学习科学视野下的数学教育游戏设计、开发与应用研究——以小学一年级数学“20以内数的认识和加减法”为例 被引量：31

1

作者 裴蕾丝 尚俊杰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第1期94-105,共12页

该文以小学一年级"20以内数的认识和加减法"为例,从教育游戏的教育性和游戏性出发,在充分调研了国家数学课程标准、数学认知和游戏设计的相关研究后,设计并开发了一款可以在移动终端运行的电子游戏《怪兽消消》。此外,该文还... 该文以小学一年级"20以内数的认识和加减法"为例,从教育游戏的教育性和游戏性出发,在充分调研了国家数学课程标准、数学认知和游戏设计的相关研究后,设计并开发了一款可以在移动终端运行的电子游戏《怪兽消消》。此外,该文还通过准实验研究和半结构访谈对游戏的实际效果进行了评估。结果发现,就本次研究来说,虽然玩游戏与传统做试卷的效果差别不大,但是结合观察和访谈,该文游戏的游戏性和教育性得到了学生的认可。 展开更多

关键词 学习科学 教育神经科学 教育游戏 游戏设计 数学学习

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基于教育神经科学的数学游戏设计研究 被引量：22

2

作者 裴蕾丝 尚俊杰 周新林 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第10期60-69,共10页

教育游戏是指专门针对特定的教育教学目标而设计开发的游戏。关于教育游戏的设计,不仅要重视游戏形式和过程的趣味性,更要强调游戏内容和方式的科学性,当二者实现了有机融合,才能真正达成寓教于乐的最终目标。教育神经科学是学习科学的... 教育游戏是指专门针对特定的教育教学目标而设计开发的游戏。关于教育游戏的设计,不仅要重视游戏形式和过程的趣味性,更要强调游戏内容和方式的科学性,当二者实现了有机融合,才能真正达成寓教于乐的最终目标。教育神经科学是学习科学的最新发展阶段,先进的脑成像技术和设备让基于脑的学习研究变为了现实,经过多年的发展,已经积累了大量的研究成果。该文以数学游戏设计为例,先对数学学习相关的教育神经科学研究进行梳理,再对经典数学游戏《The Number Race》如何将脑科学成果转化为游戏设计方案进行深入分析,最后在此基础上提出了四条教育游戏的发展建议,希望未来的教育游戏能在教育性和游戏性的设计上有更进一步的发展。 展开更多

关键词 学习科学 教育神经科学 教育游戏 游戏设计 数学学习

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儿童早期数学问题解决过程、影响因素及评估 被引量：12

3

作者 李莉 周欣 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第11期38-49,共12页

当前国内外对儿童早期数学问题解决过程的研究多集中在问题表征、策略选择和使用、生生互动、师生互动(如合作和交流)等;工作记忆和元认知等一般认知因素、焦虑等非认知因素对儿童数学问题解决具有调节作用;特殊认知因素如数学概念和数... 当前国内外对儿童早期数学问题解决过程的研究多集中在问题表征、策略选择和使用、生生互动、师生互动(如合作和交流)等;工作记忆和元认知等一般认知因素、焦虑等非认知因素对儿童数学问题解决具有调节作用;特殊认知因素如数学概念和数学语言与儿童数学问题解决有相互影响作用;儿童早期数学问题解决的评估手段多为应用题,可借鉴表现性评价、认知诊断、情景测验等新的评估技术。总的来说,现有研究成果还较为有限,如考查儿童早期数学问题解决的研究工具较为单一刻板,需要为专业研究者、教师或家长开发观察评估量表和临床访谈等评估方法;缺乏对数学学业成绩与数学问题解决的关系研究和预测研究,缺乏立足生态观的研究,缺乏对学习困难儿童早期数学问题解决的研究。未来儿童早期数学问题解决研究可以关注儿童早期数学问题解决评估工具,开发数学问题情境库,研究数学问题解决与数学成就之间的关系,探索教师和家长如何为儿童数学问题解决提供适宜的支架以及中外儿童早期数学问题解决的差异。 展开更多

