿于医学教育的全过程,从医德教育理念、教学体系、教师队伍、学生个体、评价体系等方面加强改革,端正对医德的认识,准确定位医德教育。 展开更多
关键词 医德教育体系 有效性 对策
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构建医学临床实习生医德情感教育模式的调查与实践 被引量：2
10
作者 付辉 于少泓 +1 位作者 孙钰 薛冰 《中国医学伦理学》 2017年第4期449-452,461,共5页
目的分析医学临床实习生的同情情感、责任情感、理性情感等医德情感内容,建立学生医德情感教育体系。方法采用调查问卷的方式,临床实习前对实习生进行问卷调查,共发放307份问卷,回收有效问卷302份,实习8个月后,再次通过问卷调查验证教... 目的分析医学临床实习生的同情情感、责任情感、理性情感等医德情感内容,建立学生医德情感教育体系。方法采用调查问卷的方式,临床实习前对实习生进行问卷调查,共发放307份问卷,回收有效问卷302份,实习8个月后,再次通过问卷调查验证教育效果,对两次调查结果进行描述性统计分析。结果根据问卷调查的结果,提出改善临床医学实习生医学情感教育的有效方式,加强了实习生的同情情感、责任情感、理性情感等医德情感教育质量。结论通过多种教学方法可以加强实习生的学习兴趣,激发实习生对医德知识的主观能动性,促进实习生将医德情感转化为医德行为和医德习惯,从而构建了医德情感教育模式,提高了医德素质教育水平。 展开更多
关键词 临床实习 医德情感 教育模式 教育体系
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