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关于马克思主义理论学科建设与思想政治理论课改革的思考 被引量:9
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作者 王学俭 董振华 《清华大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2006年第S2期35-39,共5页
马克思主义理论学科建设和高校思想政治理论课程改革是马克思主义理论研究和建设工程的基础性工作。要做好这两项工作,必须认清两者在学科建设、人才培养和教学实践中的关系,坚持以马克思主义理论学科建设为依托,促进高校思想政治理论... 马克思主义理论学科建设和高校思想政治理论课程改革是马克思主义理论研究和建设工程的基础性工作。要做好这两项工作,必须认清两者在学科建设、人才培养和教学实践中的关系,坚持以马克思主义理论学科建设为依托,促进高校思想政治理论课的改革与发展。对此,本文明确提出以下观点:学科建设是思想政治理论课程建设发展的基础,人才队伍建设和教师素质提升是学科发展和课程改革的前提,课程内容的整合是当前教学改革面临的新问题和难点所在,组织、管理、整合是促进学科发展和课程落实的保证。 展开更多
关键词 马克思主义理论 思想政治教育 学科建设 课程改革
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马克思恩格斯思想异同研究论纲——兼驳“马克思恩格斯对立论” 被引量:5
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作者 朱传棨 《武汉大学学报(人文科学版)》 CSSCI 2002年第1期40-48,共9页
马克思主义学说 ,虽然以马克思的名字命名的 ,但它并不是马克思一个人创立的 ,它是马克思恩格斯共同创立的。马克思和恩格斯之间在阅历和气质、志趣和特长、思维方式和研究的侧重面等 ,虽然存在差异 ,但是 ,他们之间的共同点是本质性的 ... 马克思主义学说 ,虽然以马克思的名字命名的 ,但它并不是马克思一个人创立的 ,它是马克思恩格斯共同创立的。马克思和恩格斯之间在阅历和气质、志趣和特长、思维方式和研究的侧重面等 ,虽然存在差异 ,但是 ,他们之间的共同点是本质性的 ,他们对所有学科的基本观点、特别是哲学观点是一致的。西方某些研究者提出“马克思和恩格斯对立论”、“恩格斯背叛马克思论”,是对马克思恩格斯的思想及其相互关系的蓄意歪曲 。 展开更多
关键词 马克思主义历史观 辩证唯物主义 发展 马克思主义学说 思想 马克思 恩格斯 相互关系
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用马克思主义理论引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观 被引量:7
3
作者 张向前 《东华理工学院学报(社会科学版)》 2005年第4期457-460,共4页
用马克思主义理论武装大学生头脑,引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观是非常必要的,也是完全可能的。在“三观”教育中,要坚持贴近大学生的思想心理状况、学习实际和生活实际,积极探索新形势和新任务下“三观”教育的新思路、... 用马克思主义理论武装大学生头脑,引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观是非常必要的,也是完全可能的。在“三观”教育中,要坚持贴近大学生的思想心理状况、学习实际和生活实际,积极探索新形势和新任务下“三观”教育的新思路、新方法。 展开更多
关键词 大学生 马克思主义理论 世界观 人生观 价值观
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马克思主义理论与中华优秀传统文化内核一致性初探——“第二个结合”的理论意义、内在逻辑与路径探索 被引量:1
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作者 李钢 熊昭 《价格理论与实践》 北大核心 2024年第1期11-16,共6页