关键词 数学问题解决 数学学习 发展评估

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语言与少数民族学生的数学学习刍议——以中央民族大学预科新疆民考民学生为例的分析思考 被引量：11

4

作者 杨清霞 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期62-65,共4页

本文介绍了中央民族大学预科教育学院新疆民考民学生数学学习的状况,结合当前教学的实际,分析探讨了影响他们数学学习的语言因素问题,并就如何提升学生的数学水平提出了加强中小学汉语教学、提高教材使用效能、提高教师教学水平等建议。

关键词 语言 少数民族 数学学习

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儿童数学学习的个别差异和个性化数学教育 被引量：7

5

作者 周欣 《幼儿教育（教育科学）》 2006年第Z1期30-35,共6页

个性化教育是培养21世纪具有创造性和开拓性人才的需要,是当今世界教育与课程改革的趋势,也是我国学前教育发展的方向。近年来对上海市学前儿童数学发展跟踪研究的几组数据表明,3￣6岁儿童在数数技能、基数概念、书面数符号表征和加减... 个性化教育是培养21世纪具有创造性和开拓性人才的需要,是当今世界教育与课程改革的趋势,也是我国学前教育发展的方向。近年来对上海市学前儿童数学发展跟踪研究的几组数据表明,3￣6岁儿童在数数技能、基数概念、书面数符号表征和加减运算能力的发展方面表现出显著的个别差异。实证研究的数据也表明,儿童的学习风格与数学发展水平有显著正相关,数学高得分组与低得分组儿童在学习风格方面有很大的差异。本文最后从体制或组织的保证、教师的技能与专业成长及个性化数学教育的支持系统三个方面,对如何创造有利于个性化教育的必要条件提出了建议。 展开更多

关键词 数学学习 个别差异 个性化教育

原文传递

关于现实社会中儿童学习若干现象的检讨——以“科学数学观”视域下数学学习为案例分析 被引量：4

6

作者 徐文彬 《数学教育学报》 北大核心 2012年第1期17-20,共4页

现实社会中＂科学数学观＂视域下儿童的数学学习,其＂学习数学就是为了上一所好幼儿园、小学、初中、高中,乃至大学＂＂学习数学只要天天有所进步就值得肯定乃至鼓励＂＂学习数学看书总比不看好,多看总比少看强＂等极端表现,值得从＂综... 现实社会中＂科学数学观＂视域下儿童的数学学习,其＂学习数学就是为了上一所好幼儿园、小学、初中、高中,乃至大学＂＂学习数学只要天天有所进步就值得肯定乃至鼓励＂＂学习数学看书总比不看好,多看总比少看强＂等极端表现,值得从＂综合数学观＂的立场来批判反思.＂科学数学观＂视数学学习为一个＂吸收与准备＂的活动或阶段,是为其它学科学习或未来社会生活与职业生涯做准备、而学习人类此前所创造的＂客观具体与普遍有效＂的数学规律的教育活动或人生阶段.＂综合数学观＂视域下的数学学习非常强调数学本身及其发生、发展过程中诸多主观、不确定、差异性和多样性等丰富资源。 展开更多

关键词 现实社会 数学学习 批判反思 科学数学观 综合数学观

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数学学习中习得性无助感的教学干预 被引量：5

7

作者 李庆春 皮磊 《漯河职业技术学院学报》 2005年第1期58-60,共3页

数学学习中的习得性无助感会对学生的动机、情感和认知产生不良影响,是形成数学学习困难生的主要原因之一。本文分析、探讨了数学学习中习得性无助感的内外成因,并提出了三点旨在帮助学生减少数学学习中习得性无助感的教学措施。

