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以问题为基础学习医学英语课程在长学制医学教育中的实践与探索 被引量:3
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作者 赵慧 周莉 +1 位作者 吴运涛 王凯忠 《中华医学教育杂志》 2011年第5期722-724,共3页
以问题为基础学习医学英语课程将以问题为基础学习教学方法应用于医学英语及医学知识的学习与实践中,通过病例分析、情景模拟、小组讨论、演讲展示的方式,阐释医学术语在临床实践中的应用,引导学生主动实践医学专业词汇,提高学生利... 以问题为基础学习医学英语课程将以问题为基础学习教学方法应用于医学英语及医学知识的学习与实践中,通过病例分析、情景模拟、小组讨论、演讲展示的方式,阐释医学术语在临床实践中的应用,引导学生主动实践医学专业词汇,提高学生利用医学英语进行交流的能力,扩展和整合相关的医学知识,对于优化以培养高层次医学人才为目的的长学制医学教育课程体系具有重要意义。 展开更多
关键词 以问题为基础学习 医学英语 长学制医学教育
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长学制临床医学专业增设前沿性综合性化学实验课的探讨 被引量:1
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作者 赵光 闫淑莲 《中华医学教育杂志》 2006年第3期86-87,共2页
对于七年制临床医学专业的学生,在基础化学课程的教学中既要与生物医学相结合,又要注重对学生批判性、创新性思维的培养。通过增设前沿性综合性医用化学实验课的教学内容,探索培养长学制医学生创新素质的可能途径。
关键词 医用化学实验 综合性实验课 长学制医学教育
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临床医师担任长学制导师在七年制口腔医学生基础阶段教育中的作用 被引量:1
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作者 蔡华雄 《西北医学教育》 2012年第6期1106-1108,1111,共4页
七年制本硕连读是口腔医学高端人才的重要培养模式之一,由于学制较长,学生的培养比五年制有更高的要求。长学制学生配备临床医师作为其长学制全程导师,导师可以对学生开展思想动态观察、早期人生职业生涯规划、人文素质培养以及科研能... 七年制本硕连读是口腔医学高端人才的重要培养模式之一,由于学制较长,学生的培养比五年制有更高的要求。长学制学生配备临床医师作为其长学制全程导师,导师可以对学生开展思想动态观察、早期人生职业生涯规划、人文素质培养以及科研能力早期训练等项目。本文探讨临床医师担任长学制导师对口腔医学七年制学生基础阶段教育的作用。 展开更多
关键词 长学制医学教育 导师 口腔医学 临床医师 七年制教学
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OSCE在长学制学生能力考试中的应用研究 被引量:7
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作者 邹扬 唐红梅 +4 位作者 缪青 鲁威 芦开芳 张美娇 黄钢 《中国高等医学教育》 2008年第1期67-68,74,共3页
目的:实施考试内容和方法改革及相关研究,以O SCE形式进行长学制学生毕业临床能力考试。方法:110名考生参与考试,考试分为内科、外科、妇产科、儿科四个模块,每个模块均设8个考站。结果:各模块考试总成绩均呈正态分布。结论:该次考试的... 目的:实施考试内容和方法改革及相关研究,以O SCE形式进行长学制学生毕业临床能力考试。方法:110名考生参与考试,考试分为内科、外科、妇产科、儿科四个模块,每个模块均设8个考站。结果:各模块考试总成绩均呈正态分布。结论:该次考试的形式和内容都较我院以往同类考试丰富,由此显示出O SCE对长学制学生综合能力的导向作用。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 长学制 毕业考试 应用 导向 比较
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以问题为基础学习教学方法在口腔医学临床见习教学中的应用 被引量:7
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作者 郭惠杰 高承志 田绮 《中华医学教育杂志》 2009年第1期70-72,共3页
在北京大学人民医院2000级和2001级长学制临床医学专业学生口腔医学见习教学中采用以问题为基础学习教学方法,显著提高了学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力;学生将所学的基本理论与临床实践相结合,不仅在有限的见习时间内获... 在北京大学人民医院2000级和2001级长学制临床医学专业学生口腔医学见习教学中采用以问题为基础学习教学方法,显著提高了学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力;学生将所学的基本理论与临床实践相结合,不仅在有限的见习时间内获得了大量的口腔医学临床信息,而且培养和发展了自我学习的意识和能力,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 以问题为基础学习 长学制医学教育 口腔医学 临床见习
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"4+4"临床医学人才培养美国模式与交医模式的比较及思考 被引量:3
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作者 梅文瀚 朱坚轶 +2 位作者 苏懿 袁俊 范先群 《中华医学教育探索杂志》 2022年第12期1606-1611,共6页
上海交通大学医学院借鉴北美医学院校的培养模式,从2002年起在国内率先开展临床医学专业"4+4"培养项目,招收优秀非医学应届本科毕业生攻读4年医学课程。经过20年的实践,交大医学院已积累了一系列具有中国特色且行之有效的办... 上海交通大学医学院借鉴北美医学院校的培养模式,从2002年起在国内率先开展临床医学专业"4+4"培养项目,招收优秀非医学应届本科毕业生攻读4年医学课程。经过20年的实践,交大医学院已积累了一系列具有中国特色且行之有效的办学经验,同时也面临问题和困惑。本研究对比分析交大医学院和美国一流医学院校哈佛医学院、斯坦福大学医学院的"4+4"人才培养模式,并从培养目标、招生方式与规模、课程设置、学位授予标准等方面展开深入探讨。研究表明,未来交大医学院还需通过凸显特色人才培养目标,完善招生标准与流程,优化课程体系,平衡临床和科研能力培养等举措加大教育教学改革力度,助力推进"4+4"临床医学人才培养模式从优秀迈向卓越。 展开更多
关键词 比较医学教育 "4+4"医学人才培养 临床医学 医学教育长学制
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以评促建 克服困难 提高长学制医学教育质量
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作者 马兆明 李艳芬 +2 位作者 侯樊兴 王渊 闫剑群 《医学教育》 2005年第1期5-9,共5页
长学制医学教育是培养高层次医学人才的主要途径。2001年,作为高校体制改革后首批接受教育部七年制医学教育教学工作评估的2所院校之一,我校结合评估专家组的反馈意见,对医学教育教学工作进行了大幅度的改革。本文旨在通过对我校七年制... 长学制医学教育是培养高层次医学人才的主要途径。2001年,作为高校体制改革后首批接受教育部七年制医学教育教学工作评估的2所院校之一,我校结合评估专家组的反馈意见,对医学教育教学工作进行了大幅度的改革。本文旨在通过对我校七年制医学教育教学工作整改的总结,发现和分析不足,为今后我校以及全国开办七年制医学教育的院校、乃至开始试办的八年制医学教育提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 长学制医学教育 教育质量 教学评估
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