马克思主义和中华优秀传统文化存在众多相互融通之处:在哲学领域,马克思主义与中华优秀传统文化都将唯物论作为基本内核;农业是工业革命以前最重要的实体经济,中国传统经济思想秉承“重农抑商”观念,认为唯有从事具体的农业、手工业劳... 马克思主义和中华优秀传统文化存在众多相互融通之处:在哲学领域,马克思主义与中华优秀传统文化都将唯物论作为基本内核;农业是工业革命以前最重要的实体经济,中国传统经济思想秉承“重农抑商”观念,认为唯有从事具体的农业、手工业劳动才能创造价值,这与马克思主义政治经济学理论基石劳动价值论相一致;科学社会主义和中华优秀传统文化在价值观上异曲同工,都体现了对普通民众的尊重与关照,坚定地站在人民一边。因此,发展马克思主义、推动马克思主义中国化和弘扬中华优秀传统文化可以在新时代中国特色社会主义现代化建设之中得以实现。 展开更多
关键词 马克思主义 中华优秀传统文化 第二个结合
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马克思主义文化建设理论体系探要 被引量:6
5
作者 王资博 《重庆社会科学》 CSSCI 2014年第9期70-79,共10页
马克思恩格斯精神生产理论是唯物史观的重要内容之一,是指导文化强国建设的重要理论。列宁是伟大的马克思主义者,其思想体系中蕴含着丰富的文化建设思想,能有效促进我们文化强国建设。作为毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"... 马克思恩格斯精神生产理论是唯物史观的重要内容之一,是指导文化强国建设的重要理论。列宁是伟大的马克思主义者,其思想体系中蕴含着丰富的文化建设思想,能有效促进我们文化强国建设。作为毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观的重要组成部分,毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛的文化建设理论为文化强国建设提供了重要指导。习近平在文化方面提出的一系列理论观点和政策观点,是指导文化强国建设的强大思想武器。 展开更多
关键词 马克思主义理论 文化建设理论体系 文化强国
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中共党史党建学与马克思主义理论学科关系析论 被引量:2
6
作者 宋学勤 宋效萱 《中共中央党校(国家行政学院)学报》 北大核心 2023年第4期48-57,共10页
中共党史党建学一级学科同马克思主义理论一级学科之间存在密切关系,只有科学认识和把握二者之间的“同”与“异”,才能保证两大学科在实现自身健康发展的同时拓宽研究视野、实现跨学科交流,共同构建“中共党史党建学和马克思主义理论... 中共党史党建学一级学科同马克思主义理论一级学科之间存在密切关系,只有科学认识和把握二者之间的“同”与“异”,才能保证两大学科在实现自身健康发展的同时拓宽研究视野、实现跨学科交流,共同构建“中共党史党建学和马克思主义理论”大学科群,为思想政治理论课的改革创新,为中共党史党建学自主知识体系的形成,为构建具有中国特色、中国风格和中国气派的哲学社会科学学科体系、学术体系和话语体系提供坚实的学科支撑。 展开更多
关键词 中共党史党建学 马克思主义理论 一级学科 学科关系
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国家社科基金项目视角下西部地区马克思主义理论学科研究进展--基于2009-2018年国家社科基金立项的数据分析 被引量:5
7
作者 马存勇 王永斌 《兰州交通大学学报》 CAS 2020年第3期167-174,共8页
从国家社科基金项目立项的视角来考察西部地区马克思主义理论学科的研究现状,可以从多方面探寻西部地区马克思主义理论学科学术生产的分布格局和研究进展,而且对于进一步发挥马克思主义理论学科领航作用具有重要的引导作用。通过数据统... 从国家社科基金项目立项的视角来考察西部地区马克思主义理论学科的研究现状,可以从多方面探寻西部地区马克思主义理论学科学术生产的分布格局和研究进展,而且对于进一步发挥马克思主义理论学科领航作用具有重要的引导作用。通过数据统计分析发现,马克思主义理论学科在西部地区各学科发展中处于相对领先的地位;立项数量整体呈上升趋势,且西部项目是立项的主体;立项主题主要集中在马克思主义理论的相关问题研究,主流价值观念传播和思想政治教育研究,特定民族边疆地区的社会问题研究,西部地区发展路径和模式研究;在对立项所属系统,所属单位,核心主持人的分析基础上,建议进一步为马克思主义理论学科建设提供平台支持,建设具有一定科研实力和学术生产力的教师队伍,构建马克思主义理论学科的话语体系。 展开更多
关键词 西部地区 马克思主义理论学科 国家社科基金 研究进展
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回归生活世界:高校思想政治理论课走出困境的路径选择 被引量:4