关键词 数学学习 干预 不良影响 学习困难 教学措施 学生

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建教师错题本 堵数学学习漏洞 被引量：2

8

作者 陈萍 王盛裕 《宁波教育学院学报》 2015年第6期128-131,共4页

在"学生错题本"的基础上,尝试了"教师错题本"。发现其是一种不但有利于学生有效订正,提高学生纠错能力,培养学生系统性学习能力,也能提高教师本人业务水平的方法。

关键词 数学教学 数学学习 教师错题本

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关于现实社会中儿童学习若干现象的检讨——以“科学数学观”视域下数学学习为案例分析

9

作者 徐文彬 《数学教育学报》 北大核心 2012年第5期1-4,共4页

现实社会中“科学数学观”视域下儿童的数学学习，其“学习数学就是为了上一所好幼儿园、小学、初中、高中，乃至大学”“学习数学只要天天有所进步就值得肯定乃至鼓励”“学习数学看书总比不看好，多看总比少看强”等极端表现，非常值... 现实社会中“科学数学观”视域下儿童的数学学习，其“学习数学就是为了上一所好幼儿园、小学、初中、高中，乃至大学”“学习数学只要天天有所进步就值得肯定乃至鼓励”“学习数学看书总比不看好，多看总比少看强”等极端表现，非常值得研究者从“综合数学观”的立场来批判反思．“科学数学观”视数学学习为一个“吸收与准备”的活动或阶段，是为其它学科学习或未来社会生活与职业生涯做准备，而学习人类此前（甚至前人或古人）所创造的“客观具体与普遍有效”的数学规律的教育活动或人生阶段．而“综合数学观”视域下的数学学习非常强调数学本身及其发生、发展过程中诸多主观、不确定、差异性和多样性等丰富资源． 展开更多

关键词 现实社会 数学学习 批判反思 科学数学观 综合数学观

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中学数学学习风格初探

10

作者 巨平 《四川教育学院学报》 2011年第2期110-114,124,共6页

借鉴与支撑的理论:人本主义心理学,教育学与心理学中关于关注学习个体的理论。学习方法:夯实基础,建构知识系统,重视题型总结,加固薄弱环节,解答适量综合题。养成良好的学习习惯,考试习惯和有利于学生终身发展的其它重要习惯。

关键词 数学学习 理论支撑 学习方法 学习习惯

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初中生数学焦虑与数学逆商的相关性研究 被引量：1

11

作者 王芳 王煜 《青海师范大学学报（自然科学版）》 2020年第4期58-62,共5页

通过对青海省西宁市三所中学的初中生进行有关数学焦虑和数学逆商的问卷调查,并利用统计软件SPSS20.0对调查数据进行统计分析后得到:西宁市初中生数学焦虑与数学逆商水平均处于中等水平;数学考试焦虑、数学学习焦虑与数学逆商之间存在... 通过对青海省西宁市三所中学的初中生进行有关数学焦虑和数学逆商的问卷调查,并利用统计软件SPSS20.0对调查数据进行统计分析后得到:西宁市初中生数学焦虑与数学逆商水平均处于中等水平;数学考试焦虑、数学学习焦虑与数学逆商之间存在负相关关系,即数学考试焦虑值、数学学习焦虑值越高,数学逆商指数越低,数学解题焦虑与数学逆商相关性不明显,数学教师焦虑与数学逆商之间不存在相关性. 展开更多

关键词 数学逆商 数学焦虑 数学学习

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西宁市初中生数学焦虑的调查分析 被引量：1

12

作者 王芳 《青海师范大学学报（自然科学版）》 2020年第1期76-82,共7页

数学焦虑是一种学科焦虑,是指在数学学习过程中学生出现的一种紧张焦躁的消极情感状态.本文初步探究性别、学校、年级对初中生数学焦虑是否存在影响,以及数学焦虑四维度对初中生数学焦虑的显著性影响.调查得出结论:同一学校性别对初中... 数学焦虑是一种学科焦虑,是指在数学学习过程中学生出现的一种紧张焦躁的消极情感状态.本文初步探究性别、学校、年级对初中生数学焦虑是否存在影响,以及数学焦虑四维度对初中生数学焦虑的显著性影响.调查得出结论:同一学校性别对初中生数学焦虑有显著性影响,男生比女生能更好地缓解数学考试焦虑、数学解题焦虑、数学教师焦虑,学校对初中生数学焦虑有显著性影响;年级对初中生数学焦虑有显著性影响,七年级学生的数学焦虑值高于八、九年级学生的数学焦虑值. 展开更多

