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1950年代对“活教育”理论的批判——以陈鹤琴为中心的历史考察 被引量：2
1
作者 李刚 《南京晓庄学院学报》 2006年第3期1-14,共14页
对实用主义教育思想的批判贯串了20世纪50年代的知识分子思想改造过程。陈鹤琴的“活教育”理论是20世纪30、40年代非常有影响的儿童教育理论,被作为实用主义教育思想的代表之一受到批判。面对不断的反复批判,陈鹤琴不得不清理、反思、... 对实用主义教育思想的批判贯串了20世纪50年代的知识分子思想改造过程。陈鹤琴的“活教育”理论是20世纪30、40年代非常有影响的儿童教育理论,被作为实用主义教育思想的代表之一受到批判。面对不断的反复批判,陈鹤琴不得不清理、反思、检讨自己的“活教育”理论。“活教育”理论虽存在理论上的因袭杜威主义的局限和实践上的形式主义缺点,但是,它提出的人的现代化命题、尊重儿童主体性、培育儿童个性等主张,仍然具有历史和现实的双重价值。 展开更多
关键词 实用主义教育思想 活教育 陈鹤琴研究
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赏行知教育思想 识其时代实践价值 被引量：3
2
作者 王春山 王怡喆 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2020年第5期222-225,共4页
诞生在新民民族主义时期的陶行知教育思想值得我们研究和学习,陶行知先生"活"的教育思想,"活"的教学内容诠释教育的真正价值,尊重生命个体,是教育之目的精髓体现,值得广大教师躬身践行。
关键词 陶行知 “活”教育思想 创造教育
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基于“活教育”思想的民间游戏园本课程开发路径探索 被引量：5
3
作者 王露 《贵州师范学院学报》 2021年第9期78-84,共7页
陈鹤琴“活教育”思想课程论、目的论、方法论为探索民间游戏园本课程开发提供了强有力的理论基础。民间游戏园本课程开发可从幼儿园日常保教活动入手,结合五大领域活动目标,将民间游戏融入集体教学活动、主题活动、户外活动、亲子活动... 陈鹤琴“活教育”思想课程论、目的论、方法论为探索民间游戏园本课程开发提供了强有力的理论基础。民间游戏园本课程开发可从幼儿园日常保教活动入手,结合五大领域活动目标,将民间游戏融入集体教学活动、主题活动、户外活动、亲子活动等形式之中,编制民间游戏园本教材,建立幼儿园民间游戏玩具展览室。民间游戏园本课程开发需加大政策资金的支持、转变教育个体课程观念、提升教师课程研究开发能力、创建教师交往空间,从内外支持系统两个层面促进课程开发。 展开更多
关键词 “活教育”思想 民间游戏 园本课程开发
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