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作者 冉昆玉 《淮南师范学院学报》 2009年第2期87-89,共3页
高校思想政治理论课教学困境实质上是对生活世界的遗忘。确立面向生活世界的教学价值取向,构建源于生活世界的教学内容,创设融通生活世界的和谐课堂,不断提升和强化思想政治理论课的逻辑魅力、内容权威力和主体实践性,是提高高校思想政... 高校思想政治理论课教学困境实质上是对生活世界的遗忘。确立面向生活世界的教学价值取向,构建源于生活世界的教学内容,创设融通生活世界的和谐课堂,不断提升和强化思想政治理论课的逻辑魅力、内容权威力和主体实践性,是提高高校思想政治理论课教学实效性的现实路径。 展开更多
关键词 生活世界 思想政治理论 教学
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马克思主义理论学科博士学位论文研究方法运用的实证分析 被引量:5
9
作者 李林英 石丽萍 《马克思主义理论学科研究》 CSSCI 2016年第3期156-170,共15页
研究方法的规范与创新同科学研究的质量息息相关。通过对有马克思主义理论一级学科博士点的八所高校2008—2015年通过答辩的619篇博士学位论文的研究方法进行文献计量学分析,发现以下特点:多种研究方法综合运用;定量与定性相结合;研究... 研究方法的规范与创新同科学研究的质量息息相关。通过对有马克思主义理论一级学科博士点的八所高校2008—2015年通过答辩的619篇博士学位论文的研究方法进行文献计量学分析,发现以下特点:多种研究方法综合运用;定量与定性相结合;研究方法的创新尝试。存在的问题:研究方法层次区分不清,方法论意识淡薄;研究方法的表述与写作不够规范;对研究方法的运用方面存在缺陷。针对马克思主义理论研究方法的实际情况,提出以下对策建议:加强研究方法的课程建设;把握一手资料优先的原则;注重考量研究方法的适宜性。 展开更多
关键词 马克思主义理论 博士学位论文 研究方法
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马克思主义基本原理概论实践教学探微 被引量:3
10
作者 江宗超 《钦州学院学报》 2010年第4期68-70,共3页
马克思主义基本原理概论的实践教学是马克思主义自身品质的内在要求,是大学生特点的主观需要,是教育目标的客观需求。要以马克思主义实践观为指导,从概论课的特点出发,紧握教学使命这一抓手,充分开展课堂实践教学,挖掘本地资源,努力落... 马克思主义基本原理概论的实践教学是马克思主义自身品质的内在要求,是大学生特点的主观需要,是教育目标的客观需求。要以马克思主义实践观为指导,从概论课的特点出发,紧握教学使命这一抓手,充分开展课堂实践教学,挖掘本地资源,努力落实实践教学,并把实践教学与校园活动有机结合,才能走出该课程实践教学有计划无落实的尴尬局面。 展开更多
关键词 马克思主义 马克思主义基本原理概论 实践教学
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“审美意识形态论”与人在文学活动中的存在 被引量:3
11
作者 冯宪光 《西南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2009年第5期166-170,共5页
文学审美意识形态论是新中国文学理论在改革开放时代精神指引下所创生的学术成果。文学审美意识形态论所揭示的文学性质,是文学中呈现出来的与人类的生存状态结合在一起的审美意识形态价值。它的产生不仅是中国新时期对艺术的科学认识... 文学审美意识形态论是新中国文学理论在改革开放时代精神指引下所创生的学术成果。文学审美意识形态论所揭示的文学性质,是文学中呈现出来的与人类的生存状态结合在一起的审美意识形态价值。它的产生不仅是中国新时期对艺术的科学认识的回归,而且特别是马克思主义人本主义思想的回归,在理论基础上是有马克思学说的人学与社会学统一的学理依据的。在科学发展观"以人为本"思想指导下,在当代中国学术环境中再也不能不分青红皂白地否定马克思主义自身的人本主义思想,应该注重在"以人为本"思想指导下进一步建设文学审美意识形态论。 展开更多
关键词 审美意识形态 马克思学说 人学与社会学 科学发展观 以人为本
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高职院校思想政治理论课教师马克思主义理论素养及培养 被引量:3
12