关键词 初中生 数学焦虑 数学学习

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如何激发学生对学习数学的热情 被引量：1

13

作者 达梅英 《青海师专学报》 2008年第5期88-89,共2页

数学学习的主要困难来自数学的高度抽象性.高职高专院校学生对数学望而生畏.教师在日常的教学中可利用数学应用的广泛性、数学自身的魅力、数学发展的历史或数学故事、数学悬念等各种方法去激发他们学习数学的热情.

关键词 数学 学习 热情

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基于皮亚杰认知发展阶段论透视中职生数学学习现状 被引量：1

14

作者 罗海霞 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2016年第9期69-72,共4页

中职生数学学习效率之低、学习质量之劣、学习态度之差,一直被教育界诟病。本文通过调研,并依据皮亚杰认知发展阶段论透视中职生思维发展现状,从而揭示导致中职生数学学习效率低下的成因,并提出强调"工具性"理解,淡化"... 中职生数学学习效率之低、学习质量之劣、学习态度之差,一直被教育界诟病。本文通过调研,并依据皮亚杰认知发展阶段论透视中职生思维发展现状,从而揭示导致中职生数学学习效率低下的成因,并提出强调"工具性"理解,淡化"关系性"理解;借助教学平台,施实"工具性"数学教学等对策。 展开更多

关键词 皮亚杰 认知发展阶段 中职生 数学学习

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数学学习积极情感的积淀

15

作者 林恩雄 《教育探究》 2020年第2期53-56,共4页

要养成良好的数学学科素养,离不开在数学学习中积淀良好的积极情感。教师可从激发学习动机、点燃学习热情、丰盈学习兴趣、融洽师生关系四个方面入手,通过创设情境、提升能力、精设练习、用心交流等有效举措,在课堂教学过程中帮助学生... 要养成良好的数学学科素养,离不开在数学学习中积淀良好的积极情感。教师可从激发学习动机、点燃学习热情、丰盈学习兴趣、融洽师生关系四个方面入手,通过创设情境、提升能力、精设练习、用心交流等有效举措,在课堂教学过程中帮助学生积淀数学学习的积极情感,与数学建立积极的情感链接,从而促进数学素养养成。 展开更多

关键词 数学学习 积淀 积极情感

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“交流”在数学学习中的作用

16

作者 梅淑华 《科教文汇》 2011年第30期111-111,186,共2页

"交流"是新课程有效课堂教学的一个亮点,没有了交流,就没有了真正的教育。提高学生的数学交流能力是《标准》对数学能力的进一步要求,是中学数学教学目标之一。学好数学的重要环节就是交流。

关键词 交流 数学学习 能力

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关于对数学教育中的几个问题的再认识

17

作者 刘海根 《宁波教育学院学报》 2008年第6期112-115,共4页

通过浙江省农村中小学教师"领雁工程"这个平台,得到了很多与国内、省内专家、名师交流的机会,获得了不少先进理念和好的做法;同时也利用培训机会有针对性地对数学教育中几个认识较模糊、浅薄的问题如"数学学习"、&q... 通过浙江省农村中小学教师"领雁工程"这个平台,得到了很多与国内、省内专家、名师交流的机会,获得了不少先进理念和好的做法;同时也利用培训机会有针对性地对数学教育中几个认识较模糊、浅薄的问题如"数学学习"、"教学目标制定"、"情境创设"、"作业布置"等进行了重新认识。 展开更多

关键词 数学学习 教学目标 情境创设 作业布置

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创新意识的培养与数学学习环境的重建 被引量：44

18

作者 季素月 《数学教育学报》 2001年第4期21-24,共4页

数学教学应承担起培养学生创新意识的重任．然而却有３个因素影响着创新意识的培养：教师与分数的权威性；高强度、大题量的训练；学生的参与程度．从数学教学角度看，为了改变这些现象，必须重建数学课堂学习环境，以充分拓广学生的自... 数学教学应承担起培养学生创新意识的重任．然而却有３个因素影响着创新意识的培养：教师与分数的权威性；高强度、大题量的训练；学生的参与程度．从数学教学角度看，为了改变这些现象，必须重建数学课堂学习环境，以充分拓广学生的自主探索、互动交流的现实空间和精神空间． 展开更多

关键词 创新意识 数学学习环境 学习参与程度 训练方式 中学 数学教学

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学前一年幼儿入学数学准备的城乡比较研究 被引量：19

19

作者 潘月娟 裘指挥 +1 位作者 刘焱 周雪 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2012年第4期122-128,共7页

入学数学准备是预测儿童小学学业成绩的有力指标,提高儿童的入学数学准备水平有助于提高儿童入学后的学业成绩、缩小儿童学习与发展的阶层差距和城乡差距。对浙江、江西、四川三省的1 181名学前一年幼儿入学数学准备状况的城乡差异比较... 入学数学准备是预测儿童小学学业成绩的有力指标,提高儿童的入学数学准备水平有助于提高儿童入学后的学业成绩、缩小儿童学习与发展的阶层差距和城乡差距。对浙江、江西、四川三省的1 181名学前一年幼儿入学数学准备状况的城乡差异比较发现,城乡学前一年幼儿的数学学习与发展普遍存在不同步、不均衡的现象,关系领域的学习落后于数、量、形、空间等领域的学习;总体上,城市幼儿在多个领域的表现都优于乡镇和农村幼儿,城市幼儿与县城幼儿的表现没有显著差异。在普及学前教育发展的过程中,应加强对乡镇和农村幼儿的早期补偿教育,并加强关系领域的教学。 展开更多

关键词 学前一年 入学数学准备 城乡差异

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运动干预对数学学习困难小学生执行功能影响的实验研究 被引量：15

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作者 潘家礼 殷恒婵 +3 位作者 陈爱国 王源 崔蕾 崔映斌 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2016年第5期54-62,共9页

目的:探讨研发的"合作游戏+武术操+花样踢毽"运动干预方案对数学学习困难小学生执行功能的影响,揭示运动与数学学习困难小学生执行功能的关系,为学校促进数学学习困难小学生执行功能的改善提供运动干预方案。方法:选取六年级5... 目的:探讨研发的"合作游戏+武术操+花样踢毽"运动干预方案对数学学习困难小学生执行功能的影响,揭示运动与数学学习困难小学生执行功能的关系,为学校促进数学学习困难小学生执行功能的改善提供运动干预方案。方法:选取六年级59名数学学习困难小学生,其中实验组36人,对照组23人;采用研发的运动干预方案对实验组进行运动干预,运动干预周期为10周,每周3次,每次运动持续时间30分钟,运动强度为中等强度(220-年龄)×(60-69%),测量干预前后数学学习困难小学生执行功能的变化。结果:(1)研究发现运动干预对数学学习困难小学生抑制功能具有积极影响;(2)研究发现运动干预对数学学习困难小学生的刷新功能和转换功能尽管无显著影响,但实验组刷新功能和转换功能有改善趋势;(3)研究发现运动干预对数学学习困难小学生数学成绩具有积极影响。结论:研发的"合作游戏+武术操+花样踢毽"运动干预方案对数学学习困难小学生抑制功能具有改善作用并且提高了数学成绩。 展开更多

关键词 运动干预 数学学习困难 小学生 执行功能

原文传递