作者 凌总成 《黑龙江教育学院学报》 2011年第3期48-50,共3页
在阐述马克思主义理论素养的内涵及其培养意义的基础上,着重对高职院校思想政治理论课教师培养马克思主义理论素养的必要性进行具体分析,指出做到真学、真懂、真信、真用是思想政治理论课教师培养马克思主义理论素养的四重境界。
关键词 思想政治理论课教师 马克思主义理论 素养 培养
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高校马克思主义理论教学创新的若干思考 被引量:3
13
作者 王元珍 林巧健 《洛阳理工学院学报(社会科学版)》 2010年第2期84-87,共4页
在市场经济和网络条件下,高校马克思主义理论教学面临前所未有的挑战。为保有马克思主义理论应有的生命力,提高马克思主义理论教学的实效性,高校马克思主义理论教学必须适应新的形势,在坚持科学性和思想性的基础上,开辟马克思理论教学... 在市场经济和网络条件下,高校马克思主义理论教学面临前所未有的挑战。为保有马克思主义理论应有的生命力,提高马克思主义理论教学的实效性,高校马克思主义理论教学必须适应新的形势,在坚持科学性和思想性的基础上,开辟马克思理论教学的新途径,创新教学观念、教学内容和教学方法。 展开更多
关键词 高校 马克思主义理论 教学 创新
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试论高校马克思主义理论的生态优化 被引量:3
14
作者 余荣华 姜明君 《杭州电子科技大学学报(社会科学版)》 2006年第4期1-6,共6页
本文针对高校马克思主义理论建设工程,从独特的理论生态学角度探索高校马克思主义理论建设工程建设思路。生态学被引入分析经济社会发展研究虽然时间不长,但由于其简洁明了的分析效果,因此一经引入便被广泛使用。作者提出理论生态学概念... 本文针对高校马克思主义理论建设工程,从独特的理论生态学角度探索高校马克思主义理论建设工程建设思路。生态学被引入分析经济社会发展研究虽然时间不长,但由于其简洁明了的分析效果,因此一经引入便被广泛使用。作者提出理论生态学概念,以理论生态学为基本分析框架,对高校马克思主义理论建设和高校理论生态优化提出了自己的见解。 展开更多
关键词 马克思主义理论 理论生态 理论建设
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范文澜关于历史研究方法的论述及其启示 被引量:2
15
作者 张剑平 《史学月刊》 CSSCI 北大核心 2002年第5期11-18,共8页
范文澜结合自己学习马克思主义理论及研究中国历史的体会,从史学方法论的高度阐述了如何坚持马列主义,如何运用马列主义从事中国历史研究,如何正确地理解和恰当地运用阶级观点和历史主义原则具体分析中国历史等重大问题。范文澜关于历... 范文澜结合自己学习马克思主义理论及研究中国历史的体会,从史学方法论的高度阐述了如何坚持马列主义,如何运用马列主义从事中国历史研究,如何正确地理解和恰当地运用阶级观点和历史主义原则具体分析中国历史等重大问题。范文澜关于历史研究方法的论述是马克思主义史学理论发展史上的宝贵财富,对马克思主义史学的发展产生了极其重要的影响,在建设具有中国特色的马克思主义史学的今天,仍具有重要价值。对范文澜在特定政治运动中的一些不当言辞应具体分析,不可简单地全盘否定。 展开更多
关键词 范文澜 马克思主义理论 历史研究法
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论马克思主义观 被引量:1
16
作者 刘纯 《长沙航空职业技术学院学报》 2006年第2期69-72,共4页
为了应对体制转轨、社会转型、观念转变的挑战,党在全党乃至全国范围内不断地加强马克思主义理论和社会主义思想道德教育。然而,要使我们的教育既受欢迎又有成效,关键在于我们对马克思主义观的理解和掌握。马克思主义观就是一个对马克... 为了应对体制转轨、社会转型、观念转变的挑战,党在全党乃至全国范围内不断地加强马克思主义理论和社会主义思想道德教育。然而,要使我们的教育既受欢迎又有成效,关键在于我们对马克思主义观的理解和掌握。马克思主义观就是一个对马克思主义总的认识和评价的问题,是对马克思主义理论的品质、精髓和功能等总的看法和态度。 展开更多
关键词 马克思主义观 马克思主义理论 思想道德教育
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高校思想政治理论课教师要做“学马”“讲马”“信马”“用马”的典范 被引量:2
17
作者 邹秀春 李阳 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》 2016年第6期6-10,共5页
高校思想政治理论课教师肩负着马克思主义理论教学与科研的重担,是加强马克思主义理论学科建设、弘扬和发展马克思主义的重要力量。习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上强调"坚持以马克思主义为指导,是当代中国哲学社会科学区... 高校思想政治理论课教师肩负着马克思主义理论教学与科研的重担,是加强马克思主义理论学科建设、弘扬和发展马克思主义的重要力量。习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上强调"坚持以马克思主义为指导,是当代中国哲学社会科学区别于其他哲学社会科学的根本标志,必须旗帜鲜明加以坚持。"这就要求广大思想政治理论课教师必须高举马克思主义的伟大旗帜,正确认识和处理好"学马""讲马""信马""用马"之间的有机统一关系。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课教师 马克思主义理论 典范
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马克思主义“话语权理论”的内涵与引申 被引量:2
18
作者 张传泉 路克利 《重庆社会科学》 CSSCI 2015年第5期101-105,共5页
马克思恩格斯运用唯物辩证法研究话语权问题,阐明了思想和实践的辩证关系,形成了独特的话语权理论。马克思主义话语权理论集中表现为两个方面,即话语权的唯物论和话语权的辩证法。西方马克思主义者提出了"文化霸权"和"... 马克思恩格斯运用唯物辩证法研究话语权问题,阐明了思想和实践的辩证关系,形成了独特的话语权理论。马克思主义话语权理论集中表现为两个方面,即话语权的唯物论和话语权的辩证法。西方马克思主义者提出了"文化霸权"和"话语权力",在一定程度上丰富和发展了马克思主义话语权理论。话语权辩证法和唯物论贯穿于中国特色社会主义话语权之中。我们在研究中国特色社会主义话语权的过程中,应当坚持和把握马克思主义有关话语权的重要观点。话语权的力量之源是物质实践和科学理论,话语权反映着现实主体的物质利益关系,夯实话语权的文化载体,勇于捍卫和扩大自己的话语权。 展开更多
关键词 马克思主义理论 中国特色社会主义理论 党的建设
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新世纪党的思想理论教育特点论析 被引量:2
19
作者 俞海洛 《中南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2010年第3期96-99,共4页
新世纪党的思想理论教育成效显著,特色鲜明:马克思主义理论深层次研究和大众化宣传相结合,思想理论教育更具先导性;优秀传统与成功经验相结合,思想理论教育更具科学性;理论教育与党风民德建设相结合,思想理论教育更具现实性;理论宣传多... 新世纪党的思想理论教育成效显著,特色鲜明:马克思主义理论深层次研究和大众化宣传相结合,思想理论教育更具先导性;优秀传统与成功经验相结合,思想理论教育更具科学性;理论教育与党风民德建设相结合,思想理论教育更具现实性;理论宣传多种路径相结合,思想理论教育更具鲜活性;正面教育与反面揭批相结合,思想理论教育更具主动性。 展开更多
关键词 思想理论教育 中国共产党 马克思主义理论 党风民德建设“三个代表”重要思想 科学发展观
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大学生被动接受马克思主义理论教育成因及其对策 被引量:2
20
作者 周军 《职业技术教育》 2006年第35期57-59,共3页
新时期高校马克思主义理论教学过程中出现了诸多矛盾和问题,致使部分大学生形成被动接受马克思主义理论教育的心理。作为大学生思想政治教育主渠道,马克思主义理论课教学必须努力实现教育方法的现代化,转变教育者的思维方式,调整教育者... 新时期高校马克思主义理论教学过程中出现了诸多矛盾和问题,致使部分大学生形成被动接受马克思主义理论教育的心理。作为大学生思想政治教育主渠道,马克思主义理论课教学必须努力实现教育方法的现代化,转变教育者的思维方式,调整教育者对教育对象的态度,挖掘和利用有效的教育手段,实现大学生由被动式学习到主动式学习的转换。 展开更多
关键词 大学生 被动接受 马克思主义理论 教育成因
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